幼儿园小班春季班主任工作总结(精选3篇)
一 班集体建设。
这学期,我主要培养学生的班集体意识。着重培养学生为集体服务的意识和集体利益高于个人的意识。学生知道自己身处在集体之中,应该为集体做出自己的一点贡献。在集体中出现比较重大的事情时,大家利用晨会、队会共同讨论、商量怎样处理。让学生有个人服从集体的意识。我想今后的工作中更应该注意这方面的培养,以利形成凝聚的班集体。
二 班干部培养。
班干部是班集体中非常重要的组成部分。随着学生集体意识、竞争意识的增强,本学期,我在班干部产生上采用了自荐和推荐相结合的方法。通过竞选,不但选出了班级学生喜爱的小干部,更主要地培养了学生积极竞争,为班级、为同学服务的意识。我想后者是更为积极重要的。我定期检查他们的工作,手把手地教他们,帮助他们总结经验,发扬成绩,克服缺点。我深知干部队伍建设好了,班集体才坚强,班风才会正。
三、加强家校联系
几年来的班主任工作,使我体会到,要管理好班级,要教育好学生,就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生,做学生的良师益友。平时,我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学,更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时主动地和家长联系,向他们了解情况,耐心地做他们的工作。互相配合,使每一位学生健康成长。
回顾一学期的班主任工作,在我跟幼儿取得共同成长的过程中,我心中充满感激。我要感谢我们班的幼儿,是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信,是他们让我找到作为班主任进行专业发展的支撑点,是他们给予了我很多关于教育的火花。转眼一学期又要结束了,回顾走过的日子,好像很忙碌,但是却感到很充实而有意义。有压力同时也有了工作的动力,大家都是要求自己努力努力再努力,争取有更多收获,回头看看,也不免有一些感慨。现将年段工作总结如下:
一、幼儿基本情况分析多少,女生少。所有班级秩序总是稍显混乱。通过一学期的培养及教育,本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高,特别幼儿在幼儿的语言、美术、音乐等方面有了明显的提高,幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。
从身体发展情况看,我班幼儿对体育活动的兴趣较高,走、跑、跳、平衡能力发展迅速,喜欢玩拼插玩具,但合作能力培养不够。我们班幼儿聪明、活泼,接受新知识快,但情绪过于浮躁,常规习惯学习习惯要特别加强培养,会用筷子进餐,衣服保洁干净,但动作时间概念要加强。幼儿上课时能遵守纪律,常规培养有待提高,但坐姿还需严格要求,保持正直状态。
从语言发展看,我班幼儿语言发展较好,词汇量积累够多,语言表达较完整,大部分幼儿能清楚的表达自己的意见,但倾听能力要加强培养。 从科学发展看,对自然现象比较感兴趣,有一定的观察能力。能主动探索周围生活中常见的现象,对事物的特征观察有一定的顺序。
从数学发展看,本学期我们学习了一百以内的加减法,幼儿掌握的特别好,在百题练习中,大部分幼儿可在在十分中左右完成。数学的计算能力、准确性、计算速度都有明显的进步。
从艺术发展看,舞蹈节奏感比较好,需坚持,绘画要加大提高,作品要突出个性化。本学期还要开展了手工自制玩具和扩展思维想象能力的培养,过程中逐步培养了幼儿感受、欣赏美术作品的兴趣和表现力。
从社会性发展看,大部分幼儿活泼、开朗,主动进行有效的交往、合作、分享,能主动积极地参加班级活动,但公共卫生习惯培养有待进一步的培养。幼儿上课遵守纪律等方面还要严格要求,做事还需持久化。
二、教育方面
我班幼儿聪明、活泼,好表现自我,吸收知识快。艺术方面发展较好,基本动作协调,节奏感强,喜欢跳舞和画画。学习习惯有很大的提高,上课时有一定的纪律性,举手比较积极,但坐姿需加强培养。常规习惯由于孩子情绪比较浮躁,因此入厕环节组织性不够,比较自由。本学期,我和刘红梅老师执教,俞老师负责配教。三位老师配合得十分默契,针对班上工作和问题开展班务会,进行协调,解决。
1、从幼儿的兴趣入手,带动家长,以小组教学和个别教育相结合,让教师和家长,幼儿和家长、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。鼓励家长参与到幼儿的活动中来,为幼儿活动注入新的力量,开拓幼儿视野。
2、合理地组织幼儿的一日生活,动静交替,多种方式、方法结合,提高幼儿的学习兴趣。开展开放性的活动,让家长和幼儿共同进行活动,如:与幼儿合影留念、珠算比赛等,开展活动注重让幼儿动手操作,如:科学小实验等活动。
3、加强学习常规和生活常规的培养。在洗手过程中,我们为幼儿编了一个有趣的洗手歌,帮助幼儿掌握洗手的方法。“搓手心,搓手背,两手交叉搓一搓,手腕转三圈,转转大拇指,最后抓痒痒。”这个儿歌,让幼儿将手指、手背,手腕、虎口、指甲壳都洗得干干净净。孩子饭前便后,玩玩具后,喝水前,都养成了良好的洗手习惯。
4、注重英语学习,每天清晨坚持观看英语30分(20xx年度教师学期个人工作总结)钟。鼓励幼儿带领大家复习英语。
5、开展分享活动“我的零食我做主”,激发孩子的兴趣,幼儿都很乐意和小朋友分享自己的零食。我们把幼儿带来的零食当做奖励,分给幼儿,提高了幼儿学习的兴趣,幼儿在激励中,能自己的遵守班级的老师各项要求。孩子们的上进心都有明显的提高。
担任了17年班主任工作,总有一些心得体会充盈心中,尤其是今年,刚刚送走一批毕业生,感触颇多。
作为担任过班主任工作的每位教师来说,都会有自己深刻的体会,因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我经常深思,在做班主任的过程中,自己到底有哪些特点?这样做值得肯定,还是被否定?我经过沉淀自己的做法,认为最大的特点就是:“情感教育”,即“用爱心唤真情,用个人魅力吸引学生”。
我曾经用一句话概括我带班的特点就是“性格加责任”。一个人的思想情感往往会有意无意地流露出来,在班级管理中,我会通过表情动作来表达自己对学生的情感,达到与学生心灵的交流。比如赞许的目光,会心的微笑,亲切的抚摸,甚至包括拥抱等亲昵的动作,让学生有一种被重视和被关怀的感觉,拉近师生之间的距离。另外,本着对每个学生负责的态度,还有找学生谈话、与家长联系等交流的重要方式,尽量做到不对某些学生偏爱,让每个学生感觉到班主任老师和集体的温暖。我经常对学生说的一句话就是:不管你们学习好坏,我希望你们都能按部就班地健康成长。我是要每个学生先成人,再成才,但教育也不是万能的,复杂的社会环境对教育的挑战是十分严峻的。
我最大的乐趣就是每天下午放学后,利用学生打扫卫生的时间与他们边干值日边聊天,这样既拉近了距离,也了解了学生一天的学习生活情况,完全没有了班主任与学生之间的那种管理与被管理,约束与被约束的感觉,师生之间真正实现了情感交流。在我的鼓励、理解、指导下,他们为了这份情感而努力,而进步,使我感到非常低欣慰,也受到了家长们的赞许和肯定。但我也发现,情感教育下的严重弊端就是缺少了一种威严,有部分学生与班主任达不到情感上的共鸣,反而把班主任对他的那份关爱、理解当做筹码,屡犯错误,并干扰了整个班集体的进步。由于自己的情感管理的纰漏影响了部分学生的进步,我也深感内疚,这也是我今后特别需要改正的。
班主任工作多年后,我也有几点深思:
1、创造性工作少。时代在变,人的思想在变,但在班级管理中很少有创造性工作,多是延续以往的经验做法,俗套、教条,不能让教育效果最大化。
2、事无巨细,亲力亲为。自己包揽的太多,不敢放手让学生去做,既束缚了学生的创造性和能力,也使自己忙的焦头烂额。班级工作也达不到理想的效果。
3、缺少对班委的培养和重视。现在很多孩子都想成为管理者,但又缺乏管理能力,一个班委成立后,需要班主任的大力支持和指导。在这一点上,我做的非常不好,也导致班级缺乏管理者,导致自己工作中没有得力助手,以至于身心俱疲。
4、班主任工作价值定位偏离本真。尤其是当今,整个的教育机制约束着班主任,那就是提高学生成绩。一切围绕升学率。学校、家庭、社会都会用唯一的标准——学生成绩去衡量一个班主任的工作能力和工作成绩,导致班主任工作失去重心,工作目的定位出现了背离本真的尴尬。包括我作为班主任本身来说,特别注重的一点也是升学率;但作为普通的一名任课教师来说,只要教好自己的学科就可以了,但班主任要统揽全局,哪科都要关注。
5、班主任承担了太多的压力和责任。进入20世纪90年代以后,学生的主体意识逐渐觉醒,由于各种新闻媒体片面、曲解地向学生传输维权意识和信息,很多科任老师不再涉及学生管理问题,更多的学生工作任务全部集中到了班主任身上。在学校学生评价中,班主任几乎都成了“恶人”,科任老师的宽容、放纵反而成了“优秀”的代名词。如果班主任取得了工作成绩还好说,一旦稍有闪失就会成为家长攻击的对象,成为社会舆论的焦点。班主任为工作开展承担了不必要的心理压力和责任。
6、当然,班主任工作也有欣慰、幸福时刻。我始终认为,不当班主任的教学生涯是有缺憾的工作生涯,学生因你是和他们朝夕相处的班主任,会对你记忆深刻。无论他是什么样的学生,因为你的关爱他而感动过,他就会记忆着你。每年的教师节、春节等重大节日期间,当你收到来自四面八方的学生送给你的祝福和问候时,那份感动、欣慰、幸福,无以用语言表达。
在教学生涯中,坚守班主任管理工作,坚守梦幻般的理想、石头般的坚强、流水般的岁月、诗一样的人生。