九年级语文上册《三顾茅庐》精品教案范文三篇

  “教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人,同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。今天小编给大家带来的是年级语文上册三顾茅庐精品教案范文,希望可以帮助到大家。

  九年级语文上册《三顾茅庐》精品教案范文一

  学习目标:

  1.了解作家作品,积累字词。

  2.疏通文意,理清故事情节。

  3.分析人物形象并学习刻画人物的方法

  4.通过古典小说的学习,感受传统文化的魅力。

  教学重难点:

  重点:疏通文意,理清故事情节。

  难点:分析人物形象并学习刻画人物的方法。

  导入新课:

  东汉末年,天下大乱,群雄纷争。刘备胸怀大志,急于寻求人才,辅助自己实现统一大业,于是就有了“三顾茅庐”这一典故

  刘备三顾茅庐请诸葛亮出山相助,经千年传唱,已成佳话。然而古来君主礼贤下士的例子并不少见,为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事?这其中有什么秘密呢?想要深入了解,请同学们走进今天的课文。

  一、引导自学(8分钟)

  明确自学要求,学生自学,教师巡视指导。

  合作探究:有疑惑的地方同桌可以进行合作交流。

  自学要求:(大屏幕出示)

  (一)默读课文,了解作者及作品。

  (二)画出生字词语。

  (三)疏通文意,理清情节。

  二、展示反馈(时间:7分钟)

  (一)文学常识

  1.作者:【罗贯中】名本,字贯中,号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖,代表作《三国演义》。罗贯中生于元末社会动乱之时,有自己的政治理想,不苟同于流俗,曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后,专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。 

  2.作品:《三国演义》:又名《三国志通俗演义》,是我国第一部长篇章回体小说,也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”,就是用通俗的语言,将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材,组织、敷演成完整的故事,并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。 

  3.补充背景介绍:《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是:建安十二年(207年)冬至十三年(208年)春,当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下,三次到卧龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见到诸葛亮,一顾茅庐遇崔州平,论天下事;二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦,留下书信

  第三次终于相见。三顾茅庐之后,诸葛亮出山成为刘备的军师。课文就是从三顾茅庐开始写起的。

  (二)生字词语

  拜谒(yè) 今番(fān) 叱(chì)

  侥幸(jiǎo) 岂可相强(qiǎng) 谬(miù)

  倾颓(tuí) 窃命(qiè ) 沔水(miǎn)

  如雷贯耳:响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。

  经世奇才:旧时称治国安民的才能。

  思贤如渴:比喻迫切地想延致有才德的人。

  顿开茅塞:比喻思想忽然开窍,立刻明白了某个道理。

  (三)理清情节

  1.释题:三顾茅庐

  明确:三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思,“顾”的意思是拜访。

  三顾茅庐指刘备为了兴复汉室,建功立业,三顾茅庐寻求智者诸葛亮的帮助,摆脱困境的事。

  2.情节

  开端(①):刘备力排众议,决定三顾茅庐。

  发展(②):刘备第三次得以成功遇见诸葛亮

  高潮(③):诸葛亮隆中三分天下,谋兴邦定国之策。

  结局(④):刘备拜请诸葛亮出山相助。

  三、精讲点拨(时间15分钟)

  (一)刘备第三次去拜访诸葛亮,从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”?这表现了他什么样的性格特点?

  明确:从刘备的动作(下马步行、等候、徐步而入等)、神态(拱立阶下),语言(其时刘备已年过40,孔明才27,刘备却称孔明为“大贤”并称“拜见”)可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”。 正面描写

  礼贤下士、求贤若渴。

  (二)张飞、关羽有怎样的性格特点?写二人的反对有什么作用?

  张飞大怒,谓云长曰:“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下,他竟高卧,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”

  明确:张飞的话表现了他直爽、鲁莽、暴躁、不计后果的特点,也写出了对备的忠心。

  关公曰:“兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学,故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也!”玄德曰:“不然,昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面。况吾欲见大贤耶?”张飞曰:“哥哥差矣。量此村夫,何足为大贤;今番不须哥哥去;他如不来,我只用一条麻绳缚将来!”玄德叱曰:“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,汝何太无礼!今番汝休去,我自与云长去。”

  稳重、顾全大局

  明确:二人的反对,反衬出刘备的有远见、有诚意以及求贤若渴的急切心情和虔诚态度。(侧面描写)

  (三)结合人物描写的方法,分析诸葛亮的人物形象。

  大梦谁先觉?平生我自知,

  草堂春睡足,窗外日迟迟。

  淡泊明志、宁静致远、大智大勇。

  玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。

  明确:短短数语,描绘了诸葛亮的外貌、表现了他超凡脱俗、飘飄然同神仙的非凡气质。

  诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”,请你说说,“隆中对”是如何帮助刘备分析天下大势的? 

  【明确】

  对曹操,诚不可与争锋。 对孙权,可以为援而不可图也。 对荆州,可争,作为根据地。 对益州,可图,作为根据地。最终目标:成霸业,兴汉室。

  神机妙算、足智多谋、有雄才大略

  次日,诸葛均回,孔明嘱付曰:“吾受刘皇叔三顾之恩,不容不出。汝可躬耕于此,勿得荒芜田亩。待我功成之日,即当归隐。”后人有诗叹曰:“身未升腾思退步,功成应忆去时言。只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。”

  明确:淡泊名利,喜爱躬耕的闲适.

  (二)课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后,说“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天”,这句话有什么作用? 

  【明确】这是从侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析,也让刘备找到了实现宏愿的途径,兴复汉室有了可能性。)

  (四)人物小结

  刘备:求贤若渴、礼贤下士、宽容大度、虔心诚意,有远见、有政治抱负。

  张飞:性格暴躁、鲁莽。

  关羽:稳重、顾全大局。

  诸葛亮:雄才大略,深谋远虑,谦虚谨慎,淡泊名利

  关心人们疾苦。

  1.学生自学,教师巡视指导。

  2.合作探究:先指名学生展示,有困惑的地方小组交流合作探究。

  3.教师明确或点拨。

  作为一篇小说,课文刻画人物用了哪些手法进行描写?

  典型的动作、语言、神态描写;

  对比突出人物性格;

  正面描写和侧面描写相结合。

  四、梳理归整(时间2分钟)

  文章通过刘备“三顾茅庐”之事,既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神,也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。

  五、拓展延伸(时间2分钟)

  学了《三顾茅庐》后,你有什么收获和启发呢?

  学生谈,考虑不到的教师指点

  明确:

  1.我们对人一定要诚心诚意;

  2.当今社会也要形成尊重人才,爱惜人才的风气;

  3.要学习诸葛亮,平时刻苦攻读,关心天下事,立志成才。

  六、教师小结(时间2分钟)

  “古今多少事,都付笑谈中”,唯一让我们记住的那就是刘备对人才的尊重,让我们永远记住这个古训:尊重人才。只因刘备有了这样的优良特征,才能收获孔明的结草衔环以报,才能建立起一方霸业。我们今后要学习人物的优良品质,也开创出属于我们自己的一片天。

  九年级语文上册《三顾茅庐》精品教案范文二

  学习目标:

  1.理清文章脉络,复述故事情节。

  2.分角色朗读张飞和刘备的对话,抓住描写张飞的关键词语,感悟张飞的性格特点,学习侧面描写衬托人物特点的方法。

  3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。

  4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。

  教学过程:

  一、新课导入

  诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。在任何时候提到诸葛亮,作为一个中国人,都会有一种由衷的自豪感。因为,这是一个土生土长的、百分之百的中国的智多星。今天,我们将学习的“三顾茅庐”不过是诸葛亮众多故事之一,但是,仅仅从这一个故事中,诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。(板书课题、作者)

  二、自学指导(一)——预习与交流

  1.积累生字词

  (1)请给下面加点的字注音。

  拜谒(yè)  纶巾(guān)  末胄(zhòu)

  愧赧(nǎn) 倾颓(tuí) 存恤(xù)

  殆尽(dài) 疏懒(lǎn) 鄙贱(bǐ)

  如雷贯耳(guàn)   顿开茅塞(máo)

  (2)解释下面加点的词语。

  窗外日迟迟:太阳缓慢落山的样子。

  未审得入览否:明白,知道。

  不胜愧赧:因羞惭而脸红。

  屏人促席:靠近。

  奸臣窃命:篡夺国家权力。

  而不知存恤:爱惜,体恤。

  总揽英雄:广为延揽。

  惟将军图之:考虑。

  (3)将下列句子翻译成现代汉语。

  ①今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。

  现在曹操已经拥有了百万军队,挟持皇帝来号令诸侯,这确实不能与他争高低。

  ②益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业。

  益州地势险要,有千里肥沃的土地,是物产丰富的地方,高祖依靠它成就了帝王之业。

  2.作者链接

  罗贯中(约1330-约1400),山东东原(今山东东平)人,名本,字贯中,号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰,主要作品有:剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。

  三、自学指导(二)——合作与探究

  (一)整体感知

  1.初读课文回答:谁“三顾茅庐”干什么?

  【交流点拨】刘备三顾茅庐寻求智者诸葛亮的帮助。

  2.以各种形式读课文,然后小组讨论——通过读课文,了解刘备、诸葛亮分别是什么样的人。

  【交流点拨】刘备求贤如渴、礼贤下士;诸葛亮满腹经纶,智慧过人。

  3.默读课文,理清文章脉络。

  【交流点拨】第一部分(1):刘备准备第三次去拜见诸葛亮。

  第二部分(2-3):刘备与诸葛亮见面的情形。

  第三部分(4):诸葛亮随刘备出山。

  (二)深层探究

  1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?

  【交流点拨】第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰”等细节描写;第四段中“在庄中共宿一宵”等情节。

  2.文章主要写刘备与诸葛亮的见面,却多次写到张飞,这样写有什么作用呢?

  【交流点拨】文章多次写张飞与刘备的对话,是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心,表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质,突出了文章的中心。

  3.文章是怎样刻画人物形象的?

  【交流点拨】小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴,为了见到诸葛亮,他甘愿立上“半晌”“一个时辰”,态度十分恭敬,张飞则是粗犷豪放,莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才,从他未出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出。

  四、板书设计

  五、拓展延伸

  1.学了《三顾茅庐》后,你有什么收获和启发呢?

  【交流】①我们对人一定要诚心诚意;②当今社会也要形成尊重人才,爱惜人才的风气;③要学习诸葛亮,平时刻苦攻读,关心天下事,立志成才。

  2.课后阅读《三国演义》或观看相关影视作品。

  九年级语文上册《三顾茅庐》精品教案范文三

  《三顾茅庐》教案

  教学目标 1、 学会本课生字,理解所学词语的意思。

  2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初步了解课文的内容,感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

  教学重、难点 理解所学词语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程

  第一课时

  —、揭示课题

  1、同学们,你知道《三国演义》中的哪些人物呢? 你知道他们身上的哪些故事呢?(学生简单介绍自己知道的人名和故事。)

  2、今天,我们来学习一篇有关三国时期的故事《三顾茅庐》。(板书课题)

  学生齐读课题

  二、自读课文

  1、出示自读要求。

  (1)借助拼音读准田字格中的生字,读顺课文。

  (2)自学生字,懂得它们的书写方法。

  (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。

  (4)在不懂的地方做上记号。

  2、按要求自读课文。

  教师巡视,及时辅导学习有困难的学生。

  3、检查自读情况。

  (1)指名分段读课文。

  教师相机指导生字的读音。

  (2)检查字形掌握情况。

  茅:与“矛”比较。

  统:与“流”比较。

  宜:与“宣”比较。

  (3)交流词语的意思,

  三顾茅庐 蜿蜒起伏

  青翠欲滴 秀丽宜人

  群雄纷争 茅塞顿开

  (4)指名说说自己没读懂的地方。

  三、再读课文,初步了解内容

  1、放录音范读全文。

  2、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事。

  3、刘备三顾茅庐,邀请诸葛亮出山辅助他实现统一中原的大业,诸葛亮真有这样的雄才大略吗?从哪里可以看出来?

  (读第四自然段,加以体会,理解“茅塞顿开”)

  4、刘备在请诸葛亮出山后,高兴地说:“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”这句话是什么意思?(求贤若渴、礼贤下士、尊重人才等)

  5、讨论:从这个故事中,你体会到了刘备什么样的品质?

  四、作业

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、用钢笔描红。(文后练习2)

  第二课时

  一、 复习导入

  刘备三顾茅庐,请得诸葛亮出山帮助他建立统一祖国的大业。诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事,还感激万分,写下了这样几句话

  1、出示《出师表》节选。

  臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。

  听教师朗读,体会其中的意思。(能听懂多少是多少,不要过高地要求)

  2、这段似懂非懂的文字中,哪些是写三顾茅庐这件事的?根据自己的理解说一说

  二、细读课文

  1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目的,甚至是刻骨铭心的。这是为什么呢?

  2、讨论:从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢?自由读第一自然段,用其中的句子或词语来回答。(诚心诚意)

  默读课文二、三自然段,画出表现刘备“诚心诚意”的词语和句子。

  3、组织交流:

  (1)刘备生气地说:“你一点儿也不懂得尊重人才……” 同桌分角色朗读张飞和刘备的对话,交流自己的体会。

  (2)离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。

  (3)刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。感情朗读这一句话,交流自己的体会。

  (4)等了半晌功夫……又等了一个时辰……

  (与“刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。”进行对比)

  交流从这些表示时间的词语中体会到了什么?

  (思考:从这里你体会到了什么?)

  4、小结:刘备为了请诸葛亮出山,他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行,在房门外恭候多时,快步走进草堂和诸葛亮见面……看来,刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴”。

  5、齐读第五自然段

  三、小练笔:

  正因为刘备求贤若渴,所以《三国演义》中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时,他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信,一般读《三顾茅庐》的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中,刘备将自己的一番诚意、仰慕之情抒发的淋漓尽致。现在,请大家发挥想象,替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。

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