作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的小编分享的幼儿园语言活动教案（最新4篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
目标：
1、学习并理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。
2、体验角色表演的快乐。
3、尝试用适当的词语替换儿歌中的饭菜名，发展创造能力。
准备：
活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片2～3张，黑板一块。
过程：
一、产生兴趣
1、猜一猜。
师：小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏（慢慢拉开黑板上的纸帘，露出蚂蚁触角和上半个头），猜猜它是谁？
（幼儿猜测一番后，教师出示整只蚂蚁卡片。）
幼：是蚂蚁。
（用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。同时，逐步出示的方式可引导幼儿有方向地猜测，避免漫无边际。）
2、喊一喊。
师：书包范文谁能把蚂蚁喊到身边来？
幼：小蚂蚁！小蚂蚁！
幼：小蚂蚁快来，我们有许多小朋友。
（教师扮演蚂蚁边摇头边向前走，但表示拒绝走到幼儿身边。）
师：蚂蚁不肯过来，我们要想一个办法逗逗它，把它引过来。
3、逗一逗。
师：我们怎样喊才能把蚂蚁引过来呢？
幼：蚂蚁来呀来。
师：拿什么逗它？
幼：蚂蚁蚂蚁我给你小汽车玩具／蚂蚁蚂蚁我带你去春游／蚂蚁蚂蚁我有好看的书／蚂蚁蚂蚁我给你吃巧克力……
师：我们还是一起来试一试吧。（大家一起招手喊：“蚂蚁来呀来，我给你……”）
（教师设计了游戏情境“逗蚂蚁”，可引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“蚂蚁来呀来”。）
二、在游戏中学习儿歌
1、逗引蚂蚁。
师：咦。今天早晨我们做了什么饭菜？
幼：黄米饭／炒青菜。
师：把它们拿出来逗逗蚂蚁吧。
（师幼一起摆出“黄米饭”“炒青菜”和毛竹筷，引导幼儿再次逗蚂蚁。）
幼：蚂蚁来呀来。
师（扮演蚂蚁摇头）：嗯，不来不来。
幼：来吃饭，快快来吃饭。
师（扮演蚂蚁）：什么饭？
幼：黄米饭。
师：什么菜？
幼：炒青菜。
师：什么筷？
幼：毛竹筷。
师（扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱）：吃不完，怎么办？
幼：搬回去。
师：搬回去干什么呢？
幼：留着以后吃／留给姐姐吃／留给爸爸妈妈吃／留给爷爷奶奶吃……
师：蚂蚁有了好吃的东西能想到别人，真是好样的。一想到有更多的蚂蚁能吃到好吃的黄米饭、炒青菜，它在搬的时候心情会怎么样？
幼：高兴／快乐。
（教师一边做蚂蚁搬东西的动作一边念“哼哟哼哟搬得欢”。）
师：为什么蚂蚁搬米饭时要“哼哟哼哟”的？
幼：它搬得多／它力气小／蚂蚁一点点大，很吃力。
师：它一次能搬多少米饭？为什么？
幼：两粒／一粒。
师：蚂蚁个头那么小，还没有米粒大。它一次搬一粒还很辛苦呢，所以它们走得很慢。我们一起来做一做“哼哟哼哟搬得欢”的动作。
（在这个环节中，教师抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象；二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。）
师（出示黑板上的另一张蚂蚁卡片）：还有一只蚂蚁呢，我们再来逗逗它。（幼儿再次逗蚂蚁，教师扮蚂蚁与幼儿互动：蚂蚁来呀来，快快来吃饭……）
（幼儿逗引蚂蚁的过程就是熟悉儿歌内容的过程，十分有趣，激发了幼儿表达的欲望。教师扮演蚂蚁有助于幼儿更快地进入游戏情境，在对话与扮演中不知不觉地感受儿歌的情趣，熟悉儿歌的句式。）
2、学习儿歌，并进行表演游戏。
（1）学习儿歌。
师：把刚才我们逗蚂蚁吃饭的游戏连起来说一说就是一首儿歌，你们听――（教师朗诵儿歌《逗蚂蚁》。）
（教师朗诵儿歌是为了完整呈现儿歌的问答句式，以加深幼儿的印象。）
师：请小朋友也来说一说。（幼儿在教师的提示下朗诵儿歌数遍。教师提醒幼儿可加上招招手、闻一闻、吃一吃的动作，并提醒幼儿注意区分问和答，以帮助幼儿准确理解儿歌内容。）
（2）游戏。
玩法：先请两位幼儿和教师扮演蚂蚁，一起躲在“洞”里，让其他幼儿来逗蚂蚁。大家喊第一句“蚂蚁来呀来”，蚂蚁说“嗯”，大家喊第二句“快快来吃饭”，蚂蚁问：“什么饭？”大家答：“黄米饭。”蚂蚁问：“什么菜？”大家答：“炒青菜。”蚂蚁问：“什么筷？”大家答：“毛竹筷。”之后蚂蚁慢慢跑出来，来到餐桌前闻一闻后再吃，吃饱后蚂蚁说：“吃不了。”大家说：“往回搬。”于是，蚂蚁边念“哼哟哼哟搬得欢”边搬“黄米饭”（一次搬一粒）。第二次游戏时，一组幼儿做蚂蚁，其余幼儿边念儿歌边逗蚂蚁。第三次游戏时，全体幼儿扮演蚂蚁，教师逗蚂蚁。
（小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，所以教师的参与既是一种示范，又能帮助幼儿开展游戏，体验游戏的快乐。）
三、替换儿歌中的饭菜名称
1、师：大家想一想，如果我们要再请蚂蚁来做客，还可以准备些什么饭菜？
幼：红豆／蛋炒饭／扬州炒饭／白米饭／黑米粥……
幼：炒菠菜／红烧肉……
（教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。）
2、师：小朋友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。
（这是一个调动幼儿已知经验的环节，既贴近幼儿生活，又可以将游戏延续下去，使幼儿充分体验学习儿歌的快乐，并推动幼儿与家长互动。）
附：逗蚂蚁
蚂蚁来呀来，快快来吃饭。
什么饭？黄米饭。
什么菜？炒青菜。
什么筷？毛竹筷。
吃不了，往回搬，
哼哟哼哟搬得欢。
一、活动目标
1、使幼儿能顺序地、连贯地讲述小朋友用各种办法取皮球的事情。
2、引导幼儿学习用较准确的词表达各种取皮球的动作，如：取、夹、拨、浮等。
3、引导幼儿愿意在集体面前大胆讲话，说出自己与众不同的好办法，发展幼儿的独创性。
二、活动准备
（一）物质准备
1、一幅草地背景图，图上画有大树、洞，活动教具：4个小朋友、皮球。
2、另一幅草地背景图，内容同上。操作教具：球，一个小朋友手里拿钳子，一个拿竹竿，一个拿铲子，还有一个手里提着水桶。
（二）知识经验准备 已有简单的“浮力”的实际尝试。
三、活动过程
（一）教师指导幼儿看图。
1、教师：出示第一幅背景图，问：“请小朋友看看这是什么地方？草地上有什么？”要求说出大树下有1个又深又窄的洞。
2、出示4个小朋友，给他们起个名字，出示图片教具皮球，教师操作教具，问：“草地上，红红、兰兰、明明、宝宝在玩什么游戏？ 后来发生什么事？”
3、出示第二幅背景图，操作“红红”用手伸进洞里去捞皮球。教师：“皮球滚到哪儿去了？红红做了些什么？她取出了皮球吗？那该怎么办？”
4、出示手持各种工具的小朋友。①帮助幼儿观察图上小朋友手上的各种工具。②请小朋友说说图上的小朋友用了什么办法，怎样把球从洞里取出来的。
（二）幼儿运用新经验进行讲述。
1、师：你们还有什么别的办法帮助红红、兰兰、明明取出皮球？（鼓励幼儿大胆想像，想出与众不同的办法）学着老师的方法讲给大家听。讲的时候要注意：
①小朋友在取球的时候，发生了什么事？
②什么人用什么办法把球从洞里取出来？
③结果怎样？要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中，教师继续帮助幼儿正确使用动词，操作活动教具。
2、师：刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法，真能干。但是，如果洞很深，钳子不够长，如果用钩子，钩子会钩破皮球，皮球是圆的，不容易取出来。请你们说说哪种方法最好，既简单又能很快取出皮球？请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过。
四、各领域渗透
科学：科学区布置材料：“陷阱”若干个，皮球、玻璃球、塑料球、钢珠、泡沫球若干，让幼儿在科学区探讨：“不同材料的球都能用水使它浮上来吗？哪些行？哪些不行？为什么？你能想出什么办法从‘陷阱’里取出玻璃球、钢珠？”
五、生活中渗透
教育幼儿在生活中遇到困难要开动脑筋，想办法克服、解决。
六、环境中渗透
环保墙饰：救小鸟。
七、家庭中渗透
家长与幼儿共同玩智力游戏“脑筋急转弯”。
八、活动评价
项目：
目标实现程度：
内容适合程度：
活动设计趣味程度：
幼儿的“三性”表现：
存在问题：
等级：好、中、差（好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。）
活动目标：
1、培养幼儿对剪纸的兴趣，引导幼儿喜爱民间剪纸艺术和欣赏窗花的情趣。
2、发展幼儿手部动作的灵活性。
3、学会三次对边折、对角折剪纸的方法。
活动准备：
彩色手工纸若干、小剪刀每人一把，范画数张。
活动过程：
1、欣赏分析：
1)欣赏范画窗花作品
出示范画：这是什么？在哪里见过？什么时候人们张贴这些窗花？人们为什么要贴这些东西呢？（喜庆、漂亮。。。）这些窗花是怎么做出来的呢？你们想不想剪这些窗花？下面咱们就学习剪一些简单一点的窗花。
2)师幼一起剪窗花，注意制作步骤，剪出各种花纹。
正方形的纸对边折两次、对角折两次，左手拿中心点在纸的边沿剪出三角形、半圆形等，也可以把正方形的四角剪掉成圆形的作品。
2、操作体验：
1)幼儿操作，老师提醒幼儿手拿住中心点，避免剪坏。
2)鼓励幼儿剪出不同的花样，有创新。
3、欣赏分享：
张贴窗花，集体欣赏，互相介绍自己的作品，感受喜庆的气氛和成功的喜悦。
教师小结：
主要总结图案的对称、形状等。等以后过年过节还有结婚的时候我们就可以把我们自己的剪纸贴上，那多好啊！
一、活动目标
1、帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。
2、指导幼儿用一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。
3、启发幼儿根据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想像力。
二、活动准备
（一）物质准备
1、操作卡片《逗蚂蚁》、电视、影屏展示台。
2、准备不同材料的碗、筷。
3、配有汉字的蚂蚁头饰。（数量和幼儿人数相同）
（二）知识经验准备
1、了解蚂蚁的生活习性。
2、了解不同材料的碗筷。
3、熟悉常吃的饭菜名称。
三、活动过程
（一）欣赏儿歌
1、引导幼儿回忆观察蚂蚁的情景，告诉幼儿：“老师今天要给小朋友朗诵一首叫《逗蚂蚁》的儿歌。”
2、教师朗诵儿歌，注意一问一答部分的语音变化，朗诵应富有节奏感。
3、出示图片，教师操作，提问：
①小朋友叫蚂蚁来干什么？
②小朋友请蚂蚁吃什么莱？吃什么饭？用什么筷子？用什么碗？
③蚂蚁吃完了吗？怎么吃的？
④蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢”？
⑤你有没有请蚂蚁吃过饭？吃的什么？
⑥如果你请蚂蚁吃饭，想让它吃什么？用什么筷子？用什么碗？
4、幼儿学习朗诵儿歌1―2遍，朗诵时，教师将幼儿分成两部分，问答两部分分开念，以引起幼儿的兴趣。
（二）仿编儿歌
1、准备不同质地的碗筷。
2、组织幼儿讨论：“如果你请蚂蚁吃饭，吃什么？用什么筷子？用什么碗？”启发幼儿联系自己的日常生活实际来思考。
3、出示各种不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象筷等，教师示范仿编儿歌的中间4句：“什么饭？白米饭。什么菜？炒菠菜。什么筷？塑料筷。什么碗？陶瓷碗。”
4、幼儿仿编儿歌，然后请能力较强的幼儿在集体面前朗诵自编的4句儿歌。
5、幼儿自由仿编儿歌，将精彩的4句组合起来，成为一首新的儿歌。
四、各领域渗透
艺术：画蚂蚁，剪蚂蚁，以加深幼儿对儿歌的理解。学会歌唱蚂蚁，充分感受此文字中的天真烂漫情趣。
科学：了解蚂蚁的外形和习性。
五、生活中渗透
在生活中，运用已有知识仿编儿歌。
六、环境中渗透
制作蚂蚁手指套，供幼儿平时操作。
七、家庭中渗透
请家长朗读这首儿歌，让幼儿充分感受童年天真烂漫的情趣。
八、活动评价
项目
目标实现程度
内容适合程度
活动设计趣味程度
幼儿的“三性”表现
存在问题
等级
好
中
差
幼儿仿编的儿歌较为单一。
评价
注：好：100％―80％，中：79％—60％，差：60％以下。