《爷爷和小树》教学案例优秀13篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!

《爷爷和小树》第二课时教学设计 1

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么?

3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教学重点:

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么?

教学难点:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教具准备:课件

教学过程:

一、复习导入

今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题:

5.爷爷和小树

指名读课题。指出“爷爷”的读音。

全班齐读课题。

(一) 复习生字

1.课件出示带拼音的生字词,开火车读,看谁读得又快又准。

2.去掉拼音,认读生词。

(二)分组分段朗读课文

二、读中品悟

(一)学习课文第一段。

1、(课件出示)一棵小树图,同学们看到了这是一棵小树,在课文中找一找,哪句话告诉我们这棵小树长在什么地方?

2、读这句话。(即第一自然段)。

(二)学习第二自然段。

1、课件出示冬天刮北风的景象,说一说,你看到了什么?指名说

2、在听着这呼呼的风声,你感觉怎样?(冷)

3、是的,小树也和你们一样感觉很冷,那它会在寒风里说些什么呢?谁能表演跟大家看。指名表演。

4、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。(板书:穿衣)

5.出示“暖和的衣裳”,提问:暖和的衣裳指什么?,我们说“暖和的衣裳”,还有哪些东西是暖和的?(课件出示)“暖和的—”学生练习说。

6、爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳?爷爷这样做的。结果怎样?(板书:不冷)

7、小树穿上暖和的衣裳后会对爷爷说什么?

8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

9、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。

10.带着感情全班齐读这一段。

(三)学习第三自然段。

1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

2、你发现小树的变化了吗?生说小树的变化。

3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?(课件出示第二幅图)

指名读相关句子,师相机板书:撑伞,不热

4、请生说一说“绿色的小伞”指的是什么?你还知道“绿色的------”?(学生练习说)

5、夏天,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组讨论后交流。

6、指导朗读第三段,读出爷爷开心的心情。

7、课件出示二三两段句子,男女声分读。

三、拓展延伸

1、看课件。小朋友,你们看,不管是新春还是盛夏,不管深秋还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人,关心爱护树木,所以我们今天就能见到这么美丽的景色。

2、出示树木图片,让学生欣赏。这些树木长得这么高大,这么茂盛,凝聚了很多人的汗水。当然,树木也在不断地回报我们,你知道树木对我们有那些好处吗?(长果实、做家具、净化空气、美化环境、卖钱)没有了树木,我们就失去了美好的环境,美好的生活,所以我们要—爱护树木,爱我们身边的一草一木。用课件出现文字。

四、指导写字

1课件出示田字格中的“五”“四”字。

2.学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯,强调竖要直,弯要圆。

3.学生说位置,教师范写,学生观察。

4.生独立书写,教师巡视,个别辅导。

5、 学生作业展示评析。

板书设计:

5 爷爷和小树

冬 爷爷 穿衣 小树 不冷

夏 小树 撑伞 爷爷 不热

爷爷和小树 2

师出示生字卡片,认读生字。

师:下面我们来玩一个游戏:小小擂台赛。男女生对抗,比赛认读生字和生词,其他同学当评委,最后的胜利者是小擂主。

将课文中出现的生字,生词依次出现,课堂场面比较活跃。

师:组与组的对抗,一位学生背对黑板,另一学生做动作,让他猜这是什么字。

生用手开门

生猜:开

生穿衣的动作

生猜:穿

……

师:哪一组的同学能够根据字的字形编出谜语或儿歌。

生1:书上结果子,是什么字?

生2:棵

生3:爸爸的爸爸拄拐杖,是什么字?

生4:太阳出来暖洋洋!

……

(采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。)

师:我们把这些生字新词放入课文当中,看课件或插图,找自己喜欢的方式读课文,可以同桌练读,你读我听等各种方式。

生自由练读。

师:哪一组想先读,

师:男女生比赛读,

(教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)

师:(课件演示冬天的情景),北风呼呼地刮,小树在寒风里会说些什么呢?

生1:它会说,我好冷呀,我会冻死的。

生2:要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀!

生3:等我冻坏了,我怎么才能为人们服务呢?

师:爷爷是怎么做的?生:爷爷给它穿上暖和的衣裳。

师:再读课文,想一想“暖和的衣裳”指的是什么?

生1:是可以保暖的衣服?

生2:不是,是稻草,因为稻草可以保暖。

师:是呀,爷爷给小树带来了温暖,小树过得可快乐了。

(演示夏天的情景)夏天到了,小树是怎么做的?

生:它会谢谢爷爷的,还要报答爷爷,给爷爷撑开绿色的小伞。

师:他会说些什么?

生1:爷爷,我要让你过个愉快的夏天。

生2:我要让你过个清凉的夏天。

……

师:边读课文边想“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)

生1:是指小树的头。

生2:是树冠。

师:对的,爷爷在绿色的,可爱的树冠下乘凉,心情怎么样?读一读,自己体会。

(再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。)

师:爷爷给小树穿上了衣裳,小树给爷爷撑开了绿伞,同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗?

生1:小树很懂事,为爷爷遮住阳光。

生2:只要我们对小树好,小树就会对我们好。

……

师:同学说的真好,结合你课下搜集的信息,你能说说树对人类有什么好处吗?

生1:有了树,我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

生2:在冬天,树能够抵挡风沙。

生3:树对我们的生活也有很重要的作用,我们用的许多东西都是用树做成的。

生4:有了树,我们的生活环境就更美了。

……

师:(课件出示:小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面)看到这些小树,你有什么感觉?

生1:觉得小树很可怜

生2:有人在破坏小树,觉得他们太坏了

师:同学们说了这么多树的好处,你觉得我们今后应该怎么做呢?

生1:我们应该多种小树,让我们的环境更美。

生2:我们应该按时给树刷白、治病,让树更好的成长起来。

生3:我们应该爱护每一棵树,这样他们才能为人类造福,不应该乱砍乱伐树木。

……

师:是的,只要我们对小树好,按时给他治病、穿衣,小树也会回报我们的,他能够为我们抵御风沙的侵袭,抵挡阳光的炙烤可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。。不仅对树,对任何一种事物或者人都是如此,只要你真心的付出了,你对他们好的,你就会得到回报,记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!

师:你能把这样的情景表演出来吗?

让学生自编自演课本情节。

师:谁来扮演小树,谁来扮演爷爷?

(根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动,充分挖掘学生的创造潜能,发展合作精神,提高学生的审美情趣。)

阅读积累

出示课后“读读说说”中的词语:暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。

师:谁来读一读,

指名读

师:你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?

生:暖和的棉被

生:暖和的热水袋

生:绿色的草坪

……

还有哪些问题?试着说一说。

生:小组合作讨论。

生:我们组发现了爷爷怕小树太冷,给它穿上暖和的衣裳,爷爷为小树着想。

生:小树还会报答爷爷的保暖之恩,给爷爷撑伞。

生:我有一个问题:爷爷怎么知道给小树保暖了,小树就会报答呢?

……

(“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法,来激发学生的想象,发展学生的创新思维,培养学生的问题意识。)

师:你能根据课文的内容编儿歌吗?(课内不能完成,可以课后在家长的指导下进行)

附学生儿歌:

爷爷和小树

下雪了,

爷爷给小树穿上稻草衣裳,

小树不冷了。

大热天,

小树给爷爷撑开绿伞,

爷爷不热了。

爷爷,真好!

小树,真好!

大树

树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,

就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。

强树

树有很多手,他想捉天上的云,他想捉天上的星星。

树的头发很多,不怕动物的袭击,却怕暴风雨的来临。

《爷爷和小树》教学案例 3

学习目标:

1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“ ”和“冫、灬、刂、父、人”5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教材简说:

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小� 人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

《爷爷和小树》第二课时教学设计 4

教学要求:

1. 了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

2. 参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

教学重点:

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。

教学过程 :

一、看——了解图意,培养观察能力

出示多媒体课件:

1. 爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。

2. 爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。

二、读——弄懂课文,培养读书能力。

课文较短,且通俗易懂,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣:刚才同学们看得认真,说得更好,书上有没有你说得好呢?

1. 图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。

2. 把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。

3. 检查读书情况

( 1 )说说小树在哪里。

( 2 )天冷了,谁帮谁做了什么?指导学生怀着高兴的`心情读第 1 自然段。

( 3 )图文对照,自学第 2 自然段。

天热了,谁帮谁做了什么?

“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。

朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?

( 4 )齐读第 3 段

三、演——深化理解,培养口语交际能力

四、议——发散思维,增强环保意识

1. 小树和爷爷的关系怎样?

2. 如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?

3. 你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?

爷爷和小树 5

一、教材分析

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小� 这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。人类保护树木,树木为人类造福

二、设计意图

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。

三、教学目标

1、认知目标:

(1)认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1

笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正确、流利地朗读课文。

2、情感目标:

(1)培养合作互爱的情感,学会与人共处。

(2)懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。

四、教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

1、贴“小树”

请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)

(1)自由说(2)指名说看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

2、同桌互读,检查。

3、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调)

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作

(1)拿出生字卡片互相读。

(2)说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁(采用开火车)

二、初步认识自然段

1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)

2、老师也有一个新发现:认识“自然段”

3、教师和男女同学合作读课文三个自然段

三、学习课文

1、出示图一

(1)指名读相关的句子

(2)齐读第二自然段

(3)想想你有不明白的地方吗?

a、“暖和的衣裳”指什么?

b、假如你是小树,这时你会说什么?

(4)指导朗读第二自然段

2、用同样的方法学习第三自然段

a、理解“绿色的小树”b、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?

四、有感情地朗读课文

1、自由读

2、齐读

五、读读说说(完成课后作业)

1、指名说 2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字,读一读

2、师范写

3、学生写

七、课外延伸

1、人们为了保护树木做了哪些?

2、树木为人类做了哪些?

美丽的小路

课前透视

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点:

识记生字,有感情的朗读课文。

信息资料:

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

课时:两课时

第一课时

一、切入举偶

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

对话平台

二、自学(初读感知,增强读书的目的性)

1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

三、识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

四、朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

3、分角色读文。

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

(3)带头饰小组合作读,全班评议。

(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

五、讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

六、写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

第二课时

一、导入(检查读文复习旧�

2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

二、朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)

1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

三、表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

四、评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

五、实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

我做校园“美容师”(表格无法上传)

第一步:根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃  圾到哪里去了呢?

第二步:根据表二作计划,再按计划积极为校园美容。

我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事

六、写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)

1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

《爷爷和小树》第二课时教学设计 6

一、检查生字:

小朋友们,上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字,下面老师检查一下好不好?(请出咱们的生字宝宝,齐读,开火车比赛!你们这么棒呀!老师相信你们这节课的表现回更出色!给自己鼓鼓劲

二、质疑导课

小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

1、初读课文,了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读,可以表演读)

2、读完课文,你知道了些什么?(出示图片)

3、生边讲故事老师边问:课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕)

4、理解第一幅图

(1)数数共几句话?读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的。小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)

(2)教师点拨:小� 课件:寒雪中的小树风声)

(4)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和你一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!

(5)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!

板书:爱护

(6)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在“冬天、暖和、不冷”)再找学生读。

引入:如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?

5、(展示第二幅图)。要求以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。

6、小组回答教师点拨:

(1)、“绿色的小伞”在这指什么?枝叶茂盛的树冠)

(2)、爷爷为什么不热了?

延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)

如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!

(3)、听录音,感受人和树之间的那种友爱互助的感情

四、想象练习(爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?(出示。课件:编故事——)

五、拓展天地

1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)

2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等).课件展示“沙化”多可怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——

课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌声)

歌声中,齐读字幕内容,老师结语:

孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特。

爷爷和小树 7

预设教学目标 :

1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字,会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教学重点:学习生字、词语。

教学难点 :理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。

教学准备:

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲 《小松树》

预设教学过程 :

一、 激趣,揭题。

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题,请学生读准"爷爷"。

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?

4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。认识偏旁"父"。

二、 初读课文,自主识字。

之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文,读准字音。

1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文,及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

(二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

2、教师随机点击生字,学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

5、猜字游戏:

(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说:"暖暖猜错了,请你想一想……"

(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。

三、细读课文,理解句子。

(一)学习第一段

1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

2、学生自己练习读。

3、同桌互读,相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?

6、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书:穿衣,不冷。

5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出"暖和的衣裳"。)

6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。 (教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

2、你发现小树的变化了吗?

3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

(1)看着填空练习背诵。

我家(     )小树。

(     )天到了,(    )给小树穿上(      )。小树不冷了。

(    )到了,小树给爷爷(        )。爷爷(    )了。

(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

下雪了,

爷爷给小树穿上稻草衣裳,

小树不冷了,

大热天,

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了,

爷爷,真好!

小树,真好!

六、拓展说话:春天和秋天,之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字。

1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。(不、四)

(1)教师指导书写"不"字。

①电脑出示带田格中的"不"字

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,"竖"变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色,点击鼠标,闪2下。

③学生说位置,,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的"不"字,进行评改。

(2)教师指导书写"四"字。

①电脑出示带田格的"四"字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:"四"的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。

第四笔是"竖弯",教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。?

③教师范写,学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

5.同样指导写好"五"字。

6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业 ,每个生字写3遍。

2、后练习3,读一读,说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸:

1、演一演

2、读一读:树1

树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了,

就会跑到他那里休息, 他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手 他想捉天上的云

他想捉天上的星星 树的头发很多

不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临

爷爷和小树 8

第一课时

教学目标:

1.学会6个生字,认识9个字。

2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

3.正确,流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

教学难点:

1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

2.正确,流利地朗读,背诵课文。

教学过程:

一,谈话导入

同学们,你们爱护花草树木吗 平时是怎样爱护它们的 你们为什么这样做呀 今天我们学习课文的第5课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。

二,指导学生看图

1.出示第一幅图

提问:图上画的是什么季节 从哪儿看出来的 图上画的有谁 在什么地方干什么

2.出示第二幅图

让学生提出问题,学生回答

图上画的是什么季节 从哪儿看出来的 图上有谁,在干什么

3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。

三,初读课文,读通课文。

1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4.抽读生字和会认的字。指导学生读准"有,穿,冷,热"这几个字。

四,细读课文,理解句子。

1.自己读读第一段

(1)提问:读后你知道了什么 文中的"我"指的是你自己吗

(2)听老师范读,你听出什么了

(教师范读时把"我,门口,小"这几个词读得突出些。)

(3)学生自己练习读。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习第二自然段

(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

(3)指名说说句子的意思。

板书:穿衣,不冷。

(4)教师范读,你听出了什么

教师范读时,突出"暖和的衣裳".

(5)学生练习读,同桌互读。

(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢 (目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

(8)出示填空练

( )天到了,( )给小树穿上( ).小树( )了。

口头练习填空后,试着背一背。

3.学习第三自然段

(1)自读这段,边读边标出有几句话。

(2)请两名学生读这段,读后教师提问:"小树是怎样回报爷爷的 "

板书:撑伞,不热

(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么 看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样 爷爷会说些什么呢 小组进行讨论。

(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

(5)学生练习读。

(6)同桌互读,相互纠正。

(7)指名读,读后评议。

(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么 (目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

(9)出示填空:

( )到了,小树给爷爷( ).爷爷( ).

①口头填空

②试着背诵。

4.朗读全文。

5.背诵全文。

(1)看着填空练习背诵。

我家( )小树。

( )天到了,( )给小树穿上( ).小树不冷了。

( )到了,小树给爷爷( ).爷爷( )了。

(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

附:板书

第二课时

教学目标:

1.学会6个生字,1个偏旁,并能正确,规范地书写。

2.认准9个字。

教学重点:

1.学会6个生字,并能正确书写。

2.读准9个认读字。

教学难点:

重点指导:"不,有"两个字。

教学过程:

一,背诵课文

二,学习生字和会认字的音。

1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2.同桌互读,互相纠正字音。

3.抽读生字卡片和会认字卡片。

生字:天 门 口 开 不 有

会认字:爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热

4.做猜字游戏。一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指"门",另一个同学如果猜的是"门",其他同学就说:"门门猜对了,请你快快回到座位上。"如果猜的是"开".同学们就说:"开开猜错了,请你想一想……"

三,学习生字的形,了解生字意思。

1.学习新偏旁:"右字头"

2.请同学按下面要求自学生字。

(1)读准生字的音

(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。

(3)想想有什么好办法记住这个字

(4)通过组词,说句,了解字的意思。

3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。

4.请学生汇报,教师指导或点拨。

天:tiān,上下结构。"大"字上边加一横就是天。组词:天上,天空,天安门……

门:mén,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词:门口,大门,前门…… .

口:kǒu,独体字。"日"去掉里边的一横就是"口".组词:口袋,门口,户口……

开:kāi,用数笔画的方法记忆字形。组词:开门,开口,开车……

不:bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方法记。组词:不要,不好…… .

有:yǒu,上下结构。"右"字头加上"月"字就是"有",注意"月"的第一笔是竖。组词:有的,只有…….

(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)

四,正确规范地书写生字。

1.学生打开书64页看第二题,让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。(不,有)

(1)教师指导书写"不"字。

①电脑出示带田格中的"不"字

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,"竖"变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色,点击鼠标,闪2下。

③学生说位置,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的"不"字,进行评改。

(2)教师指导书写"有"字。

①电脑出示带田格的"有"字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:"有"的第一笔稍长一些。电脑"横"变成红色。

第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点,起笔撇的斜度不要太大。电脑"撇"变红色后,"横,撇"闪2下。师问:这是什么偏旁 (右字头).

第三笔是"竖",写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。电脑:竖变成绿色,闪2下。

第五笔是"月"里边第一个小横,写在靠近横中线位置。电脑"横"变橘黄色,闪2下。

③教师范写,学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

5.将书上田格中"天,门,口,开"4个字各写一遍。

五,巩固练习

1.完成生字本上的作业,每个生字写3遍。

2.课后练习3,读一读,说一说。

(1)先读一读。

(2)进行扩展,暖和的 ,绿色的

附:板书

《爷爷和小树》教案 9

【学习目标】

1、认识10个字,会写不、开、四、五4个字。认识1种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【教材说明】

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小�

【教学重点】

认记生字、理解重点语句和练习朗读。

【教学设计】

一、引言揭题,激发兴趣

1、今天,我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听,他在说什么了?(课件出示:小朋友们好,我是小树,你知道我能给人类带来哪些好处?人们为保护我做了哪些事情了?)

2、小朋友们知道的可真不少,今天,我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

3、读了课题,小朋友们想知道什么?

二、初读课文,学习生字

1、这么多的问题,我们还是一起到课文中去找找答案吧,小朋友们快快行动起来,翻开书69页,借助拼音读读课文吧,遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦!

2、大家看,生字宝宝都到老师这里集合了,谁愿意跟他们打个招呼啊?(出示生字卡片)

3、他们和别的生字宝宝站到了一起,你还认识他吗?(带拼音读词)

4、小朋友们真聪明,可是生字宝宝还想考考大家,他们重新站了队,谁还认识他们?(去掉拼音读单个生字)

5、小朋友们真棒,谁能给你喜欢的字组组词,说说话?

三、再读课文,读对读通

1、小朋友们真是识字的小能手,现在我们再来读读课文,注意读通读顺,觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听,互相提提意见。谁愿意读给大家听听?这个小朋友在读的时候,其他的小朋友应该干什么啊?咱们就比比,谁是最细心的孩子。

2、大家发现了吗?这篇课文和我们前面学课文有什么不一样?

另起一行,开头空两格就表示一个自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老师这样给这个自然段,戴上一顶小帽子。

四、分段指导,读懂课文

1、小朋友们找的真准,谁能读读第一段?

2、读的真好,再读读第二自然段?

理解暖和的衣裳:大家看看图(课件出示),谁知道暖和的衣裳指什么?为什么说稻草是暖和的衣裳了?

谁知道可以说暖和的什么?(暖和的)

这么冷的冬天,小树穿上了衣服,多暖和啊!谁再来读读?(指名读)

大家想想,小树是什么心情?谁来读读这一段?(自读、指名读、齐读)

3、小朋友们读的真好,我也想读,谁愿意教我读第三自然段?请小朋友们先自己读一读吧,想想应该怎么读,然后来教我,好不好?(学生自己练读)

理解绿色的小伞:绿色的小伞指什么?(课件出示)为什么说树冠是绿色的小伞了?

那你为什么要教老师这样读啊?

4、夏天,爷爷不热了,冬天,小树不冷了,他们多高兴啊!我们一起再来读读课文。大家想想,爷爷和小树会说些什么了

5、小朋友们不但生字学的好,课文也读的好,现在,我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备,然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

6、请小评委们听仔细了,你最喜欢谁读的?

7、表情朗读。

《爷爷和小树》教案 10

(一)教材分析

《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷为小树御寒,夏天,小� 课文通过“穿上暖和衣裳”、“撑开绿色小伞”传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系,从“不冷”、“不热”一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读,学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小培养爱护花草树木的意识,并通过有感情的朗读,逐步提高朗读水平。

(二)心育目标

1、指导学生亲切、高兴地读课文,训练有感情朗读,培养朗读能力。

2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答,体会到“给我一片温暖,还你一片阳光”,懂得要爱护花草树木,从而提高环保意识,树立良好的生态心理。

(三)心育策略

以多种形式加强朗读,读出亲切、读出喜悦,从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。

借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展,宣传环保。

(四)实施例谈:

在指导学生朗读之前,引导看图,说说图中人物的动作、神情,加强情感渲染,激发朗读兴趣。

指导学生朗读时,主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行,读“暖和的”“绿色的”时,读出“高兴”之情,读“不冷”“不热”两个词,读出“亲切、高兴”之情。

借助课件激发情感。如:出示课件1:我家门前有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。问:小树在寒风中会说什么呢?你心里怎么想?在出示课件2:课文第一幅插图。问:爷爷在做什么?小树怎样了?然后出示课件3:夏天到了,小树长得很茂盛。/article/

问:看到这这茂盛的小树,你想说什么?最后出示课件四:小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的画面。对学生说:我们都来当小医生,给小树来治病,看谁是治病高手。当学生说出相应的“治疗对策”后,出示动画课件,如:树缺乏营养,我给它施肥。课件出示:施肥后,树笑了,结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等“病”也可借课件展示。通过这些手段,让学生体会保护树木带来的'愉悦,懂得应该保护树木,使其茁壮成长。

学习课文后,问学生:冬天,爷爷为小树穿上暖和衣裳,夏天,小�

课前让学生收集“树木为人类做贡献”以及“人类破坏树木或保护树木”的资料,在课堂上交流,让学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。爷爷和小树教学设计与实施

让学生说说:你以前怎样对待树木的?你以后会怎样对待树木等其它植物呢?最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图,激发学生的惋惜、愤慨;再出示一些优美的风景图,让学生在啧啧称赞之余说说内心感受,使学生体会到:花草树木永远会给大地锦上添花,破坏花草树木可耻,要及时制止,要做花草树木的“守护星”。

爷爷和小树 11

教学目标:

(一)、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

(二)、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

(三)、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

(四)、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

重点难点:

(一)、认识“爷”“棵”等十个生字。会写“不”,能有正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。

(二)、正确、流利地朗读课文。结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步懂得人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

教学过程:

第一课时

一、提出学习目标(第一次)

1、谈话导入,引出课题

同学们,你们知道为什么要爱护树木吗?平时,你们做过哪些爱护树木的事情?今天我们来学习一篇课文,课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。板书课题《爷爷和小树》(齐读)

2、提出学习目标

(1)自由读,能把课文读正确。

(2)找出课文中的生字,画出来借助拼音读一读,记一记。

(3)能用记生字的方法,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(第一次)

1、生交流自己的识字方法。

师:谁愿意把自己的收获与大家分享一下。

生1:我会用加一加的方法记住“棵”,它的左边一个“木”,右边一个“果”

生2:我也记住了这个字,但我是用猜谜的方法:树上结果子。同学们说行吗?

生3:我也出个谜语给大家猜一猜:爸爸的爸爸拄拐杖,请问是什么字?

生4:我知道是爷爷的“爷”。

生5:我是这样记住“冷”的:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以它有左边是两点水。

生6:夏天好热,我们会流汗,所以这个字下面就有了这四点底。

生7:我做个动作同学来猜一下——做穿衣服的动作。(穿)

……

2、全班齐读生字。

三、提出学习目标:(第二次)

(1)理解、感悟课文第二段的内容。

(2)结合上下文了解“暖和的衣裳”指的是什么?

(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

四、展示学习成果。

师:北风呼呼地刮,小树在寒风里会说些什么呢?

生1:它会说,我好冷呀,我会冻死的。

生2:要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀!

生3:等我冻坏了,我怎么才能为人们服务呢?

师:爷爷是怎么做的?

生4:爷爷给它穿上暖和的衣裳。

生5: 可是我不懂“暖和的衣裳”指的是什么?

师:谁来告诉他一下?

生6:我知道是可以保暖的衣服?

生2:不是,你看图上的老爷爷给小树围上的是稻草,因为稻草可以保暖。所以应该是稻草。

师:是呀,爷爷给小树带来了温暖,小树过得可快乐了我们一起快快乐乐地读一下这一段吧。

第二课时

一、提出学习目标(第一次)

1、谈话导入。

师:同学们上节课我们学习《爷爷和小树》,知道了爷爷给小树穿上暖和的衣裳以后,非常开心。那夏天到了以后,小树是怎么做的?我们继续来学习。

2、提出学习目标

(1)理解、感悟课文第三段的内容。

(2)结合上下文了解“绿色的小伞”指的是什么?

(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。

师:谁来说说你读懂了什么?

生:我知道小树非常感谢爷爷,给爷爷撑开绿色的小伞。

师:他会说些什么?

生1:爷爷,我要让你过个愉快的夏天。

生2:我要让你过个清凉的夏天。

……

师:那谁知道“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)

生1:是指小树的头。

生2:是树冠。

师:对的,爷爷在绿色的,可爱的树冠下乘凉,心情怎么样?读一读,自己体会。

师:爷爷给小树穿上了衣裳,小树给爷爷撑开了绿伞,同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗?

生1:小树很懂事,为爷爷遮住阳光。

生2:只要我们对小树好,小树就会对我们好。

……

三、提出学习目标(第二次)

1、过渡:同学们说得可真好,接下来老师要考考大家是否能把字也写得很好。

2、提出学习目标

(1)会读,能正确书写本课要求书写的生字。

(2) 初步理解树与人类的关系?

四、展示学习成果

(一)、书写生字展示。

生1:我会写“开”请同学们举起自己的小手和我一起书空。

生2:我会写“四”,还会为“四”找朋友。(四个)

生3:举起自己写的“五”:这是我写的“五”,同学们觉得怎样?

生4:我会写“开门”的开,请同学们跟我一起书空。

(二)、拓展展示

师:同学们,其实树木对人类的贡献可多了。除了遮挡住夏天炎热的阳光 ,还有哪些贡献呢?结合你课下搜集的信息说一说。

生1:有了树,我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

生2:在冬天,树能够抵挡风沙。

生3:树对我们的生活也有很重要的作用,我们用的许多东西都是用树做成的。

生4:有了树,我们的生活环境就更美了

……

五、知识拓展延伸

为了让小树快快长大,长成美丽的大树你想做些什么呢?

《爷爷和小树》教案 12

一、教学要求

1、认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

二、教材说明

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小�

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学建议

(一)课前准备

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树两个头饰,“棵、穿”的猜字图。

2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木,了解人们为保护树木做了哪些事情。

(二)认字、写字

1、认字

生字中,注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词,适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多,本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点,也可从偏旁入手,相对集中认字。如,先复习“、日、纟、”4个偏旁,再认本课5个新偏旁,并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里,借助拼音,看看课文,想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件,有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生:

(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树,右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口,下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位,先记个大概,随着阅读、复现,逐渐巩固。为了精确辨认生字,可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

(2)比一比,组词:爷——爸、棵——课、穿——窗。

2、写字

本课要认识笔画“”,巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字:“四、五”。

四:第一笔“竖”在左半格,行笔向下略向右斜;第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”,都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时,竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

五:第一笔“短横”在上半格;第二笔“竖”从“横”中点起笔,行笔略向左斜;第三笔“横折”起笔超过“短横”,向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下,收笔与“竖”对齐;第四笔“长横”托连第二、三笔,起笔、收笔处超过第三笔。

(三)词句

本课要求理解“暖和的`衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白:“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘;“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文,从它们的作用:预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光,让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词:冷——热,可在阅读中点一点。

本课首次出现自然段,可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知,再通过一段一段地读,逐步知道一个自然段说一个意思。

(四)朗读

朗读时要提示学生,读完一个自然段要停顿一会,停顿的时间比句号长一些。

本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿,如:爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。

(五)实践活动

1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照说说。指导的重点是扩大积累,运用恰当。可先同座或四人小组练说,再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空,比比哪一组说得恰当而不重复。

2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演,如学生有困难,就教师帮助编,由两个同学演给大家看,意在激发兴趣。经常演演,学生也就会自编自演了。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)谈话引入

1、启发谈话:人们为保护树木做了哪些事、

2、揭示课题。

(二)自读课文

要求:

1、读准字音,读通课文;

2、思考:爷爷为小树做了什么、

(三)检查朗读

1、指名分自然段朗读课文。

2、认识自然段。

(四)学习第一、二自然段

1、认识其中的7个生字;

2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3、指导朗读。

(五)学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段。

1、认识其中的3个生字;

2、理解“绿色的小伞”指的是什么。

3、指导朗读。先读第三段,再读全文。

(六)巩固练习

1、认记生字(选部件拼字)。

2、完成课后的“读读说说”。

(七)指导写字

(八)扩展活动

演课本剧。

《爷爷和小树》教案 13

【课时目标】

1、认识10个生字,会写4个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。

【教学重点】

认识10个生字,会写4个字

【教学难点】

懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。

【教学准备】

教学挂图。

【教学过程】

镜头一:

师指着小黑板:跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

(读得整齐,但有气无力,有口无心,更有许多学生是滥竽充数。)

镜头二:

师:让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个:爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

(读的小朋友比较认真,听的小朋友很懒散。)

镜头三:

师:这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一:找朋友。(准备:生字卡片拼音卡片)

生举着拼音卡片:我的朋友在哪里?

另一生拿着相应生字卡片跑到身边:你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二:找家

经过:

经过:黑板中画好房子,把生字卡片给学生,让他们贴到可以组成词儿的房子里,然后读给同学听。

课堂小结:

大自然是人类的朋友,我们应该和大自然和谐相处,就像文中爷爷那样,伸出我们的`双手,献出我们的爱心。爱护花草树木,爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来,参与到栽花、植树等绿化活动中,一起创造美好的生活环境,一起分享那个的快乐。

一键复制全文保存为WORD