作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？这次漂亮的小编为您带来了小班小老鼠上灯台教案【精选10篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
活动目标：
1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。
2、通过反复欣赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。
3、在边唱歌边表演的过程中，掌握猫和的对话。
4、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。
5、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
活动重难点：
激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。
引导幼儿做出与内容相关的动作，掌握猫和的对话。
活动准备：
物质准备：小、大花猫的头饰、电话模型、乐器(倒钟、响板、木琴)、音乐CD。
经验准备：学习歌表演《一只小》。
活动过程：
一、教师带幼儿随音乐《一只小》走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参与活动的欲望。
1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处？并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少？
2、说一说一些紧急号码的用处如：110、120、119、122、等。
提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情？
(引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。)
评析：在这一环节，我运用京味歌曲《一只小》带幼儿进场，主要是想唤起幼儿积极性和自信心，激活思路、启迪智慧，触发创造活动的欲望，同时也练习了小的形象，为课程做铺垫。加之，本节课跟电话有直接的关系，《纲要》中提出：艺术教育是各领域之间的纽带，所以我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活教育相联系，扩展了幼儿的视野。
二、教师随木琴进行情景表演，并演唱歌曲，幼儿初步欣赏。
“有一天，小也爱上了打电话！小会把电话打给谁？又会发生什么事情呢？请你们来欣赏老师的表演。”
1、教师表演歌曲的前半部分，幼儿欣赏。
提问：你们猜一猜，小会把电话打给谁？
2、抛出问题，完整欣赏歌曲。
“小究竟把电话打给了谁呢，请你们完整地欣赏歌曲，听了以后你就知道啦”！
教师随木琴再次完整表演，
提问：(1)歌曲听完了，小把电话打给了谁呀？为什么会打给猫？
(2)小拨打的电话号码是多少？
(3)带幼儿模仿练习按手机号码。(木琴给予节奏)
评析：这个环节，我运用了两次清唱，教师的清唱在音乐活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清晰、明白；同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的交流，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有生机，幼儿很感兴趣。
3、我们再来欣赏一遍歌曲，重点听一听“小打电话时都说了些什么？”
4、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。
(带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小尖尖细细的声音，用响板表现大花猫的声音)
5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。
评析：这一环节，我运用了反复欣赏的方法学习整首曲子，因为反复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码，和对话部分，有效的利用响板和倒钟引导幼儿掌握了节奏，保证幼儿自然、顺利地学习歌曲。
三、师幼一同进行表演，提升幼儿对歌曲的理解和感受。
1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。
2、重点练习“吱儿——喵——嘭！”的动作。
3、戴上头饰，师生共同进行情景表演。
评析：幼儿在反复欣赏的基础上，基本掌握了歌曲，在这个环节中，让全体幼儿戴上小的头饰，创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正体现了《纲要》中所提到的艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参与活动的积极性。
四、随音乐自然结束本次活动。
课后反思：
这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的'情趣。
歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。
活动目标：
1、感知乐曲诙谐，欢快，跳跃的特点。
2、学习借助肢体动作表现音乐。
3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
音乐磁带或CD
活动过程：
悄悄出来的小
--以话语和生动的肢体语言，引导幼儿仔细聆听，大胆想象：老师带来一首有趣的乐曲，讲的是一只小从草丛中跑出来玩的事情。它是怎样跑的？会听到什么声音，看到什么东西？
--我们先来听一听它从草丛里跑出来的样子。教师引导幼儿聆听A段音乐，用手指动作表现小跑动的样子。
--教师合着A段音乐演示小出来的样子：瞧，我的两个手指就是小的小脚。
--小除了跑到我们的肩膀上，还会跑到什么地方玩一玩？
--小除了来到我们身体上，还会来到那里？(椅子上)--幼儿用手指在椅子上快速爬行，表现小跑动的样子。
--除了用手指，还可以用什么表现小跑老跑去的样子？(小脚)--幼儿尝试用小脚表现小跑动的样子。
机灵的小
--引导幼儿聆听B段音乐，用身体表现小的紧张，放松，下滑等情状。
--小听到了什么声音？(可怕的声音)小会怎么样？(很害怕，很紧张)可能是谁来了？(老虎，，狼，猫等等)有没有来？(没有)小变得怎么样？(它放松下来，不害怕了)--仔细听听音乐，小几次紧张？又几次放松下来？
--引导幼儿用身体动作表现小时而紧张，时而放松的样子。
--提醒幼儿随着音乐旋律表现小紧张和放松的情状。
--小放松下来很高兴，就把草丛当滑梯滑了下来。
--引导幼儿聆听音乐，表现小往下滑行的动作。
--跟随B段音乐，引导幼儿完整表现小紧张，放松，下滑等情状。
快乐玩耍的小
--播放C段音乐，教师描述相应情景：小来到了大草地上，看到美丽的蝴蝶在飞舞，它学起了蝴蝶飞舞的样子。
--幼儿在位子上随C段音乐表现蝴蝶飞舞的动作。
--小看到一只又一只蝴蝶飞过来，可高兴了！我们像小那样和蝴蝶一起玩一玩吧。
--随着C段音乐，幼儿分别扮演小和蝴蝶，表现一起玩耍的情景。
--欣赏D段音乐，引导幼儿表现小天黑了赶紧跑回家的动作。
草丛中的小
--幼儿坐在位子上，和教师一边听音乐一边完整表现乐曲情景。
--这一次，草丛中的全体小要到外面去玩了，妈妈有点不发不放心，你们说说大家一起到外面玩耍要注意什么？(安全，不要碰撞)--幼儿四散和教师一起扮演小，跟随音乐进行游戏。
--幼儿跟随音乐进行游戏，教师在旁边给予提示，指导。
活动反思：
《草丛中的小》这段乐曲诙谐、欢娱、跳跃，恍如将你带进一个高枕无忧的丛林童话全国。全部音乐分段清晰，节奏理解理睬，每一段的旋律气概派头差异，易于孩子快乐、自由地想象，能随乐默示小一天的适意生计，针马糊幼儿年齿特性来说具备可感性、可收受经受性，我感想熏染相称切合幼儿园音乐鉴赏的选材要求。在本次步履中经由过程音乐鉴赏让幼儿想象音乐，在想象的根基内幕上用语言以及肢体行径，将音乐形象、自主地默示出来，从而达到较好地感触传染音乐、理解音乐、默示音乐的目的。本次目标为如下两点：一、感触传染乐曲诙谐、欢娱、跳跃的气概派头特性，感知小灵活可爱的音乐形象。(讲解难点)二、考试测验听辨乐曲旋律的变革，用身段行径来默示音乐形象以及内容。(讲解重点)
一、节奏前置，难点提早打破
在步履中，我采用节奏前置感知，铺开了节奏游戏《切马铃薯》“万万万万切马铃薯”，经由过程师幼用手掌切马铃薯行径的游戏来提早熟谙以及感触传染节奏、默示节奏，感知乐曲中几回体现的《草丛中的小》中典范的节奏型XXXXXXXXXXXX。操演乐曲中的典范节奏采用了乐曲先部分感知的行动措施，让难点分化打破，也即为整段音乐赏析做了豫备。在步履中孩子们也感想轻松、欢畅，每一个小朋友都很投进，这既激起了孩子的癖好，也会合了孩子的重视力。
二、音乐故事，帮忙故道理解
让幼儿直接鉴赏感知音乐是有确定难度的，所以在步履中，我借助了音乐故事，帮忙幼儿理解记忆音乐的组织以及情绪(报告以及音乐连系的形式)，依照音乐创编了这样一个故事：森林里住着一群可爱的小，它们每天都会排着齐整的军队出往玩，但是总会有一些狡滑的小跑出军队又跑归来回头拜别。走着走着，溘然听见了“”的声音，再听一听，正本不是的；又听到了“老虎”的声音，再听一听，又不是的。克期的丛林很以及平，它们从速把乱了的军队收拾一下，起头爬上山坡，然后从高高的山坡上滑下来！小去前走啊走，它们来到了一片大度的草地上：花儿开患上美美的，不少不少的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他们好喜悦地啊！天黑了，小们从速归家了！
故事变节与音乐的分段受室，帮忙了幼儿马糊音乐的理解，从而选拔了幼儿听辨音乐、理解音乐的本领。
三、肢体游戏，工致默示音乐
音乐是活动的、抽象的，若何如何样让孩子感触传染乐曲“诙谐、欢娱、跳跃的气概派头特性，感知小灵活可爱的音乐形象”，并能默示出来。经过几回思虑，不竭考试测验，着末，我借用“手指”、“手掌”等肢体游戏，以人命的律动，来归响反应小生动工致的音乐形象。
四、教具应用，再添情趣魅力
在着末一个枢纽关头团体游戏表演中，为孩子们经心贪图了小的“长门牙”，孩子们打扮成小，使幼儿在团体默示步履中加倍形象，更幽默味性，全部音乐步履表演情趣盎然，大大年夜大大年夜激起了幼儿插手的全力性，获患了极好的音乐体验。
活动目标：
1、 感受儿歌的韵律感。
2、能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。
活动准备：
老鼠和猫的布绒玩具。
活动过程：
1、产生兴趣。
教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀！”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了？
小老鼠最怕谁？为什么？
2、学习儿歌。
教师边操作布绒玩教具，边完整念儿歌一遍。
猫来了，小老鼠一害怕，就怎么样了？（叽里咕噜滚下来）
教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了”这句话后，幼儿加念“喵”，以增强幼儿参与性，满足幼儿的兴趣。
教师用双手做道具和角色进行无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠（见附文），请幼儿尝试配念儿歌。
请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。
你们觉得这首儿歌好听吗？想表演吗？
3、创编动作。
引导幼儿讨论：怎样表演小老鼠滚下来的动作？（如慢慢蹲下来，双手在胸前做环绕滚动状）
请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。
一、活动目标：
1、感受儿歌诙谐有趣的情节，能用身体动作大胆表演。
2、尝试用其他称呼替换“奶奶”进行仿编。
3、让幼儿懂得不能随便拿别人的东西。
二、活动准备：
1、指偶：小老鼠、灯台
2、小老鼠头饰（与幼儿人数相同）
三、活动过程：
1、以手指游戏引题。
老师知道你们都有一双灵巧的手，那么你们的小手可以做些什么呢？（幼儿自由回答）对了，我们的小手本领真大。今天老师也要用这两只手为大家表演个节目，仔细看。（教师戴上指偶，有表情地边念儿歌边表演）
2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。
A、请小朋友说说看，刚才老师表演的这个节目里有谁？（小老鼠）
B、真棒，那你们有没有看清楚小老鼠它在干什么呀？（引导幼儿说出：上灯台，偷油吃）请幼儿一起念几遍。
C、小老鼠，来到这么高的灯台上，偷了油吃后它怎么啦？（下不来）
D、后来小老鼠想呀想，想到了一个好办法。它想到了一个什么办法？（引导幼儿说出：叫奶奶）那小老鼠是怎么叫的？（吱吱吱吱）让我们一起来学一学。
E、结果，它的奶奶有没有来呀？（没有）原来它的奶奶不肯来。（幼儿跟念数遍）
F、最后，小老鼠是怎么下来的？（引导幼儿说出：滚下来）谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。（请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来）
3、幼儿边念儿歌边表演。
小朋友真聪明，听得那么认真。现在请小朋友和老师来表演好吗？（好）那我们除了用小手做灯台，还可以用身体的什么部位做灯台？（肩、头）表演两次，引导幼儿大胆跟念。
4、和幼儿一起做游戏。
哇，这里还有这么多的灯台！小朋友我们也来学一学小老鼠是怎样偷油吃的？
小结：小老鼠偷油吃，这种行为是不好的。我们小朋友可不能向它学习，平时不能随便拿别人的东西，要经过别人的同意才可以用。
5、仿编活动。
小老鼠除了可以叫奶奶，还可以叫谁？（爸爸、妈妈、爷爷等）
教师带领幼儿玩仿编的儿歌游戏。
活动目标：
1、仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示。
2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。
3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4、体会做事要仔细，不要粗心大意。
活动准备：PPT、背景音乐、小筐、拼图
活动过程：
一、开始部分：
1、小朋友们好！我是应老师，现在给客人老师打个招呼吧！
2、师：今天我给大家带来一本书，看是什么，这两个字认识吗？
幼：日记。
师：日记是什么？幼：记东西的
师：老师写日记是记工作，你们记日记是写什么呢？
有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是难过的事。
总之是难忘的事，把难忘的事记下来就是日记
师：(出示小)今天老师带来的这边日记是谁的呢？这个日记本是他们俩的，看看他们的这本日记本用图画记录的是什么东西？
师：他们带的什么？原来是这些东西
幼：照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜
师：这两只小的日记本里出现了照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜，是关于小的什么日记呢？带这么多东西去干什么？这次要去丛林里去旅行，对了。这就是一本《小的探险日记》，它们要出去探险了，它们想要去找一个大型的野生动物，哪怕能找到一个也心满意足了，
观看PPT课件大型野生动物的影子，我们看到了什么动物呢？
，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鹰
二、中间部分：
(一)、观察图片1——4幅图。
1、小这次的探险就是为了去找大型的野生动物，于是两只小就背着准备好了行李出发了。它们来到了一座大山前，它们决定来这座大山内这里寻找动物，于是小的探险日记也开始了。
2、小的记录就从这里开始了。
第1天：它们爬上了一座悬崖
第2天：它们在山上走了好久
第3天：它们看到了一只大鸟，还给她拍了张照片。
第4天：它们拿着望远镜，眺望远方，看看有没有大型野生动物的身影。
3、小朋友们，小的记录记到这里有几天？这四天了记录了什么事，你们还记得吗？
(第1天。，第2天。，第3天。，第4天。)。
4、老师完整讲述4天日记。
(二)观察5——10幅图，并进行猜测。
1、现在有四天小的日记，但是小的探险日记总共记录了10天，那10天的日记剩下的还有几天？
接下来的日记还有6天，老师要求你和你的朋友们要把接下来的6天的日记记得清清楚楚，6天的日记要是让一个人去记有些困难，你们三个人一组，你们商量一下怎么记，大家一起来记住小每天做的事
2、老师完整讲述5——10天内容。
第5天：两只什么也没找到，继续往前走，他们在高高的悬崖边，好险
第6天：降落伞帮助它们安全着地。
第7天：他们发现一个巨大的的山洞
第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿极了，坐下来吃了东西
第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。
第10天：它们走出山洞下雨了。
3.这里有大屏幕，上面会出现滚动的数字，你们说停我就停，你们就说停下的数字那一天发生的事情。
根据出现数字，讲述相应发生的事情。
4.小结：看看回答的是不是正确。
5.这就是总共这6天的旅行内容，它们走出了山洞，但是下雨了，它们要回家了。
三、根据10天的旅行内容按顺序拼图
1、师：10天探险，他们要回家了，它们的旅行完美吗？
但是它们是为什么而去呢？
幼：去找大型野生动物，但是它们找到了吗？没有
它们所以觉得好遗憾，并不完美，可是这10天的日记，如果你把他们仔细准确的拼起来，拼成一本书的一页，你会发现奇妙的事情，这里有一块拼图，前面是小探险日记的前四天，后面是6天，你和你两个朋友三个人一起准确的把它们都拼起来，准确拼好以后你会有一个新的发现。
2.幼儿动手合作去拼图
拼完后看看小要找的大型野生动物有没有找到。
3.师：播放课件PPT，按顺序出现旅行的内容，组合成一张完整的犀牛的图片
这是一次完整的旅行，其实小的旅行在大型野生动物犀牛的身上做了一次旅行，小出了山洞，它们两个就准备回家了，它们没有找到野生动物，感到特别的遗憾，一往无前的往前走，他们应该回头看一看。
四、结束离场
好了孩子们，小们进行了10天的旅行，接下来我希望你们也能进行你们自己的旅行好吗？
活动反思：
本节课是幼儿园大班语言活动，活动设计根据《3-一-6岁儿童学习与发展指南》的要求。选材深受幼儿的喜爱，绘本故事画风运用水彩和彩铅结合的方式，清新，自然，内容采用日记的叙事形式，表现方式与故事文本日记本十分契合，小一*路上攀高崖，跳峭壁，钻黑洞，去探险，一路上天入地，好在有惊无险，整个环节紧紧吸引幼儿，不仅感受到故事的连贯性，让幼儿感觉到情节的趣味性。其次，教学活动设计合理巧妙，环环相扣，层层递进，注重合作性学习，第一次是三个孩子记住六件事，培养了幼儿的任务意识，第二次让幼儿三个-组拼图形，不仅要正确掌握10天的日记内容，还要动手合作，当拼出来的时候，大家都明白了。事个过程宽松自然，在愉快的氛围中结束了本次活动，活动达到了很好的效果。
活动目标：
1、通过观察、想象，读懂绘本内容，体验小在漫长一夜中的不安心情。
2、能大胆表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3、从大考验小勇敢意志品质的良苦用心中，感受父母对自己的爱。
4、能简单复述绘本。
5、喜欢并尝试创编结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动重难点：
重点：通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话，体验小在漫长一夜中的不安心情，理解大为考验小勇敢意志品质的良苦用心。
因为是语言活动，所以理解绘本内容就显得比较重要，通过学习绘本中的角色对话，从而帮助幼儿理解绘本内容，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心因此我把重点定位在此。
难点：通过观察图片，幼儿能大胆想象并用完整连贯的语句表述自己的观点。孩子的语言表达能力有限，还不能很好的完整连贯地表达观察到得内容，所以我把完整连贯地讲述定为了本次活动的难点。
活动准备：
PPT《小的漫长一夜》
活动流程：
(一)经验导入，引入课题
从幼儿的生活经验出发提出问题，能让幼儿产生共鸣，使幼儿有话可说，为接下来的阅读活动做好铺垫。
(二)欣赏画面，猜测讲述
1.出示PPT课件“小”，通过让幼儿观察小的动作、表情，从而猜测出图片中的小正处于很害怕的状态。通过模仿小的动作表情，进一步体验害怕，更好地融入到活动情境当中去，进而教师设置疑问“小为什么会这么害怕”，引出绘本内容。
2.以逐页观看绘本PPT的形式，让幼儿通过想象猜测，理解绘本内容，能用完整连贯的语句表达自己的想法，并学习角色对话，并能在老师的适当引导下，学习用完整连贯的语句表述，在分页讲述的过程中逐渐突破本次活动的重难点。
在观察图片的过程中，用先设想后揭示的方法引导幼儿观察画面，大胆讲述，学习大和小的对话，体验小的不安心理，教师对幼儿讲述的内容进行及时梳理，进一步理解绘本内容。
(三)设置悬念，感受关爱
当上一环节，故事讲到小听不到任何声音的时候，会不会睡着？让幼儿进行猜测，以上一环节幼儿对绘本内容的理解，幼儿一般会猜小睡着了，这个时候教师把绘本的最后一页拿到了这个地方，让幼儿看到了一个与自己猜测截然不同的一个结果，大之前一次次的不同意，最后没有任何声音打扰小了，最后为什么反而会跟大睡在了一起，这期间到底发生了什么事，幼儿心里产生了疑问，对期间的情节有了极大的好奇心，把最后结果插到这里，更能激发幼儿的阅读欲望，教师通过一个个的提问，幼儿猜测，到最后教师梳理绘本内容，并抛出问题：为什么之前大一次次的不同意小的请求，这次为什么同意了。通过理解大为考验小勇敢意志品质的良苦用心以及感受到大对小的关爱之情，把这种大对小的爱迁移到幼儿实际生活当中家长会幼儿的爱，这也是本次活动的重点。
活动反思：
本次活动的选材贴近幼儿生活，设计理念也来源于幼儿生活，在教学活动中我采用集体阅读的方式，设置悬念的形式，使幼儿对绘本阅读活动产生强烈的兴趣，整个活动中幼儿都被深深得吸引到幼儿的活动中。在活动中我注重培养幼儿的阅读能力，让孩子在活动过程中能够积累一些良好的阅读习惯。
不足之处：
1.由于一直对教学活动的时间会延长一直存有顾虑，所以在整个活动中，我没有给幼儿足够多的自主阅读的机会，让幼儿自由表达的机会也很少，一两个小朋友猜测回到后，我就急于把接下来的结果讲述给了幼儿听，导致整个活动，我讲得太多。
2.对于大班幼儿来说，我的提问过于零碎，导致幼儿不能完整连贯的讲述内容，可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出，这样能使幼儿有更多的话可讲，从而也能更好地突破本次活动的难点。
3.我选择的是绘本故事书中的部分内容，选的内容形式过于单一，没有很好的突出重点，在选择绘本内容上有待于调整。
活动目标：
1.通过故事情节发现小逃跑时的动态与表情，能用拓印结合添画的手法表现小的动态与表情。
2.学习合理的布局画面，并在美术活动中感受创作的快乐。
3.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动准备：
土豆、课件、背景纸、抹布、颜料、猫图片幼儿人手一张、海绵、棉签、小动态范例图等。
活动过程：
一、游戏导入
1.小朋友，小最怕谁？今天我们就来玩一个猫捉的游戏吧。
2.游戏：猫捉
3.提问：小们，当你们快要被猫抓到的时候，你是怎么做的？表情是怎么样的？(幼儿适当回答并表演)
二、出示课件，听故事观察小逃跑时的动态及表情
1.教师放课件，讲述故事(自编)。
2.引导幼儿说说小的表情及动态。
三、出示作画工具，了解操作内容
1.出示范画
小朋友你们看，老师也把这些小画出来了，但是我是用什么来画的？
2.出示土豆
对，土豆不但营养好，还能用来画画，今天我们就用土豆来画这些小。
3.看范例，讨论小表情及动态的画法。如：躺着的小，蜷缩的小、狂奔的小等。
4.讲解作画步骤
先用海绵印画冬瓜，再用棉签添画冬瓜柄。然后贴上猫的图片，最后用土豆拓印小的身体，注意的方位，再用勾线笔添画的五官、尾巴及四肢等。
四、幼儿作画，教师指导
五、讲评重点讲解小的表情与动态。
活动延伸：
讲讲自己画的故事。
课后反思：
优点：活动中教师能用游戏引入课题，让孩子们对活动产生了极大的兴趣。同时教师利用有趣的故事串联把各种动态的小呈现在孩子们面前，使孩子在故事倾听中发现小们的各种动态与表情，为下面的绘画活动做了很好的铺垫。
缺点：在本次活动中教师对班级孩子的绘画技能了解不够，因此在示范时教师忽略了对五官添画时的指导，因此孩子们在操作添画时有点无从下手，最后有的孩子吧眼睛画在背上了。此外，教师提供的纸有点小，还有画面布局没有对孩子进行拓展指导，使画面布局呈现单一化。
设计思路：
"遵守基本的行为规范"是《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出的幼儿社会领域的学习与发展目标之一。4～5岁幼儿已有初步规则意识，出现自律规则的萌芽，是培养幼儿的规则意识，遵守基本行为规范的关键期，且在游戏中幼儿的规则意识及执行规则的能力胜过其他活动。基于这样的认识和幼儿对社会中各种交通标识认知的（)已有生活经验，我设计了本次活动。以故事情境和游戏的形式来满足幼儿参与社会活动的愿望，体会交通标识的重要性并学会遵守交通规则。
活动目标
1.乐于参与认识交通标志的活动，大胆表达自己的想法。
2.认识常见的交通标志，理解交通标志的含义和重要性。
3.能够按交通标志要求遵守交通规则。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备
1.知识经验准备：
在家长带领下观察过马路上的交通标志，知道交通标志的基本作用。
2.物质材料准备：
(1)红绿灯人行横道的图标、常见的交通标志
(2)模拟城市地图、玩具小。
(3)PPT课件
活动过程
一、游戏导入主题
1、教师带领幼儿进行游戏《红灯停绿灯行》，引入幼儿进入座位上。
2、师："我们刚刚玩了个什么游戏呢？今天小朋友讲一个关于《小进城》的故事，仔细听哦，听一听里面发生了什么样的事情。"
二、认识常见的交通标志
1、讲述小的遭遇，引起幼儿认识交通标志的兴趣。出示图片。
(1)师："小在里面遇到什么样的事情啊？"
:"它为什么会被警察叔叔罚款？怎么样才能不被罚款，你们能帮帮它吗"
(2)幼儿观察图片上的交通标志，引导幼儿说出三类交通标志分别代表的意义。
师："你们知道这些标志带标什么意思吗？
"这些标志怎么有蓝色、红色还有黄色的呢？它们都代表了什么？"
教师小结：标志意思
活动目标：
1.理解故事内容，知道小的情感及其变化的过程。
2.懂得要做一个勤劳的人，知道自己的事情要自己做。
3.发展幼儿的发散性思维，锻炼幼儿的口语表达能力，体验游戏的快乐。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1.故事、音乐磁带各一个。
2.《爱变的小》的操作教具一套。
活动过程：
一、引题
(出示小)师：小朋友你们看是谁呀？(小)这可是一只被猫追赶吓破了胆的小，躲在洞里不敢出来，它的肚子饿极了，洞里什么东西都没有，你们说说看这只饥饿的小它会怎么想呢？(幼儿自由发挥)
二、理解故事
1.导入课题
师：原来呀，它想把自己变成一只猫(出示猫)，小变成猫以后它会干些什么呢？(幼儿自由发挥)它还想变成狗、老鹰、老虎(逐一出示)你们选一个说小变成这些动物后它会干些什么事情呢？(幼儿自由发挥)
师总结：原来你们是这样认为的，那我们来听一听，这到底是怎么想的？
2.完整欣赏故事：
(1)师：小变成猫以后有没有得到自己想要的幸福快乐呢？(没有)你是怎么知道的？(幼儿理解故事内容后发挥)那小变成狗、老鹰、老虎以后有没有它原来想的这样幸福？(没有，幼儿逐一讲述自由发挥)
教师总结：原来小变成猫以后因为不抓，好吃懒做被女主人赶了出来，变成狗以后不好好看门，只知道啃骨头、晒太阳被农夫狠狠揍了一顿，变成老鹰被猎人打落在树上，变成老虎被关在铁笼子里，都没有得到它想要的幸福。
(2)师：这只小经过了这么多次的变化，怎么最后又想变成了？
老师总结：原来小想变老虎的时候掉进了陷阱被铁笼子关起来了，它后悔了要是又变成就可以逃出来了！
那么的这些想法你认为好不好？你明白了一个什么道理？
(3)总结：我的看法和你们一样，小肚子饿不经过自己的努力去找吃的，想着变着变那，但是无论它变成什么，都是那么好吃懒做。我们可要做个勤劳的人，自己的事情自己做。
三、游戏《小小》
师：经过了这么多的事情，小变成了一只勤快能干的小了，它的肚子又饿了，这下它会怎么做呢？(幼儿讲述)
师：我们都来学学勤快能干的小，一起来找找吃的东西(放音乐)外面的天气好好哦，我们去外面找好吃的东西去！
活动反思：
在引题环节中，教师先出示的是小，来引起幼儿的兴趣。让幼儿发挥想象，小在很饿的情况下会有什么样的想法。幼儿在这部分的回答很积极，每个小朋友都能展开思路，想象小会有哪些想法，但小朋友的思路还不是特别开阔，想的都差不多。没有特别新奇的想法。老师虽然做了不少引导，但效果一般。
在理解故事这个环节中，幼儿基本上还是掌握了故事的内容。听了一次故事后，对老师的提问都能说完整。说明幼儿对故事的内容是十分感兴趣的，对故事的理解也达到了我们想要的结果，知道小的情感及其变化的过程。老师提问小除了想变成猫以外，还想变成什么动物的时候。幼儿积极回答，回答的内容都不一样，发展了幼儿的发散性思维。整个过程中，教师引导幼儿回答完整，尽量让幼儿表达出他们想要表达的内容。锻炼了幼儿的口语表达能力。理解故事内容后，教师让幼儿思考应该做怎样的一个人，幼儿回答非常好，都说做一个诚实、勤劳、爱劳动、努力学习的人。以后的事情自己做等等的想法。还表达了长大以后做一个有用的人等美好的愿望。说明这个故事对幼儿的启发还是明显的。通过小的故事，让幼儿知道好吃懒做的人是没有好结果的。只有勤劳的人才能有用。
在最后的游戏环节中，幼儿表现的很积极，非常投入地进行“小找食物吃”这一游戏。各个表情都很认真。这一游戏不但与主题相符合，而且通过寻找食物，让幼儿有真实体验感，更能感受事故的情节。
总的说这个活动《爱变的小》从设计以及实施教学都是比较不错的。只是有点让我觉得还不足，就是故事缺少游戏性，感觉幼儿都一直处于说，讲，听的阶段。
活动背景：
本月，我们正在进行《动物大世界》的主题活动。在很多的教学活动中，会借助动物这个生动载体来开展一些情感类的活动。这次选用的绘本《小忙碌的一天》，就是向孩子们去传递一种亲人之间的关爱可以用不同的方式去表达。同时，在幼小衔接的教育中，要为孩子们创设更多的主动学习的机会，因此，本次活动就大胆尝试了自主阅读的活动方式，从而培养孩子们自主学习的能力。
活动目标：
1、根据故事提供的大小"忙碌"的线索，大胆想象并推测它们的心理变化。
2、感受并体验大小之间相互关爱的情感。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
PPT、音乐《雨中漫步》、心情卡、图片、阅读小图书等。
活动过程：
一、交代故事名称，引起幼儿的兴趣
1、今天，老师带来了一个故事，名字叫《小忙碌的一天》。
2、小想讲讲自己忙碌的一天，什么叫"忙碌"呢？
过渡语：那小到底在忙些什么呢？让我们一起来看一看这个故事。
二、自主阅读，理解故事情节
1、小和大都在忙些什么？
2、当大在翻土的时候，小在干什么呢？
小结：当大需要帮助的时候，小却在忙着自己的事。
3、大的心情是怎样的？你从第几页发现他很生气(不开心)?
4、小为什么要收集这么多的东西？这些收集的材料都有什么用呢？
5、为什么小要亲手给大做一顶帽子呢？
小结：亲手做的东西更代表了自己的心意，代表了小对大的爱。
6、当大收到帽子以后，它心情有什么变化吗？
7、你觉得这是一顶怎样的帽子？
过渡语：让我们一起来听一听这个充满爱的故事。
三、完整欣赏故事，情感迁移
1、在我们的生活中一定也有充满爱和关心别人的故事。你关心过谁？你是怎么关心他们的呢？(生生互动，个别交流)
2、请幼儿大胆说说自己关心身边人的感人故事。
小结：是呀，让我们用真心去关心身边的人，用爱亲手制作他们最需要的东西，这就是世界上独一无二的礼物，这个世界就充满了爱。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。