《高分子材料与工程专业就业前景与就业方向分析优秀4篇》

上学期间，是不是经常追着老师要知识点？知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。掌握知识点是我们提高成绩的关键！以下是爱岗的小编帮大家收集的4篇高分子材料与工程就业方向的相关文章，希望可以帮助到有需要的朋友。

高分子材料与工程专业就业前景 篇1

从事材料专业的工程技术人员按工作性质可分为材料的研究、开发、生产和应用。这随着材料事业的发展有所不同。在七八十年代，有些学校，主要培养从事硅酸盐材料生产的工程技术人员，充实到了有关工厂，对加强生产单位的技术力量，提高技术人员素质起到一定的作用。而现在在建筑行业从事材料应用、检测及材料管理工作的只占一半左右。

从业领域

可到石油化工、电子电器、建材、汽车、包装、航空航天、军工、轻纺及医药等系统的科研(设计)院所、企业从事塑料、橡胶、化纤、涂料、粘合剂、复合材料的合成、加工、应用、生产技术管理和市场开发等工作，以及为高新技术领域研究开发高性能材料、功能材料、生物医用材料、光电材料、精细高分子材料和其它特种高分子材料，也可到高等院校从事教学、科研工作。

就业状况

专业毕业生一般都能有1∶1.2以上的比例，根据各院校的情况具体而定。材料物理专业涉及的内容比较广泛，所以适应性比较强，有就业万金油的美誉。物理专业乃至整个材料科学专业，毕业生可能面临的问题是，由于很多高校建立材料专业的背景不同，兼之材料科学作为专业名称提出来，又不是很长时间的事情，造成很多就业单位不了解这个专业的人才究竟是做什么的。

所以毕业生在应聘的过程中应该首先澄清自己更细致的研究方向，比如，研究电子材料的材料物理专业学生，则可以考虑到与之相关的电子元器件行业，研究高分子材料的学生，则可以考虑到与有机分子化工有关的领域求职。随着国外企业在中国投资的日益提高，各个三资企业对材料物理专业的需求也开始增多。

例如，杜邦、Motorola、宝洁等公司，每年都需要材料物理相关方向的人才到其研究发展中心进行新产品新工艺的开发。随着材料物理领域的研究成果逐渐得到应用，材料产业的逐渐形成，材料物理专业的毕业学生的就业范围正在逐渐拓宽。21世纪，随着环境污染的加剧，能源的枯竭，世界各国都正在致力于新材料，新能源的开发与利用。各种环境替代性材料正在被研制出来。新的替代材料，以其低廉的成本，良好的性能，正逐渐应用于各个行业，获得了非常客观的效益。

虽然材料行业在当前形势下还处于低谷，但是结合以往的就业趋势，该专业就业前景美好，具有很大的`发展潜力。选择材料物理专业的学生，一定不要被暂时的局面所震慑。就像很多专家预测的那样，材料产业 这个行业前途无限。

高分子专业课程多

读工科专业是一件辛苦的事情，大学的学习压力很繁重，我们专业的主要课程非常多，比如无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学、高分子物理、材料力学、聚合物合成工艺学、聚合物加工工艺学等，当然，各个学�

在这些课程当中，我觉得难度较大的就是物理化学和高分子物理，因为这两门课的理论性强，且对数学能力要求较高，在期末考试中这两门课是挂科率最高的。但由于一进入大学我就有了考研的打算，平时认真学习，所以学习压力比较小。在高中以为上了大学就轻松了，但是到了大学才发现其实不是，我们系里人人都在努力奋斗学习，竞争非常激烈。

理论和实践是密不可分的

高分子材料专业除了对基础课程的要求之外，对动手能力的要求也很高。让我记忆犹新的是去年我们做聚甲基丙烯酸甲酯（有机玻璃）的聚合反应时，老师给我们每人发了个玻璃小瓶子，里面放上好看的花瓣或叶片，出料后将有机玻璃倒在里面，于是一件漂亮的工艺品便横空出世了；化学知识还帮助我们解决很多生活上的小困扰，如沾上502胶水，可以在粘接处涂上乙醇或丙酮就可以除去，因为502胶水本质是树脂，可以很好地溶解在有机溶剂里。

除了课程设置的实验课，我们可以提前进实验室，跟着老师做项目，在实验室会遇到很多厉害的学长学姐。有一位学长一直被叫做“怪才”，他经常逃课泡在实验室里做实验，某个暑假，他独自一人泡在实验室两个月，后来就发表了一篇很牛的论文；还有一位学姐，跟着她学过一段时间的民族舞，偶然一次在实验室遇到她，才知道她也是实验室的一位牛人，凭借“回收废旧聚酯瓶制备漆包线漆的研究”这个课题获得大奖。在实验的过程中，可以学到更多知识，多和学长学姐交流更会有意想不到的收获，这会为以后的考研或就业打下扎实的基础。

就业和深造

毕业之后，大家就都会面临着考研还是就业的选择。有的人适合工作，有的人适合做研究，所以在做出选择之前首先要找准自己的位置，确定自己的兴趣爱好等。就高分子材料与工程这个专业来说，由于本科期间所学的知识属于知识普及型，所以会有很多同学选择继续深造，继续读研读博等。

高分子材料专业的就业率也挺高。纺织、化工、医用、汽车等行业都离不开高分子材料专业的学生，本科生一般是从基层做起，积累相当部分经验之后就能升为领导走出去。高分子材料的学生就业去向也很广，国企、外企、民企、私企等。一般高分子材料专业的本科生刚踏出社会都是在一线工作，工资在三千左右，但也有例外，我有一位学姐刚毕业就被一家外企高薪聘到了研发部，这主要看个人能力。

最后要说的是，进入名牌大学选择名牌专业虽然很好，但这并不意味着就能拥有一个好的未来。活到老，学到老，大学并不是学习的终点，在大学里还有很多东西需要学，我的学校并不出名，但是凭借着我对高分子材料这个专业的喜爱和不懈的拼搏，我相信未来我一定能在高分子材料界占有一席之地。

专业优势

高分子材料与工程专业为当今国内外发展前景良好的专业。本专业以培养高分子材料与工程领域专业人才为目的，要求学生掌握高分子材料与工程专业知识，具备高分子材料包括化学纤维、塑料、橡胶、精细高分子化学品等的合成、改性和加工成型能力，能够从事高分子领域的科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作，同时具有良好的外语和计算机水平，成为从事高分子材料制品成型加工、成型设备和模具设计与制造及高分子新材料研发的高级工程技术人才。

就业前景

高分子材料专业的社会需求一直处于化学、材料类其它专业的前列。随着国际国内对环境保护的重视，环保型的材料是产业发展的方向。高分子材料与工程专业就业前景广阔，高分子材料人才可以在绝大多数工业领域取得发展。

本专业按理工类招生，本科，学制四年，毕业后授工学学士学位。

某名企人力资源总监曾先生表示，高分子材料与工程专业的毕业生能在高分子材料的合成改性和加工成型等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作。

高分子材料与工程专业就业方向 篇2

中国高分子类专业设置始于1953年，是从化学和化工类专业中形成和分离出来的。理科高分子化学教研室始建于北京大学化学系，工科的塑料工学教研室则建于成都工学院（今四川大学）化工系。

最早的高分子化学与物理系是在中国科技大学建立的。而最早的`高分子化工系始建于成都工学院。

20世纪50年代以来，在中国高校中陆续设置的高分子类专业是：高分子化学、塑料工学（塑料工程）、合成橡胶、橡塑工程、化学纤维、高分子物理、高分子化工、高分子材料、复合材料等。（三级学科专业）

1998年教育部本科专业目录调整将高分子材料相关的工科类专业统一为“高分子材料与工程”专业，将理科类的高分子专业并入材料化学专业或化学专业；将高分子化工专业并入化学工程专业。使高分子材料类专业的办学口径拓宽到二级学科。

考研方向：

材料学、材料加工工程和材料物理化学等材料及化学化工相关专业。

就业方向：

高分子材料与工程专业毕业生可在石油化工、电子电器、建材、汽车、包装、航空航天、军工、纺织及医药等系统的企业、院校、科研机构等单位从事塑料、橡胶、纤维、涂料、粘合剂、复合材料领域的开发、加工与改性、工艺与应用、生产技术管理、市场开发及教学等工作；或为高新技术领域研究开发高性能材料、功能材料、生物医用材料、光电材料和其它特种高分子材料。

高分子材料与工程专业发展历程 篇3

1、高分子材料与工程专业工资待遇：

截止到 2013年12月24日，324030位高分子材料与工程专业毕业生的平均薪资为4994元，其中应届毕业生工资3568元，0-2年工资4242元，10年以上工资1000元，3-5年工资5331元，6-7年工资6818元，8-10年工资7685元。这个在前面的文章内也有提过。

2、高分子材料与工程专业招聘要求：

针对高分子材料与工程专业，招聘企业给出的'工资面议多，占比75%;不限工作经验要求的多，占比62%;大专学历要求的多，占比25%。

3、高分子材料与工程专业就业方向：

高分子材料与工程专业学生毕业后可在各种材料的制备、加工成型、材料结构与性能等领域从事科学研究与教学、技术开发、工艺和设备设计、技术改造及经营管理等方面工作，在科研、教学、企业等从事相关工作。

4、高分子材料与工程专业就业岗位：

销售工程师、研发工程师、工艺工程师、工程渠道事业部区域经理 区域代表、技术研发工程师、销售代表、储备干部、技术工程师、高分子材料工程师、质量工程师、材料工程师、注塑工程师等。

5、高分子材料与工程专业就业地区排名

高分子材料与工程专业就业岗位多的地区是上海。

就业岗位比较多的城市有：上海[235个]、广州[97个]、深圳[71个]、北京[62个]、武汉[52个]、杭州[47个]、苏州[47个]、南京[40个]、宁波[35个]、东莞[32个]等。

就业薪酬比较高的城市有：北京[6530元]、惠州[6514元]、上海[6255元]、厦门[5365元]、广州[5221元]、南通[5182元]、深圳[5149元]、佛山[5137元]、温州[5039元]、杭州[5026元]、等。

高分子材料与工程专业大学排名 篇4

教师队伍

1、师资规模

（1）按一级学科专业培养的高校，专任教师不少于50人；按二级学科专业培养的高校，每个专业的专任教师不少于10人。

（2）生师比不高于18：1。

2、师资结构

（1）年龄在55岁以下的教授及40岁以下的副教授分别占教授总数和副教授总数的比例应适宜，中青年骨干教师所占比例较高，满足持续发展的需要。

（2）专任教师中具有高级职称的比例不低于50%，具有中高级职称的比例不低于85%。

（3）专任教师中具有硕士、博士学位的比例不低于80%，其中具有博土学位的不低于50%。

（4）85%以上的专业授课教师在其学习经历中至少有一个阶段是材料类专业学历，具有材料类专业本科毕业背景的教师人数比例不低于60%。

（5）学科带头人学术造诣较高，专业领域分布合理，专业教师队伍的年龄结构、知识结构和学缘结构合理，学缘相同的教师比例原则上不高于50%，有数量适宜的骨干教师，可为专业发展所需的学科基础提供基本保障。

（6）有企业或行业专家作为兼职教师。

教师背景与水平要求

（1）授课教师具备与所讲授课程相匹配的能力（包括科研动手能力和解决实际工程问题的能力），承担的课程数和授课学时数限定在合理范围内，保证在教学以外有精力参加学术活动、进行工程和研究实践，不断提升个人专业能力。

（2）讲授工程与应用类课程的教师具有较强的`科研和工程背景；承担过科研项目的教师须占有相当比例，部分教师具有企业工作经历。

（3）为教师提供良好的工作环境和条件。有合理可行的师资队伍建设规划，为教师进修、从事学术交流活动提供支持，促进教师专业发展，包括对青年教师的指导和培养。

（4）拥有良好的相应学科基础，为教师从事学科研究与工程实践提供基本的条件，营造良好的环境和氛围。鼓励和支持教师开展教学研究与改革、指导学生、学术研究与交流、工程设计与开发、社会服务等。

（5）使教师明确其在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足专业教育不断发展的要求。

设施资源

1、教学设施要求

教室、实验室及设备在数量和功能上能够满足教学需要。教学实验室生均面积不小于2.5平方米，生均教学科研仪器设备值不低于15000元。

实验设备完备、充足、性能优良，满足各类课程教学实验和毕业设计（论文）的需求。专业课程实验开设率应不低于90%，综合性、设计性和创新性实验课程占总实验课程的比例不低于60%；每个实验既要有足够的实验台套数，又要有较高的利用率。基础实验每组学生数不能超过2人；专业实验每组学生数不能超过3人；大仪器实验每组学生数不能超过8人。

实验室向学生全面开放，实验设备有良好的管理、维护和更新机制，保证学生使用。

实验技术人员数量充足，能够熟练地管理、配置、维护实验设备，保证实验环境的有效利用，有效指导学生进行实验。

应加强与企业的联系，建立有稳定的产学研合作基地。有足够数量、相对稳定的校内外实习、实践基地，能支持教学目标的达成。

生产实习要有具体的实习大纲、明确的实习内容和考核方法及标准。

实习带队教师高级职称比例不低于30%；参与教学活动的人员应理解实践教学的目标与要求，配备的校外实践教学指导教师应具有项目开发或管理经验。

2、信息资源要求

配备各种高水平的、充足的教材、参考书和工具书以及各种专业图书资料，师生能够方便地使用；阅读环境良好，且能方便地通过网络获取学习资料。

教学经费

教学经费有保证，生均年教学日常运行支出不低于1200元，且应随着教育业经费的增长而稳步增长，以满足专业教学、建设、发展的需要。

质量保障

1、教学过程质量监控机制

各高校建立教学过程质量监控机制，使主要教学环节的实施过程处于有效监控状态；各主要教学环节应有明确的质量要求；建立教学质量监控的组织体系、规章制度和运行机制；建立对课程体系设置和主要教学环节教学质量的定期评价机制，评价时应重视学生和校内外专家的意见。

2、毕业生跟踪反馈机制

各高校应建立毕业生跟踪反馈机制以及高等教育系统内部及社会有关各方参与的社会评价机制，定期对包括培养目标、毕业要求、课程体系、理论和实践课程教学等在内的人才培养工作进行评价。

在毕业生跟踪反馈机制的执行过中，需要注意如下几点：

（1）对毕业生做跟踪调查时，确保跟踪反馈信息真实、可靠，具有说服力。

（2）反馈样本数量应达到各专业当年毕业生总量的一定比率（各高校可根据自己的特点自行制定），跟踪调研的时间和周期应有要求。

（3）在选择毕业生跟踪调查对象时，确保调查对象具有代表性，应充分考虑地域分布、企业类型、岗位工种等差异。

（4）适当加强对优秀毕业生、创业学生、在单位做出特殊贡献的毕业生的调查。

（5）形成报告并且能够有效地指导培养方案和培养目标的调整及完善。

3、专业的持续改进机制

各高校应建立持续改进机制，要求有监视和测量、数据分析以及改进活动。应根据各个教学过程质量监控环节的评价结果以及毕业生跟踪反馈信息，分析教育质量现状及其存在的问题，找出影响教育质量的主要因素，提出改进措施，并组织实施。实施后的结果与信息转入新一轮的循环，不断提升教学质量，使人才培养质量满足不断变化的社会需求。