作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《长江之歌》教案【精选6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一、看拼音写汉字。
rǔ zhī wǎn jiù dànɡ dí chén āi
( ) ( ) ( ) ( )
qì ɡài ɡuàn ɡài páng bó qínɡ huái
( ) ( ) ( ) ( )
二、选择带点字的正确读音。
春潮（cháo cáo）乳汁（rǔ lǔ）哺育（pǔ bǔ）
尘埃（chén cén）纯洁（chún cún）依恋（niàn liàn）
三、写出下列词语的近义词和反义词。
近义词：气概（ ）哺育（ ）赞美（ ）
依恋（ ）荡涤（ ）灌溉（ ）
反义词：赞美（ ）磅礴（ ）甘甜（ ）纯洁（ ）
四、照样子，写词语。
例：（美丽）的笑容
（ ）的乳汁、（ ）的臂膀、（ ）的源泉、（ ）的清流
（ ）的力量、（ ）的情怀、（ ）的掌声、（ ）的情谊
例：（依恋）长江
（ ）儿女、（ ）尘埃、（ ）国土、（ ）时代
（ ）态度、（ ）目的、（ ）号召、（ ）经验
（ ）习惯、（ ）展览、（ ）活动、（ ）传统
（ ）方法、（ ）土壤、（ ）错误、（ ）计划
五、写出描写长江的成语和补充与长江有关的诗词句。
1、描写长江的成语：_____________、_____________
_____________、_____________
2、补充与长江有关的诗词句
（1）孤帆远影碧空尽，_______________________。
（2）无边落木萧萧下，_______________________。
（3）________________，极目楚天舒。
（4）星垂平野阔，__________________。
（5）_____________________，千古风流人物。
（6）_____________________，碧水东流至此回。
（7）山随平野尽，___________________。
六、用修改符号修改下面一段话。（4分）
在实贱活动课上，老师请张小华到前面讲“阿凡提巧斗财主”的故事。因为张小华嗓子有些嘶哑，可是讲得很认真。同学们听得很精神，教室里雅雀无声。他正讲完，老师首先第一个鼓掌，同学们也跟着爆发出激烈的掌声。
七、填空。
1、《长江之歌》是电视系列片《______________》的主题歌。王世光作曲，_____________作词。
2、长江发源于_______________，流经11个省市自治区，最后注入__________，全长________公里。
3、《长江之歌》采用第_______人称，文中的“你”是指______，这里采用了______修辞手法，表达了作者对长江的______、______之情。在这首诗歌中最能体现作者这种情怀的诗句是“_____________，___________。__________，___________。”
八、阅读，完成练习
长江源头
长江源头，对大多数人来说还是一个朦胧的世界。我们乘着越野大卡车，顶着足以使人唇裂血流的紫外线，冲进了那据说有8万平分公里的无人之地。
七月是这里最好的季节，但天气仍然变化无常，刚刚还是晴空万里，瞬间就会下起冰雹。有几次，我们一觉醒来，帐篷竟被大雪埋了半截。最令人生畏的还是高山反应，我就曾经被它折磨得头重脚轻，哇哇地叫个不停，在帐篷里整整躺了两天。
五天之后，我们终于来到了青藏高原腹地的各拉丹冬雪峰下，长江正源沱沱河是发源于雪峰西南侧的姜根迪如冰川。
那是一幅奇异的景色：冰山下，由于阳光、风力、流水的作用，冰川形成无数个小冰峰，有的如傲然屹立的雄鸡，有的像抬头望天的白熊，有的似千年巨龟……人们叫它们“冰塔林”。但我觉得，真正能震动人心的，还是那倒挂在冰川之上的无数冰柱。从它们的尖顶上，一滴又一滴的融水悄然而落，没有声响，没有炫耀，却汇成一条冰河，带着咆哮，带着力量，开始了万里之行。
1、在文中找出反义词
清楚（ ） 结束（ ）
2、作者写小冰峰时主要采用__________________ 的修辞手法。
3、填空。
（1）长江源头在______________________________________________________
（2）寻找长江源头最大的困难是____________________________________
（3）长江源头最让人有感受的景色是____________________________________
4、读了本文，你感受到了什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教材说明：
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时间：两课时
四、教学设计：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2、检查处学效果。
（1）出示词语：
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
2、指导写字：
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
一、与文本对话，确定教学目标：
教学目标：
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解风采、荡涤、尘埃、灌溉磅礴等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。读读这首诗，长江那悠久的历史，磅礴的气势，无穷的力量一定让你回味无穷。
教材呈现的知识点：正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解风采、荡涤、尘埃、灌溉磅礴等词语的意思。
教学内容与前后知识联系的内容：《长江之歌》属于本单元都是写景的文章——江山如此多娇。它想我们展示了一条生命的河流，与人们生活密切相关，充满着无穷活力。这首歌唱出了各族儿女对长江的深情，唱出了场合的历史和青春的活力。培养学生能力点：使孩子感受它深刻的思想性和艺术性。
培养学生情感点：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
二、与编著对话，确定教学重点 理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、与学生对话，确定教学难点：学生对歌词的深入挖掘和积淀是不够的，以此篇课文为基础，理解本首诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，并学习其他歌颂祖国、词句优美的歌词。与学生对话，教学方法激趣导入 ,小组合作，自读自悟
教学策略的选择：观看纪录片《话说长江》，听主题曲，揭示本课；教学中，通读全诗为主，质疑问难，小组合作，自读自悟，教师整体把握学生对诗文的理解，难懂之处加以点播。
学生网上学习为辅，学唱这首歌曲，搜集其他关于长江的诗文以及其他歌颂祖国、词句优美的歌词。
课时安排 两课时
教学过程
第一课时
激趣导入
同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
大家对长江有什么了解呢？请同学们自由说说。
长江：中国第一长河，全长6300公里。它发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东雪山，是世界第三长河，仅次于尼罗河与亚马逊河，水量也是世界第三。。年平均入海水量9600余亿立方米。总面积1808500平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的1/5。它源远流长，孕育了华夏文明，孕育了中华民族，哺育了一代又一代中华儿女，和黄河一起并称为“母亲河”。长江流域从西到东约3,219公里，由北至南966公里余。发源于中国西部，完全或部分流经包括西藏自治区在内的13省区。上海、南京、武汉、重庆和成都等人口百万以上的大城市都在长江流域。 长江干流通航里程达2800多公里，素有“黄金水道”之称。
下面我们一起来欣赏《长江之歌》。
初读指导
自学生字词。
自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
描红田字格中的生字。
查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
检查自学效果。
出示词语：
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
各自轻声试读课文。
分节指名朗读课文，教师相机指点。
四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
配乐再次齐读课文，感受长江的磅礴气势。
指导写字 出示生字，生先说说字的写法再动手写。
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
完成课后描红，比比看谁写得漂亮。
习题设计
课堂检测
听写生字： 乳汁哺挽 灌
有感情地诵读课文。
第 二 课 时
听写生字词指名朗读课文，评议后再齐读课文
精读训练
听《长江之歌》这首歌曲让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，所以作者说：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你人母亲的情怀。
自由读，说说读了这句诗你想了解什么。
交流：为什么说长江是无穷的源泉？
“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
精读第1节：
自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
默读第一节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
齐读第一节。指导背诵第1节。
精读第二节。
听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
师引读：所以，“我们——赞美长江……”
指导朗读第二节。
指导背诵第二节。
练习朗读全诗
同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？（生相互交流）
结束语：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。请同学们拿起课本再次高声赞美长江吧！
练习题设计
课堂检测
填空：
你从，你向（ ），你用，你用。我们（ ），我们。
背诵诗歌。
学唱歌曲《话说长江》。
收集有关长江的诗词，举行长江诗歌朗诵会。（如：《滚滚长江东流水》、《念奴娇》等。）
教学目标：
1、知识技能目标：
(1)在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语，
(2)能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣
教学重点：
能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
教学难点：
理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
教学准备：
教师准备：课件 学生准备： 预习课文、收集资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、聊长江，激发情趣
1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。（指幻灯片说：这就是长江）
2、板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一句话来介绍长江某一方面的内容）
3、长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）
4、你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？
5、介绍《长江之歌》的来历。这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番？（慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失）
二、初读课文
1、请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。（播放女高音独唱《长江之歌》）。
2、 听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。
3、作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。
三、检查交流
1、首先，你要读好这些字的字音。（出示幻灯片）
2、你感受到了作者想赞美长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）板书： 无穷的源泉 母亲的情怀
3、你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？
4、鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。
四、带着问题学习探究
1、刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说——（引读）我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
（一） 精读第一节
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2） 指导朗读：先柔和，后有气概
（3） 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4） 指导朗读：深情
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节
。(二)精读第二节
（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(3)指导朗读
（4）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
（5）指导朗读第2节。
（6）指导背诵第2节。
五、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。引读：你从——你向——你用——你用——
3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感
六、总结背诵
1、全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。
2、作业：练习写诗句：你从——你向——你用——你用——背诵《长江之歌》广泛阅读，了解长江的变化，为我们的母亲河——长江描绘未来的宏伟蓝图
板书设计：
长江之歌
雪山 东海是无穷的源泉 哺育 挽起 有母亲的情怀
远古 未来 灌溉 推动
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点：
指导有感情的朗读。
教学难点：
有感情的朗读。
教学方法：
情境教学：
教具器材：
挂图、录音机
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
二、初读指导。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏
1)、自学生字词。
2)、检查处学效果
（1）出示词语：乳汁
哺育
挽起
荡涤
尘埃
灌溉
奔去
各奔东西
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
3)、各自轻声试读课文。
4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。看图说话。
请同学们自由说说看。
听音乐。
1)、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
2)、描红田字格中的生字。
3)、并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采
依恋
荡涤
尘埃
磅礴
灌溉
4)、读课文。
三、指导写字。
1、出示生字：
乳
汁
哺
挽
涤
埃
灌
溉
2、指导写字：
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
1、学生认读。
2、学生练习写字，教师巡视指导。
作业
1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。
2、抄词语（两遍）。
3、组词。
哺（）溉（）涛（）源（）
辅（）概（）滔（）原（）
第二课时
教学目标：教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点：指导有感情的朗读。
教学难点：背诵诗歌
教学方法：自读自悟
一、复习检查。
二、精读训练
播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你人母亲的情怀。（引读）
说说读了这句诗想了解什么。
（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
精读第1节
（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
齐读
自由读。学生讨论交流
讨论
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读
精读第2节。
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
默读第1节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”
四、练习朗读全诗。
师引读学生跟读。
指导朗读、背诵，学唱歌曲。
交流：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
作业
1、填空：你从雪山走来，；你向东海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我们赞美长江，；我们依恋长江，。
2、背诵诗歌。
3、学唱歌曲。
4、收集有关长江的资料。
西江月
(宋)杨慎
滚滚长江东逝水，
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，
青山依旧在，
几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑谈中。
无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——飘泊于长江的杜甫。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月
这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。
活动目标
1、使学生知道长江蕴涵着丰富的中华民族传统文化，古今往来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。
2、熟读《长江万里图》、《卜算子。我住长江头》，并体会情感。熟读《长江之歌》，学有余力的同学会唱这首歌。
3、略知长江概况。
活动重点
背诵《卜算子·我住长江头》；熟读《长江之歌》
活动难点：了解长江概况
活动准备：搜集长江的知识。
活动过程
一、创设情境，导入新课
播放视频《长江三峡风光》片段
师：这是一段长江三峡风光视频，看后同学们有什么感受？用一个字来表达。
生说。
师：用两个字呢？
生说。
师：用三个字呢？
生说。
师：是啊，三峡风光秀丽，引人入胜，但它只是万里长江小小的一部分。长江不但风光雄美、气势磅礴，而且历史悠久、源远流长。
今天我们就一起走进长江，了解长江。（板书课题：长江之歌。）
二、探究学习，获取知识
1、长江概况
师：老是想先听听同学们对长江有哪些了解，让我们一起来交流一下。
全班交流。
师：同学们对长江的认识还真不少，老师也给大家带来了一些有关长江的资料，一起来看看大屏幕吧！
（出示课件：长江概况）
学生自由阅读
师小结：长江真的是历史悠久，风景壮美，价值巨大。（板书：历史悠久风景壮美价值巨大）长江不但如此壮美，更蕴藏着丰富的中华民族传统文化，古往今来无数文人墨客都赞颂过长江。你都了解哪些赞美长江的诗句？给大家展示一下吧。
生展示交流。
师：老师也搜集到一些赞美长江的诗句，一起来欣赏。
（课件出示）
学生自读。
师：今天我们再来学习两首有关长江的诗词，一同感受长江所蕴含的人文之美。
1、屏幕出示《长江万里图》和《卜算子，我住长江头》
生自由朗读。
指名范读。（选择自己喜欢的一首读一读。）
师：诗中哪些句子描写到了长江？你能从中体会到作者怎样的思想感情？（引导学生理解诗意，体会感情。）
师：滔滔江水，滚滚东流，触发着作者对家乡对亲人的无限思念之情，让我们怀着这种深深的思念再读读这两首诗词吧！（配乐朗读。）
师：长江和黄河一样也是中华民族的母亲河，在流向东海的万里之遥中容融着深深的中华儿女情，展现着深厚的人文之美。（板书：人文之美。）
三、课堂活动，拓展延伸
（1）出示长江之歌歌词。
师：老师还给大家打来一首歌颂长江的现代诗歌，让我们一起来欣赏。
指导学生朗读，体会情感。
师：是啊，长江之美激荡着人们对他的崇敬与热爱，她已经成为每一个中华儿女的骄傲。让我们怀着这种热爱与骄傲齐读这两段诗歌。
生齐读。
（2）跟多媒体学唱《长江之歌》
师：这两段诗歌其实就是长江之歌的歌词，让我们一起来聆听对长江的热爱与赞美。
生欣赏歌曲。
师：让我们一起来学唱这首歌，把对长江的爱用我们的歌声表达出来。
师生学唱歌曲。
四、课堂总结，深化提高
1、学生谈收获。（这节课你有什么收获？）
2、教师总结：同学们，通过刚才的学习，你是否体会到了长江的雄伟壮阔，还有她那博大的母亲般的胸怀呢？通过今天这节课，老师由衷的希望大家更加热爱长江，热爱伟大的祖国，增强学好科学文化的信心，将来为长江的治理开发贡献自己的力量！也愿你们在祖国传统文化这座宝库里，继续探索，愉快的遨游。