小学一年级语文上册教案【优秀9篇】

作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是整理的小学一年级语文上册教案【优秀9篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

一年级语文上册教案 篇1

【教学目标】

(一)知识教学点

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)能力训练点

1、培养学生识字,写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

【重点难点】

让学生从故事中收获“讲诚信”的道理,并指导学生能从实际生活中去体会。

【课前准备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】

第1课时

一、导入新课

1、谈话揭题。

(师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

2、读题质疑。

齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?

二、初读课文,读准字音

1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?

4、师范读,生圈画带生字的词语。

我会认:

熊鹿奶答商量烧赶紧起

系孩种爸打关住想

三、认读词语,巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关:

小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

住院商量发烧赶紧失望突然

对不起没关系

2、出示词语。

小熊小鹿答应商量发烧赶紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①学生试读;

②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读;

③小组赛读;

④去掉拼音开火车读。

3、游戏中识字:

①离开词语,生字还认识吗?

②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)

4、小组合作,交流识字方法。

四、再读课文,整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。

3、个人挑战赛。

4、齐读。

五、总结课文,布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文。

第2课时

一、复习生字激趣导入

1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准

2、出示生字,开火车认读]

3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解,感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

4、齐读第1自然段

(二)学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?

1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)

3、男女生分角色读对话]

(三)学习5—6自然段

妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?

2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然没有来。这时,小熊会想些什么呢?

指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?

(四)学习7—8自然段

如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)

2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?

小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。]

(五)学习第9自然段

1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:。.。.。.

2、齐读第9自然段

3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习,加深理解

1、有感情地朗读课文

[情感朗读:出示句子

小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可是小鹿还没有来。小熊失望极了。

想想怎样才能读出小熊的失望呢?]

2、练习

照样子说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

(苹果和梨)都(是水果)。

(我们)都(爱做游戏)。

[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。

2、重点指导。

“起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3、师范写,生临写。

4、练写,互相评价。

五、拓展训练

[课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?

小熊(高兴地)说:“太好了,我正想奶奶呢。”

妈妈()说:“明天再去种行吗。”

小熊(坚定地)说:“不行,我要在家等他。”

小鹿的爸爸(抱歉地)说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊(赶紧)说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。]

六、总结课文

1、问:学了这个故事,你有什么收获?(学生谈收获,教师相机评价。)

2、师总结:为了朋友之间的一个约定,小熊放弃了去奶奶家玩,小鹿虽然因为发高烧没有应约,但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样,做一个守信用的`好孩子。

七、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中。

2、书写生字。

小学一年级语文上册教案 篇2

教材简说:

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。第五部分是一首儿歌,配有图画。

教学理念

重视学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,使课堂教学成为学生创新学生的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。

学习目标:

1、学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。

2、通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣,巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。

3、寓教于乐,在儿歌和自我创作中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。

教学重点

重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。

教学准备:

1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

教学设计

课时目标:

学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。

一、谈话,导入新课

孩子们,从开学到现在,能干的你们认识了那么多的字母朋友,王老师真为你们高兴。今天,有个小伙伴知道这个消息,可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩,你们愿意吗?

来看看是谁?——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃!谁和他打声招呼? 认识了新朋友,我们可以出发了吗?

二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音

(1)学习j

小鱼娃跟着我们一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,还没进门,就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音,小鱼娃抬头一看,哦,原来是——(公鸡)。

边出示拼音卡片j边讲述:把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的,就跟这个声母的读音相同。

范读——跟读——指名读

出示:我有一只小花jī,

今年我上一年jí。

汽车上面真拥jǐ,

弯腰来把鞋带jì

边打节拍边朗读

(2)学习拼音q

继续讲故事:小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友,他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来,小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边讲述:气球的“气”去掉声调,读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(生试着发音——跟读)

出示:

一二三四五六七,

七个气球齐飞起。

一起飞到北京去,

qī qí qǐ qì。

(指名直接读出——齐读)

(3)学习拼音x

继续故事:小鱼娃拿着红气球,好不高兴,嘴里一直嚷着:“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿,就听到“嘻嘻”的笑声,小鱼娃顺着笑声一看,是猪八戒边吃西瓜边笑呢!

边出示拼音卡片x边讲述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读

出示:西瓜大又圆,

味道甜又香。

一块又一块,

xī xí xǐ xì。

(变化节奏,师示范打节拍读——生跟读)

2、识记jqx的形

(1)现在小鱼娃会读jqx了,他还想听听我们班小朋友是怎么读的,谁愿意读给小鱼娃听。——指名读

(2)一下子认识了三个声母朋友,小鱼娃可高兴了,他拉着他们,左看看,右看看,那个亲热劲就别提了,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母朋友的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?

孩子们,咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?

(3)请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图,现在你们把字母和图对照着看一看,然后动动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,可以和小朋友讨论讨论。

(4)你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告诉同学们。

(5)学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人!帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。

(6)课间操:bpdq

3、书写jqx

(1)玩了这么久,三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家,怎么才能让他们在家里住得舒服呢?请小朋友们打开课本18页,看看每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

(2)生边说边描红

(2)谁来说,老师写,看老师听懂了没有。

(3)师范写,学生评议。

三、巩固

我们字母新朋友jqx已经休息了,我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后,特地送给咱们一件礼物。

出示: j、q、x,j、q、x,

三个朋友在一起。

蝴蝶飞来找小鸡,

七个气球齐飞起。

右刀左刀切西瓜,

大家吃得甜蜜蜜。

这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音,形,还有书写呢!下课了,小鱼娃也要回家了,想跟他说些什么呢?

四、巩固练习:

1、读字母。

2、背诵学过的声母。

小学一年级语文上册教案 篇3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。

2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”,正确书写“孩、选、位”三个生字。

3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。

教学重、难点:

真正明白国王为什么选雄日做继承人,体会诚实的可贵。

教学准备:

多媒体课件,重组教材(删掉课文最后一段)。

教学流程:

一、谈话引入

1、同学们喜欢看课外书吗?平时你们都读过哪些有趣的故事呀?

2、有人说:读着有趣的故事,就像品尝一顿美餐,能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》(指名读、齐读后板书课题)

设计意图:与孩子们聊读过的故事,打开了他们的话匣子,让学生兴致盎然地走进课堂。

3、相机学习生字“盆”,种花的盆子叫花盆,生活中,你还见过什么盆?

设计意图:突破低年级识字教学字义理解的难点,通过问“生活中还见过什么盆”,使“盆”的意思变得形象起来。

4、质疑:读着这样的一个题目,你的脑海中一定冒出了一个小问号,想问点什么?

设计意图:题目是文章的眼睛。从审题入手,提出问题,形成阅读期待,对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。

那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事,让他为我们解开脑中的小问号。

二、初读感知,学习生字

1、提出自学要求

(1)读准字音,读通课文,遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。

(2)边读边想想你脑中的小问号。

2、自由读课文。

3、检查生字

听着小朋友这样动听的读书声,淘气的生字宝宝从故事中跳出来,要考考你们。孩子们,准备好了吗?

课件出示:规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人

(1)指名读、齐读、开火车读。

(2)理解“表情”一词。

老师现在的表情是——来,你也露出一个开心的表情给老师瞧瞧。有时候,我们还会有什么表情?

设计意图:创设充满情趣的情境,帮助学生理解词语,使工具性和人文性得以有效统一。

(3)去掉其他生字,还剩下一个词是——“宣布”(齐读)

三、研读文本

(一)品读国王的“宣布”,共“盼望”

1、轻声读第一段,说说国王宣布什么。

出示句子一:谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。

(1)指名读,还有谁也想来读读?

(2)现在你就是国王,你来大声地宣布自己的决定吧。(相机评价)

设计意图:变成国王的孩子们,在特定的情境中宣布自己的决定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。

(3)理解“继承人”,成为国王的继承人就是将来的——新国王。

(4)这可是国家的一件大事,让我们好好地宣布老国王的规定。(生齐读)

2、如果你就是这个王国里的孩子,听到这样的好消息,心里会想些什么呢?

(二)细品雄日之“盼望”

1、是呀,孩子们是多么希望自己能培育出最美的鲜花。成为将来的新国王。雄日也不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢?

2、交流

出示句子二:他十分用心地培育花种。

(1)指名读。

(2)为了能培育出最美的花,雄日会为花种做些什么呢?(浇水、施肥)

(3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗?

出示句子三:雄日又给种子施了些肥,浇了点水,他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。

指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种?(天天又)

(4)引读

是呀,为了培育出最美的花,雄日为花种做了许多事情。一个月过去了,种子不见发芽,雄日——(引读)“雄日又给种子施了些肥,浇了点水,他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。”

两个月过去了,种子不见发芽,雄日——(再次引读)

离规定时间只有一个星期了,种子还是不发芽,雄日——(再次引读)

只剩最后一天呢,种子还是不发芽,但说不定明天会发芽、开花,雄日——(再次引读)

设计意图:在一次次引读中,雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。

3、这就是十分用心地培育花种,读着读着,你一定读到雄日的心里去了,雄日,你现在的心情特别的——(难受、着急、奇怪)

相机指导学生读出自己的体会。

4、为什么这样难受,这样着急?(回读国王的规定。)

5、是呀,这是国王的规定,国王的规定就是圣旨,能改吗?

6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。

过渡:多努力,多用心的雄日!可是不管他怎么努力。种子就是不发芽,国王规定的日子到了,雄日只能——

课件出示:“捧着一个空花盆”

(三)走进意外,感受美

1、可是选举的结果却让我们很惊讶,自由读课文第三段,说说什么让你特别惊讶。

2、讨论交流

出示句子四:国王听了,高兴地拉着他的手说:“你就是我的继承人。”

指名读,“你”是谁?(雄日)

国王还可以怎么宣布呢?引导读“雄日是我的继承人”。

(3)听了国王的'宣布,你最想问些什么?(为什么要选雄日做继承人,他又没有培育出美丽的鲜花呀?)

是呀,究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进选举现场。让国王为我们解开心中的疑团吧。

3、解开谜团。

出示句子五:我发给你们的种子是煮熟了的,这样的花种能培育出鲜花吗?

指名读。

你读懂了什么?国王的意思是一

揭示:花种煮熟了,是不会发芽开花的。

既然是煮熟了,其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的?

再读国王的规定,体会国王的心情。

4、感受诚实之美。

(1)雄日虽然捧着空花盆,可是国王却在花盆中看到一朵最美的花,那是什么?(板书:诚实)

(2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子,听了国王的话,你最想说些什么?

四、小结

鲜花再美,如果浇灌它的是欺骗,是不诚实,谁也不喜欢。记住,只有诚实,才能培育出最美的花,让诚实之花永远开在我们心间。

五、写字指导

1、出示三个生字:“位、孩、选”。

2、仔细观察每个字在田字格的具体位置,你想提醒大家注意什么?

3、教师范写。

4、学生书写,集体评议。

5、在语境中写字,谁能把字漂漂亮亮地送进句子里?

设计意图:在语境中写字,让学生在写字中感悟语言,使写字不再是机械的抄写,从而提高了写字的效率。

小学一年级语文上册教案 篇4

教材分析:

这一单元的语文天地安排了写字、拆字、多音字、补充句子、阅读、表演等练习。

“学写字”,是在田字格中,描红、临写“他、她”两个字。

多音字组词的练习主要是了解熟悉“种、着”的不同读音和用法。

补充句子的练习是让学生学习“愿意”的问答。

“读一读”的内容是《锄禾》这首诗的译文,帮助学生进一步理解古诗的含义。

“表演《小母鸡种稻子》的故事”的练习主要是训练学生的理解、表达、感悟的能力。

“金钥匙”告诉学生的是写字的方法,帮助学生养成良好的书写习惯。

教学建议:

“语文天地”的内容,既可以集中解决,也可以结合学习课文穿插进行。

写字练习可以在《小母鸡种稻子》一课的识字写字教学过程中完成。

“看一看”是要学生了解汉字的组成和笔画顺序。

多音字组词的练习中,除了让学生回忆课文中出现的词语以外,可以让学生多多拓展,加强积累。

练习“照样子说一说”一题时,先告诉学生这是和别人交往时需要用的语言,这样说有礼貌,可以帮助你交更多的朋友,从而激发学生说句子的愿望。然后机会让学生畅所欲言。

“读一读”的练习可以帮助学生更深刻的理解古诗,练习时可以让学生先回忆古诗内容,想象农民劳动时的辛苦,进一步教育学生珍惜粮食。

“表演《小母鸡种稻子》的故事”是在熟悉课文内容,完成分角色朗读课文的基础上进行的,因此可以先让学生在小组内练习,然后选择一组或两组在班里表演,以达到人人参与的目的。

“每个小组选一选爱劳动的同学,说说他们是怎么爱劳动的”,这是一个口语交际题目,可以训练学生的观察能力、语言能力等,教学时可以提前布置学生观察,在学生汇报时多鼓励,少批评,让更多的学生参与发言。

“跟着老师读一读,唱一唱”的训练时本单元主题的延伸,可以帮助学生更好的理解劳动的光荣,了解幸福的生活是靠劳动创造,激发学生热爱劳动的情感。

“和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》”是一项实践活动,可以在课堂上教给学生活动开展的方法,统一发放表格,让学生回家和爸爸、妈妈商量活动的办法以及实施,并且让家长写反馈表,督促学生养成爱劳动的良好习惯。

小学一年级语文上册教案 篇5

教学目标:

1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写

2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声

4、认识5个生字,会读儿歌

教学重点:

1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

教学难点:

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程:

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

(一)学习声母z的音形

1、出示“z”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

(4)教师范读“z”。

(5)学生练读“z”,体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的'形呀?

(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

(二)学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

(3)教师范读“c”。

(4)学生练读,体会发音要领。

2、记忆“c”的形

(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图,学习字母的音

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

(4)教师范读“s”。

(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

2、记忆“s”的形

(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

(3)学生读记忆儿歌。

三、指导书写

(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

小学一年级语文上册教案 篇6

《太阳》

教学目标

1、认识本课8个生字,会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

3、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

4、培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点

1、认识8个生字,会写4个字。

2、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

教学难点

理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。

教学准备

教师准备:学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

学生准备:找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

教学过程

一、激趣导入

1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》,带领学生跟唱。教师问:小朋友,咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了,太阳照出了一个美丽的世界,万物生长都离不开它,它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天,咱们就一起来找一找吧。

2、板书课题:3、太阳

3、生齐读课题。

二、师配乐范读课文

伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现:大海边,太阳慢慢升起,跳出海面;草原上,太阳悄悄地从草丛里冒出来,光芒四射;山村里,公鸡“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此,慢慢显现出课文。),老师有感情地范读课文,激发学生强烈的学习欲 望。让学生仔细听,初步感知课文内容,听清每个生字娃娃的读音。

三、学习生字

1、师诵读完后,问:小朋友,你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文,对戴小红帽的字可以依靠拼音,多和它们打打招呼,然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

2、再读课文,要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号,再和这些生字娃娃交朋友,呼叫每个生字娃娃两遍。

3、让学生仔细观察每个生字娃娃,然后在小组里交流,看哪些生字娃娃容易被咱们记错,需要向大家提个醒。

4、开火车认读生字卡片,看谁读得最快、最准。

5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读,读对的送太阳字卡)。

6、读一读,比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形,让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

7、指导书写“平、鸟、在、的”,田字格画面出示生字书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个,生在书上漂亮地写两个。

四、品读课文,指导朗读,续写诗歌

1、请同学们自读课文,找一找太阳是从哪些地方升起的。

2、引读。师读诗句的前部分,生接着读后面部分。边读边想,你喜欢哪里升起的太阳?为什么?

(1)大海上:多媒体演示(大海边,太阳慢慢升起,跳出海面)。

A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读,再互评。重点指导读“跳”,小老师读,全班齐读。

B、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)

C、全班表演读。

(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的,重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

3、让学生跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作,注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。)

4、续写诗歌。

(1)听了你们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:在城市,太阳是从高楼大厦里挤出来的。)

(2)谁愿意当小诗人,也来说一句?出示句式“在,太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。

5、太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!

6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,更好地保护好环境,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)

五、拓展性学习

课后作业:把你心中美丽的太阳画出来,在班上交流。

小学一年级语文上册教案 篇7

教学目标:

1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文,体会作者的心情,培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

重点难点:

认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。

教学流程:

一、激趣导入。

同学们,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天,老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?(想)好,先闭上眼睛,听到声音再睁开,好吗?(动画出示课文插图)

二、指导看图。

1、一边听着海浪声,一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,所以她张开嘴,眼睛都眯成一条缝了。)

3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

4、浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么?

5、再看看大海、天边。

6、小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)

2、认识”浪”字,说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文,要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文,不认识的字借助注音读两遍,要把句子读通顺,注意课文中有好些字读轻声,比如:一会儿……

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段,明确重点问题:对照图,“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来,搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻。)

2、再读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些,“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗?

5、认识本文的8个生字,“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形,多种方法认读,了解字意,进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文,说说你还有那些问题。

小学一年级语文上册教案 篇8

一、复习检查。

1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

二、创设情境,导入新课

1.出示情境图,说说:图上画的是什么地方?图上有谁和谁?他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?

2.读语境歌:悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

【相机出示:detenele】师:我们今天要学的声母和这4个音节有关。

三、借助表音表形图,学习字母音和形

1.出示座钟笔筒图学习声母d,讨论:图上有什么和什么?出示声母d,问:这个字母和图中的哪部分有些像?

(1)教师范读三遍。指名学生领读,齐读,指名读。

(2)教学d的书写,问:d和我们学过的哪个字母有点像?

(3)谁能想个顺口溜记住d?(座钟笔筒ddd

(4)请小朋友看看书上d的写法。之后,师范写,生描红。

2.出示模特图学习声母t,指名说说:图上画的是什么?

(1)出示声母t。提示:它和模特的“特”的读音有点像。

(2)教师范读t,让学生齐读,“开火车”读,指名读。

(3)教学t的字形及写法。

a.指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。

b.把t和f做比较。

c.启发学生自编顺口溜,时装模特

d.自学t的写法,提示:t有几笔?先写什么?后写什么?

3.出示哪吒出关图,学习声母n,问:图上画的是谁在干什么?

(1)出示“n”。提示:这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

(2)教师范读n,讲述发音方法。领读,齐读,指名读。

(3)教学n的字形及书写。问:谁来说说你用什么办法记住n?

【启发自编顺口溜:一个门洞nnn,半个m字nnn】

(4)自学书写方法:观察,书笔顺,之后描红,临帖。

4.教学声母l方法同上。

作业,完成《习字册》抄写4个字母各一排

小学一年级语文上册教案 篇9

【学习目标】

1、认识新字,巩固识字写字。

2、积累词语,向父母表达新年的祝福。

【学习重点】

1、巩固识字、写字,积累词语。

2、学会写祝福的话语。

【学前准备】

1、生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)

2、生字卡片。(学生)

【教学环节】

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1、师出示生词卡片:学校、老师。

2、谁会大声地读给全班同学听。

3、指名读,开火车读,抽读。

4、同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?

5、指名说,师贴卡片:医生。

6、生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。

7、妈妈在哪个地方当医生?

8、师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。

(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)

9、同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1、师范写,并指名说说书写规则。

2、生练写生字,先描后练,并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?

字词句运用

一、谈话导入。

1、师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?

2、总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。

3、谁会读:皮(果皮)(树皮)。

指名读,开火车读。

二、读词,学会组两个词。

1、出示卡片“法”,分小组讨论组词。

2、比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。

3、同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4、全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。

四、做一做。

1、出示课件,欣赏贺卡。

(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的`?

(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。

师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

2、计划制作贺卡。

新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)

3、学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。

(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。

(3)在贺卡上写祝福的话。

4、做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。

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