每天长辈们都会看新闻联播,那今天小编给大家带来的是关于八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文,供大家阅读。
八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文一
一、教材简析
强调养成阅读新闻的习惯,引导我们关注社会生活和时代发现,运用恰当的方法进行消息写作。
二、教学目标二
1.知识与能力
在掌握新闻知识的基础上,学习新闻的写作手法,提高写作新闻的能力。
2.过程与方法
1】联系所学过的知识及生活具体实例让学生学会写标题。
2】通过交流,让学生体会导语的写法。
3]在合作探究中学习新闻主体的写法,安排好新闻结构。
3.情感态度价值观
培养学生热爱新闻阅读及新闻采访写作的感情,激励学生善于发现社会中有意义的东西,运用相关新闻知识和方法赞扬社会真善美。
三、教学重难点
掌握新闻的方法,会写简单的新闻或消息。
四、教学方法
谈话、讨论练习等
五、教学用具
课件
六、教学过程
1】情景导入
本单元我们学过四篇新闻,初步了解新闻的有关知识,提高了阅读新闻的能力。今天,我们将运用所学的有关新闻的知识,写一篇新闻。
2】任务一【新闻阅读】
1、任务目标
【1】了解新闻的内容,把握不同类型的新作品的特点。
【2】养成阅读新闻的习惯,关注社会生活和时代发展。
2.任务指导
【1】快速浏览学过的几篇课文,把握新闻六要素。
【2】在比较中了解不同新闻体裁的特点。
【3】阅读时要注意揣摩作者的态度和倾向,培养独立思考的习惯。
【4】小组合作,从标题、结构、语言等方面归纳消息的主要特点,为后面的写作任务做准备。
3.成果展示
消息:《我三十万大军胜利渡长江》
篇幅:短小
报道对象:新闻事件
时效性:较强
表达方式:记叙、议论
特写:《“飞天”凌空》
篇幅:较长
报道对象:一个场景
时效性:很强
表达方式:记叙、描写、抒情
通讯:《一着惊海天》
篇幅:较长
报道对象:新闻事件或者典型人物
时效性:一般
表达方式:记叙、描写、抒情
三】 任务二【新闻采访】
1.任务目标
【1】总结采访前、采访时、采访后的基本做法和要求
【2】小组共同拟定采访计划并实地采访,提出改进建议,各自完善采访计划。
2.任务指导
【1】自由分成学习小组,做好活动计划,分配小组成员活动任务,围绕“新闻采访”准备采访资料,拟定采访的内容和具体的问题等。
【2】 采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体,不要强求采访对象,回答不愿意回答的问题,拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。
3.采访成果展示
采访时间:2018年9月3日
采访对象:妈妈
采访实录:
问:妈妈,你小的时候都玩些什么游戏呢?
答:我小的时候一般都是玩跳绳,踢毽子,抽陀螺之类的游戏。
问:当时这些游戏你们是怎样玩的呢?跟我们现在玩的方式一样吗?
答:有一样的地方,也有不一样的地方。
问:有什么不一样的地方?
答:以抽陀螺为例,我小时候玩的陀螺是木制的陀螺,而现在陀螺作为塑料或者铁制的陀螺。当时我们不叫陀螺,叫猴,有的地方叫牛。只要用一根绳子抽几下就能转。陀螺的大小,我们也能控制,一般我们都是依据自己的喜好动手做陀螺。
问:除了这些玩具,你们还有其它玩具吗?
答:我们小时候的玩具很少,一般都是自己或者父母做的,而现在玩具呢,不仅品种多,而且种类权,大部分都是厂家制作的。
采访心得:通过这次采访我了解到了父母以前的生活是多么的艰辛,而我们的生活是多么的幸福,我们要珍惜现在的幸福生活,孝敬父母,勤俭节约。
三】任务三【新闻写作】
1.任务目标
【1】 尝试运用相关的知识和方法进行新闻的写作。
【2】 学会通过新闻揭示人物的精神品质,反映时代风貌。
2.任务指导
【学法指导】
【1】拟标 题方法
(1)简明扼要:突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的 事实。
(2)爱憎分明:标题中要有明确的是非立场,鲜明的爱憎情感。
(3)巧用修 辞:标题中可运用比喻、 对偶、引用、仿拟等修辞,使标题生动形象,耐人寻味。
【2】导语写作方法
(1)交代新闻的来源和根据,给人真实感。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
(2)交代新闻的重要点,给人鲜明的印象。
(3)交代新闻的新鲜点,给人耳目一新。
(4)文字表达巧妙精练,给人形象感。
【写法指导】
【1】标题:标题是 消息的眼睛。要让别 人关注你的报道,标题就一定要醒目,特别是主标题,要让人看后一目了然。消息 标题的要素必须包括何人(何物)做何事,语言必须简洁准确。
【2】导语:导语是指一则消息的第一段或第一句。它是用简明生动的文字,写出消息中最主要、最新鲜的事实,鲜明地揭示消息的主题思想。导语的写作要求,一是抓住事情的核心,二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
【3】主体:主体是消息的躯干,是对导语内容的展开和补充。现在,一般的消息都采用倒金字塔结构,即将最重要 的、最新鲜的事实写在最前面,让 人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。
因此,我们在写作消息的时候,要具体掌握消息的结构特点,勤于观察和思考,这样才能写出高质量的新闻消息。
四】作业
以你所在的班级、学校,或者你居住的社 区、村镇、县市,最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访,采集相关信息, 写一则消息。不少于500字。
【点拨思路】
(1)审题:注意题目限定了文体——消息,也限定了选材的范围——你所在的班级、学校,或者你居住的社区、村镇、县市,要从这 几个方面来思考选材。
(2)选材:可以 选择班上或学校 近期开展的各类活动,如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等;社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。
(3)写法:按照消息的基本结构布局谋篇,结构要完整,中心事件要突出,语言要简洁,必要时可以交代一下背景。
五】板书设计
新闻阅读、采访与写作
1. 新闻的阅读
2. 新闻采访
3. 新闻写作
【1】确定一个恰当的标题
【2】合理安排正文结构
【3】要写好导语,因为导语是消息的核心,也是消息这一新闻体裁的重要特征。
【4】要注意语言准确、简练、易懂,在此基础上,可适度讲究生动形象。
八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文二
新闻写作
一、文题展示小试牛刀
你所在的班级、学校,或者你居住的社区、村镇、县市,最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访,采集相关信息,写一则消息。不少于500字。
【思路点拨】
1.审题:注意题目限定了文体——消息,也限定了选材的范围——你所在的班级、学校,或者你居住的社区、村镇、县市,要从这几个方面来思考选材。
2.选材:可以选择班上或学校近期开展的各类活动,如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等;社区、村镇等开展的各种特别的或有意义的活动等。
3.写法:按照消息的基本结构布局谋篇,结构要完整,中心事件要突出,语言要简洁,必要时可以交代一下背景。
【写法指导】
1.标题:标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道,标题就一定要醒目,特别是主标题,要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事,语言必须简洁准确。
2.导语:导语是指一则消息的第一段或第一句。它用简明生动的文字写出消息中最主要、最新鲜的事实,鲜明地揭示出消息的主题思想。导语的写作要求,一是抓住事情的核心,二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
3.主体:主体是消息的躯干,是对导语内容的展开和补充。现在,一般的消息都采用倒金字塔结构,即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面,让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。
因此,我们在写作消息的时候,要具体掌握消息的结构特点,勤于观察和思考,这样才能写出高质量的新闻消息。
2019八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版
2019八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版
二、课后反思查漏补缺
2019八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版
本节课完成了既定的教学目标,达到了预期的教学效果,我给学生的新闻写作进行了必要的指导,使学生掌握了新闻的写作技巧,提高了学生的写作能力。但是教学过程中也有一些不尽完美的地方,需要在以后的教学设计和教学实践中改进!
八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文三
一、课标要求
此处填写教材简析
二、单元说明
1.单元目标
(1)了解新闻内容,把握不同体裁新闻的特点;
(2)学习读新闻的方法;
(3)养成读新闻的习惯;
(4)熟悉新闻采访的方法步骤,进行采访实践;
(5)学会撰写新闻作品;
(6)通过接触新闻了解世界,关注社会生活。
2.教材简析
本单元是活动探究单元,任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成,在“新闻阅读”任务驱动下,教材选了四篇文章,分别是《消息二则》(即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》)、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》,这组教材的主题内容是变化着的社会,通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁,体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。学生在学习中养成阅读新闻的习惯,通过接触新闻了解世界,关注社会生活。
这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作,教材以新闻文体为线组合,涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。要求学生通过活动探究,达成以下学习目标:了解新闻内容,把握不同体裁新闻特点;学习阅读新闻的方法;熟悉新闻采访的方法步骤,进行采访实践;学会撰写新闻作品。
三、图书简析
本册图书围绕“新闻”文体,从应用型文体的角度着手,按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写,与教材选文形成体裁呼应,为教材提供大量分体阅读的整合文本。同时,针对教材活动探究单元的特点,编写了“新闻采访与写作”单元,为学生开展新闻探究活动提供了脚手架。整体的选篇意图在于实现学生文本阅读的拓展、新闻文体素养的提升以及新闻实践活动的落实。
本册图书所选篇章基本侧重于语文素养主题,“新闻”的体裁分类及其特征是选篇与教材整合的基本点,具体对本册图书的使用可采用以下策略:1、求同对比阅读,在具体新闻体裁划分的前提下,整合教材各篇与各单元精读篇目,了解这一文体的结构(比如消息)或者语言特色(比如准确或生动),从而建构出对这一新闻文体的基础性理解;2.拓展训练阅读,针对略读篇目可以采用快速阅读进行文体要素分析的方法,比如可从新闻的六要素和五部分入手,通过拓展训练把握每一结构的训练要点;3.存异对比阅读,每一单元选择一篇精读篇目,对新闻不同文体的特点进行对比性的区分阅读,从而引导学生明确不同新闻文体的不同;4、活动辅助阅读,对“新闻采访与写作”单元,可根据学生探究活动的需要选择合适篇目,在活动过程中作为提供给学生的手脚架和工具箱,指导学生通过阅读落实具体活动。
四、实施建议课时安排 课型 教材内容 图书链接内容 学习目标(整合点,说清楚教材和图书整合的依据) 备注(整合说明,需要写的就写,不需要写的先不写)
1 单元预习课 1.初步了解新闻文体
2.感知活动情境,明确单元活动任务
2 单元预习课 任务一:新闻阅读四篇课文 1.识记单元字词
2.预习四篇课文
3 教读引领课 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》 掌握消息这一新闻体裁的基础知识:结构和要素
能从新闻要素的角度把握文章内容
4 教读引领课 《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》
《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》 掌握新闻语言准确的特点
能从新闻语言读出作者的观态度和倾向
5 组文阅读课 《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》 阅读新闻,强化新闻阅读方法
学习播读新闻
6 教读引领课 《“飞天”凌空》 《零的突破》《梦碎雅典》
1.欣赏作者描绘的画面,感受文中体现的运动之美
2.理解特写的新闻价值
3. 掌握新闻特写的基础知识。
7 教读引领课 《一着惊海天》
《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》 了解通讯的基础知识及其写法
在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点
8 单元活动课 《任务二:新闻采访》
《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》 了解新闻采访的流程
2.确定校园新闻选题,设计新闻采访提纲,进行一次新闻采访实践
9 主题写作课 《任务三:新闻写作》
图书:
《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》 学会新闻(消息)的写作
10 主题写作课 学会不同新闻体裁的写作
学会根据不同文体特点修改所写新闻
11 单元活动课 根据第八课时布置的采访作业,进行新闻节目制作
彩排新闻展播活动
12 单元活动课 1.现场播读新闻
2.强化“评消息”的意识,学会从专业角度评价新闻内容
13 单元活动课 掌握讲述的基本原则;
通过讲述的实践活动,掌握讲述的方法。
14 整本书阅读课 《红星照耀中国》 1. 通过阅读,初步感知作品,激发进一步阅读探究人物的兴趣;
2. 讲人物故事,感受人物精神,激发学生爱国主义精神。
五、整合设计
第一课时 漫谈新闻
领取活动任务
【课 型】
单元预习课
【学习内容】
畅谈新闻、初步认知;体验情境、明确任务
【学习目标】
1. 了解单元学习目标
2. 初步了解新闻文体
3. 感知活动情境,明确活动任务
【学习过程】
一.导入:
顾炎武有句名言:“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。”在信息化时代,新闻是我们知晓天下事的来源。
二.学生活动一:畅谈新闻、初步感知
1.请你谈一谈最近发生的你最感兴趣的新闻,并说说你获知新闻的渠道。
2.从刚才同学们的讲述中,你得到对“新闻”的哪些认识?
明确:新鲜的的事情;真实的事件;公开发生的事件;可多渠道获取。
3.速读本单元教材提供的文章,验证上述认识的正确性。
4.与小组同学交流,尝试为新闻下一个定义。
明确:新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。
三.学生活动二:体验情境、明确任务
新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目,每期节目将报道校园及城市发生的重大事件,现征集栏目主创,要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容,录制一期节目作为作品,包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后,代表班级前往应征。
你需要和你的小组同学完成以下挑战:
任务一:勇闯记者训练营——新闻阅读
在老师指导下,阅读教材及图书大量新闻作品,完成下列关于新闻文体知识的填写,考核通过,你才能获得***上岗哦!
能了解新闻的基本特征:
广义的新闻指____________________________________________________________
狭义的新闻指____________________________________________________________
新闻具有__________________________________________________________等特点。
从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内容;
新闻结构 内容 新闻要素 内容
何人
标题 何事
导语 何时
主体 何地
背景 为何
结语 如何
能了解新闻语言的特点并通过新闻语言了解作者的态度与倾向。
能区分不同新闻体裁的特点;
消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
任务二:奔赴新闻最前线——新闻采写
根据校园或城市发生的实事,小组合作,选取最有价值的新闻对事件人物进行采访并撰写新闻稿。
明确你在制作团队的角色:文案策划\采访记者\摄录人员\资料搜集
撰写你在采访过程的文案:
时间、地点
采访对象
采访目的
采访方式
采访器材
采访问题:
和你的团队合作,完成采访任务:采访、录像、拍照等
汇总小组不同的采访资料,写作新闻。通过讨论,确定最终录播新闻稿。在这过程中,你需要和你的小组成员完成:
写作不同类型的新闻稿,如消息、通讯、特写或时事评论等,让栏目内容多样化;
确定一篇好的新闻稿的标准;
根据标准和栏目需要,选定最终录播的新闻稿件。
任务三:攻克节目演播厅——新闻展播
从小组中选择新闻主播现场播读新闻
用摄像机或手机将新闻采访过程进行后期制作,完成作品
在全班展示播出,通过选拔决出应征作品。
第二课时 单元预习
【课 型】
单元预习课
【学习内容】
初读文章;识记字词
【学习目标】
1.识记本单元生字词。
2.以一分钟500字的速度默读课文,按要求完成预习。
【学习过程】
学生活动一:
默读课文,用一句话概括每则新闻讲述的内容。
《我三十万大军胜利南渡长江》:
《人民解放军百万大军横渡长江》:
《首届诺贝尔奖颁发》:
《“飞天”凌空》:
《一着惊海天》:
学生活动二:
1.自学“读读写写”中的生字词,在文中划出,解决读音、书写、释义等问题。
2.完成字词过关检测。
(1)填写拼音
芜( )湖 击溃( ) 督( )战 绥靖( ) 阻遏( )
荻( )港 摧枯拉朽( ) 歼( )灭 要塞( ) 锐不可当( )
凌( )空 翘( )首 轻盈( ) 由衷( ) 悄( )然
屏( )息敛声 眼花缭( )乱 震( )耳欲聋 颁( )发
仲裁( ) 遗嘱( ) 巨额( ) 凛冽( ) 默契( )
殚( )精竭( )虑 镌( )刻 桅( )杆 娴( )熟
(2)补充四字词语
枯拉朽_____ 锐不可_____ 屏息_____声 眼花_____乱 如梦初_____ 一丝不_____ 白_____起家 _____精_____虑
3.本单元汉字听写大赛
第三课时 从新闻的角度读新闻
新闻结构与要素
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材:《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》
图书:《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》
【学习目标】
1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识:结构和要素
2.能从新闻要素的角度把握文章内容
【学习过程】
导入:
欢迎同学们来到记者训练营,在这里我们将通过阅读新闻提升大家的新闻素养,让大家快速上岗。
美国新闻学家亨利·比彻说:“新闻是庶民的教授。”意思是阅读新闻可以让我们获益良多,那么如何阅读新闻呢?在单元预习中大家对新闻已经有初步了解,那么接下来我们从更专业的角度学习新闻。
二.学生活动一:新闻观察室
1.比较阅读教材文章《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》,找出他们在文章结构和内容上的共同点。
明确:
新闻结构:标题、导语、主体、背景和结语
新闻要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何
2.以《我三十万大军胜利南渡长江》为例,分析新闻的结构及要素
明确:
结构分析:
标题:我三十万大军胜利南渡长江
导语:英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体:渡江战斗于……鲁港诸城进击中。
结语:人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
内容分析
何人:人民解放军三十万大军
何事:南渡长江
何时:一九四九年四月二十一日
何地:芜湖、安庆
为何:突破国民党反动派长江防线,解放全中国
如何:万船齐放,直取对岸
3.把握新闻结构及要素,你认为我们可以如何阅读新闻。
明确:
浏览——看标题和导语,即可了解新闻事件
细读——把握新闻六要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何
学生活动二:阅读挑战赛
限时阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》等新闻,按照下表内容分析新闻结构和要素,看谁又快又准确。
例:人民解放军百万大军横渡长江
新闻结构 内容 新闻要素 内容
何人
标题 何事
导语 何时
主体 何地
背景 为何
结语 如何
【板书设计】
新闻五结构:标题、导语、主题、背景、结语——速读看结构
读新闻
新闻六要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何——细读看要素
第四课时 从新闻的角度读新闻
新闻语言
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材:《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》
图书:《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》
【学习目标】
1.掌握新闻语言准确的特点
2.能从新闻语言读出作者的观态度和倾向
【学习过程】
一.导入:托马斯·杰斐逊曾经说过:“报纸上唯一可信的就是广告。”这其实是对新闻的真实性提出质疑,既然新闻是新近发生的真实事件,为什么还会引发质疑呢?
明确:虽然新闻是客观真实的,但是作者写作不可避免地带上主观情感,这就体现了新闻语言的特征,既要求准确、简练,又带有作者的情感态度和倾向。
二.学生活动一:
1.阅读《首届诺贝尔奖颁发》,找出作者在评价诺尔贝奖获得者时的用语。
明确:“他发现了X射线”、“他发现了化学动力学定律和渗透压定律”、“他在血清疗法的研究方面卓有成就”、“他在诗歌创作方面颇有建树”
2.辨析下列两组语言表达的差异
(1)A“他发现X射线。”
B“他发明了X射线。”
(2)A他在诗歌创作方面颇有建树。
B他在诗歌创作方面极有建树。
表达效果:“发现”突出了科学家在发现新事物的贡献,“发明”是创造出原本不存在的事物,X射线本是客观存在的,这里体现这则新闻用词的准确。“极”的程度比“颇”要深,用“颇”字体现作者用词的分寸,评价的客观。
三.学生活动二:
阅读《消息二则》,找出作者描述我军和敌军的语句。
对比这些语句,说说这些句子表达了作者怎样的情感。
明确:文章在描述解放军时用了“万船齐发,直取对岸”、“英勇善战,锐不可当”等词语,表达一种乐观自豪的情感;对敌军则用“摧枯拉朽”、“纷纷溃退,毫无斗志”等用词,表达作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。
从语言表达看,两则消息的倾向较为明显,那么是否会让新闻失真?
明确:并不会,首先,作者对敌我双方的描绘是基于事实的,客观的描写,准确传递了信息;其次,作者在用词中也有很多地方是准确的,比如“冲破敌阵”和“突破安庆、芜湖线”中的“冲破”和“突破”,根据实时战况使用不同词语,都体现了这两则消息在信息传达方面的准确。
四.学生活动三
根据上文对教材两篇文章新闻语言的分析,总结新闻语言的特点。
明确:注重准确、客观、简练,但也可以从中发掘作者隐含于字里行间的态度与倾向。
根据新闻语言特点,阅读《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》,分别说说两则新闻语言的准确性和倾向性分别是如何体现的。
【板书设计】
从新闻的角度读新闻
新闻语言 客观角度—— 准确性、客观性
主观角度——立场与观点、态度与倾向
第五课时 从新闻的角度读新闻
读评新闻
【课 型】
组文阅读课
【学习内容】
图书:《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》
【学习目标】
1.阅读新闻,强化新闻阅读方法
2.学习播读新闻
【学习过程】
一.导入:
通过前面课堂学习,已经掌握了新闻的特点,也懂得了如何阅读新闻。这节课我们通过一次新闻读播活动加强阅读新闻的能力。
二.学生活动一:今天我主播
1.全班推选三位同学当今日主播,上讲台播读三则新闻。
2.其他同学在不提前阅读新闻的前提下认真听讲新闻播读,同时在作业本上写下新闻的六要素。
三.学生活动二:争当最佳听众
1.阅读三则新闻,找出新闻要素;
2.小组成员互相订正听新闻播放时写下的新闻要素;
3.答对新闻要素最多的同学当选为最佳听众。
四.学生活动三:我来评新闻
1.再读新闻,说说三则新闻的情感倾向。
2.小组讨论,确定一则好新闻的评价标准,并在此基础上讨论一下哪一则新闻写得最好?
第六课时
新闻特写:凝视心动时刻
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材:《“飞天”凌空》
图书:《零的突破》《梦碎雅典》
【学习目标】
1.欣赏作者描绘的画面,感受文中体现的运动之美
2.理解特写的新闻价值
掌握新闻特写的基础知识。
【学习过程】
导入:
显示两张图片《跨栏》和《芭蕾》,欣赏运动之美。
请学生用自己的语言口头描绘这两张图片,注意说出图片的价值。
文字的力量在于能够穿透时空,定位永恒。新闻虽然有时效性,但是有一种新闻体裁却能定位某一画面,让人印象深刻,那就是特写。
二.学生活动一:
1.阅读《“飞天”凌空》,找出新闻要素。
明确:
何人:吕伟;
何事:在亚运会跳水比赛中夺得金牌;
何时:1982年11月24日;
何地:印度新德里达卡多拉游泳场;
为何:争夺奖牌;
如何:详写(见课文)。
2.说说哪个新闻要素在文中最为突出?说说这样写新闻的妙处。
明确:特写最突出的新闻要素是“如何”
特写用形象化的描写放大新闻中的片段,可以形成强烈的视觉效果,增强艺术表现手段,给人以深刻的印象。
3.找出你认为富有美感的句子,进行赏析。
三.学生活动二:
阅读图书《零的突破》和《梦碎雅典》
概述文章所描写的场景,找出文章描写人物的句子,加以赏析。
文章流露了作者怎样的情感倾向?
四.学生活动三:
阅读完三篇文章后,从报道对象、表达方式、新闻价值等方面总结特写的文体特点。
明确:特写的报道对象一般是新闻事件中某个最有价值、最生动感人、最富有特征的片段;表达方式主要用描写和记叙;新闻价值可以形成强烈视觉效果,增强艺术感染力。
根据上文对特写的总结为特写下一个定义。
新闻特写是__________________________________________________的一种新闻体裁。
明确:新闻特写是采用类似特写的手法,以形象化的描写作为主要表现手段,截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大,从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
【板书设计】
新闻特写
报道对象:片段或部分
表达方式:描写与记叙
新闻价值:富有感染力
第七课时
新闻通讯:直击事态全程
任务一验收
【课 型】
教读引领课
【学习内容】
教材:《一着惊海天》
图书:《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》
【学习目标】
了解通讯的基础知识及其写法
在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点
【学习过程】
导入:本节课是记者训练营的最后一节课,如果能顺利通过本节课的学习,你们就闯关成功了。本节课所学的是一种新的新闻体裁,叫通讯。
学生活动一
阅读《一着惊海天》,概述文章所讲述的事件;
找出文章的开端、发展、高潮和结局;
找出文章议论的句子,说说这些句子体现了作者怎样的情感。
学生活动二:
阅读《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》,寻找这两篇文章和《一着惊海天》在文体上(结构、表达方式、语言风格、作者倾向等)的相似之处。
通过求同比较,总结通讯的特点。
明确:具新闻性,具备新闻的一般特征,如真实性;具有文学性,富有文学色彩,语言生动,情感丰富;评论性,作者具有较为明显的情感倾向,往往会发表议论或抒情。
学生活动三:
对比消息、特写、通讯的特点,完成表格。 消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
【板书设计】
通讯的特点
新闻性、文学性、评论性
第八课时 新闻采访
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
教材:《任务二:新闻采访》
图书:《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》
【学习目标】
1.了解新闻采访的流程
确定校园新闻选题,设计新闻采访提纲,进行一次新闻采访实践
【学习过程】
一.导入:
恭喜大家成功闯关记者训练营,接下来我们将奔赴新闻现场,在此之前,我们还需要解锁一项新技能,那就是新闻采访。请大家根据活动背景,完成活动任务。
二.活动情境呈现:现在全国开始进行垃圾分类活动,为了积极响应环保的号召,进一步认识垃圾分类和厉行节约的重要性,学校也开始推进垃圾分类,请你就此设计一个采访提纲,并对学校相关人员进行新闻采访。
三.学生活动一:采访知识知多少
阅读教材《任务二:新闻采访》以及图书《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》等资料。
分小组进行讨论,说说采访的流程及采访过程需要注意的事项,看谁说得详尽。
明确:采访分为前期准备、现场问答及后期整理三个部分
前期准备:确定采访主题;选定采访对象;拟写采访提纲
现场问答:守时赴约、注意仪表;征求认同,尊重对方;彬彬有礼,机智倾听;有效提问,讲究技巧;做好记录,重视笔录。
后期整理:整理材料,去粗存精;成果确认,保持联系。
四.学生活动二:设计采访提纲
根据背景材料,完成下列任务:
小组讨论,做好分工,根据背景确定选题及采访对象
拟写本次采访的提纲,可参考教材《任务二:新闻采访》及图书《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》
各小组展示采访提纲尤其是采访问题并说明理由,全班进行修改讨论
提示:1.采访问题要有针对性;2.采访问题要有全面性;3.采访问题要有联系性。
五.学生活动三:现场采访及整理
小组内先进行一次模拟采访
老师事先联系学校工作人员,根据小组确定的采访对象,各自前往现场采访。
整理现场采访资料,形成采访成果,作为新闻创作课的素材。
【作业布置】根据本课所学采访知识,小组合作,确定新的新闻选题(有余力的小组可根据校园或社会发生情况,完成多次采访素材),利用课余时间进行采访,为新闻展播和录制做准备。
【板书设计】
前期准备——选题和提纲
新闻采访 现场采访——提问和记录
后期整理——整理和确认
第九课时 新闻创作之消息
【课 型】
主题写作课
【学习内容】
教材:《任务三:新闻写作》
图书:《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》
【学习目标】
学会新闻(消息)的写作
【学习过程】
一.导入:写作新闻是每个记者必须具备的基本素质,本节课我们学习新闻写作。
二.学生活动一 确定消息写作标准
自主教材阅读《任务三:新闻写作》及图书《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》,掌握消息写作的基本技巧
小组讨论,确定消息写作评价标准
参考:项目 目标与要求 项目分值 得分 存在问题
标题 简洁明确、凝练醒目 20分
导语 参照教材导语写作要求 30分
主体 新闻要素全面,采用倒金字塔结构 20分
语言 准确、简练、易懂 20分
视角 新颖、吸引读者 10分
总得分 修改重点
三.学生活动二 消息写作分体实践
为下面一则新闻拟写标题,并根据评价表打分
__________________________________________
路透社达拉斯1963年11月22日电 肯尼迪总统今天在这里遭到刺客枪击身亡。总统与夫人同乘一辆车,刺客连发三弹,命中总统头部。总统被紧急送入医院,并经输血,但不久身亡。官方消息说,总统下午1时逝世。副总统约翰逊将继任总统。
参考答案:肯尼迪总统被刺身亡
2.为下面一则新闻拟写导语,并根据评价打分
郑州大平矿难伤亡惨重
本报10月20日讯 _______________________________________________________。
事故发生在10月20日22时47分,河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿井下一掘进工作面发生瓦斯爆炸,初步核查当班井下有446人作业,20日22时已升井298人(其中18人受伤),148人被困。截止27日20时已找到141名遇难者,其中129名遇难者已经升井,仍有7人下落不明。救援工作仍在进行之中。
参考答案:河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿发生瓦斯爆炸事故,伤亡严重。
四.学生活动三 消息创作
将《“飞天”凌空》改写为一则消息,在班级展示,老师和同学们共同点评修改
第十课时 新闻创作之不同新闻体裁写作
任务二验收
【课 型】
主题写作课
【学习内容】
学习特写和通讯的写作
【学习目标】
学会不同新闻体裁的写作
学会根据不同文体特点修改所写新闻
【学习过程】
导入:知识回顾,请同学们回顾所学知识,重填下表。 消息 新闻特写 通讯
时效性
报道对象
篇幅
表达方式
学生活动一:
讨论并总结不同新闻体裁写作时的注意要点。
明确:
消息——客观记叙,注重结构和要素,语言简练,用词准确
特写——场景描述,力求生动,注意细节描写的运用
通讯——完整记叙,注重人物精神或社会意义,可多用议论或抒情
学生活动二:
根据第八课新闻采访整理而成的采访资料,写一则消息。
小组分工,根据所学知识,在以下两项中任选一项完成写作:
以校园同学分类垃圾的场景为描写对象,完成一篇新闻特写。
围绕校园垃圾分类事件,以环卫工人为描写对象,创作一篇人物通讯。
学生活动三:写作修改
小组内讨论所写的消息,选出最好的一篇消息,同时做最后的修改。
各小组交换所写的新闻特写、人物通讯,进行互评互改
【板书设计】
各体新闻写作
消息——客观记叙:记叙、说明
特写——场景描述:描写、记叙
通讯——完整记叙:记叙、议论、抒情
第十一课时 新闻节目制作与彩排
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
制作新闻节目
【学习目标】
根据第八课时布置的采访作业,进行新闻节目制作
彩排新闻展播活动
【学习过程】
一.单元任务回顾:
新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目,每期节目将报道校园及城市发生的重大事件,现征集栏目主创,要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容,现场展播一期节目作为作品,包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后,代表班级前往应征。
二.学生活动一:新闻节目制作
(借用信息技术教室并寻求信息技术老师指导)
小组分工,完成以下两项任务:
(1)根据采访作业所整理的资料写作并确定新闻稿
(2)合成并剪辑采访视频(现场也可寻求信息教师指导)
三.学生活动二:新闻展播活动彩排
讨论确定新闻主播
进行新闻展播彩排
第十二课时 新闻展播
任务三验收
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
新闻展播
【学习目标】
1.现场播读新闻
2.强化“评消息”的意识,学会从专业角度评价新闻内容
【学习过程】
一.活动准备:
1.环境设置:横幅、主播台(讲台)、投影
2.角色分工:1.班级推选活动主持人一名;2.小组选出一或两名主播(现场播放新闻)、一名技术支持(负责播放录制视频)、一名大众评委;3.评委团由每小组一名代表(只给其他组打分)、语文老师、学校电视台(或广播站)指导老师、电视台学生台长组成;4.选两名计分同学。
3.材料准备:评分表项目 标准 项目分值 得分 备注
新闻写作 参看新闻写作标准 25分 分高者获得“最佳新闻创作”
现场采访 参看新闻采访标准 20分 分高者获得“最佳记者”
视频制作 内容清晰、完整,丰富新闻内容 25分 分高者获得“最佳视频制作作”
新闻读博风采 咬字清晰,体态自然 20分 分高者获得“最佳主播”
现场与视频的契合度 从主播到视频内容衔接自然顺利 10分
总分 分高者获得“最佳新闻团队”
二.活动过程:
活动一:主持人宣布评比活动开始。主播和技术人员依次上台进行新闻展播。在展示过程中,主持人邀请现场老师和同学进行点评。
活动二:评比活动结束后,计分人员开始统计分数,请语文老师、电台指导老师发表对活动的总结。
活动三:主持人宣布个人成绩,根据成绩评选“最佳主播”、“最佳视频制作”、“最佳新闻创作”、“最佳采访记者”、“最佳新闻团队”
第十三课时 口语讲述
【课 型】
单元活动课
【学习内容】
讲述的原则;讲述的方法
【学习目标】
掌握讲述的基本原则;
通过讲述的实践活动,掌握讲述的方法。
【学习过程】
导入:
在《从百草园到三味书屋》中,鲁迅先生写长妈妈讲美女蛇的故事,在《阿长与<山海经>》中,鲁迅先生又写过长妈妈讲长毛的故事,可见,保姆阿长是个讲述故事的高手,她的故事能令鲁迅终身难忘。那么,如何才能讲述让人印象深刻呢?今天我们学习讲述的原则及技巧。
二.学生活动一:情景判别,确定原则
请根据以下情景,判断讲述者能否达到讲述的目标,分析理由。
1.情景一:你完成了自己的学习任务,正想和同学出去玩的时候,妈妈拦住了你,给你布置了新的练习题,并开始讲述道理:“学习需要刻苦,别人在玩你在学,才会进步……”
2.情景二:你的好友小明看见你拄着拐,关切地问你发生什么事,你开始向他讲述打球时受伤的事:“我昨天语文考试考得很好,这次考试很难,我在班级排第一……(此处省略两百字),就和同学打球去庆祝一下,他们球技都很好的,代表学校参加过比赛……”
3.情景三:你在班会活动上向全班同学讲述你最难忘的一件事,你想着之前刚好写过这样一篇文章,于是你提前把文章背了下来,在班会上开始背诵……
明确:
讲述的基本原则:注意对象与场合;重点突出、条理清楚、时间控制得当;自然得体。
三.学生活动二:新闻讲述接力游戏
1.将班级同学分成六个小组,老师给每组第一位同学出示一则不同的新闻
2.小组开始以接力传递信息的形式讲述新闻,在限定时间内完成新闻讲述。
3.请每组最后一位同学上讲台讲述新闻内容,重点突出、信息全面、条理清晰者获胜。
四.学生活动三:“一段精彩的旅程”讲述比赛
1.讲述暑假期间自己经历的一段精彩旅程,限时五分钟;
2.听讲者进行现场举手投票,票选出“最佳讲述手”、“最佳语言表现”、“最佳讲述风格”三个奖项。
【板书设计】
讲述的原则:
注意讲述的对象和场合
重点突出,条理清楚
注意口语表达的特点
第十三课时 整本书阅读《红星照耀中国》
【课 型】
整本书阅读课
【学习内容】
《红星照耀中国》
【学习目标】
1. 通过阅读,初步感知作品,激发进一步阅读探究人物的兴趣;
2. 讲人物故事,感受人物精神,激发学生爱国主义精神。
【学习过程】
一.导入
曾经有这么一位外国朋友,冲破国民党严密的封锁线,经过四个月的实地考察,将自己的经历写成了一本书,第一个向世界报道了红军长征的消息。
这就是埃德加•斯诺的《红星照耀中国》!
(展示作者图像和这本书的封面)
思考:大家知道书名中的红星有什么寓意吗?
明确: 这里的红星就是一个个英雄人物,就是红色政权。今天我们就跟随斯诺再次领略红色中国的魅力……
二.学生活动一 经典回眸:成立斯诺采访组。
1.以斯诺的口吻介绍自己。
2.讲述在红色苏区采访的主要经历、感受。小组收集前期学生制作的采访路线思维导图,用幻灯片的方式呈现,总体把握书本主要内容。
3.让学生谈自己最为感动或印象深刻的情节,引出第二环节万里长征。
三.学生活动二:万里长征。小组展示自己画的长征路线图,介绍长征,一起分享长征故事。
1.介绍长征(配以学生自己制作的长征路线图和地图)。
2.讲述长征路上的感人故事,加一个互动环节。
3.欣赏长征经典影片故事,直观感受长征故事(如过大渡河、草地、雪山等经典片断,选三个精彩片断)。
四.学生活动三:传奇人物。
1.全班调查:这本书中你最敬佩的人是谁?毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀……
2.人物猜猜看,用幻灯片投影书中人物描写的句子,让学生猜出人物,巩固书本内容。讲传奇人物,心中的英雄。
3.由四位同学来讲四个不同人物的故事(毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀),从人物的主要经历、主要性格或品质入手,并说说这个人物带给你的启示或感受。
明确:引导学生感受红色中国中人物身上所具有的的坚韧不拔、不屈不挠等革命精神,带领学生探寻长征精神和爱国主义精神,让学生感受到书中人物如颗颗红星一般照耀着中国,引领中国走向光明和自强之路。
五.学生活动四:时代回音。和平年代的中学生该如何应对世界形势。
1.问题:面对复杂的世界格局,特别是近期中美易战,新时代的中国少年该如何如何传承这种长征精神和爱国主义精神?
结合当今时局来谈,以新闻采访方式来完成,课前派学生外出采访,收集信息,制成新闻采访视频,内容包括采访内容和当今时局介绍。
2.现场探讨,学生畅谈:爱国主义精神在现实生活中如何体现。
明确:用学习激发爱国热情,用行动维护国家利益。
六.小结:《红星照耀中国》用事实谱写了我党和红军战战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神及他们的领袖人物伟大而平凡的精神风貌。斯诺用事实向世界宣告:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星照耀中国,照耀全世界!
【板书设计】
画一面国旗,国旗里大五角星里放共产党(红色政权),剩下四个星里放四位领袖,再画一些小星星点缀,表示无数红军,总结时将所有星星画上光芒。寓意:正因为这些星星,才有现在的新中国,才有日渐强大的新中国,在世界强国之林中闪耀。