《小小的船》教学设计优秀9篇

《小小的船》教学设计 篇1

7小小的船

目的要求:1、认识9个生字,会写2个字。认识1个偏旁。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月

亮的愉快之情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

重点难点:1、认识本课的生字,正确流利地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

教具准备:生字卡片 多媒体

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,感受美

1、师:“今天老师给你们带来了一个谜语,你们想听听吗?”

“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。”(月亮)

2、师:你们见过的月亮是什么样的?(弯弯的、圆圆的)

3、出示课文插图:同学们看这幅夜景图美吗?画面上的天空是什么颜色的?(蓝色的)星星是什么样子的?(一闪一闪的)月亮是什么样的?(弯弯的)弯弯的月亮象什么?(象镰刀、象香蕉、象小船)画面上还有什么内容?

晴朗的夜晚,弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上,该多么美啊!难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。 板书课题:小小的船

二、教师范读。

师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?

师:现在小朋友们都知道了,诗中的船不是真的船,原来它是一只可爱的月亮船,多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?

要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。

三、自由读课文,学习生字。

1、课件出示这节课需要认识的字,同桌读课文,圈出的生字拼读3遍。

2、认读生字。

3根据字的形、义来记忆:

船:你都见过什么船?组词:小船、坐船、木船、船头、船里认识。

弯:教学儿歌:"一点一横长,两竖在中央,两点在两旁,弓字在下方。"(用动作来表示)

坐:你来坐,我来坐,两人坐在土堆上。

只:组词:只能、只好、只要、只有(并用词说句话)(强调多音字只zhī、zhǐ)

看:手的变形加上目,还可以用动作表示。

见:“视”去偏旁。

闪:外面是个什么字?(门)里面呢?(人),小人往门里一闪

星:

4、单独拿出生字让同学认读,打乱顺序,去掉拼音让同学认读。

5摘星星游戏

四、朗读感悟,想象创新。

1、这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!听老师读一读这篇课文。

那咱们把这首儿歌再好好地读一读。(学生自由练读)

2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。

指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?

生:两头都是尖的。

生:小船也是弯弯的。

师:是呀!你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!让我们把这一句美美地读一读。

(自由练读——点读——女生读——齐读)

指导朗读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)

师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?

生:蓝蓝的天。

生:闪闪的星星。

(2)星星是什么样的?(一闪一闪的)天空是什么颜色的?(蓝蓝的)你坐在月亮上,弯弯的的月亮你觉得象小船,那蓝蓝的天空象什么?闪闪的星星又象什么?(蓝蓝的天空象大海,星星象灯、象宝石等)。

师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?

生:小星星,你好!

生:小星星,你真可爱!

在如此美的天空中,你想干些什么呢?(学生畅所欲言,自由发挥)我们齐读

师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!

师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。

五、巩固识字,指导书写。

师:学到这里,小朋友的收获真不小,我们读会了儿歌,还学了那么多生字,现在,我们再和生字宝宝打个招呼。

师:真好,我们一起读一遍。现在,我们跟这些生字们成为了好朋友,以后,我们还会经常见到他们,到时候,别忘了跟它们打招呼呀!今天,还有两个生字朋友,我们来写一写。看一看,他们是谁?

生:见、白

师我们先写一个“见”观察田字格中位置。教师范写,那我们拿出小铅笔,在田字格里找到这个“见”字。坐端正,摆好写字的姿势,先描一个,再写一个。

师: 我们再来写“白”字,看一看,怎样把“白”字写好呢?

师:(示范书写)

师:写好的小朋友可以看一看前边的字,对照一下,看看自己写得怎么样?

六、总结。

师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!

小小的船 说课设计

一、设计理念

《小小的船》是一首优美的儿童诗,是叶圣陶先生的名作。诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了晴天夜空美丽的景象,也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。虽然只有简单的二十几个字,却意味深长,很符合孩子的语言特点。教学过程中充分利用课文插图引发学生阅读的兴趣,并通过多形式的朗读,一方面引导学生读中感悟课文内容,读中体验思想情感让孩子从课文学习中感受自然,关爱自然,树立人与自然和谐想处的意识。另一方面在读中提高学生的朗读能力和爱读的情感。从而落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

三、说教学目标重点和难点

本课教学时间安排为二课时,第一课时的教学目标是:

1、认识9个生字,会写2个字。认识2个偏旁。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月

亮的愉快之情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

重点难点:1、认识本课的生字,正确流利地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

四、教学流程和意图

一、创设情境,激发学习兴趣

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,请注意听:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(良好的开端是成功的一半,因此在导入时抓住学生爱猜迷的特点引入新课,激发了学生的兴趣)。

2、(实物投影月亮图画)看,这弯弯的月儿像什么呢?(激发学生的想像力)

3、有位名叫叶圣陶的老爷爷,也觉得那弯弯的月儿很美,就把它写成了一首读歌,名叫《小小的船》(板书课题)。同学们想听听爷爷是怎么写的吗?

(以实物投影直接感知观察,将孩子们的视线引向广阔的自然界,了解自然,感受月亮的美,无形中激发起孩子们喜受宇宙星球的情感,为后面进一步体会情感打下基础。)

二、教师范读。

—年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,即范读指导。

师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?

师:现在小朋友们都知道了,诗中的船不是真的船,原来它是一只可爱的月亮船,多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?

要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。

(激发识字愿望)

三、自由读课文,学习生字。

1、课件出示这节课需要认识的字,同桌一起找出课文中的生字拼读3遍。

2、认读生字。

3根据字的形、义来记忆:

(有了课前的预习前提,进行同桌合作学习、汇报、交流,让他们有充分的时间尝试合作,享爱成功。在小组汇报展示中,教师退居一旁,牵引、点睛,教者、学者的角色都由孩子担当,营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。)

4摘星星游戏(针对小朋友喜好游戏的心理特点设计了“摘星星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。)

四、朗读感悟,想象创新。

1、这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!

那咱们把这首儿歌再好好地读一读。(学生自由练读)

2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。

指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?

是呀!你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!让我们把这一句美美地读一读。

(自由练读——点读——女生读——齐读)

指导朗读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)

师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?当学生睁开眼睛,

(众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。)

(2)星星是什么样的?(一闪一闪的)天空是什么颜色的?(蓝蓝的)你坐在月亮上,弯弯的的月亮你觉得象小船,那蓝蓝的天空象什么?闪闪的星星又象什么?(蓝蓝的天空象大海,星星象灯、象宝石等)。

师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?

在如此美的天空中,你想干些什么呢?(学生畅所欲言,自由发挥)我们齐读

师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!

(在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。)

师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。

(此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。。)

五、巩固识字,指导书写见、白。

六、总结。

师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!

《小小的船》教学设计 篇2

【设计理念】

1、“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”(《新课程标准》)所以本课教学以读为主,引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

2、《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念,设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此,在教学中,教师尽力给孩子提供一个想像的空间,通过课件的演示,音乐、灯光的协调,让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”,实现心中美好的愿望。

【设计特色】

整个教学设计体现一个“趣”:趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业,并从中激活、放飞学生的想像,点亮学生想像的明灯。

【教学目标】

1、认识“船、弯”等9个生字,能读准字音、认清字形,会写“见、白、田、电”四个生字。

2、能正确、流利、有感情地读、背课文。

3、能读懂课文内容,感受儿歌中优美的意境,大胆想像说话。

【教学时间】

1.5课时

【教学流程】

一、绘画激趣,导入新课

1、同学们,你们看见过船吗?看见过什么船?在哪儿看到过?今天我们来画一画船,好吗?(学生各自画船,教师也动手画一只月亮船,画后学生拿着自己的画进行交流。)

2、一天晚上,一个孩子在院子里,看见满天的星星对她眨眼睛,看见弯弯的月儿像小船。他想,(音乐起)要是我能上天旅行该多好啊!想啊,想啊,她好像真的飞到了天空,你们看(演示课件:蓝蓝的天,闪闪的星星,小妹妹坐在月亮上,边划边看。)她坐在小船似的月儿上,一边划桨,一边唱(放配乐课文)。

(教师出示自己画的一只月亮船,边演示课件,边叙述情景,把学生带入意境。)

二、初读全文,认读生字

1、教师范读课文。(学生自觉跟读)

2、学生自读课文。提出自读要求:读准字音,读通句子,并标出课文共有几句话。(学生根据要求独立读课文,读到自觉满意后,能主动读给同桌听,要求同桌能主动帮助正音。)

3、交流认读带有拼音的生字:船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。(课前培养学生自觉做生字卡片的习惯,反馈时,要求学生拿着自做的生字卡片领读生字:学生想读哪个就读哪个。读对了的,其他学生跟着将这个字读 2遍。)

4、认读本课生词:弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的(学生先独立认读,然后“开火车”认读。比一比:哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件,给予适当提示:如“闪闪的”字面也为一闪一闪;“蓝蓝的”字面上出现蓝色;“小小的”则字体缩小;“弯弯的”三字排列为弧状。)

三、诵读课文,感悟体味

1、说说课文共有几句话?(学生用手势示意)

2、学生自主读文,选择自己最喜欢的一句话,读给大家听听,并说说为什么喜欢读这句儿歌?(以学定教,学生喜欢读哪句,就指导学生读好哪句。)

朗读指导:(学生自主读文时,体味得较好的句子,可不再指导。)

⑴ 同学们,弯弯的月儿多像( ),月儿是弯弯的,船是小小的,多么可爱!你能读出可爱的感觉来吗?(先自由练习读,然后指名评读。)

说话练习:弯弯的月亮像 。

⑵ 大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子,实际上是指( )。对啊,能把一、二句连起来读一读,读出很可爱的样子来吗?

⑶ 指导“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

① (课件演示)这个小朋友坐在小船似的月亮上,划着浆,把云彩当水波,划呀划,真有意思,她抬头一看,看到了(生接读)。

② 理解“只看见”的意思。

③ “星星”前面加“闪闪的”,“天”前面加上“蓝蓝的”,读起来会感到怎么样?(很好看,很美丽)

④ 是啊!星星是闪闪的,天是蓝蓝的,多美丽啊!让我们带着赞美的感情来读这一句话。(学生集体读,同桌讨论读,表演读。)

⑤ 说话练习:蓝蓝的天空像____。闪闪的星星像_____。

3、背诵表演,积累语言

⑴ 逐句记,逐句背。

⑵ 以四人小组为学习单位,讨论背诵方法,再分别请愿意展示的小组给大家表演读。

⑶ 课件再次出现课文情境,歌曲《小小的船》响起,让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。(会唱歌的也可以跟着音乐哼)

四、拓展练习,敢于想象

1、想像说话:如果你也坐上月亮船,你想去哪儿?(鼓励大胆想像,表扬有创意的回答。)

练习说话:“坐在月亮船上,我看见……”

2、总结谈话:关于月亮船还有许多有趣的故事呢!只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。并且我们坚信:随着科学技术的迅猛发展,登上月球我们都有可能做到。

五、巩固识字,“情境”书写

1、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

2、课件展示书写过程,看清书写顺序。

3、学生试写感悟,交流书写体会。(说一说书写时发现了什么?)

4、教师根据学生书写情况示范指导,学生练写。

5、引导欣赏:自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏。(学生先给自己觉得比较满意的字打上☆,再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导,边挑选有典型性的作业,进行实物投影展示并评析,最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。)

六、趣味作业,引伸课外

1、给家人好友表演今天学的儿歌。(念、背、唱均可)

2、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿,还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

一年级语文小小的船教学设计 篇3

我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第一册第 7 课《小小的船》。这是一篇韵文,课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童的朗读兴趣,驱谴他们的想象,新课程标准指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心,求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,我的教学设计遵循新课程的三大教学理念,以达到知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度的整合。具体素质教育目标为:

1 、知识教学点:认识 9 个生字,会写 4 个字。认识一个偏旁“门”。正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2 、能力发展点:培养学生自主学习及合作学习的能力。

3 、德育渗透点:感受晴朗夜空的美丽,激发热爱大自然的情感,树立热爱科学、努力学习的决心。

针对一年级孩子年龄小,又是入学第一学期的实际情况,我将在教学中有步骤地引导学生进行自主学习、合作学习。作好学生学习新知的组织者、引导者。并设计形式多样的学习活动,让学生在兴趣盎然的教学情境下完成识字和感悟全文的教学重点,并通过深情对话把课文同学生的生活实际联系起来,进而突破让学生感受大自然的美好,理解小小的船是形容月亮的比喻写法的教学难点。

一、 创设情境,激趣设疑。

托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣,才有可能转化为学习动机。开课伊始我由中国飞天的喜讯入手,问学生:中国人自己研制的宇宙飞船成功飞向了神奇的太空,成为了中国飞天的第一人,你的心情怎样?创设出一个热门话题让学生谈感受,教师再谈到中国人下一步要登上月球实现奔月的梦想,进而引出新课并设疑:小小的船和月亮有什么关系?让学生对课文产生关注,激发兴趣。

二、 自主合作,轻松识字。

美国教育学家苏珊·丹戴克说:“告诉我我会忘记,做给我看我会记住,让我参加进去,我就会完全理解。”因此,我在教学中设计此环节,逐步引导学生学会自主识字并尝试小组合作学习生字,互相交流,让学生体会到学习生活的轻松与快乐,为以后的独立识字奠定基础。

三、 反复读文,朗读感悟

朱作任教授说:“讲解只能使人知道,而朗读则使人感受。为使学生最好的感悟课文,感受天空的美丽,激发他们对太空的向往之情,在教学中我设计了自读、小组比赛读、表演读等多种形式的朗读,让学生在读中感悟,并引导他们说出小小的船是月亮,让孩子认识比喻句,激发他们对太空的向往之情,突破难点。 四、游戏活动,巩固新知。

爱玩是孩子的天性,新课后我设计了“登山比赛”读生字夺红旗的游戏来巩固生字,设计了“词语接龙”让学生用生字说句话,要用上所学的生字宝宝,看谁用上的生字宝宝多,培养学生的表达。另外,我和学生一起唱《小小的船》这首歌,加深感悟,让孩子在多彩的活动中互相了解交流,巩固新知的同时,拓展了思维。

四、 深情对话,明理导行。

《课程标准》中强调:在语文学习过程中,培养学生的爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生观和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。针对这一要求设计此环节,把语文学习与学生的生活实际联系起来,让孩子们回到开课时创设的中国人成功飞天的情境中,谈一谈自己认为登上月球还需要做些什么,引导学生说出自己立志勤学的决心。另外,在谈学文后的想法时,学生也有可能说出环保的问题,我会在课堂灵活处理。努力活化教材,把孩子的思维激活。

五、 自主作业,尊重差异。

作业是巩固知识的有效手段,但考虑到每个孩子的素质不同及一年级不留书面家庭作业的要求,我设计了 1 星—— 5 星几个不同层次的动手实践式作业:

1 、把课文读给别人听,得一星。

2 、把课文背给别人听,得二星。

3 、把课文表演唱给别人看,得三星。

4 、把神奇太空画出来,得四星。

5 、搜集有关太空的图片、资料,得五星。让学生根据自己的能力选择作业,让每个学生都得到发展。

以上是我教学《小小的船》的点滴想法,具体教学效果还有待教学实践的检验。

《小小的船》教学设计 篇4

教学流程:

一、 唱一唱,贴一贴,激发兴趣。

1:老师听说我们班的小朋友很聪明,老师给大家猜个谜语好吗?一闪一闪亮晶晶,好象无数小眼睛,挂在天空放光明。(星星)

2、大家猜的可真快,我们一起来唱一唱《闪烁的小星》吧!

学生自由唱歌。

3.师:小朋友的歌声真美,还想唱吗?(想)

师:这一次老师有个要求请小朋友们边唱边跳、把星星贴到蓝天上。

(学生再次唱歌,把星星贴到黑板上。)

[学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅蓝天上,创造性地把夜空移到了孩子们眼前,再现了教材内容的相关情景,使情境直接诉诸于学生的感官。

二、 说一说、想一想,趣中揭题。

师:星星在天空中一闪一闪的多美呀!可是还 缺少什么呢?(月亮)

师:平时你们看到的月亮是什么样的?

(圆形的、半圆的、是弯弯的)

老师把弯弯的月亮贴在蓝蓝的天空中,学生说说弯弯的月亮象什么?

(像镰刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船)

师板书:小小的船

师:请学生闭上眼睛坐上小船,飞上蓝蓝的夜空吧。

师出示课件

学生慢慢睁开眼睛,说说刚才看见了什么?学生自由表达。

师:多美的夜空呀!今天我们一起来学习一首优美的儿歌。

[让学生自由想象、自由体验,是他们对教材由近感到真,由真感到亲,激发学生的参与学习的热情。学生在这种角色体验中,进入情境。]

三、读一读、想一想,自主学习。

1、学生自主识字。

(1)师:请小朋友们打开书自读课文,找出不认识的字。

(2)师:以前我们都学过那些记忆生字的方法?

(3)师:请大家用用自己喜欢的办法学习生字。

一年级语文小小的船教学设计 篇5

教学目标:

1、使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

2、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。

教学重点:

识字认字,朗读课文。

教学难点:

有感情地朗读课文。

教具准备:

课件、录音机。

教学过程:

一、激趣导入

师:我给大家带来了一个迷语。

出示课件:

有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把弯刀。

学生猜谜——月亮。

师:你们平时见到的月亮什么样?

学生自由回答。

点评:教师注意积极调动学生的生活积累。

(教师出示有关月亮的照片。)

师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听?

教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫xx的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

点评:一个美丽的月亮的谜语,几幅美丽的月亮的图片,再加上一个美丽的月亮的故事,已经把学生领到了美丽的月亮跟前,学生学习的积极性油然而生。

二、初读课文

1、教师范读。

师:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

教师配乐范读。

师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好,对么?那么,你想给自己提出什么要求?

学生自己提出对自己的要求,教师整理。

点评:教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

2、学生自己读课文。要求把字音读准。

师:请你打开书,一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

指名读。评读。

三、细读课文

1、课件出示:

弯弯的月儿小小的船,

小小的船儿两头尖。

师:谁愿意读读这些句子?

师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

(老师在黑板上画,学生在纸上画。)

点评:学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”,很巧妙。

师:你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?

学生自由回答。

师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

对比体会:

弯的月小的船,

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船,

小小的船儿两头尖。

点评:这样的设计,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。

指导学生朗读,读出自己的体会。

自由读。指名读。集体读。

2、课件出示:

我在小小的船里坐,

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你又会看到了什么?

点评:充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。

学生展开想象自由回答。

师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。

学生自由练读。

3、有感情地朗读全文。

指名读。比赛读。评读。

课中操:

随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

四、学习生字

1、学习生字。

出示课件:生字在课文中变成红色。

师:你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件,巩固识字。

2、巩固生字。

出示课件:生字

师:这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?自己读一读。

出示课件:打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。

师:如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。

点评:这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性;既达到了复习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经一一变成了现实。同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

五、学写生字

课件出示要写的生字。

师:你有什么想提醒大家注意么?

学生自由发言。

教师指导写生字。

六、课后延伸

师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?

学生自由发言。

教师适时出示课件:

1、有关的诗词。

2、阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。

师:有兴趣的同学在课下可以上网,到“月亮网站”再收集一些资料。

点评:这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料,推荐“月亮网站”,倡导收集古诗词等环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。

《小小的船》教学设计 篇6

目的要求:

1、认识9个生字,会写2个字。认识1个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月

亮的愉快之情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

重点难点:

1、认识本课的生字,正确流利地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

教具准备:

生字卡片 多媒体

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,感受美

1、师:“今天老师给你们带来了一个谜语,你们想听听吗?”

“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。”(月亮)

2、师:你们见过的月亮是什么样的?(弯弯的、圆圆的)

3、出示课文插图:同学们看这幅夜景图美吗?画面上的天空是什么颜色的?(蓝色的)星星是什么样子的?(一闪一闪的)月亮是什么样的?(弯弯的)弯弯的月亮象什么?(象镰刀、象香蕉、象小船)画面上还有什么内容?

晴朗的夜晚,弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上,该多么美啊!难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。 板书课题:小小的船

二、教师范读。

师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?

师:现在小朋友们都知道了,诗中的船不是真的船,原来它是一只可爱的月亮船,多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?

要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。

三、自由读课文,学习生字。

1、课件出示这节课需要认识的字,同桌读课文,圈出的生字拼读3遍。

2、认读生字。

3根据字的形、义来记忆:

船:你都见过什么船?组词:小船、坐船、木船、船头、船里认识“”。

弯:教学儿歌:"一点一横长,两竖在中央,两点在两旁,弓字在下方。"(用动作来表示)

坐:你来坐,我来坐,两人坐在土堆上。

只:组词:只能、只好、只要、只有(并用词说句话)(强调多音字只zhī、zhǐ)

看:手的变形加上目,还可以用动作表示。

见:“视”去偏旁。

闪:外面是个什么字?(门)里面呢?(人),小人往门里一闪

星:

4、单独拿出生字让同学认读,打乱顺序,去掉拼音让同学认读。

5摘星星游戏

四、朗读感悟,想象创新。

1、这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!听老师读一读这篇课文。

那咱们把这首儿歌再好好地读一读。(学生自由练读)

2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。

指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?

生:两头都是尖的。

生:小船也是弯弯的。

师:是呀!你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!让我们把这一句美美地读一读。

(自由练读——点读——女生读——齐读)

指导朗读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)

师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?

生:蓝蓝的天。

生:闪闪的星星。

(2)星星是什么样的?(一闪一闪的)天空是什么颜色的?(蓝蓝的)你坐在月亮上,弯弯的的月亮你觉得象小船,那蓝蓝的天空象什么?闪闪的星星又象什么?(蓝蓝的天空象大海,星星象灯、象宝石等)。

师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?

生:小星星,你好!

生:小星星,你真可爱!

在如此美的天空中,你想干些什么呢?(学生畅所欲言,自由发挥)我们齐读

师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!

师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。

五、巩固识字,指导书写。

师:学到这里,小朋友的收获真不小,我们读会了儿歌,还学了那么多生字,现在,我们再和生字宝宝打个招呼。

师:真好,我们一起读一遍。现在,我们跟这些生字们成为了好朋友,以后,我们还会经常见到他们,到时候,别忘了跟它们打招呼呀!今天,还有两个生字朋友,我们来写一写。看一看,他们是谁?

生:见、白

师我们先写一个“见”观察田字格中位置。教师范写,那我们拿出小铅笔,在田字格里找到这个“见”字。坐端正,摆好写字的姿势,先描一个,再写一个。

师: 我们再来写“白”字,看一看,怎样把“白”字写好呢?

师:(示范书写)

师:写好的小朋友可以看一看前边的字,对照一下,看看自己写得怎么样?

六、总结。

师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!

小小的船 说课设计

一、设计理念

《小小的船》是一首优美的儿童诗,是叶圣陶先生的名作。诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了晴天夜空美丽的景象,也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。虽然只有简单的二十几个字,却意味深长,很符合孩子的语言特点。教学过程中充分利用课文插图引发学生阅读的兴趣,并通过多形式的朗读,一方面引导学生读中感悟课文内容,读中体验思想情感让孩子从课文学习中感受自然,关爱自然,树立人与自然和谐想处的意识。另一方面在读中提高学生的朗读能力和爱读的情感。从而落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

三、说教学目标重点和难点

本课教学时间安排为二课时,第一课时的教学目标是:

1、认识9个生字,会写2个字。认识2个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月

亮的愉快之情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

重点难点:1、认识本课的生字,正确流利地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

四、教学流程和意图

一、创设情境,激发学习兴趣

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,请注意听:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(良好的开端是成功的一半,因此在导入时抓住学生爱猜迷的特点引入新课,激发了学生的兴趣)。

2、(实物投影月亮图画)看,这弯弯的月儿像什么呢?(激发学生的想像力)

3、有位名叫叶圣陶的老爷爷,也觉得那弯弯的月儿很美,就把它写成了一首读歌,名叫《小小的船》(板书课题)。同学们想听听爷爷是怎么写的吗?

(以实物投影直接感知观察,将孩子们的视线引向广阔的自然界,了解自然,感受月亮的美,无形中激发起孩子们喜受宇宙星球的情感,为后面进一步体会情感打下基础。)

二、教师范读。

—年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,即范读指导。

师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?

师:现在小朋友们都知道了,诗中的船不是真的船,原来它是一只可爱的月亮船,多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?

要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。

(激发识字愿望)

三、自由读课文,学习生字。

1、课件出示这节课需要认识的字,同桌一起找出课文中的生字拼读3遍。

2、认读生字。

3根据字的形、义来记忆:

(有了课前的预习前提,进行同桌合作学习、汇报、交流,让他们有充分的时间尝试合作,享爱成功。在小组汇报展示中,教师退居一旁,牵引、点睛,教者、学者的角色都由孩子担当,营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。)

4摘星星游戏(针对小朋友喜好游戏的心理特点设计了“摘星星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。)

四、朗读感悟,想象创新。

1、这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!

那咱们把这首儿歌再好好地读一读。(学生自由练读)

2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。

指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?

是呀!你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!让我们把这一句美美地读一读。

(自由练读——点读——女生读——齐读)

指导朗读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)

师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?当学生睁开眼睛,小小的船

(众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。)

(2)星星是什么样的?(一闪一闪的)天空是什么颜色的?(蓝蓝的)你坐在月亮上,弯弯的的月亮你觉得象小船,那蓝蓝的天空象什么?闪闪的星星又象什么?(蓝蓝的天空象大海,星星象灯、象宝石等)。

师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?

在如此美的天空中,你想干些什么呢?(学生畅所欲言,自由发挥)我们齐读

师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!

(在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。)

师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。

(此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。。)

五、巩固识字,指导书写见、白。

六、总结。

师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!

《小小的船》教学设计 篇7

一、教学目标

1、知识与能力:通过对课文的学习掌握文中的生字,认识偏旁“门”,学会有感情地朗读课文。

2、过程与方法:通过反复诵读、欣赏重点词句的方法感受晴朗夜空的美。

3、情感态度与价值观:学生通过对本文的学习,学会欣赏大自然、热爱大自然。

二、教学重难点

1、教学重点:随文识字,学写汉字。

2、教学难点:通过反复诵读课文,感受夜空的美。

三、课前准备

1、PPT

2、生字卡

3、田字格黑板贴

四、教学过程

一、导入课题:猜谜语。

我们一(3)班的同学们都非常的聪明,今天呀,柳老师想要出个谜语考考大家,看看你们能不能猜出谜底来。请大家竖起耳朵认真听。“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”猜出答案的同学请举手,哇~这么多聪明的同学都知道答案了,一起告诉老师。(月亮)大家真厉害,这么快就猜出了谜底:月亮。我们今天学习的这篇课文就与这个谜语有关,题目叫做《小小的船》。(板书)

二、读课题,识“船”。

请同学们跟老师一起读课题:2.小小的船。(领读,两次,强调读的时候不能把字音拖太长)瞧!一个生字宝宝跳出来,我们跟它打个招呼吧。(齐读船,贴“船”字卡)你是怎么认识船这个字的呢?(指名回答,提出舟字旁)你想的方法真棒,还给我们介绍了一个新的偏旁:舟字旁。(在字卡上圈出舟字旁)聪明的小朋友一定像老师这样在生字条中找到了舟字旁,并且圈了出来。(学生在课本上圈出舟字旁)你还知道一些什么样的船呢?(指名回答,2个孩子)我们的同学们知道的可真多,老师真佩服你们!大家跟老师一起读:船船船,小船、木船、飞船。(师领读)

三、初读课文。

1、整体感知

请大家把课本翻到第56面,刚才我们认识了课题,接下来老师有任务要交给大家。请同学们认真朗读课文,注意在拼音朋友的帮助下读准字音,读出感情。读完以后用铅笔标出儿歌一共有几句话。开始。(生自读,师巡视)完成任务的同学,请用你的坐姿告诉我。哪个小组坐得端正?(我们小组坐得端正)老师要把今天的第一面花送给刚才最先安静下来的()组。

听到同学们读得这么认真,老师也想读一读,可以吗?(师示范读)有谁愿意像老师这样读一读呢?(指名读,2位同学,读完后指名点评)XXX读得真好听,来,全班同学学者她来读一读吧!(齐读)大家读得真不错,把掌声送给自己吧!

2、儿歌详解

(PPT出示第一句)请大家齐读第一句。从这一句中你知道了什么?(月儿、船,板书简笔画)月儿是什么样的月儿?(指名,弯弯的。拿出字卡“弯”)在生活中,你们还发现了什么东西是弯弯的呢?(指名回答,3~4人,后展示ppt图片)老师发现咱们班的学生真会观察。

请看大屏幕,看看这两幅图片,你发现月儿是什么样子的?小船是什么样的?(指名,都是弯弯的)所以弯弯的月儿像小船。(板书:像)看看大屏幕上这一幅图片,除了有月亮还有什么呢?(指名回答,蓝蓝的天空,闪闪的星星)开动脑筋想一想,蓝蓝的天空像什么呀?(指名:大海)你真棒!那哪个聪明的孩子想到了闪闪的星星像什么呢?(指名:宝石)他说的句子真完整,打比方真形象,大家要向他学习哟!老师还要再考考大家,认真看看大屏幕上的这幅画儿,这是什么样的东西像什么呢?(指名,圆圆的太阳像皮球;红红的太阳像火球。)大家的想象力真丰富。

我们再仔细观察一下船的两头是什么样的?(指名,船两头是尖尖的)你观察得真仔细!这样弯弯的月儿和小小的船可爱吗?(可爱)你们喜欢吗?(喜欢)带着喜欢的语气读读第一句和第二句吧!弯弯的月儿,预备齐!(生齐读第一、二句)我听出大家对小船的喜欢,你们想要上去坐吗?(想)请大家齐读第三句。

生字宝宝们也坐上了月亮船,它们可淘气了,要我们班的小朋友猜对了字谜它们才出来。请听字谜:一横一框,一对小人藏中央。谜底是什么一起告诉老师(两,ppt展示);一点一点大;土中长出一个太阳。小朋友们小脑袋瓜这么聪明,有个生个宝宝给大家带了段话,大家想听吗?播放视频,(闪,ppt展示)我们又认识了一个新的偏旁:门字框,你还知道哪些字进了门字框组成一个新的汉字呢?(闯、闻、间、问)大家伸出小手来跟老师一起用拍手读儿歌的方法记住这些生字吧,人字进门就是闪,马字进门就是闯,耳字进门就是闻,日字进门就是间,口字进门就是问。生字宝宝看到大家的这么优秀表现,特别的高兴,决定介绍一位来自古代的生字宝宝给大家认识。(看,ppt展示甲骨文“看”,请同学描述看的形,手+目)什么看?(看见的看)龙老师看见咱们班的同学们坐姿真端正!你在船上坐看见了什么呢?(闪闪的星星、蓝蓝的天)你看到这么美的景色,开心吗?谁愿意带着开心的感觉读一读这一句呢?(指名读)老师听得出来,你坐在月亮船上真开心,大家也想开心的读一读吗?一起来读第三句。(齐读第三句)大家读得真好听!你们知道吗?在蓝蓝的天空里,每颗星星都有自己的名字,我们来比比谁认得多,谁认得准!(生抢答)真棒!这些可爱的小星星要送给大家一首儿歌听一听。(播放儿歌,学生边听边唱边做动作)儿歌好听吗?能背下来吗?我们一起试一试吧!

四、学写生字。

听到大家的背得这么认真、这么好听,有一个生字宝宝忍不住也来到了我们中间,看看它是谁?(见)见字宝宝回到了它的家——田字格中,聪明的同学们,仔细观察一下,见字有什么特点呢?(指名)【上面窄,不能写太宽,撇从竖中线起笔慢慢向左行笔到左下格,轻轻收笔,竖弯钩起笔比撇低,在竖中线上,向下行笔,再向右弯至右下格,顿笔勾】伸出你的右手食指来(伸出我的右手食指来)跟着老师一起写,竖、横折、撇、竖弯钩。下面开始描红,描红的时候注意每一个笔下的起笔位置、行笔的方向和收笔的位置。描红完了的同学请在后面写一个见字,写完后仔细观察看看自己那个地方需要改进,再写第二个见字,再次观察自己写的哪个地方好看,那个地方需要再改进,完成第三个见字。(展示)

今天我们学习了《小小的船》这首儿歌,还有几个生字宝宝,今天回家以后大家把这首儿歌背给家长听吧!

教学反思

这一次的亮相课对于我来说是一次特殊的体验,是对我教学能力、课堂组织能力的考验。虽然这次的亮相课只有短短40分钟,但我也从中发现了自己在教育教学中的诸多不足之处,其中有两个较大的问题需要改进。

1、在教学上缺乏激情。激情是一个老师必不可少的,在多次试课的过程中,邱老师都明确指出我最大的问题是课堂缺乏激情,可是如何才能够充满激情呢?我一直苦恼于这个问题。当亮相课结束后,我终于对于“激情”二字有了一点点理解。“激情”是一种投入,全情的投入到课堂当中去,全情的投入到课文当中去,全情的投入到学生当中去。之前的每一次试讲都过分的关注我自己的语言,而忽视了学生,在结束了亮相课之后,我突然明白了,在课堂中密切关注学生,将自己与学生融合在一起才能够有激情。因此,在以后的常规教学中,我要更多的关注学生,融入学生,将激情带入到课堂当中去。

2、课堂组织能力较弱。从开学以来,我一直都很缺乏课堂组织能力,特别是这一次的亮相课让我知道了课堂组织教学的重要性。在试课过程中,由于缺乏课堂组织能力,很多次课上到一半课堂纪律控制不住,导致课堂教学没有办法正常进行下去,如果长期下去,会导致班上的孩子不能养成良好的学习习惯,课堂教学没有效率可言。因此,在以后的教学过程中,要开动脑筋来根据孩子们的特点设计教学环节,吸引孩子们的注意力,还有注重孩子们专注力的培养,对于注意力不集中的孩子要多跟家长沟通,课堂上也要多加关注。

《小小的船》教学设计 篇8

活动目标:

1、随着音乐旋律和歌词,积极展开关于月亮船的想象

2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点,感受歌曲的优美意境。

3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容

活动准备:音乐伴奏

活动过程

一、发声练习

二、理解歌曲内容,欣赏歌曲

1、熟悉旋律

师小朋友们,今天老师带来了一段好听的音乐,我们一起来听一听吧。

播放音乐

师:你们觉得这首歌的节奏是什么样的?

幼儿回答。

师:这是一首三拍子的歌,它的节奏特点就是强弱弱,强弱弱,那我们要怎样来给这首歌打拍子呢?

幼儿回答。

师:这首歌比较缓慢轻柔,我们打拍子的时候也要慢慢的,不能打得太快,强弱弱的节奏我们第第一拍可以打得重一点,后面两拍轻轻地打,大家跟着老师一起来试一试

幼儿练习打拍子

师:那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子,要轻轻的打,不要打的太大声

跟着音乐打拍子

2、了解故事内容

师:这首歌还讲了一个好听的故事我们一起来听一听,等会我请小朋友来说说歌里都唱到了什么?

教师清唱歌曲

师:你们都听到了什么呀?

根据幼儿的回答,教师进行追问,什么样的月儿,什么样的船,谁在哪里,看见了什么?

师:原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来,想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友,听着这段音乐,你感觉怎么样?(感觉安静美好,好像坐在两头尖尖的小船上,听闪闪的星星给我们讲好听的故事)会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

播放音乐

三、学唱歌曲

师:那现在我们一起来学着唱一唱这首歌,注意三拍子的节奏,小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

教师边弹边唱。(师幼一起唱)

师:小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上,晃一晃自己的身体。

现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

女孩子唱。

师:现在请男孩子来试试,看看能不能超过女孩子。

男孩子唱。

师:小朋友唱的都不错。

四、表演歌曲

师:现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对,手牵手,好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

请小朋友前后找伙伴,坐在位子上,一边表演,一边来唱唱这首歌。

幼儿表演歌唱。

师:有哪对好朋友想到前面来表演一下?

请几组幼儿上前表演。

五、总结

师小朋友今天都很能干,把这首歌的歌词记住了,也唱出了感情,表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

《小小的船》教学设计 篇9

【教学目标】

1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。

2、能正确、有感情地朗读课文并背诵。

3、学会歌曲《小小的船》。

4、创设愉快的教学情境,培养学生的想象力、创造力,促进学科之间的相互渗透、融合。

【课前准备】课件、电子琴

【教学流程】

第一课时

一、创设情境,互动对话

1、师生在音乐中问好。创设情境:全场灯灭,只剩下大屏幕上的夜空,星星一闪一闪的。(课件)

2、请学生看大屏幕:小朋友,星星在夜空中一闪一闪的,多美啊!看到这么美的夜晚,你想说些什么?(学生自由发言)你希望出现的是怎样的月亮?(圆圆的月亮、弯弯的月亮、……,课件出示弯弯的月亮)。

3、灯亮,歌曲《小小的船》起,学生随意动作,感受意境。

二、初读课文,自主识字

1、这首歌的名字叫《小小的船》,它就在我们的书本里。轻轻打开书,轻轻读一读,待会儿告诉大家你特别注意了哪个字的读音。

2、反馈(根据学生说的情况,师出示课件中的相关生字变成红色,拼音也变成红色,并请生认读。)

⑴ “闪、只、船”是翘舌音。

⑵ “星星”是后鼻音,第二个“星”读轻声。

⑶ “坐”是平舌音。

⑷ “弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。

3、小组合作学习:组长负责组织大家巩固生字的读音,并带领组员读整首儿歌,读的形式随意。

4、反馈:

⑴ 个体读:会读几句就读几句。(请学生评价)

⑵ 小组齐读。(学生评价)

⑶ 全班一起读一读。

三、指导朗读,学科融合

1、选择自己最喜欢的一句边读边想:怎么把你的喜欢表现出来?(读、表演、加动作等;允许自己独自进行,也可以与伙伴合作读。)

2、反馈,学生评价。

3、放录音:听得出是几拍子的歌曲吗?要求用手势表示。(老师示范打节拍)

4、师范唱,学生为师打节奏。

5、师为学生伴奏,学生轻轻地哼旋律。(需要电子琴)

6、学生轻轻地跟唱。

7、师生合作唱歌,要求一边唱一边闭上眼睛想:你在天上看到了什么?(师生一起唱唱动动、随意站位)

四、展开想象,启迪思维

1、刚才你看到了什么?课件出示句子:我看到了(   )。

2、谁能说得更好?课件出示句子:我看到了(   )的(   )。

3、谁还能说说:我看到了(   )在(   )。 (课件出示句子)

第二课时

一、再次朗读,练习背诵

1、指名朗读。

2、还记得怎么唱吗?让我们再来动一动。(师生随意站位、唱游)

3、你能记住哪一句?自己先想个好办法,然后组长负责小组交流。

4、交流:先请学生背一句或几句,然后说说是用什么办法记住的。

二、启发想象,拓展延伸

1、小组讨论可以怎么说:“弯弯的月亮像(   )。蓝蓝的天空像(   )。闪闪的星星像(   )。”同时师再次出示“看见”一词让学生认读。

2、交流:可以从颜色、形状等方面展开想象。

3、 师小结:课文中的月亮、星星、天空被小朋友这样一说,就好像化了妆一样,读起来给人美美的感觉,也让人感到非常清楚。

4、自己想象说一说:(   )的(   )像(   )。

三、巩固识字,练习书写

1、小组交流:这首儿歌中一共要认9个字,你已经认识哪几个了?先请组长组织伙伴们在小组里交流一下,互相说说是用什么办法记住的。还要注意认真听别人的识字方法。(小组活动)

3、反馈:如“坐”──两个人坐在土上面;“闪”──门里有个人一闪而过,……。

4、请你说说,你平时在哪些地方看见过这些字?师同时再次出现“看见”一词。

5、这篇课文还要写4个字,除了儿歌中的一个之外(出示“见”),其余三个你还认识吗?(出示“白、电、田”)你在哪里看见过它们?你能用什么办法记住它?

6、先自己在红字上描一描,你觉得哪个字特别难写,需要大家的帮助?

7、师根据生说的字进行板演。如“见”的撇与捺的位置,“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。

四、星级作业,能者多劳

以下作业请你根据自己的学习情况自选一项或几项完成:

给课文中出现的生字各组三个词语,会写的写下来。

给这些生字各组一个词语,再用这个词说一个句子,能写的写下来。

从课外书上找一找“(   )的(   )像(   )”的句子,读一读,并背下来。

自己找一些写月亮的儿歌,读读背背。

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