数的顺序(优秀5篇)

作为一名教师,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢?为大家精心整理了数的顺序(优秀5篇),希望能够帮助到大家。

数的顺序 篇1

教学目标:

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

3、初步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

教学重点:

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点:

1、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备:

幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程:

(一)复习:

1、数数:从100倒数到50

数出个位和十位数字相同的两位数

数出末尾是0的数

2、看计数器比较20以内数的大小:教师拨数,指名比较两个数的大小,并说明原因。“你是怎样想的?”

想:先从十位看起,十位上的数大,这个两位数就大。如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。

(注:如果学生一下不能说出来,则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。)

(二)新授:

1、教学例七:

(1)教师出示幻灯片(百数图)

(2)学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)

教师举个例子,引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

(板书:横看、竖看、斜看)

特点:①第一横行的5个数都是双数,而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。

(3)学生动手独立填写表格。

(4)再观察,这个数位顺序表有什么特点?

2、练习:教师提问,学生快速回答。如:“第4行第8个数是多少?”(48)

同桌2人模仿提问题,每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页,给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律?

(三)课堂练习:学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。

(四)板书设计:

数的顺序

观察、找特点:      横看

竖看

斜看

屋檐人家 收集整理

认识更大的数教学教案设计 篇2

学习内容:

认识更大的数

学习目标:

1、巩固上节课知识,加深学生对数的理解。

2、使学生能对较大数产生兴趣。

3、为以后数的读写与比较打下较好的基础。

学习重点:

1、明确数位与计数单位之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

学习难点:

1、明确数位与计数单位之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

学习过程:

一、自主学习

1、10个一是( ),10个十是( ),十个百是( ),

10个千是( )。

2、数数

(1)从689一个一个的数到712。

(2)从420一十一十的数到540

(3)从910一十一十的数到1000

(4)从200一十一十的数到1000

3、个、十、百、千、万,每相邻两个单位间的进率是( )。

4、搜集有关大数的信息。

二、合作探究

1、拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千是( )。

思考:千位上的10个珠子怎么办( )。

2、请学生一万一万地数,当数到10个一万是( )。

3、照这样继续数下去。

十万是( )10个一百万是( )10个一千万是( )

学生在计数器上数数。

4、阅读教材第3、4页,完成下题。

(1)一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是( )、每相邻两个计数单位之间进率是( )。

(2)一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是( )。

(3)每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每( )个数位是一级,个级、万级、亿级都

是( )。

三、达标检测

1、13819000中的8在( )位上,表示8个( );3在( )位上,表示( )。

2、个级包含的数位有( )、( )、( )、( );万位、( )、( )、( )在万级上。

3、一万一万的数,按顺序填数96万、( )、( )、 ( )、( )。

4、十万十万的数,按顺序填数70万、( )、( )、( )、( )、( )、( )。

四、课时小结

通过本节课的练习,你有什么收获?还存在什么问题?

数的顺序 篇3

“数的顺序,比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的,通过填写100以内的数目表,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系,对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时,通过对此表的观察,从中发现一些有趣的排列规律,这样可以发展学生的思维,开阔学生的思路,提高学生学习数学的兴趣。本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律,进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识;难点是帮助学生了解数的顺序,掌握一些排列规律。根据教材的编排思路以及学生的年龄特征,为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识,对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确,我安排了“课前准备”和“两观察两利用”来完成教学任务。

1、课前准备。课前先布置学生阅读课本,进行读、思、划,对课本进行补白,完成例题及“做一做”的练习,让学生模仿学。

2、“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表,让学生根据已有的数去观察,让他们去看、去想、去讨论后,充分发表自己的见解,来发现这些已知数的规律和排列顺序,调动起全体学生获取知识的愿望。有了这种愿望,学生就产生了主动学习的意识,在这种意识的指导下,学生积极思考,在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。第二次观察是在学生填好数目表后,再完整地分析数目表,从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题,启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考,使学生感到在这张小小的表格中,包括了很多数学知识。

3、“两利用”是在“两观察”之后进行的。一是利用数目表找数,通过不同形式的练习,达到一个共同的目的,知道数目表中的位置。二是利用数在数目表中的位置和数的组成来比较大小,使学生感到可以用不同的方法比较大小,给学生开阔学习思路,教给学习方法

4、运用知识解决问题。本课在运用知识解决问题这一环节采取阶梯式的办法,由浅入深,层层推进,掌握方法,使学生自然而然地掌握本课重点,尤其在学习例8时,引导学生由“看图→说数→比较数的大小→说比较方法”进行学习,让学生体会比较数的大小方法的多样性,这是阶梯式的第一步。第二步是根据例8设计练习,目的是使学生熟练地运用比较数大小的方法。第三步是猜数游戏。这是阶梯式的最后一步,也是本课知识的延伸,目的在于使学生对学到的知识进行应用。

数的顺序 篇4

课题三:

教学目标

1.使学生掌握100以内数的顺序。

2.学会比较100以内两个数的大小的方法。

3.能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。

教学重点

数的顺序,比较大小。

教学难点

比较两个数的大小的方法。

教具学具准备

投影片。

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.口算:

14-8= 15-7= 9+4= 12-7=

8+9= 7+5= 13-6= 11-3=

2.开火车从1数到100.

3.填空。

(1)38是由(    )个十和(    )个一组成的。

(2)25里有(    )个十和(    )个一。

(3)(    )个十和(    )个一组成23.

(4)4个十和5个一组成的数是(    ).

4.在○里填上“>”、“<”或“=”。

14○14 18○15

19○20 9○13

(二)探究新知

1.教学例7.

(1)填表:

指导学生打开教科书第33页看例7,按照数的顺序,在空格里填数,教师巡视,个别辅导。

(2)分组讨论。你从表里看到哪些有趣的排列?

学生小组内发言,教师提醒学生要有序地观察。如:横看、竖看、斜看等。

汇报讨论结果,教师引导学生有序地汇报排列规律。如:

①每行10个数,第一行给出的数都是双数,要填的都是单数。

②每一行个位上的数都相同。

③左上角和右下角相邻两数相差11.

④每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。

如果学生能回答出第④点,教师可让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪一个数大?(通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备。)

(3)看数目表找数。

①第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系?

第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢?

②55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?64和66中间的数是多少?这三个数有什么关系?

③同桌互相提问。

2.完成教科书第33页“做一做”。

3.教学例8.

(1)教学例8左题。

①指名学生表述图意。    板书:25 23

②讨论:25和23哪个数大,你是怎么想的?

学生已经有了比较20以内数的大小的基础,教师引导学生在此基础上说出:25是由2个十和5个一组成,23是2个十和3个一组成,所以25>23;或者根据数数时25在23后面,所以25>23.板书:“>”

③填空:38○35     49○46     86○89

(2)教学例8右题。

①出示计数器比较,同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少,再比较它们的大小。

②汇报结果,指名板演。

(3)总结。

在比较两个数的大小时,先看十位上的数,如果十位上的数不相同,那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同,再看个位上的数,这时,谁大,这个数就大。如果个位上的数也相同,这两个数就相等。

4.完成教科书第34页“做一做”。

(三)全课小结

这节课你们学到了哪些知识?

随堂练习

1.填一填。

(1)49后面的一个数是( )

(2)58前面的一个数是( ),后面一个数是( )

(3)比90小1的数是( ).

(4)

(5)

2.说一说,是对还是错。

(1)59>51(    )

(2)65>56(    )

(3)78>87(    )

(4)比50少1的数是51(    )

(5)63前面一个数是62(    )

3.做一做。进行游戏:找朋友(详细过程参考探究活动)

4.比一比。

师出示图并板书

①( )<( )<( )<( )<( )<( )

②( )>( )>( )>( )>( )>( )

聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高,为我们送来了两盘大桃子,要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大,第二盘桃子从大到小排列起来。请同学们先在本上写一写,然后男女生各选一名代表到前边比赛。

布置作业 

练习九第3题、第5题。

板书设计

数的顺序  比较大小

人教版四年级下册数学复习教案 篇5

复习内容:小数的读法和写法(一)

复习目标:

1、让学生回忆、掌握小数的相关知识(小数数位顺序表、小数意义、读法、写法、改写、化简)

2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳,使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。

复习难点:小数相关的一些灵活题,

复习重点:数位顺序表

复习过程:

一、复习概念:( 将第四单元的概念画出,让学生归纳在练习本上。P51、P52、P58的概念)

二、复习数位顺序表(书P52)

1、请一学生说一说小数数位顺序表,引导学生注意数位、和记数单位的区别,帮助学生记忆。

2、小组比一比:

(1) 小数点( )是整数部分,( )是小数部分。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是( )

(2)小数点右面第二位是( )位,它的计数单位是( ),左边第二位是( ),它的计数单位是( )。

(3)小数部分的计数单位是( )小数一定比1小吗( )举例

(4)比1小的小数,它的整数部分一定是( )

(5)大于7小于8的小数有( )个,大于7小于8的一位小数有( )个,二位小数有( )个

(6)由5个0.1,6个0.01和8个0.001组成的数是( )

(7)0.4里有( )个十分之一,有( )个百分之一

三、小数读法和写法

1、复习小数的组成有几部分

2、复习小数的读写法则,强调小数部分的读写法

3、复习小数的性质

4、小数化简1.2300000,将1.23改写成5位小数

注意:强调小数末尾去掉或者添上零,小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零,小数大小有可能改变。

再强调3位小数就是小数点后面有3位,几位小数就是小数点后面有几位

四、课堂练习

(1)0.6里面有( )个0.01 (2)0.61里面有( )个0.01

(3)3.61里面有( )个0.01 (4)0.061里面有( )个0.001

(5) 改写成小数( ); 改写成小数( )

改写成小数( ); 改写成小数( )

(6)把小数90.90100化简后是( ),将小数40.070化简后是( )。

(7)0.35读作( ),三十五点零七八写作( )

五、自己总结

六、作业:

1、读出下面的小数

0.58 0.04 6072 0.015 6.5 340.09

2、写出下面的小数

一点八 四点五 四十一点四七 十二点三七八 五点六三 零点二九

一键复制全文保存为WORD