《识字 8》教案(最新7篇)

作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编辛苦为大家带来的《识字 8》教案(最新7篇),希望能够帮助到大家。

识字八的教案 篇1

教学目标:

1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。

2、培养学生自我主动识字,能够从生活中获取信息。

3、培养学生的竞争意识,口头表达能力和合作能力。

教学设计

一、激发兴趣

1、把生字表发到学生手上,让学生们先浏览一下,明确意图。

2、出示本册生字,鼓励学生一起掌握他们。

3、说说你的方法。

复习:形近字识记法,会意识记法,分部件识记法等。

复习:构字方法:形声字,会意字,象形字等。

4、今天,我们就来比一比,结合我们学过的构字方法,看谁认得快,记得牢,写得好。

二、扫除熟字

1、自主学习,请同学们用红笔把你认识的字圈出来,读一读,用自己的方法记一记,然后在小组内汇报。

2、小组学习,相互补充,扩大熟字的认识范围。

3、过滤熟字:即出示生字表,由学生来读,强化记忆,把会写的字划掉。

三、重点识字

1、出示认知的二类字,(不会写的字),进行认写活动。

2、比一比,看谁读得多。

活动形式:以小组为单位,组长组织,生读,互相更正,争取全部读完。

反馈形式:师抽查一人,作为小组代表出来比赛,参加“打靶识字”,(电脑屏幕两秒钟出示一字,生抢读。)评出“优秀合作小组”。

3、比一比,看谁会记字。

活动形式:自主学习十分钟,把二类字分成四组,每组领一组生字,自能识记。

反馈形式:四组轮流向大家介绍本组字的记忆法,征求其他的好的记忆方法,参加“记字方法大比拼”活动,评出“记字王”四人。

4、比一比,看谁默得多。

活动形式:全班听写。

反馈形式:同座互批,评出“默写能手”四人。

四、巩固记忆

1、电脑游戏:蜜蜂采蜜(选择正确读音)

2、互动游戏:找出亲兄弟(辨别形近字,同音字)

3、口头游戏:我读你组词。

五、作业巩固

1、把你认为容易出错的字写一写,记一记。

2、订正默写错误的字。

反思:

整体识字

整体识字的目的:

经过半年的思考,我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字,帮助学生掌握识记生字的方式。同时,通过短时间内反复巩固识字方式,使识字方式成为一种识字习惯,形成条件反射,在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆,增加识字的数量,从而为大量阅读扫清障碍,为习作提供必要的知识储备。

整体识字的要点:

一、短期内大量识记本学期生字。

二、在随文学习中巩固识字成果。

三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。

整体识字教学过程:

一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点

1、形声字,这一类生字占生字总量的65右。

2、会意字,这一类生字占生字总量的15%左右。

3、独体字,这是一种基础字,数量基本上不大。

4、象形字,这类字一般也是基础字居多,数量基本上不大。

5、新型汉字,这类汉字由于汉字的演变和发展,使得构字方式不太明显。占有20%。

二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。

三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。

因为整体识字这个方式我已经使用了一年了,所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此,本学期生字中有不少他们已经会写了。

四、在家尝试记忆,以读为主。

五、教师逐字讲解构字方式,学生补充,形式上灵活。如猜谜语,组字游戏,还偏旁组字游戏等,加强学生识字方式以及识字习惯的培养。

六、课堂上及时检查。

方法,我选择的是报听写。

效果:全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95%以上。掌握最好的孩子,在全册175个生字组词(360字)中仅仅错了七个字。

七、针对出现错误较多的孩子,以及错误较多的汉字,进行个别指导。

错误率较高的汉字有:

瞻前顾后的瞻,放肆的肆,尾翼的翼几个书写比较复杂的字。

准备明天将几个错误率较高的字重新听写,并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。

《识字 8》教案 篇2

一、教学目标

1、认识10个生字,会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点认字写字,熟读课文。

三、教学难点培养保护动物的意愿。

四、教具准备

1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。

2、CAI 课件。

3、各种动物头饰,每人一个。

五、教学设计:

教学过程:

一、导入:

二、我会认。

师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。(师巡视)

三、我会说。

问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。

四、我会写。

师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)房顶上拴了一头牛。(生:牢)问:你们会写这两个字吗?谁会写?师:我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。(展示作业,师评价,并给予表扬)

五、我会读。

师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?师:自由地把课文读一读,留住他们。(生读课文,师巡视)师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。(四人小组读课文,师个别辅导)师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。(指名读,师生共评)问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?问:还有谁愿意读?(多请教几位同学读,师生共评)问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?(让学生自述,畅所欲言。)师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)

六、我会演。

师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?师:去找小伙伴,大家一起演一演。(生互相拍手表演,自由发挥。)

七、全文总结师:

你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。(CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)生看录像,师话外音,将学生带入一种意境:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师:小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!(学生戴着动物头饰走出教室。)

识字八的教案 篇3

教学目标:

1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

教学时间:2课时。

教学重点:认识10个生字和正确书写5个生字

教学过程:

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

二、初读课文,认识生字

1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法;教师注意。总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。

5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。

3、学生写字,教师巡视,个别指导。。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文,了解课文内容

1、整体感知课文。

a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)

b、自己读一读,感受感受。

2、理解课文内容。

a、夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)

b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v

c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累

(1)记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

附:谚语

十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)

雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)

天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)

东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)

朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)

日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)

朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)

《识字8》教学设计 篇4

教材简析:

本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分:第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字,揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。

设计理念:

根据低年级孩子年龄小,有意注意不能持久,形象思维占优势的特点,采用情境教学法,充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源,创设故事、游戏情境,激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字,培养学生自主、合作、探究的学习方式。

目标预设:

知识与能力:

1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字,认识2个新偏旁。

2、结合语境,自主辨析,灵活识记,理解字义,培养学生的观察力和思维、表达能力。

3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

过程与方法:创设情境,自主探究;互动游戏,巩固识字。

情感态度价值观 :初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。

教学重点:

1、自主探究,了解形声字的构字规律。

2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

教学难点:结合具体语言环境,在生活体验的情境中识字。

教具准备:生字卡片、转盘、课件

教学过程:

一、温故知新 认识新部首

1、老师这儿有一个大转盘,上面有许多部首,你认识他们吗?(指名认读)

2、这两个用红色标注的是新部首,谁认识?(竖心旁、目字旁)

二、故事激趣 认识形声字

1、师:有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友,这个字娃娃就是——“青”(指名读、齐读),现在,周老师就给这个青娃娃整理行装,我们一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睁大眼睛。(师边说边转动转盘)

你看到青娃娃和谁交朋友了?

2、指名交流,并以多种形式读准字音 (指名、开火车、齐读)

(板书:清、晴、睛、请、情、蜻)

3、师:青娃娃和这六个部首都交了朋友,这六个朋友就是我们今天要学的六个生字,我们再一起来认一认,读一读。(齐读)

(设计意图:《课标》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中,所以在教学一开始,便为学生创设一个具有吸引力的故事场景,通过青娃娃找朋友的故事,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习,通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)

三、创设情境 灵活识记

1、师:小朋友读得真好!(课件)太阳公公也忍不住跑出来听你们读书,瞧!它听了以后,朝你们笑眯眯呢!两朵白云在天空飘呀飘,多么好的天气呀!小朋友,你能看着图,联系句子想一想,从上面六个字中,选一个填入句子中吗?

今天是个大( )天。

(1)指名交流,你能说说为什么选“日”字旁的晴吗?

识字8 教案 篇5

教学目标:

1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发对对子的兴趣,加强对大自然的了解。

教学重点、难点:

识记生字,诵读课文

教具、学具准备:

CAI课件;词语卡片;田字本;

课时安排: 二课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课。

1、小朋友观察过天上的云吗?美不美?还想不想再看看更美的景色?来,老师带你们去看一看。(出示课件,欣赏图片:晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪)。

2、图片上的词语还没学,怎么有的小朋友就已经认识了?课堂上还有不认识字的怎么办?

3、好,下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。(齐读课题:识字3)

二、初读课文,认识生字。

1、开书36页。老师先提一个小要求:读课文的时候,想想每一行都有一个什么字?好,自由读吧!谁来说,每一行都有一个什么字?观察得多仔细呀!(出示图1)

2、请看,这就是刚才我们看到的词语,有的是两字词语,有的是四字成语,只要在中间加个对字,就成了这篇课文——对子歌。能读好吗?好,请看着大屏幕,这次,小朋友要特别注意红色生字的读音,把课文再读一遍吧!

3、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。(出示图2)

瞧,我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家?读对了,大家跟着他读两遍。

这个字音,请听大老师读。(纠正霜、朝、蜂得读音)还有谁想读,好,开火车,小小火车谁来开?(我来开)全班一起读。

4、生字都会读了吗?好,我们来玩个摆长龙的游戏。(全班念儿歌:玩字卡,摆长龙,快速认读我最棒!)

5、(出示图3)下面,我们来跟电脑小博士比一比,看谁读得又快又准。(点击小博士)

6、(出示图4)瞧,生字们排着队准备回家了,草地上的这排小房子, 分别是谁的家呢?仔细看看屋顶上的门牌,你发现了什么小秘密?(引导说话:我发现第一间房子住的是——)

7、回到了家,生字们多高兴呀!(点击图5)咦,这两个字怎么长得好像两兄弟呀,你们发现了什么?(都有一个禾字头)禾字头该怎么写呢?谁来写一些这个“秀”字?请一名同学带着写字本和铅笔上来写,其他小朋友认真看,心里评一评。他写得怎么样?(评议)(示范写一次,边写边指导)禾字头要写得扁一点,这一竖短一点,撇捺要向两边伸展。请全班同学再写一次。(配乐)(纠正写字姿势)

8、好,请小朋友把本子先收起来。下面,我们来玩一个有趣的游戏。打开书,课文藏着12对生字朋友,他们是谁呢?请小朋友赶快把课文读一读,找一找。发现了这12对好朋友吗?(指名说)好,现在他们就在你桌上的小信封里,赶快把他们请出来贴到黑板上去吧!(播放找朋友的歌)(贴字卡)

三、熟读课文。

a)好朋友都找对了吗?齐读一遍。一个个生字变成了一组组词语,词语的中间分别加个“对”字,又成了一首好听的对子歌。谁想读一读。(指名读)

b)读得多好呀,老师能跟大家一起读吗?好,我们来对着读。老师读云,你们对雾,老师读得重,你们也读重些,老师读得轻些,你们也跟着轻轻地对,明白吗?

c)喜欢这样读书吗?好,像刚才那样,跟你的小伙伴互相读一读。

d)还想读课文吗?好,我们拍着手一起读吧!

e)自由用自己喜欢的方式读。拍手读,对拍读。

四、扩展延伸。

1、(出示图6)听到小朋友开心的读书声,电脑小博士可高兴了!看,他奖励大家,给我们送来好多礼物呢!如果小朋友能把他的礼物变成一个对子,这份礼物就送给你们了!(送礼物)

2、其实,在大自然里还藏着许许多多的对子歌呢!你们能来编一编吗?好,跟你的同桌说说。

3、作业:课后,跟同学、爸爸妈妈玩对对子游戏。

五、总结

这节课,我们认识了许多生字,还学会了一首好听的对子歌。会背的同学请举手。让我们一起来背一背吧!(齐背对子歌)

板书:

识字3

云 雾 对雪 霜和风 细雨 对朝霞 夕阳

花 草 对蝶 蜂蓝天 碧野 对万紫 千红

桃 李 对柳 杨山清 水秀 对鸟语 花香

识字八教案 篇6

教学目标:

1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

教学时间:

2课时。

教学重点:

认识10个生字和正确书写5个生字

教学过程:

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

二、初读课文,认识生字

1、小声地讲课文,把课文中的`生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法;教师注意。总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。

5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写)

3、学生写字,教师巡视,个别指导,总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文,了解课文内容

1、整体感知课文。

a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)

b、自己读一读,感受感受。

2、理解课文内容。

a、夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)

b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v

c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累

(1)记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

《识字8》教学设计 篇7

重点

正确朗读课文;

掌握常见学习用品的名称。

难点

了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。

1、识字写字。

注重有声且多种形式的朗读。比如:同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底。识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,在班内展示自己的识记方法,然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

2、朗读指导。

通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式,加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”,要念得轻而短,不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出,从而说明小书包的用处大。

3、积累运用。

结合课后要求,引导学生自己动手整理书包,养成爱护书包的好习惯。

教学准备

1、借助拼音自读课文,圈出文中的生字。

2、让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。可以是一种文具,也可以是多种文具。

3、教师制作多媒体课件。

4、为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1、通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“书、本”等5个生字。

2、正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

一、猜谜引题,明确目标。

1、引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)

有厚也有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏(cánɡ)。(书)

小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔)

(学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的图片,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字——文具。)

2、让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。

3、板书“小书包”,学生齐读课题。

(1)读准“书包”的字音,开火车巩固读。

(2)识记生字“书、包”。

①“包”,结合实物书包,进行形象记忆:半包围结构,“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

预设:学生列举“句”“勺”等字。

②“书”,引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。

以谜语导入激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。

二、初读课文,识记生字。

1、别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁?

2、学生自由发言,教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图:

3、自主学习,识记生字。

(1)现在请同学们大声地、自由地读一遍词语,注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。

(2)教师请一名同学领读,大家跟着一起读。

(3)教师指名读,开火车读,相机纠正字音。

(4)我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝,还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢!我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们吧。

shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读,个别读,齐读,男女生比赛读,开火车读,去掉拼音读。

4、小组合作,牢记生字。

(1)小组合作说一说怎么记住这些字。

①已经认识的字,大声地读一读,不认识的字,小组内要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后,请找到这些生字的好朋友,组成词语。

(2)小组内互助识字,检查生字的认读。

(3)教师检查,帮助总结识字方法。

①熟字加偏旁。

笔:毛+竹字头课:果+言字旁结合对“笔”的认识,引导学生认识“竹字头”,知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔,让学生看一看,感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读:铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。

②字理识字:

③交流自主识字的方法:作、业、本、尺,相机学习“单人旁”。

作业本:先出示图片,让学生说说是什么学科的作业本(数学作业本、语文作业本)。再出示书写端正的作业照片,引导学生欣赏,并让学生猜猜这是谁的作业本。

尺:列举相关联的词语读一读:直尺、卷尺、三角尺。

(4)去掉拼音读,开火车读,抽查读。

这一环节主要采用集中识字的方法,从读词过渡到生字,最后又读词,多种方式朗读,使学生不断加深对生字的印象。教学中,联系具体的语言环境,结合实物图片,融合字理识字,使识字变得更加富有趣味。

三、运用游戏,复习巩固。

1、教师出示文具图片,学生抢答拼读。

2、每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出,轮流读,谁读对了,就收下词卡。

3、请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。

创设生活情境,以游戏的方式复习巩固,激发学习兴趣。

4、小朋友们读得真是太棒了,我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。(课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。)

我的小书包,宝贝真不少。

课本作业本,铅笔转笔刀。

上课静悄悄,下课不乱跑。

天天起得早,陪我去学校。

四、指导书写。

1、课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。

2、教师每个字分别指导书写。

(1)“早”:引导学生观察“早”字在田字格中的压线,注意“日”字的字形略扁。

(2)“书”:“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力,就会登上新的台阶。书写时,第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不能碰到横折。

(3)“尺”:引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上;

捺要写得伸展、圆满,与撇的收笔在同一水平线上。

(4)“刀”:引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的,撇的收笔与横折钩在同一水平线上。

(5)“本”:引导学生与之前学过的“禾”比较观察,再由教师范写,同时提醒注意,最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。

3、学生在课本上描红两个,书写一个。

4、教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。

5、自由练写,教师巡视指导。范写难写的字。

6、展评书写,奖励小星星。

一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

五、课堂总结,布置作业。

1、教师总结:今天我们一共认识了11个生字,会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读) 2.布置作业。

(1)今天学过的字回家拼读两遍。

(2)课文里的儿歌,试着读给爸爸妈妈听。

(3)自己整理书包。

第2课时

课时目标

1、能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌韵味,激发学生学习儿歌的乐趣。

2、认识常用的学习用品,养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。

一、复习导入。

同学们,上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗?学生齐读课件出示的文具名称。

2、还有很多生字宝宝也想念大家了呢!

引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。

二、夯实课文。

1、说一说课文有几句话。(4句话)

2、你是怎样确定的?(课文里共有4个句号)

3、同学们齐读第一句话。

我的小书包,宝贝真不少。

(1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)

反义词:小——大,真——假。

(2)这里的“宝贝”指什么?为什么称“宝贝”?

4、请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。

课本作业本,铅笔转笔刀。

(1)你的宝贝是什么呢?(课本、作业本、铅笔、转笔刀)

(2)你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?

(3)你的宝贝听话吗?我们继续看课文。

5、请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。

上课静悄悄,下课不乱跑。

(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)

(2)宝贝下课怎么做?(不乱跑)

(3)是谁让你的宝贝上课静悄悄,下课不乱跑呢?(我自己)

(4)朗读指导:“静悄悄”读得稍轻、稍慢,提示学生上课时,不要玩文具,让它们静静地待着;

重读“不乱跑”,提示学生下课后要及时整理文具,不乱丢、乱放。

6、请学生一起读第四句话。

天天起得早,陪我去学校。

(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)

(2)宝贝们去干什么呀?(上学校)

(3)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它起得早呢?(我自己)

7、播放配乐,自由读儿歌。跟随音乐,师生拍手齐读。

采取多种方法朗读调动学生学习的积极性,给学生创造发挥的空间,引导学生大胆创编,体会到学习语文的乐趣。

三、交流活动。

(一)活动内容与要求:

1、观察书包的外形等特征,向同桌说一说自己的小书包。

2、尝试正确使用小书包。

(二)活动重点:

观察、讨论书包的外形等特征,尝试正确使用小书包。

(三)活动准备:

1、每个学生准备一个书包。

2、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让学生给文具分分类,整理整理书包。

(四)交流讨论:

1、互相交流讨论书包的外形等特征。(学生充分交流)

2、师提问:你的小书包里放些什么呢?上学可不可以带玩具玩?书包里可以放点零食吗?(让学生充分讨论)

师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。

3、拓展练习,整理书包。

(1)书包是我们每天上学形影不离的好伙伴,那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢?

(2)学生分小组谈一谈整理书包的方法。

(3)让学生各自整理自己的小书包。

(4)学生推选出整理书包又快又好的同学,请这些同学说一说是怎么放的,为什么这么放。你有没有更好的办法?小结:书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。

四、谈话、鼓励。

1、鼓励学生认真学习本领,做个好学生。

2、歌曲欣赏:《打开小书包》。

五、活动延伸(作业)。

1、和爸爸妈妈一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品。

2、整理铅笔盒。

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