最新咚咚锵小班音乐教案(优秀3篇)

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编辛苦为大家带来的最新咚咚锵小班音乐教案(优秀3篇),希望可以启发、帮助到大家。

咚咚锵小班音乐教案 篇1

好听的电话铃声

1、在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律,愉快的学唱歌曲谁找我呀。

2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。

1、有主题好听的铃声经验背景。

2、幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。

3、多媒体课件:打电话flash动画。

多媒体播放美丽的森林背景图片

森林真美呀!小朋友,我们一起来玩打电话的游戏好吗?

(播放音乐,歌表演打电话。用问答的形式赋予游戏情景喂,喂,喂,请问你找谁?我要找xxx找我干吗呀?和我一起做游戏)

欣赏flash动画(多媒体出现手机图案和动物电话本,拨打电话。)

你们想给谁打电话?(给小狗打电话。)

小狗家的电话号码是多少?(小朋友看媒体读电话号码,电话连接中,铃声响起,播放歌曲。)

咦?小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同?(音乐铃声,会唱歌的铃声)

你们听到小兔的电话在唱什么?(教师根据幼儿的回答用相应的歌曲重复)

师扮演小兔接电话:你好呀,我是小兔,找我干吗呀?(小兔我想请你去公园玩)

(鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法)

刚才你们打给了自己的好朋友,我也想打给我的动物朋友,猜猜我的电话打给谁?(把谜语作为歌词演唱歌曲)

我有圆脑袋,穿着黄黄衣,走路摇摇摆,猜猜我是谁?

唱歌呷呷呷,爱吃鱼和虾,我是小鸭子,你们猜对了!

(师生共同拨打电话。教师范唱歌曲《谁找我》)

小鸭子在忙什么?怎么还不接电话呢?(在河里游泳。)(幼儿再唱歌曲)

说说大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同?(辨别声音粗细快慢的不同)学唱大象的歌曲铃声。

小动物们的电话铃声会唱歌,真好听,我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声?(师演唱一首幼儿学过的歌曲,作为自己的手机铃声,启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声。)

1、戴上自己制作的手机。

2、让我们的电话也会唱歌。说说、唱唱幼儿自己设计的歌曲铃声。(复习熟悉的歌曲)

在我们的身边除了好听的电话铃声,还有许多好听的声音,我们一起再去找找好吗?

歌曲:谁找我

你打我电话,找我有事吗,我正忙着呢,请你多等一下。马上就来了,马上就来了,你别挂!

咚咚锵小班音乐教案 篇2

1、了解农场里的动物种类及其各自叫声,理解歌词内容。

2、熟悉歌曲旋律,初步尝试根据一定的规律仿编歌词

3、萌发喜欢爱护小动物的情感,体验与同伴歌唱的乐趣。

4、感受音乐的欢快热烈的情绪。

5、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

1、音乐:《在农场》

2、农场背景图一幅,各种小动物(小猪、小牛、小鸭、各一只)

一、创设游戏情境,引起幼儿学习兴趣。

t:小朋友,今天老师要带你们去一个地方,你们准备好了吗?那我们开着汽车出发了。

(放背景音乐,教师双手做握方向盘状,带幼儿进入教室,并找到位子坐好

t:(音乐停,教师出示农场图)呀,我们来到了一个美丽的地方,你看到了什么?(幼儿自由讲述)

t:小朋友看得真么仔细,发现了这里有很多的小动物,原来这里是农场是小动物的家。一起说“农场”。

二、熟悉歌曲旋律,并学唱歌曲。

1、教师学鸭叫,听,是谁在和我们打招呼(鸭子)

2、(出示鸭子图片)原来是鸭子在嘎嘎,我们也来学学鸭子的叫声吧。嘎嘎,嘎嘎,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎(边说边加动作)。小鸭子说欢迎我们到农场玩,他想给我们唱一首好听的歌曲,你们想听吗?

3、听鸭子在唱歌了。教师清唱歌曲。提问:鸭子在哪里唱歌?他是怎样唱歌的?

幼儿说到哪个歌词教师就出示相应的图谱,(先出示前两句的图谱)并提问

t:这个小嘴巴表示什么意思呢?鸭子在唱歌。那小鸭子叫了几声呢?我们来数一数。我们一起来学一学吧。和幼儿一起学说嘎嘎。

t:哦原来鸭子在农场嘎嘎,鸭子在农场嘎嘎。请你也来说一说。

t:那我们看着图谱用好听的声音来唱一唱。和幼儿一起唱前两句。

鸭子除了会嘎嘎的唱歌还会怎样唱歌呢?嘎嘎嘎,嘎嘎嘎。

教师出示后两句的图谱问幼儿:下面的图和上面的图一样吗?哪里不一样?教师重点说明下面的是三张嘴巴,小鸭叫了三下。教师与幼儿学说后两句。

4、和幼儿一起看图谱唱鸭子在农场

t:那我们看着图谱连起来唱一唱吧。(可引导幼儿多唱几遍,参考话语:声音响一点,再来一遍;这边小朋友的声音真好听,我们来听一听,学习一下…)

5、完整学唱整段歌词

现在我们配上好听的钢琴声来跟小鸭子一起唱唱这首好听的歌吧,教师带领幼儿边听音乐边演唱歌曲2~3遍

三、在熟悉旋律的基础上,尝试创编。

1、出示小牛,教师示范创编。

t:农场里除了小猪以外,还有其它小动物呢。(出示小牛图片)是谁呀?(小牛)那牛儿是怎么叫的`呢?(哞哞哞的叫)老师也能把它象鸭子一样唱出来。(教师创编〈〈牛儿在农场〉〉

那我们看着图谱也来唱一唱,牛儿在农场里。

我们配上好听的琴声再来唱一唱吧。

2、出示其它小动物,以具体形象激发幼儿创编欲望。

t:农场里呀还有谁呢。(出示小猪)是谁呢?

t:那我来考考你们,猪儿是怎样叫的呢?

t:那你能不能把猪儿也唱进歌曲呢?

幼儿创编猪儿在农场。

那我们看着图谱也来唱一唱,猪儿在农场里。

我们配上好听的琴声再来唱一唱吧。

四、采用接唱的游戏形式,进一步巩固幼儿对歌曲的掌握。

t:小朋友唱得真好听。接下来我们玩个接唱的游戏。老师唱鸭子在农场,小朋友唱嘎嘎。(游戏进行1~2次)恩,小朋友们真厉害,这次呀小朋友们唱鸭子在农场,老师唱嘎嘎。

五、以谈话的形式,激发小朋友关心、爱护小动物的情感。

t:刚刚我们和小动物们一起做了《接唱》的游戏,你们玩的开心吗?

t:恩,小动物们她们也玩的非常开心,那你能告诉我你最喜欢哪只小动物,为什么?(幼儿自由讲述)

教师小结:是啊。小动物们是我们的好朋友,我们要爱护它们、保护它们,不能欺负它们,要和它们做好朋友。

六、听音乐离开“农场”。

t:嗯!玩了这么久,小动物们肯定累了,该让他们休息休息了。我们和小动物们说再见吧!(再见)(背景音乐:开汽车)

在农场里这首歌,其目标是学唱歌曲,并在学唱的基础上,进行动物和叫声的仿编,并感受音乐的前奏。由此,为了让孩子们直观的感受到歌词,我将图谱做成了显而易见的ppt,动物 农场 x x,动物 农场 xx x的形式。让幼儿对着相应的动物和节奏卡进行歌唱。

音乐只有小猪在农场,我以小猪在农场找朋友为线索,依次出示了小鸡、小猫、小狗。以三个简单的问题"它是谁?它在哪?他是怎么叫的?引出新歌词的仿编学习,最后请幼儿自选角色听前奏轮流演唱歌曲。

小百科:农场,指农业生产单位、生产组织或生产企业,以从事农业生产或畜牧养殖为主,经营各种农产品和畜牧产品。

咚咚锵小班音乐教案 篇3

随着幼儿园艺术教学改革的进程,新的歌唱教学的理念已逐步为大家所接受,接踵而来的是幼儿园的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少,而这些老的儿童歌曲,不仅旋律优美,而且歌词内容丰富,如同讲述一个个动听的故事,深受幼儿的喜爱。

人们常说“老的东西不能丢”,是啊,“老的东西”之所以经久不衰,它往往蕴含着许多的价值,我们应用发展的眼光来看待和利用。因此我组织幼儿开展了歌唱教学“迷路的小花鸭”,尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词,让幼儿在操作的过程中愉快、主动地学习唱歌,并从歌曲中感受到人与动物间的美好情感。

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感,在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱,体验歌唱活动的乐趣。

3、引导幼儿用动作表现歌词内容,发展想象力。

4、感受人与动物间和谐美好的关系,培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

图片《迷路的小花鸭》(一)(二),图谱(一)(二),哭笑脸谱各一个,幼儿人手一份图谱(小图片若干)。

1、练声:我爱我的小动物(5个音阶,#b~f)

(评析:开始部分的练声,既是为下面的歌唱活动作好准备,同时,也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。)

2、故事导入,激发幼儿的兴趣。

出示图片(一),师:你看到了什么?

幼a:我看到有一天,一只小鸭子在池塘边玩。

幼b:我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。

幼c:我还看到了柳树。

师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着它迷路了,找不到家也找不到妈妈了,它哭了,哭着喊着叫它的妈妈。

(评析:这是一个开放性的问题,它打破了传统提问“这是什么地方?有谁?”等问题带来的局限性,它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解,使图片变活,也便于幼儿理解教师讲述的故事。)

3、教师随旋律跳一段舞,让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

幼a:我看到老师做这个是水波的意思(做手指波动状)。

幼b:我看到树在摇摆(手臂挥动)。

幼c:我看到小鸭子在叫,这样是哭(做擦泪动作)。

(评析:这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律,同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。)

4、师生合作填充完成图谱(一),学唱歌曲第一段。

(1)出示图谱,了解每一格表示一句歌词。教师唱,幼儿按序指图,师:碰到了什么问题?

幼:第1、2、3格是空格,没有小图片。

(2)指4、5、6三格,师:你听到老师刚才在这几个地方唱了什么?

幼a:这是鸭子的嘴巴,我听到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。

幼b:第6格画的是鸭妈妈,(引导唱):哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

(3)师:小花鸭在什么地方叫妈妈呢?

幼:在池塘边,柳树下。

边听老师唱,边随幼儿的回答填充1、2、3格,幼儿学唱1、2、3句。

(4)师生一起看图谱唱歌,检查贴得是否正确。

(5)请幼儿一边看图,一边唱歌。

(评析:学习制作图谱是本次活动的难点,根据中班幼儿的年龄特点,我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法,既让幼儿保持了浓厚的兴趣,又教会了

幼儿在贴时要注意一些细节问题。)

5、学习制作图谱(二),创编第二段歌词。

(1)出示图片(二),师:小花鸭迷路了,请小朋友猜一猜这时谁看见了它?

幼:是小朋友看见了它。

提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛,贴进1、2两格,学唱1、2两句。

(2)师;小朋友是怎么做的?

幼:把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格,连唱1、2、3句。

(3)师:小朋友很高兴,她是怎么唱歌的?找找应该贴哪幅图片?

幼:啦啦啦

引导幼儿贴第4、5格,连唱第1~~5句。

(4)引导幼儿将小房子贴入最后一格,并检查是否正确。连唱第二段。

(5)边看图谱,边试着唱出歌曲第二段。

5、边指图谱,边完整演唱歌曲。

6、体会歌曲不同情感,学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱,请幼儿分别贴到图谱前,该如何贴?为什么?

幼:哭的脸贴上面,因为小花鸭找不到妈妈就哭了,笑的脸贴下面,小花鸭回家了很高兴。

师小结:第一段讲小花鸭迷路了,找不到妈妈,心里很难过,我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱,第二段讲小朋友把小花鸭送回家,小花鸭心里很高兴,所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

(评析:纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词,但如此采用贴脸谱的方式,不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解,而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用,这符合幼儿的直觉行动思维。)

7、尝试用动作进行歌表演。

(1)请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

(2)请幼儿找个空位子进行歌表演。

新歌教学一直是幼儿园艺术

活动中的难题,特别对于新中班的幼儿来说,他们受到知识经验和语言能力的众多限制,在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节,为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆,我根据歌词内容绘制了优美的故事图片,从讲故事开始,帮助幼儿理解歌词,在此基础上教师清唱歌词给幼儿听,然后幼儿再逐句学唱,但在活动中我发现,在采用了故事导入的方法后,幼儿的学唱积极性虽然提高了,学得也比较认真,但真正的学唱部分仍然没有突破传统学唱的程序,仍旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。根据以上的认识,我结合填充图片的操作方法,又一次设计了活动,并在同年龄段的其他班实施,当幼儿在对故事表现出浓厚的兴趣时,我及时告诉幼儿:老师还有一幅画也讲述了这样一个故事,然后引导幼儿根据教师所唱的内容逐句填充图片,因为活动中加入了手的操作活动,再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生,这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感,使幼儿边玩边唱,轻松主动地学会了歌曲,使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。

在整个活动中,幼儿情绪高涨,兴致盎然,令我也感受到一丝成功的喜悦。

通过以上活动,我更清楚地认识到幼儿歌唱活动同成人的区别,他们更多的是受到直觉行动思维的影响,鉴此,教师要在活动中尽可能地提供给幼儿合适的操作机会,使幼儿真正成为主动学习的主人。

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