一年级语文上册教案【精选7篇】

作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?的小编精心为您带来了一年级语文上册教案【精选7篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

部编版一年级语文上册教案 篇1

13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

【教学目标】

1、正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ,读准音,认清形。

2、正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

3、借助拼音,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语;正确朗读儿歌《过马路》。

4、认识“车、路、走、灯”4 个生字。

【教学重点】

后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读;声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。

【教学难点】

后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析;后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。

【教学课时】

2课时

第一课时

一、谈话激趣,导入课题

前面我们学习了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们学习汉语拼音的最后一课, 在这课中我们要学习4 个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。(板书:13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)

【设计意图:承前启后,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

二、看图找韵母

1、看图,说说图上画了些什么?再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。

2、学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

3、交流观察的结果,代表展示。

生1:“床”和“窗”提示“ang”的音。

生2:“灯”提示eng的音。

生3:“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。

生4:“钟” 提示“ong”的音。

三、借助课件,学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

(一)学习后鼻韵母ang。

1、学发音

教师示范发ang的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“先发ɑ 的音,然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“羊”读准ang的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

2、教学ang与声母组成的音节。

(1)拼读含有anɡ的三拼音节:gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。

(2)拼读含有anɡ的音节:bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。

(3)在学生讨论的基础上,教师讲解:读的时候要先读声母,再读u(i),紧连着读ɑng,要由慢到快,连成一个音节。

3、教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

(二)学习学习后鼻韵母eng。

1、学发音。

教师示范发eng的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发e 的音,然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一盏台灯eng eng eng”。

2、拼一拼,读一读。

拼读eng与声母组成的音节。

rēng héng fēng dēng

拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

(三)学习后鼻韵母“ing”。

1、教师示范发ing的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发i的音,舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法,“一只老鹰ing inging”。

2、拼一拼,读一读。

拼读ing与声母组成的音节:jǐng bǐng tīng

qīng 。

3、区别ing与ying。

出示ing与ying,比一比,看看你能发现什么?

预设:

(1)ing与ying读音完全相同。

(2)ing是后鼻韵母,ying是整体认读音节。

(四)学习后鼻韵母“ong”。

1、教师示范发ong的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法,“闹钟一响ong ong ong”。

2、拼一拼,读一读。

(1)拼读ing与声母组成的二拼音节:zhōng hǒng

sòng。

qīng 。

(2)拼读ing与声母组成的三拼音节:

ji-ong-jiong

qi-ong-qiong

xi-ong-xiong

【设计意图:在情境图的引领下,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习拼音字母的积极性。】

第二课时

一、谈话激趣,导入课题

前面我们学习了5 个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong, 今天我们学习四个后鼻韵母的书写。

【设计意图:承前启后,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

1、请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

2、学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

3、在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。

4、修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

【设计意图:学会先观察,后仿写,在教师的指导下,规范书写方法及书写姿势,养成良好的书写习惯。

三、巩固拼读,认读词语

1、请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

2、相机出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

3、你能读一读吗?

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读,开火车读,齐读。

(3)说一说自己喜欢其 中的哪项体育运动。

以“我喜欢 ”说一说自己喜欢的体育运动。

3、连一连。

把图片与相应的音节连起来。

四、识记生字,练习说话

1、出示生字:车。这个生字你认识吗?

2、你有什么好办法能把它记住呢?讲解字源演变帮助学生识记。

3、给这个生字宝宝找个朋友吧!(马车、火车、火车头)

4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。(小象终于学会骑自行车了。)

五、学习儿歌,识记生字

1、谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2、老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?

3、学习儿歌《过马路》。

(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思考:你过马路时要遵守什么规则?请学生发表自己的看法。

(红灯停,绿灯行。)这句话是什么意思?(看到红灯亮,就停下来,等一等,等到绿灯亮了,再继续往前走。)

4、认识生字:路、灯、走。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

路:山路、小路、马路

走:走路、走开

灯:红灯、绿灯、黄灯

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

路:汽车在马路上奔驰。

走:爸爸的表不走了。

灯:过马路,看到红灯要停下来等待。

【设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。】

六、课后作业

板书设计

13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。

rēng héng fēng dēng

jǐng bǐng tīng qīng 。

ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

课后反思

把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。

拼音教学要放在“大语文”整体教学中,以生为本,把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体,为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此,我指导学生在回答问题时说通顺完整的话,把拼音教学和识字教学相结合,在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力,注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段,培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。

本课设计的教学内容容量较大,造成教学时间紧张,有些内容处理不够细致,这与没有充分考虑学生的接受能力有关,还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。

对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯,那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正,或鼓励、或批评,抓住每个孩子,让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差,培养小帮手,借助小帮手的辅助,让课堂更高效。

部编版一年级语文上册教案 篇2

【教学目标】

1、正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

3、借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。

4、正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】

声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

【教学难点】

g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。

【教学课时】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣,导入课题

热情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀请你们去做客。一到家,他们就赶忙倒水让你们喝(hē)。等等,他们的名字可真怪!原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧!(板书:5 g、k、h)

设计意图:创设情境,导入新课,激发学生学习的兴趣。

二、看图找韵母

1、看图,说说图上画了些什么?再找找g、k、h三个声母。

2、学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出g、k、h三个声母。

3、交流观察的结果,代表展示。

生1:“鸽”是g的音,白鸽叼着的花环像g。

生2:“蝌”是k的音,蝌蚪与水草组合的形状像k。

生3:“喝”是h的音,长椅的侧面的形状像h。

三、借助课件,学习声母g、k、h。

(一)学习声母g。

1、学发音

教师示范发g的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准g的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一只鸽子g g g,9字加弯g g g。”

2、教学g与单韵母组成的音节。

(1)g能与a u相拼。

读一读:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看谁读的准,读得快。

3、教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

(二)学习声母k。

1、学发音。

教师示范发k的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同,只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一群蝌蚪k k k。”

2、拼一拼,读一读。

拼读k与单韵母a e u组成的音节。

拼读ka ke ku及四声连读。

拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

(三)学习声母“h”。

1、教师示范发h的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法,“口渴喝水h h h。”

2、拼一拼,读一读。

拼读h与单韵母a e u组成的音节。

拼读ka ke ku及四声连读。

拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

设计意图:结合图片,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习的积极性。

第二课时

【教学过程】

一、复习旧知,激发兴趣

1、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

2、多媒体课件出示音节:ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。

3、过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法,为本节课的学习做铺垫。

二、对比音节,学习三拼音节

1、多媒体课件出示:青蛙“呱呱呱”叫的图片,请学生说出名称。

2、音节分析:“呱”的音节怎么写,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guá是由声母g,介母u,和带调韵母á三个字母组成的。)

及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母。

4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

5、练习读“k、h”的三拼音节

(1)多媒体课件出示:夸奖的图片,请学生说出名称。

音节分析:“夸”的音节怎么拼读?(k—u—ɑ—kua)

读一读:kuā kuá kuǎ kuà

(2)多媒体课件出示:“花”的图片,请学生说出名称。

音节分析:“花”的音节怎么拼读?(h—u—ɑ—kua)

读一读:huā huá huǎ huà

三、多种方法,练习三拼音节

1、过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

2、抽读卡片

(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。

(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

3、多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

四、指导书写

引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置:“k h”都占中上格。“g”占中下格,师边示范边讲清字母书写的笔顺:

要注意两个新的笔画名称,“ ”叫竖左弯,“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

ɡ两笔写成,占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k两笔写成,占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。

h两笔写成,占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分开来。

设计意图:学会先观察,后仿写的习惯,在教师的指导下,规范书写,养成良好的书写习惯。

五、图片识字,练习说话

1、音节朋友不仅能和√★√我们做游戏,还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)

2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。

3、教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。

4、教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。

5、全班开火车读生字。

6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。

六、朗读儿歌,巩固音节

1、过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》,快来看。

说话

小溪流说话,哗啦哗啦。

小雨点说话,沙沙,沙沙。

小鸽子说话,咕咕,咕咕。

小鸭子说话,嘎嘎,嘎嘎。

小花猫说话,喵喵,喵喵。

小青蛙说话,呱呱,呱呱。

2、学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

3、教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。

4、集体纠正错误读音。

5、同桌对读儿歌,争取读准每个字音。

6、教师让4对同桌展示自学情况。

设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。

七、巩固朗读。

播放《g、k、h儿歌》朗读视频。

八、课后作业

板书设计

5 g、k、h

gua kua hua

课后反思

成功之处:

教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形,先让学生再仔细观察图,看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g,然后仔细观察g由几笔写成,占哪几格。教师范写后,让学生书空,再练写,这样加深对声母g的认知,用同样的方法来教学k和h,教学完gkh的读、写后,我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固,在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲,并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。

不足之处:

在这节课中,虽然我让学生读的形式多样,但未能顾及后进生,并且有时学生读错,我为了赶时间而没有纠正学生的读音,也不够注意培养学生学习的良好习惯,这还有待于在今后的教学中改进。

部编版一年级语文上册教案 篇3

教学目标:

1、认识“蓝,又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白,的”等4个字。

2、正确,流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重难点:

教学重点:

正确、流利地朗读课文。

教学难点:

能合理搭配“的”字词语。

课前准备:

1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习课文和生字。

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们都见过项链吗,你们见过的项链都是什么形状的呢?

2、有哪些同学见过大海呢?大海给你什么样的感觉?

3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗?请在本子上描画出来。

4、板书课题,齐读课题

二、初读课文,学习生字

1、初读故事,提出学习要求:边读边圈出生字。

2、指名读课文。

3、缩小语境识字

蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色

(1)拼读词语,读不好的字多读几遍、

(2)小老师带读。(正音:“着”是翘舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。(娃和挂)

4、认识禾木旁

6、指导书写

(1)出示生字卡片“白,的又,和”。

(2)认读,观察字形。

(3)师范写。

白:撇画短小,竖略往左倾斜,横折的横段较长,折段向左略斜。最后一横封口。

的:“白”横折的横段宜短,“勺”撇画长。

又:横撇注意撇的走势,撇捺要平齐。

和:左右等宽,左高右低。

【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天,大海,沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变,“笑”是会意字。

三、学习第一自然段

1、任务:数一数第一自然段有几句话,在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2、小结:有3个句号,所以是3句话。

3、借助拼音读第一自然段的三句话,特别是第三句是个长句子,有的地方很难读,“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声,“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长,可以采用教师范读和小老师带读的方式,反复训练。

4、学习第一句

(1)读第一句。交流:你看到过大海吗?谁来夸夸大海?

(2)大海的视频。交流:说说刚才看到了什么?根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读:怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢?教师范读“蓝蓝的”,学生跟读。

(3)大海有多宽,又有多远?学生可以说一说,也可以用手势来比一比。

5、学习第二句

(1)指名读,交流:你知道这一句在说什么吗?

(2)理解并指导朗读。交流:哪些东西是软软的?你在软软的沙滩上做什么?

(3)沙滩黄黄的又长又软,漂亮又舒服,你能夸一夸吗?

(4)视频。这么漂亮的沙滩,你们想欣赏吗?请大家来夸一夸。

6、学习第三句。

(1)请同学们读读这个长句子。

(2)你喜欢句子中的浪花吗?说说原因。

7、齐读第一自然段。

【设计意图】朗读是最基本的语言实践,也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同,写大海和沙滩都是由两字词,三字词和四字词依次构成的,很有节奏感和韵律美。适宜朗读,积累语言。

四、学习第二自然段

1、自由第二自然段,边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2、交流。

3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢?找到了谁的项链?

4、说一说找到的项链长什么样的?

5、小组讨论:大海的项链是什么?小娃娃的项链和大海项链相同吗?有什么不同呢?

(1)大海的项链是小娃娃快活的脚印,是金色的项链。

(2)小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6、齐读第二自然段

【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比,感受不同项链的特点和描写,通过朗读把孩子的快乐读出来,感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计:

11、项链

大海:金色的

娃娃:彩色的

教学反思

课文文质兼美,在朗读中感受语言的表达特点,并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子,能正确的断句了,教学中。老师要带读,允许学生指读,避免跳读,在理解的基础上,多种方式进行朗读训练,努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段,第一段感受浪花的淘气、可爱,慷慨;描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐,体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会,让学生多说。

一年级上册语文教案 篇4

教学主题:

阅读课

所属学科:

语文

适于年级:

一年级下册

教材版本:

义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数:2学时

【内容简析】

这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话,第一句写山、水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配,内容生动,更富有想像力,读起来琅琅上口,饶有趣味,让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽

【设计理念】

充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,读中成诵,读中受到美的熏陶。

【教学目标】

1?认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。

2?正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3?在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。

【重点难点】

重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色

【教学过程】

第一课时

一、设置情景,引入课题

1?看图说话。

屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)

2?引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3?齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗??

二、初读课文,读准字音?

1?自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次

2?同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音

3?指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词

4?再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字

5?四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺

6?指名读全文;评读

三、再读课文,读中感悟?

1?朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话

2?小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来

3?你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止

4?指名读、评读

5?听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面??

6?再听录音,播放课件

7?把课文美美地读给你的同桌听

8?配乐诵读课文

9?指导背诵课文

10?你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗??

四、总结全文,布置作业?

1?读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)

2?认真、有感情地朗读课文,背诵课文

第二课时

一、复习引入

1?上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容??

2?再放课件,边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?

二、学习生字

1?屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读

2?去掉拼音读生字词,开火车读

3?自由认读生字,想想:你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的??

4?你能用哪个字来组词或说一句话??

5?观察这几个要求写的字,你发现了什么??

6?看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方,再自己动笔写

7?同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点

8?老师检评

三、布置作业

1?把你喜欢的词语写进你的词语花篮里

2?回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

一年级上册语文教案 篇5

教学目的:

1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗意思,知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

2、指导学生欣赏诗句,给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美,从而对学生进行美的教育。

3、培养学生的想象力和表达能力。

教学重点难点:

知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

教学过程:

一、复习巩固

1、让学生写一写生字:教师读生字,三个学生到前面板演,其他同学在练习本上写,写完后,大家评议三个同学书写情况,同桌之间对照课本进行相互评议。

2、背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。

二、进一步理解古诗意思

1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的?

(1)让学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。

(2)自己组织语言练习说一说。

(3)结合自己的体会说一说。

(学生可以结合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的时候,勇敢地绽开笑脸,斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的美丽,像雪一样洁白,从“遥知不是雪”这句看出来;另外,诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬,写出了梅花的香味清雅不俗,从“为有暗香来”这句看出来。)

2、教师小结:

梅花洁白美丽,芳香独特,而且不争春斗艳,在寒冷的冬季,不畏严寒,竞相开放,默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零,唯梅独放的美妙景象,表达了诗人对梅花的赞赏之情。

三、欣赏古诗

1、这首诗写得这么美,你喜欢哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说,选代表参加集体交流)

2、师生共同欣赏,参加交流活动。

3、师生共同有感情地诵读古诗。

四、实践尝试

1、给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美。(学生在音乐声中做画)

2、展示学生的作品。(让学生把梅花图贴在展示板上,大家共同欣赏)

五、总结

六、布置作业

1、完成书中的第三题。

2、自己写一首描写梅花的诗,配好插图。(选做)

一年级语文上册教案 篇6

【教学目标】

1、知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

2、能力目标:

⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文

⑵培养学生说话的能力、观察能力

3、情感目标:让学生树立仔细、认真学习的态度

【教学重、难点】

1、教学重点:

⑴会认、读13个生字,会写3个生字;

⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

2、教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。

【教学时间】

2个课时。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

(课件出示冬瓜、茄子的图片)问:知道这是什么吗?(生答)对了,老师今天遇到了一个难题,老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友:燕子妈妈和小燕子,它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好,那今天我们一起来学习这篇课文。

板书:一次比一次有进步,并指导学生理解“一次比一次”的意思。

二、初读课文,学习生字

1、师:看到这个题目,老师想问大家:是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?

2、好,请同学们自由地朗读课文,把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,看看这篇课文一共有几个自然段。

3、指导学生学习生字:开火车读,小组内检查读。

4、认字游戏:“带生字宝宝回家”。小组比赛。

5、指导写字:回、片、皮,对学生给予指导

6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字

三、初读课文,整体感知

分小组朗读课文:同学们,现在让我们一起来找一下,是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求:要把字音读准确,声音要洪亮,要有感情。

四、学习第一自然段

指导理解菜园里的冬瓜是“躺”,茄子是“挂”。(出示课件)

五、小结

这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼,也把生字宝宝给认识了,但是,老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决,好吗?

一年级语文上册教案 篇7

教学目标:

(一) 知识与技能

1、课文,认读8个生字,积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法

1、以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。

2、创设情境,帮助同学理解课文。

(三)情感态度价值观:激发学生对美好事物的向往。

教学重点:

1、正确朗读课文,背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学难点:感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。

教学过程:

一、情境引入,激发兴趣

1、谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?

3、引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?

4、师板书课题:这些花都是花朵。

5、引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?

6、过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。

7、齐读课题《花朵》

二、自读课文,整体感觉

1、出示课件(带拼音的课文):这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音,自由读课文;

2、板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)

3、同桌之间互读,互相纠正读音。

4、指名读;

三、指导学生读,师生共同正音

1、读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。

2、指名读,师生共同纠正读音;

3、师范读课文;

4、师教读;

5、男女PK

6、板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)

6、给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)

7、生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。

8、老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)

10、齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?

逗号:在句子中间停顿。

句号:一个句子完整了,就有句号。

11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。

12、老师带着读一遍,跟着读一遍。

13、自己再读两遍。

四、指导背诵,朗读感悟

1、分组朗读句子

2、谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

3、出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。

4、指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?

5、谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?

6、出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。

7、指名背,齐背。

8、齐读第三句;

9、出示学生玩耍的课件;

同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?

告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。

10、全班齐背第三句;

11、背诵课文《花朵》

12、会背的同学,把课后第一题的花红色。

五、作业

字词句天天练。

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