一年级语文上册《乌鸦喝水》教案【优秀3篇】

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?下面是的小编为您带来的一年级语文上册《乌鸦喝水》教案【优秀3篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

《乌鸦喝水》教案 篇1

教学目标:

1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。

教学过程:

一、创没情境,导入新课。

1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!板书:23.乌鸦喝水,读课题。3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。

二、初读课文,读准字音。

1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。6、齐读生字。7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”,通过字音,记住他们。“鸦”“牙”表音,“鸟”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片层层并。

三、自主识记字形

1、认识新偏旁:“”“走”。(1)记住称:手字旁。走字旁。(2)与“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字。3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于(于字钩)(解字理)终:——冬——终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。

四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。

1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。2、“天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游”,把你们读到的生字的词句读给大家听。3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。4、再读课文,把课文读通,读顺。(1)师范读(2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。

五、指导书写生字

1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐:车,在单独写的时候是先横后竖,在“渐”字里,变横为提,要先竖后提。笔顺为一渴:右下部笔顺为2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。起:走的捺要长,托起“己”字。渐:车头高,右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。5、在练习本上写你喜欢的生字。6、抽学生板写生字,集体评议。

六、总结。

课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。

《乌鸦喝水》幼儿园教案 篇2

活动目标:

1、 理解故事内容,大胆想象,通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。

2、 运用恰当的词,表达对故事情节和故事角色的认识。

3、 知道遇到困难可以通过动脑筋,想办法来解决问题。

活动重点

理解故事内容,大胆想象,通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。

活动难点:

表达故事情节,用语言描述出来。

活动准备:《乌鸦喝水》挂图,录音磁带。

活动过程:

一、导入。

孩子们,今天都为大家带来了一位新朋友,你们想认识它吗?出示乌鸦,请小朋友看看是谁呀?它给我们带来了一幅漂亮的画,你们想看看吗?

二、出示挂图1——2幅。

1、 请小朋友们观察,你看到了些什么?

2、 师把孩子们的话编成《乌鸦喝水》故事的前半部分内容讲述。

1) 故事中的乌鸦遇到了什么困难呢?

2) 当乌鸦喝不到水心里怎样想呢?

三、讨论:

如果你是这只乌鸦,你会用什么办法来喝到水呢?鼓励幼儿大胆将自己的方法说出来,表扬有创意的幼儿。

四、看挂图的3——4幅图听后半部分故事。

你认为乌鸦是只什么样的鸟?

五、放磁带,完整听《乌鸦喝水》的故事?

讨论:当你像乌鸦一样遇到困难,你什么怎么做呢?

六、小结:

孩子们,当我们遇到困难时,不要着急,要像乌鸦一样开动脑筋,总会想出办法解决的,而且,有时候办法还不止一个呢?

乌鸦喝水教案 篇3

【教学目的】

1、指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。

2、理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。

3、学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

【课时】

3课时。

第一课时

【教学目的】

1、指导学生看懂图意。

2、图文结合,初步理解课文内容。

3、学习生字新词。

【教学过程】

一、导言

谁见过乌鸦,说说它是什么样子?

乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)

三、读课文

图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?

1、同学自己轻声读课文。

2、指名分自然段朗读课文,纠正读音。

四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。

1、读第一自然段

老师写出生字,学生认读,并组上词

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

让学生注意“找”是卷舌音

渴:是想喝水,所以是三点水旁。

喝:用嘴喝,所以是口字旁。

2、看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。

3、读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。)

认读生字词。

Pángxǔbànfǎ

旁边许多办法

结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。

许多:很多。

办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。

4、看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么?

(乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。)

认读生字。

gāo

升高

看图或联系生活实际理解词义。

升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

五、看图读全文,要求读得正确流利。

第二课时

【教学目的】

1、图文结合,理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、导言:

乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题)

二、指名朗读全文。

三、图文对照,逐段理解课文内容。

讲读第一自然段。1.读第一自然段,看写了什么?

(一只乌鸦口渴了,找水喝)

2、理解词语“到处找水喝”写出了什么?

(口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)

3、指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把“到处”突出来。

讲读第二自然段。

1、结合第一幅图,谈第二段写了什么?

(乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。)

2、结合图,说说为什么喝不到瓶里的水?

(瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)

3、结合上文,理解“怎么办呢?”

(乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法)

4、指导学生朗读。

(要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考)

讲读第三自然段。

1、自读后说说这一段写了什么。

(乌鸦想出办法来了)

2、回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的?

(看见小石子,就想出办法来了。)

3、指导学生读第三自然段。

大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。

讲读第四自然段。

1、看二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了)

2、理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。)

3、“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思?

(因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。)

4、指导学生朗读。

“水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢)

“乌鸦就喝着水”,要读出轻松的语气来。

四、看图有感情地朗读全文,说说乌鸦喝着水的主题。

第三课时

【教学目的】

1、有感情地朗读课文。

2、看图讲故事,讲清乌鸦是怎样喝着水的。

3、指导生字书字,完成课后练习题。

【教学过程】

一、找学生有感情地朗读课文,并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。

二、看图复述课文内容。

(讲时可适当加上自己的想象,如:乌鸦口渴得怎样?都到哪里去找水?乌鸦看见小石子时怎么想的?喝着水后高兴得怎样?)

三、分析生字字形,指导书写。每个生字词抄写两遍。

四、完成课后第二题,先让学生选词填空,再把句子读一读,然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。

作业:

1、把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

2、准备默写生字词。

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