《《汉语拼音8 zh ch sh r》教案（优秀2篇）》由精心整编，希望在【喝茶的拼音】的写作上带给您相应的帮助与启发。
现状分析：
zh、 ch、sh、r是人教版一年级上册第8课所安排的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音。针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生自主探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
学习目标
知识与技能：学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，能正确书写；能准确拼读zh、ch、sh、r。
过程与方法：在观察、尝试和探究中体会发音过程，掌握发音方法，记住字母的形。
情感、态度与价值观：在愉快、乐学的氛围中学会观察，学会探究，
学会在生活中学习拼音。
学习重难点：四个声母的读和写。
学习用具：字母卡片14张、插图幻灯片5张。
学习过程：
一、创设情境，导入新课
1、请学生看情境动画片（一轮红日映照着丰收的果园，一串串荔枝挂在树上，一位老师正带领着一群学生帮果农采摘荔枝，一位叔叔要将新鲜的荔枝送给师生们吃，孩子们都连连摆手，说“不吃”）
2、请学生说看到的故事，适时出示卡片－
（设计意图：利用直观手段，创设一个愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。）
二、自主探究，学习新课
（一）学习声母zh
1、实物投影出示教学图片第一幅，引导学生观察图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)
2、读准声母卡片zh的音，讲解并范读（织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音。它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。读的时候舌头要往上翘。发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。）
学生齐读、指名读、开火车、轮读，并用“zh”说句话。
3、板书zh
看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）（z像马扎，h像小椅子。）
4、请学生回忆声母z、h各占哪个格？（z占中格，h占上中格，写时把两个字母靠近些）学生书空、抄写。教师巡视指导。
（设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，记住字母的形）
（二）学习声母ch
1、出示教学图片第二幅。引导学生观察，看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。）
2、音：出示字母卡片ch。（1）学生试着发音；（2）师正音，范读；（3）生自由读；（4）指名读；（5）用“ch”说句话。ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。就是读得轻短些。
发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。
形：(1)同学们认真观察刺猬的身体和小椅子，看哪部分与ch有关系？（课件闪烁小刺猬的身体和小椅子轮廓图）（2）出示卡片，你还能用什么方法记住“ch”？（四人一组讨论）（目的在于巩固“ch”的同时培养学生的语言表达能力）
写：请学生回忆声母c、h各占哪个格？c占中格，h占上中格，c和h合成的，要整体认记写时把两个字母靠近些。学生书空、抄写。教师巡视指导。
（三）学习声母sh
1、出示教学图片第三幅。引导学生观察图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
2、音：出示卡片sh
（1）由狮引出“sh”的音，师讲解“sh”的读音。（2）生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指读。
形：怎样记住“sh”的形，师点击闪烁狮子和椅子的轮廓图。生回答后，师引导还能怎样记住“sh”
写：（1）观察“zh”、“ch”在四线格中的位置推断“sh”
正确的格式；（2）生说笔顺并板演书空；（3）生独立写；
（设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。）
（四）学声母r
1、出示教学图片第四幅。引导学生观察图上画的是什么？（日光下幼芽茁壮成长。）
2、音：出示字母卡片r。
（1）学生试着发音；（2）师正音，范读；（3）生自由读；(4)“开火车”轮读。（5）用“r”说句话。
发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。形：
板书r
怎样记住“r”的形，师点击闪烁的幼芽轮廓图。生回答后，师引导还能怎样记住“r”
写：（1）多媒体出示，观察它在四线格中的位置；（2）师讲解笔顺并范写，生书空；（3）生指导后独立写。（r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。）
三、趣味游戏，巩固新知
（1）我会读。看板书练读（巩固音）
（2）摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有zh、ch、sh、r、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x等字母，会认的点击鼠标，如果对了，苹果就落地。）
（3）看谁听得清（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）
①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。
②指名学生读，其他学生举卡片。
3、猜一猜。（同座的同学互相在手心上写一写让对方闭上眼睛感受后再猜）
（设计意图：激发学习兴趣，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别平翘舌音的不同。让学生在玩中学，学中玩。）
四、归纳总结，扩展练习
1、我们今天有哪些收获？
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确，能正确书写。
2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
教学重点：
1、正确区别声母与整体认读音节。
2、准确拼读（或直呼）三拼音。
教学难点：
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学时间 ：
2课时
教学准备：
拼音卡片、配套光盘
教学过程：
第一课时
教学要求：
学习声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi
一、导入
1、 同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
2、 看故事，学习语境歌
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
二、学习zh和zhi
1、看图，比较zh zhi
板书：zh zhi
2、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？
3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
4、老师或学生领读。
5、集体学读。
6、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？
（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）
7、再比一比zh和zhi有什么不一样？
（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）
8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声
三、看图2用比较的方法学习ch和chi
（方法基本同上）
1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3、区别记忆ch与chi的形。
3、 练习chi的四声。
四、看图3用比较的方法学习sh和shi
1、 根据图上的狮子读出字母的音。
2、 区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3、 区别记忆sh和shi的形。
4、 练习shi的四声。
五、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫"日"，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写（看电脑示范）
1、zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正。
六、作业
抄写声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri.
第二课时
教学要求：
学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节
一、复习学过的声母和整体认读音节
1、用卡片打乱顺序读声母。
2、用卡片读学过的整体认读音节。
3、用卡片读四声。
二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。
板书：zha cha sha ra
zhe che she re
zhu chu shu ru
方法：
1、请较差的学生拼读。
2、请较好的学生直呼。
3、请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
方法：
1、 复习三拼音的方法。
2、 拼读音节
3、 借助字音读准音节（桌、说）。
四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）
方法：
1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。
2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
4、 根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练（见书）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：
1、按竖着的顺序读。
2、横着的顺序读。
3、不按顺序读。
六、作业
1、 抄写音节
2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chi
shi ri的音节词语。
课后小记：
今天，我们进行了翘舌音的教学，课堂教学效果不太令人满意。学生由于方言的限制，在读翘舌音时非常困难，所以，要求老师不断地示范。两个班读下来，累得我口干舌燥。方法：1、用手模仿舌头发音的位置和动作，增强直观性。2、联系生活中的事物的名称来发音，比如“树枝”的“枝”，“ 蜘蛛”的“蜘”，“狮子”的“狮”，“吃饭”的“吃”，“日出”的“日”等。
翘舌音的音节拼读更是一个大困难，老师要耐下心来领着学生读。还有不要急躁，给学生一个不断接触的机会。相信，学生在不断地巩固中会进步的。