《中班音乐《小树叶》优秀10篇》由精心整编，希望在【高一点低一点快一点慢一点歌词】的写作上带给您相应的帮助与启发。
活动目标
通过散文，知道小树叶在不同的季节有不同的变化。
通过有韵律的朗诵，感受散文的语言美和意境美。
活动准备
教具学具准备：自制树叶一片(一面是绿色、一面是黄色），风儿的图片，电风扇台。
知识经验准备：幼儿对季节的变化引发的自然现象(秋天树叶变黄、落下等）有认识。
活动过程
教师打开电风扇，让幼儿有变凉的感觉。
提问：现在觉得怎样？为什么？出示“风”的图片引导幼儿思考。
教师出示绿色树叶，模仿树叶的口吻说我也感觉有点凉，要添件衣服了。”然后把小树叶翻过来，变成黄色树叶。
将风扇的风量开大一点，问幼儿有什么感觉。教师拿着小树叶开始抖动起来，说：“天气要凉啦，可别让大地妈妈冻着啦！”小树叶慢慢飘落到地上。
教师朗诵《小树叶》。要求幼儿一边听一边想象树叶的样子。
活动渗透
美术活动：树叶印画。
音乐活动：歌曲欣赏《小树叶》。
科学活动：各种各样的树叶。
园中渗透：收集各种不同形状的树叶，粘贴在活动室墙面上供幼儿欣赏。
情境渗透：在平时的生活中，引导幼儿观察植物在秋冬季节的变化。
家庭渗透：建议家长在秋冬季节带领幼儿去公园，引导幼儿观察秋天叶子变黄、飘落等现象。
儿童散文：小树叶
风儿，从北方飞来，捎来了秋姑娘的信：
“天气要凉啦，告诉小树叶了么，该多添件衣服啦！”
“知道啦！知道啦！”
小树叶们坐在树杈杈上，都忙着穿起了金黄色的新衣服。
果然，天气渐渐地凉了。
风儿，又从老远老远的北方带来了冬伯伯出发的好消息。
小树叶们头靠着头，“窸窸窣窣”，商量了好一阵子：“天气要凉啦，可别让大地妈妈冻着啦！”
于是，他们争先恐后地飘了下来。
一片，两片，三片，轻轻地盖在大地妈妈的身上。
活动分析
本活动选取的散文《小树叶》充满了生机与童趣，用拟人化的手法描述小树叶在秋天变黄、飘落的自然现象，使幼儿在美好的意境中了解这种自然现象，并悉心感受散文的语言，从而激发幼儿学习语言的兴趣，促进幼儿全语言能力的发展。活动设计符合小班幼儿全语言教育“能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品”这一目标。
实施指导
活动重点：感受散文的优美词句。
活动难点：理解秋姑娘的口信、冬伯伯的信息所表达的意思。
活动拓展：
制作电脑课件，配上秋天、冬天的背景图，向幼儿展示叶子变黄、飘落的动画，配上有感情的朗诵，让幼儿感受美的意境。
可以给幼儿准备一绿一黄两件披风，让幼儿扮演叶子，一边听散文，一边表演。
注意事项
教师朗诵的时候要融入感情，把散文的美丽意境用声音表现出来。
创设宽松的氛围，鼓励幼儿大胆地把自己印象中的小树叶讲述出来。
小班科学游戏《肚子里面长啥样》公开课视频+有声PPT课件+教案+音乐+打印图
一、教材分析：
秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，美丽的意境贴近着幼儿的生� 《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿热爱自然的情感，通过优美抒情的旋律激发幼儿的表现力、创造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。
歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难过，第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。此环节我将借助多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘零，略带伤感的情绪；用断顿，有跳跃的声音表现小树叶勇敢，乐观，期盼春天归来的情绪。以此来化解活动的重难点。
二、教学目标：
《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。根据中班幼儿年龄特点：他们更加喜欢音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增强了，以及他们一定的表现欲望，确立了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，具体目标为：
1、理解歌词，知道第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。
2、初步学习用(连贯、舒缓与断顿、跳跃)的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。
3、热爱大自然，从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
三、教学方法：
心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。
四、教学准备：
1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫)。
2、多媒体课件《小树叶》(这是作品欣赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品)。
3、若干片“小树叶”(幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料)。
五、教学过程：
教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围，促进幼儿艺术能力和良好个性的发展。为此我将活动分为六个环节来完成。
1、设置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”
教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。
2、欣赏童话理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕。它们伤心的哭了。”(你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等等)在此环节中，我运用了欣赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，老师巧妙地将的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。
教学反思：
歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕，第二段表现了小树叶春天归来时的乐观情绪，为了让孩子们体验这种情感，我采用到方法配合曲调进行肢体动作表演和歌曲内容展现丰富的表情，在我的带动下，幼儿表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”。
本节课是学唱歌曲，我并没有刻意以教唱为主，而是在幼儿亲身体验，直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱，让孩子们在表演唱中获得了最直观的知识。歌曲中有一个难点：“春天我会回来打扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解，我没有特意去解释，而是以一种欢快的情绪带动幼儿情绪，来促使孩子对歌曲的理解。这首歌曲唱起来很美，孩子们很喜欢，只要一吹风，孩子们听到树叶在响，就会情不自禁的唱起《小树叶》这首歌曲来表达自己的情感。
设计背景：
有一次，我带孩子们到幼儿园后面的小山坡去玩，刚走出校门不远，突然刮起了一阵大风，吹得路边银杏树的叶子沙沙作响，有的叶子飘落到地上，有的叶子在空中飞舞，有的叶子在地上打转转，孩子们一下被这里的情境吸引住了。 “老师，你看那空中的叶子好漂亮，像黄蝴蝶在飞舞；老师，你看那些叶子飞的好远哟，他们要飞到哪里去？”孩子们议论开了。我看孩子们对秋风吹树叶飘落这一情景很感兴趣，于是我就设计了“小树叶”这个活动。这个活动是大班的唱歌活动，通过这次活动，让孩子们学会产生联想，体会小树叶秋天离开妈妈时的心情：伤心，难过与无赖，春天要回到妈妈怀抱时欢快与喜悦的心情，让孩子的情感与小树叶产生情感共鸣，体验用不同的声音表现歌曲中不同的情感。通过这次活动，培养孩子对父母的爱。
活动目标：
1.感受小树叶对妈妈的依恋、亲密之情，能用同样的情感表达对父母的爱。
2.能用连贯，舒缓与断顿、跳跃的吐字方法来表现歌曲的不同情绪。
3.进行拟人情境的联想，产生与树叶宝宝的心情共鸣，用有情绪变化的声音有表情地演唱歌曲。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点难点：
教学重点：
用不同声音演唱歌曲情绪的变化体现出小树叶对树妈妈的依恋和乐观表现。
教学难点：
掌握不同情绪的表现和不同情绪演唱方法。
活动准备：
1.图片两张：(1)秋天落叶图片(2)春天长新叶图片
2.《小树叶》音乐磁带
3.知道落叶树到了春天会长出新叶的有关知识。
4.具有了解歌唱中的轻柔、舒缓、断顿、跳跃的含义。
活动过程：
一、开始部分：谈话导入，情景感受
孩子们，昨天我们看过了秋风吹落叶的情景，让我们一起回忆一下吧！(幼儿闭目联想)出示图片，让孩子们看看与你们刚才想像的一样吗？幼儿自由讨论鼓励不同说法，你们猜猜小树叶片片飘落的状态，引导幼儿说出连贯、缓慢、柔软等状态，并模仿小树叶的这些状态。孩子们，再猜猜小树叶离开妈妈时心情是怎样的？(伤心、难过、害怕)出示图片(2)让孩子猜猜这是什么季节，小树叶又回到树妈妈的怀抱？这时他们的心情又会怎样？(高兴、欢喜)今天老师给孩子们带来一首的歌，名字叫《小树叶》，下面让我们一起来学习演唱这首歌，体会小树叶不同的心情吧！
二、基本部分：
(一)完整欣赏歌曲，感受歌曲情景，了解歌曲内容
1.完整播放第一遍音乐，了解歌曲内容。
欣赏完后提问：你们听到这首歌唱的是谁呀？(小树叶)小树叶在秋天时候要要到哪里去，什么时候回来？猜想小树叶离开妈妈和回到妈妈的怀抱心情一样吗？为什么？引导孩子进行拟人情景的联想：孩子们，如果你们离开了妈妈，到一个不熟悉的地方去，你愿意吗？心里有什么感受？过了一段时间又回到妈妈的身边，你的心情又有怎样的变化？幼儿自由回答。接下来请孩子们欣赏第二遍音乐。
2.完整播放第二遍音乐，尝试用不同的动作来表达不同的心情。
欣赏完后提问：孩子们，秋天到了，小树叶要离开妈妈，它们离开时的情景是怎样的？(慢慢飘落，落下的时候很缓慢，轻轻地飘下来。)引导幼儿说出这个过程是连贯的，缓慢的。那我们用怎样的动作来表现呢？请孩子们自由表现一下吧。请表现好的孩子示范一下。
提问：小树叶发出“沙沙沙沙”的声音，好像是在说什么？(好像在说……)它们说话时心情怎样？引导幼儿感受说出当时的心情状态(勇敢、欢快、愉悦、高兴……)请孩子们也用动作来表现它们当时的心情。请表现好的示范一下。师小结：对比小树叶不同心情的。动作表现。现在我们按自己的意愿分两组，一组孩子用动作表现小树叶飘落时候的情景，另一组用动作表现小树叶回到妈妈怀抱的情景。(幼儿表现)
(二)分段欣赏歌曲，感受歌曲里两段歌词的不同吐字的方法：连贯、缓慢与断顿、跳跃。
1.听歌曲第一段，然后提问：你听到歌里唱了一片怎样的小树叶？你怎么听出来的？秋风起来了，小树叶怎么了？你听到歌里是用怎样的声音唱出伤心、害怕的心情？可以怎样唱才能让别人听起来感到伤心害怕？引导幼儿用连贯、缓慢、低沉的的声音，轻轻地表达害怕、难过的情绪。
2.听歌曲第二段，启发性提问：第二段和第一段一样吗？那点不一样？你听到歌里唱了一片怎样的小树叶？你怎么听出来的？你听出歌里是用怎样的声音听出快乐、勇敢的心情的？怎样唱出沙沙声表现快乐勇敢的心情？引导幼儿用断顿、清脆的声音，跳跃地表达勇敢、快乐的情绪。示范用断顿、跳跃的吐字方法演唱。
(三)学唱歌曲，用连贯、缓慢与断顿、跳跃的吐字方法来表达歌曲不同情绪，表现小树叶对妈妈的依恋、亲密之情。
1.播放音乐，师幼一起跟唱，熟悉歌词与旋律。
2.集体分段练习，用连贯、缓慢与断顿、跳跃的吐字方法学唱歌曲。
3.集体分段演唱，用有变化的情绪、表情唱歌，表现小树叶对妈妈的依恋、亲密之情和快乐勇敢的情绪。
4.小组扮演角色演唱，练习不同的吐字方法和表情。
5.集体演唱，用连贯、缓慢与断顿、跳跃的吐字方法，用有变化的情绪、表情唱歌，表现小树叶对妈妈的依恋、亲密之情和快乐勇敢的情绪。
延伸活动：
带孩子到外面去拾落叶制作落叶粘贴
教学反思：
歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。
由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕，第二段表现了小树叶春天归来时的乐观情绪，为了让孩子们体验这种情感，我采用到方法配合曲调进行肢体动作表演和歌曲内容展现丰富的表情，在我的带动下，幼儿表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”。
本节课是学唱歌曲，我并没有刻意以教唱为主，而是在幼儿亲身体验，直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱，让孩子们在表演唱中获得了最直观的知识。歌曲中有一个难点：“春天我会回来打扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解，我没有特意去解释，而是以一种欢快的情绪带动幼儿情绪，来促使孩子对歌曲的理解。这首歌曲唱起来很美，孩子们很喜欢，只要一吹风，孩子们听到树叶在响，就会情不自禁的唱起《小树叶》这首歌曲来表达自己的情感。
活动目标：
1、理解歌词，学习用连贯、舒缓与断顿、跳跃的演唱方法表现歌曲。
2、根据对歌词的理解，创造性地选择演唱形式。
3、注意与同伴声音和谐一致地歌唱。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、幼儿会玩音乐游戏《秋天》。
3、扫帚一把。
活动过程：
1、音乐游戏《秋天》。
幼儿扮成小树叶，教师带领幼儿表演唱歌曲《秋天》。“小树叶”四散地蹲在活动室里，教师扮演扫落叶的人，清扫落叶。师生共同开展游戏活动1—2遍。
2、学习歌曲《小树叶》。
（1）倾听教师讲述“小树叶”的故事。教师将《小树叶》歌词编成连贯的故事，让幼儿熟悉歌词内容。
（2）欣赏教师有表情地表演歌曲《小树叶》。
（3）带领幼儿随着音乐的伴奏念歌词。
（4）教师带领幼儿演唱歌曲。
3、学习有表情地演唱歌曲。
（1）第一段讲小树叶离开了妈妈在空中飘荡，小树叶的心情是怎样的？我们用什么声音来唱呢？
（2）带领幼儿用连贯、舒缓的声音演唱歌曲第一段。
（3）第二段讲述了勇敢的小树叶，它在说什么呢？我们用什么声音来唱呢？
（4）带领幼儿用断顿、跳跃的声音演唱第二段歌曲。
（5） 完整地演唱歌曲《小树叶》。
4、探索不同的演唱方法。
（1）这首歌除了大家一起唱，还可以用什么方式唱？
（2）根据幼儿的建议，带领幼儿采用分男、女声唱第一和第二段等形式演唱歌曲。
在此环节中我是先引导幼儿欣赏散文《落叶》，感知小树叶飘落以及与树叶妈妈之间的亲情，然后再清唱歌曲《小树叶》，让幼儿感知了解歌曲内容。
活动反思：
在欣赏歌曲《小树叶》时，我引导孩子闭目聆听音乐，并跟随我富有感情的配乐讲解，启发孩子回忆秋游时看到的“落叶飘飘”的美景，在脑中展现出一幕幕树叶飘的动人画面，使孩子情不自禁地与音乐融为一体，更深刻地感受乐曲的旋律美与意境美。
由于之前开展“拾落叶”、“我眼中的落叶”等相关活动的经验铺垫，孩子立马对“小树叶离开妈妈”该句歌词，有强烈的表现欲望，创编了许多树叶飘落的动作：有螺旋飞舞式、有慢悠悠飘落式、有轻盈起伏飘扬式、有狂飞乱舞式……通过创编表现叶子飘落的不同状态，孩子理解性地记忆歌词，很快地学会演唱。
反思本次歌唱教学，给我留下的启示：歌唱活动不应只将掌握演唱技能作为最终学习目标，通过整合社会、语言、游戏等相关课程领域内容的手段进行辅助教学，充实音乐活动，让音乐更具生气与活力。这样，孩子在整合理念下的音乐教学过程中开心、开口、开窍，获得情绪情感，从而快乐地学习。
活动目标：
1、复习演唱歌曲，鼓励幼儿随音乐模仿小树叶飘的动作，表现小树叶从哀伤到快乐的情感变化过程。
2、通过游戏"打扮树妈妈"，体验小树叶和大树妈妈间的亲情。
活动准备：
1、三种颜色的树叶(人手一片)、三棵树干。
活动过程：
一、听音乐入场"秋天到了，秋风一吹，小树叶就从树妈妈身上飘下来了，我们一起去捡树叶吧，每个人只能捡一片树叶。"(幼儿跟老师一起进教室捡树叶)(老师拿树叶贴在身上)看，现在我就是一片小树叶了，你们也来做小树叶吧。好，把树叶贴在身上吧。现在我们都是小树叶了，秋风一吹，小树叶都飘起来了。(听音乐学小树叶飞)小树叶飞累了，到小椅子上休息一会儿吧。(小朋友坐到位置上)
二、复习歌曲第一段，表现小树叶哀伤的情感
1、跟着旋律演唱歌曲第一段。
"上次，我们学了小树叶的歌，我们一起来唱一唱。"(幼儿跟琴声唱地一段)
2、启发幼儿把小树叶伤心害怕的感觉唱出来。
"小树叶离开了妈妈，心里怎么样？"(伤心、难过)"那我们怎么唱才能把小树叶伤心、难过的心情表现出来呢？(幼儿说)"那就按小朋友说的来唱，注意唱的时候要慢一点，把小树叶离开妈妈时伤心、难过的心情唱出来"(幼儿跟琴声唱第一段歌词)
3、边唱边做动作。
刚才我们是用歌声和表情来表现小树叶伤心、难过的样子，那能不能用动作来表现呢？我们来听音乐试一试，我要看看哪个小朋友表演得最好。(幼儿集体表演)"刚才我看到、，他们的动作表情都表现了小树叶伤心、难过的心情，现在请他们到前面来表演。"(请三四名幼儿)"他们表演得好不好？等会儿小朋友再表演得时候，你喜欢谁的动作就跟他学一学，也可以自己想不同的动作。好，我们一起起立，听音乐准备好。"
三、复习歌曲第二段，表现小树叶即将打扮树妈妈的喜悦情感。
1、"小朋友表演得真好，那小树叶离开了妈妈心里害怕吗？"(不害怕)"对，小树叶很勇敢，那我们一起来唱第二段，要把小树叶勇敢的样子唱出来。小树叶回来打扮树妈妈心里怎么样？"(很高兴、开心)"那我们应该怎么唱呢？"(幼儿说)"刚才第一段小树叶伤心、难过时我们唱得很慢，那现在表现高兴、开心该怎么唱呢？(欢快、跳跃一点)那我们就来唱得欢快、跳跃一点，把小树叶高兴、开心的心情唱出来。
2、边唱边做动作。
"小树叶是一边唱歌一边跳舞来打扮树妈妈的。那我么也来一边唱歌一边学小树叶跳舞吧。小朋友要动脑筋，想出不同的动作。"(幼儿听音乐边做动作边唱第二段歌词)
四、学习游戏"打扮树妈妈"，表现小树叶成功打扮树妈妈时自豪的情感。
1、交代游戏规则：
"现在我们就来玩打扮树妈妈的游戏。看，这儿有三棵大树(出示三棵大树妈妈)"等会儿我们完整地演唱歌曲，当唱到'打扮树妈妈'时，小朋友就拿你的树叶贴到树妈妈的身上。你要看看哪棵树的叶子颜色跟你的树叶一样，就把你的树叶贴到那棵树上。好，我们开始吧。"(听音乐完整演唱歌曲)五、结束活动：
"今天小树叶把大树妈妈打扮的真漂亮，它可高兴了。以后呀，我们也要象小树叶一样爱自己的妈妈。现在我们休息一会儿吧！"
一、活动目的：
1、感受诗歌的优美意境，体验理解作品。
2、能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
3、积极参与树叶的体验活动。
4、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
5、对树叶的活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
二、活动准备：
叶子、虫、蝉、风云、棉被、小草的卡片若干、音乐磁带一盒，各种树叶，挂图，图谱。
三、活动过程：
1、随《树叶》的音乐入室。
2、欣赏四季景色的挂图并提问：你看到了什么？不同季节的叶子有什么不一样？叶子象什么？
3、教师完整朗诵，幼儿欣赏儿歌《树叶》。
4、出示图谱，帮助幼儿理解儿歌内容。
（1）教师根据儿歌意思边提问边贴出相应的卡片，如：春天的叶子是什么？谁在上面写日记，用什么写？
（2）出示图谱：春天--叶子--笔记本--毛毛虫
（3）依同样的方法提问并出示图谱：夏天--叶子--歌谱--蝉儿 秋天--叶子--卡片--风哥哥、云姐姐 冬天--叶子--棉被--小草
5、幼儿学习儿歌。
（1）整体朗诵与分组朗诵。
先让幼儿边看图谱边听配乐朗诵，再区掉图谱朗诵。
（2）以问答的形式练习，引导幼儿创编儿歌并配上喜欢的动作。为儿歌配曲。
幼儿依儿歌内容自由歌唱，最后随乐曲《树叶》出室。
小百科：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。叶子的边缘可以是光滑的，也可以是锯齿状。
一、设计意图
五彩缤纷的世界为幼儿的成长提供了广阔的空间，大自然中美无处不在，大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶、欢闹的湖面、累累的果实、纷飞的雪花，都会使孩子们产生无限的遐想，获得美的享。诗歌《绿树叶》采用拟人的手法、排比的句式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感叹小小树叶"魔力"的同时，让我们尊重孩子们的天性，让他们在千姿百态、气象万千的大自然中感受其美无比，其乐无穷。
二、说教学目标
根据小班下学期幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：
1、喜欢诗歌，感受诗歌所表达的童趣。
2、乐于对树叶展开想象，理解诗歌内容。
3、熟悉诗歌的格式，尝试简单仿编诗歌。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
三、说教学重点与难点：
根据目标，我把活动重点定位于：理解诗歌的内容，感受诗歌所表达的童趣。难点是：乐于对树叶展开想象，尝试简单仿编诗歌。
四、说教学法本活动中我本着尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，把孩子作为教育的主体，教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程：活动中主要采取启发引导法、提问法、操作演示法；使教学内容生动形象、直观的展现在幼儿面前。并用讨论法启发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则通过自主探索法、观察法、情景表演法来达到理解、创编诗歌的目的。
五、活动准备：
1、知识经验准备：认识树叶，对树叶有粗浅的认识。
2、物质准备：挂图、音带、树叶每人一片，诗歌读本人手一册。
3、环境准备：把幼儿收集的各种各样的树叶摆放在活动室、
六、活动过程：
1、感知活动
1）扩散想象：小树叶变变变出示形状各异的树叶，引导幼儿观察、
师：这是什么？树叶象什么？
4岁左右的幼儿对树叶很熟悉，也有一定的知识经验，同时幼儿极富想象力，这一活动为下面对诗歌的理解打下基础，教师记录下幼儿的想法为下一创编活动作下铺垫。
2）出示挂图，播放诗歌录音，幼儿欣赏思考：诗歌里绿树叶象什么？（让幼儿初步感受诗歌的优美和童趣）2、理解活动1）自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本<<绿树叶>>
教师指导幼儿观察画面，熟悉绿树叶被比做什么、同时，这一环节的设计为孩子提供了自主探索学习的机会，也为教师了解孩子个体差异提供了机会。
2）集体阅读，感受诗歌丰富的想象这一环节是本次活动重点，在该环节中运用启发引导法和讨论法，让孩子更直观更深刻理解诗歌内容、如：
（1）诗歌里绿树叶象什么？（小伞，小船，小扇，蝴蝶）教师根据幼儿的回答展示自制“树叶”。
（2）谁在树叶伞下藏？谁在树叶船上坐？
（3）树叶扇起来感觉怎么样？（凉）
（4）树叶象蝴蝶怎样飞？（悄悄）为什么说树叶象蝴蝶是悄悄地飞？（幼儿表演树叶象蝴蝶般悄悄地飞）
2、感知活动
1）教师播放音带，幼儿看图完整欣赏诗歌。
2）幼儿跟教师看图朗读诗歌一遍。
3）幼儿跟教师打节奏有感情地朗诵一遍。
4）幼儿分角色分句朗诵诗歌。
5）幼儿每人手执一片树叶边朗诵边表演诗歌，更进一步体验诗歌所表达的童趣、
通过以上观察、提问、不同形式的朗诵和孩子们的亲身体验、表演诗歌等几个环节，将本次活动推向了高潮。
3、创编诗歌这是本次活动难点，也是本次活动的升华。这一环节，我运用了讨论法和记录法，再次激起幼儿的创编兴趣。
1）出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录，教师引导幼儿简单仿编。
2）幼儿自由仿编诗歌、如：树叶还可以当什么？象什么？
3）教师从幼儿仿编的诗句中选出一组合成一首新诗。
4、活动延伸：
1）园内延伸：整合美术活动，树叶贴画，树叶添画。
2）家庭延伸：家长带孩子到户外收集树叶，指导孩子自制诗歌图画<<绿树叶>>。
教学反思：
本活动是学习新的诗歌并仿编诗歌，我们班的孩子在此活动之前没有接触过仿编诗歌的活动，但我们班的孩子语言能力比较强，所以对于孩子仿编诗歌我有一定的把握。
学习诗歌时我通过层层递进的方式学习诗歌，在仿编诗歌时，起初我说前半句“绿树叶，当”，孩子创编后半句，慢慢的孩子了解到仿编诗歌的规律，能够完整的仿编，但有的幼儿仿编的不是很押韵，这点还要慢慢渗透学习。
教学目标
1.能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。
3.理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。
4.练习分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.正确读写本课的12个生字，读准字音，区别字形。
2.理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。
3.指导：“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。
教学时间 四课时
第一课时
一、教学目标
（一）能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。
（二）正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。
二、教学重点、难点
（一）读准12个生字的字音，区别字形。
（二）指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。
三、教学过程
（一）以提问式，引出课题。
问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？
（绿色的、红色的、黄色的树叶）
今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？
（二）初读课文，了解课文主要内容。
1.老师范读课文。
思考：树叶怎么会是蓝色的呢？
请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。
生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。
过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。
（三）读课文，划不认识的字。
（四）自学生字。
（五）检查自学情况。
1.指名带音节读生字。
2.指名不带音节读生字。
3.齐读不带音节读生字。
4.说一说，你是怎样记每个字的？
老师抓重点字指导。
（1）用比较方法记字形。
“术”与“木”的不同点是什么？
生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。
“李”与“季”比较不同点是什么？
生：“李”比“季”多一。
“已”与“己”比较有什么不同？
生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。
（2）熟字加偏旁的方法记字形。
怕：“白”加忄旁。
拿：“合”加手字部。
连：“车”加辶旁。
忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。
（3）重点指导笔顺。
铅：右半部的写法，上面是，第二笔是没有钩，下面是“口”。
由：共五笔，。“由”和“电”二字的区别。
5.理解意思。
她：第三人称（女的）。
已经：表示事情完成或时间过去。
怕：害怕；畏惧；担心。
拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。
连忙：赶忙、急忙。
不由得：不禁。
6.口头组词。
术：技术 医术 战术 算术
铅：铅笔 铅芯 铅字 铅铁
经：经过 经验 经常 经理
桌：桌子 桌面 桌角 餐桌
怕：害怕 不怕 恐怕
连：连长 连接 连续 连队
忙：连忙 农忙 很忙 帮忙
由：理由 由于 由此 自由
7.齐读黑板上的`词语。
（六）巩固生字。
1.把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）
木 女合 辶子 也手 车
（ ）（ ）（ ）（ ）
2.看音节把字补充完整。
（七）指导书写。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，教育学生养成助人为乐的美德。
（二）练习分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）理解课文2～4自然段内容，老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。
（二）教育学生从小要助人为乐。
三、教学过程
（一）谈话。
这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。
问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？
今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。
（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。
1.老师讲故事。
思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？
过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。
（三）细学理解课文内容。
1.学习第1自然段。
（1）指名读。
思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？
（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。
（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。
（4）指名说答案。
生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。
2.学习第5自然段。
（1）指名读。
问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？
（2）观察图2。
问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？
生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。
（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？
（4）指导朗读。
我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。
试读 指名读 齐读
过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。
3.学习第2自然段。
（1）指名读第2自然段。
问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？
生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。
理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。
（2）看图1。
先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）
（3）指导读对话。（有语气）
过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。
4.学习第3自然段。
（1）指名读。
（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？
（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。
过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。
5.学习第4自然段。
（1）自学第4自然段。
思考：
①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？
②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？
③“皱着眉头”说明什么？
（2）分小组讨论3个问题。
（3）指3个小组汇报结果。
（4）分角色有语气地读第4自然段。
6.指3名同学每位同学读一段，读2～4段。
思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？
指名回答问题。
（四）读全文（分角色）。
讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？
老师看板书、总结全文。
活动设计背景
无论大人或是儿童，情感是难以掌握的，他靠的是心灵的感触及对外界事物的了解程度。但是现在教育的理念告诉我们，培养孩子的情商要比培养智商更重要。教孩子学做事，学会分享，学会合作，要比教孩子多少知识更加必要。结合季节特征，我选择这首歌曲《小树叶》以此来启迪幼儿爱的情感。
活动目标
1、引导幼儿理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，用连贯、缓慢与断顿、跳跃的歌声表现歌曲。
2、启发幼儿根据自己对歌曲的理解，创造性地选择演唱形式。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
教学重点、难点
重点：引导幼儿理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，用连贯、缓慢与断顿、跳跃的歌声表现歌曲。
难点：启发幼儿根据自己对歌曲的理解，创造性地选择演唱形式。
活动准备
熟悉《小树叶》旋律，树叶若干
活动过程：
1、谈话导入课程，激发兴趣；
2、教师指导幼儿练唱，并进行表情演唱；
3、设计演唱形式；
4、幼儿人手两片树叶舞蹈；
5、全体幼儿将手中的树叶贴到了大树妈妈的身上。
教学反思
1、幼儿在活动中兴趣很高，不但能理解歌曲的情感，而且能把节奏感表现得准确。
2、幼儿通过此次活动，感受到了爱的教育。
3、幼儿年龄尚小，创造性地选择演唱形式要适当。
游戏一： 活动名称：树叶飘 活动目的`：
练习能根据儿歌内容模仿树叶飘飘上肢、下肢和腰部动作。
发展身体协调性。
商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
活动材料：
户外有落叶的场地
具体玩法：
1、观察秋天树叶飘落下来的情景。
2、幼儿扮演树叶，教师说儿歌，并和幼儿一起做动作。
（1）教师说：“秋风吹，树枝摇”，幼儿做双手向上方摆动的动作。
（2）教师说：“红树叶、黄树叶、片片飞来像蝴蝶”，幼儿双臂斜上举，做蝴蝶飞舞动作。
（3）教师说：“风小了”幼儿四散跑开。
（4）教师说：“风停了”幼儿原地蹲下。
3、鼓励幼儿想象树叶飘落的情景，自由做动作。
游戏规则：在游戏中听教师口令做动作。
附儿歌：
秋风吹，树枝摇
红树叶，黄树叶，
片片飞来像蝴蝶。
风小了，风停了。
游戏二： 活动名称：小青蛙学本领 活动目的：
1、练习从20—30厘米高处往下跳，发展腿部肌肉的力量。
2、在学青蛙跳的过程中体验参与体育活动的乐趣。
活动材料：
小青蛙头饰卡每人一个，装饰成“池塘岸”的椅子若干（不同高度），“荷叶”（即时贴剪成）若干，活动背景音乐。
具体玩法：
1、准备活动：小青蛙们，每天锻炼身体好，让我们跳到“池塘”里玩玩吧
2、基本活动：
（1）幼儿尝试从不同高度的岸跳进“池塘”（三个高度分别定为约20厘米、25厘米、30厘米）
（2）请能力强的幼儿先示范，教师先讲解，示范。
（3）引导幼儿尝试从不同高度的额“池塘岸”往下跳。
（4）游戏“跳荷叶”，探索不同跳的动作。
将“荷叶”散落在“池塘中幼儿模仿小青蛙外“荷叶”间跳来跳去。
3、放松活动：带领“小青蛙”跳舞，做放松动作。
游戏规则：在游戏中不可推、挤旁边的小朋友。