人教第九册《小英雄雨来》教学设计【优秀10篇】

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这次为您整理了人教第九册《小英雄雨来》教学设计【优秀10篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

《小英雄雨来》 教学设计 篇1

开元小学:焦玉婕 课题 13、小英雄雨来 计划课时 1课时 〈WWW.BAIHUAWEN.com〉 教 学 内 容 分 析 《小英雄雨来》这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动。课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部,机智地同敌人做斗争的故事,歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。 选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教育,练习用较快的速度阅读课文。课文讲述的故事情节一波三折,篇幅较长,作者分为六个部分来叙述。 教 学 目 标 1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。 2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。 3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 4.帮助学生学习简要复述课文。 教 学 重 难 点 教学重点: 学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、勇敢机智的优秀品质。 教学难点: 1.在教师的指导下独立阅读课文,把握课文主要内容,加小标题。 2.简要复述课文。 教具学具准备 1、生字卡片。 2、 写有思考题的小黑板。 教 学 设 计 思 路 ︿ 含 教 法 设  计、 学 法 指 导 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、激发情感,理解课题 1、亲情导语:抗日战争时期,有给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的埋伏圈,打得鬼子鬼哭狼嚎的王二小;有机智勇敢送鸡毛 信的海娃,还有和其他的孩子们一起站岗放哨,配合八路军与鬼子周旋的儿童团员们……晋察冀北部的芦花村也有一个这样的小英雄,你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗? 2、出示课题: (1).理解课题: (2.)引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?) 1、认真倾听 2、齐读课题 3、理解课题 4、质疑提问 亲情导入以激发情趣解释课题以感知全文。引导小学生理 解英雄的意思,为下面的快速阅读作好铺垫。 二、初读课文,解开疑惑 (一)用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。 (二)边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。 (三)同桌交流,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获。 1、自由读文 2、在不懂的地方标上记号。 3、交流疑惑。 整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。通过质疑,充分地让学生自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信 息点,筛选信息点  三、再读课文,了解大意 (一)用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?也可以一部分一部分地读,试着给 课文各个部分加上小标题。 (二)指名简要复述课文大意。 1、速读课文,加小标题。 2、简要复述课文。 四、集体交流,筛选要点 (一)检查生字、新词等的学习情况。 1.用生字卡片抽读生字词。 2.出示多音字:会读多音字。 本课多音字较多,哪位同学能读准字音?如: “还”、“弹”、“扎”、“拧”, 3.理解重点词。课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。还有些鬼子说的 话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。 (二)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。 (游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”) (三)为什么称雨来是小英雄?从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?学生畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。 1.(出示小黑板)我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。) 2.(出示重点句子)雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的 描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。) 3.(出示)一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民 不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。) 4.(出示)有志不在年 高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。) 1、认读生字新词。 2、读准多音字。 3、理解重点词语。 4、提炼小标题。 5、思考并畅谈读书感受。 4、有感情地读老师出示的重点句子,并谈自己的理解。 指导学生在交流中碰撞智慧,学习生字词,认识多音字, 理解重点词,了解课文表达的顺 序。通过教师的引导梳理、概括信息点,提炼成为小标题,从而训练学生的概括能力。 围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。教 师适当地引导学生对信息点的梳理、整合、概括,并对重点、难点进行适当的点拨解疑。这样的教学,充分体现了略读课文的教学重难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略 读能力。 五、再读课文,练习复述 快速浏览课文,练习复述课文的主要内容。 浏览课文并练习复述课文主要内容。 深入理解课文内容后再让学生复述课文,能有效地突破本 课的难点。 六、拓展延伸,促使升华 (一)课内拓展 1.学完这篇课文,你要向雨来学习什么? 2.阅读“指南针”。 (二)课外拓展(选择性作业) 1.把小英雄雨来的故事讲给别人听。 2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 3.收集抗日战争中英雄的故事。 4.写一篇读后感。 1、自由发言。 2、阅读指南针。学习方法。 3、选择作业。 联系自己,从思想深处受到感染教 育;阅读“指南针”,让学生掌握简要复述课文的方法。课后拓展,既与课文学习相互补丛,相 互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时进行语文综合性实践活动,有助于提高学生语文综合素养。 作 业 设 计1、在( )里填上恰当的词语。(    )的芦花     (    )地飞起来      (    )的脊背       (    )地写 (    )的刺刀     (    )地哭          (    )的眼光       (    )地拍2、加标点符号1.雨来摇摇头说我在屋里什么也没看见 2.啊 大家都高兴得叫起来 雨来没有死 雨来没有死3、扩写句子。1.雪花飘起来了。 _____________________________________ 2.小河流去。 _____________________________________________________________ 3.同学们追逐嬉戏。 _____________________________________________________________ 板 书 设 计 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检查意见检查人 时 间

《小英雄雨来》 教学设计 篇2

一、学习目标:

1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。

2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。

3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。

二、重点难点:

1.快速阅读文本,把握课文内容。

2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3.了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。

三、教具准备:

图片、课件

四、教学时间:

一课时

一、谈话导入

1.《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己家园的故事。这样的故事,这样的儿童,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书:小英雄雨来)

2.看到这个题目,你有什么疑问?最想知道什么?(学生自由提出问题)

二、初读解疑

1.用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。

2.边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。

3.同桌交流,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获。

三、再读课文,了解大意

1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?也可以一部分一部分地读,试着给课文各个部分加上小标题。

2.指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1.激趣:同学们读得十分认真,所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是,老师还有些问题不明白,你们能帮帮老师吗?(出示问题:课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?为什么?)不要急着回答,让我们再快速默读课文,把这个问题想全面了再回答好吗?如果有必要,小组内进行讨论。

小组讨论交流,师巡视。

全班讨论,结合朗读课文的重点词句,老师着重点拨:

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

2.过渡:从刚才同学们的朗读中,老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗?那就再快速地读一次,边读边想边想,圈圈画画,看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报,引导学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,体会雨来热爱祖国的品质。

3.指导朗读,体会课文中含意深刻的句子。

4.质疑:你还有什么不明白的,提出来,让大家帮帮你好吗?

五、拓展

通过这段时间的阅读,我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有?如果他站在你面前,你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话)

六、作业

在课文中,我们认识了小英雄雨来,被他的爱国精神和坚强意志所感动,所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1.点击“资料袋”,了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

板书设计:

14*、 小英雄雨来

小英雄雨来 机智勇敢,热爱祖国

1、游泳本领高(游泳)

2、上夜校念书(读书)

3、掩护李大叔(掩护)

敌人:盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打

4、勇斗鬼子(斗争)

雨来:应付 不上当 不屈服

5、宁死不屈(枪声)

6、机智逃生(脱险)

教学反思

四年级下册《小英雄雨来》教学设计 篇3

【学习目标】

1、认识8个生字。

2、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,体会雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。

3、给课文的每个部分叫小标题。

【教学重难点】

1、重点:

体会雨来机智勇敢的品质。

2、难点:

快速阅读课文,把握课文的主要内容。

【教学过程】

一、问题引入,回忆英雄故事

1、教师引言,讲述故事《王二小》的前半部分。问:“大家知道老师讲的小英雄是谁吗?谁能接着把故事讲完?(生述)

2、引入课题,板书课题。学生齐读课题。

3、读了课题,你有什么疑问吗?生答。板书:雨来 小英雄

设计意图:由学生熟知的故事入手,让学生自己讲述,培养学生的学习兴趣和英雄形象意识,让学生走进文本,走进人物,为学习后文做铺垫。采用提问的方式培养学生问题意识和独立思考,发现问题、解决问题的能力。

二、理解课文内容,感知英雄形象

1、默读课文:

思考:课文讲了雨来哪几件事?

2、给课文各部分加个小标题。

3、解决疑问。 板书:(爱国、勇敢、机智)

设计意图:使学生先整体把握课文的主要内容,理清课文顺序,了解英雄事迹。进一步拉近学生与文本的距离,为学生与文本的有效对话奠定基础。

三、深入理解课文内容,欣赏英雄本色

1、快速么默读课文,找出自己感受深刻的地方,并在旁边写下自己的感受。

2、反复朗读相关句子,从这些句子中,你会体会到什么?

3、抓重点句子,引导学生交流、汇报。并有感情朗读:

⑴ “我们是中国人,我们爱自己的祖国”一句,这句话在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的/作者为什么多次强调这句话?

⑵ “雨来没有理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。”雨来此时心是怎样想的?他为什么这样做?

设计意图:学生在教师的引导下抓住课文重点词,重点句来理解内容,在交流中落实学生主体地位,体现自主探究的教学理念,也体现了主体和主导的有机结合。让学生进行重点句子的朗读,把读引向深入,体会用词准确性、生动性,注重词句积累和感悟,扎扎实实进行语言文字训练。

四、将英雄故事,回味英雄事迹

1、小组内练讲雨来小故事或其它英雄事迹。

2、召开“英雄故事会”。

设计意图:有利于帮助学生一步理解课文,对提高学生的口头表达能力。让学生尽情抒发自己对英雄的赞美和热爱祖国,热爱和平的情感,让英雄的故事激励学生奋发向上。

【板书设计】

爱国、机智、勇敢

雨来────────小英雄

《小英雄雨来》优秀教学设计 篇4

一、学习目标:

1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。

2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。

3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。

二、重点难点:

1.快速阅读文本,把握课文内容。

2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3.了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。

三、教具准备:

图片、课件

四、教学时间:

一课时

一、谈话导入

1.《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己家园的故事。这样的故事,这样的儿童,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书:小英雄雨来)

2.看到这个题目,你有什么疑问?最想知道什么?(学生自由提出问题)

二、初读解疑

1.用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。

2.边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。

3.同桌交流,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获。

三、再读课文,了解大意

1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?也可以一部分一部分地读,试着给课文各个部分加上小标题。

2.指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1.激趣:同学们读得十分认真,所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是,老师还有些问题不明白,你们能帮帮老师吗?(出示问题:课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?为什么?)不要急着回答,让我们再快速默读课文,把这个问题想全面了再回答好吗?如果有必要,小组内进行讨论。

小组讨论交流,师巡视。

全班讨论,结合朗读课文的重点词句,老师着重点拨:

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

2.过渡:从刚才同学们的朗读中,老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗?那就再快速地读一次,边读边想边想,圈圈画画,看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报,引导学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,体会雨来热爱祖国的品质。

3.指导朗读,体会课文中含意深刻的句子。

4.质疑:你还有什么不明白的,提出来,让大家帮帮你好吗?

五、拓展

通过这段时间的阅读,我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有?如果他站在你面前,你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话)

六、作业

在课文中,我们认识了小英雄雨来,被他的爱国精神和坚强意志所感动,所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1.点击“资料袋”,了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

板书设计:

小英雄雨来 机智勇敢,热爱祖国

1、游泳本领高(游泳)

2、上夜校念书(读书)

3、掩护李大叔(掩护)

敌人:盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打

4、勇斗鬼子(斗争)

雨来:应付 不上当 不屈服

5、宁死不屈(枪声)

6、机智逃生(脱险)

教学反思:

《小英雄雨来》教学设计及说明 篇5

一看到这个题目,内心就会有一种暖暖的感觉,雨来的故事,在我的童年留下了深深的印迹,它伴随着我走过小学,走过童年的时光。今天,又重拾雨来的故事,内心有一种久别重逢的喜悦。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

不过,站在学生的角度,望着如此“冗长”的文章,头还是有些大的。如果只是从讲故事的角度,是很容易把握的,可我们的课堂不仅仅只是这点要求,于是,我只能重新坐下来思考,如何实现教学目标中的重难点这是关键。于是,我再次静下心来默读全文,觉得体会雨来的英雄形象是本课必须完成的一个教学重点。教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做?与日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,以及敌人引诱不成,恼羞成怒,动手责打雨来部分,边找边读,边读边体会,让学生深入课文了解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的机智勇敢、爱国精神。学生的情绪一直被文章精彩的情节所牵引着,他们时而紧张,时而愤怒,不光读得好,体会得也很不错。

讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次,抓住文章中写景的句子,提示学生从景物的描写体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。除此之外,这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑,我也引导学生去读,在读中去体会当时人物的心情,并渗透写作方法的指导。不管学生以后能不能在写作中适当地运用,我想就这节课而言,学生应该是有所收获的,我觉得足矣。

课文上完了,虽然自我感觉课堂效果还不错,但也留下了不少的遗憾,如:作为一篇略读课文,在长长的文字背后,我背负了一点压力,生怕学生理解不了,还是扶得比较多,整整用了两节课的时间才完成教学任务;其次,由于文章确实很长,有些精彩的地方还未品味得到,等等,这些方面都需要我在以后的教学中努力去积淀底蕴,努力去克服。我想尽力就一定会有收获的。

《小英雄雨来》教案设计 篇6

设计意图:

“新课标”中明确指出,随着年级的升高,要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语,抓整篇课文的层次结构,搞清楚课文各部分之间的内在联系。因此,课文中常有“给段落加小标题”(如十一册《少年闰土》等),“根据标题给课文分段”(如九册《将相和》等)之类的练习。这种练习,其目的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文,这篇课文故事情节紧凑,内容跌宕起伏,故事性较强。在接下来的15分钟里,我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。

教学目标:

1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。

2、初步掌握概括小标题的教学方式,并试着积累运用。

教学重、难点:

掌握概括小标题的教学方式并学会运用。

一、明确定义。

1、这节课我们来学习:小英雄雨来(齐读)

2、这是一个短篇小说,第一次读我整整读了——16分58秒,我一翻竟然有——十页半,再一数,有3258个字!

你想说?

过渡

(这么长的文章可怎么学啊?)这节课我就教给你们一个妙招,板书:概括小标题,咱们给长文瘦瘦身。

二、习得教学方式。

(一)概括法。

1、一句话:要想把妙招学到手,咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容?能更简洁些么?

2、一个词:了不起,这么长的一段,你把它瘦身成一句话。还能继续吗?

学生说,(游泳技高/雨来游泳)出示:表格一小标题

评价:不知不觉中你就创造了一个“概括瘦身法”!出示:概括法我决定用你的名字来命名它,就叫他(某某)概括法。板书:概括法

3、回顾教学方式:这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来,再从中提炼——(关键词或者重要信息)。

出示(概括法:根据各部分主要内容概括小标题)

(二)引用法。

1、分角色朗读:背挺直,接下来咱们向第二部分进攻。我来当当女老师,谁来当当爸爸,旁白?那剩下的同学就是“学生”了

出示本段标记人物语言

2、复习:谁来给这部分瘦瘦身?(雨来上夜校)

评价语:“()概括法”真有效,瘦身效果明显。

3、发现:不过,我觉得这样也行——放大“我们爱自己的祖国”。

你有什么发现吗?猜猜我选这句的原因?

引导:(联系上下文来思考,会学习,其实…)雨来上夜校的原因就是因为他“爱自己的祖国”

出示:小标题。

小结:你瞧,抓住文中的一句话来引用,也是概括小标题的一种教学方式。

这个妙招就叫板书:引用法

(虽然是我发明的,但是是你说出来的,就叫他——板书:引用法。)

(三)积累运用。

1、小组合作:现在就让我们运用这两种教学方式给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组,完成学习单。

出示:教学方式和表格示范(随机巡视引导学生说说理由组长汇报补充)

2、交流汇报。

预设:游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声(宁死不屈)、雨来脱险(机智逃生)。

“雨来耍水”,“我们爱自己的祖国”,“把缸挪回原地”,“什么也没看见”,“有志不在年高”,“雨来没有死”。

生:汇报展台展示(有补充吗)

3、适当修正。

出示:适当修正

(四)串讲全文。

同学们,你们看这么长的文章,我们把它读成了这样六个短句。你能不能对照这几个短句,简单说说课文讲了一个什么故事。先自己说说

师小结:怎么样?佩服自己吧!给自己掌声!

总结:(对照板书)我们运用概括法和引用法,轻松地将这么长的课文读懂了。其实概括小标题的教学方式还有很多,(拓展教学方式)在以后的学习中我们继续发现,下一个被命名的会是谁呢?

《小英雄雨来》 教学设计 篇7

【教学要求】

1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文,说出每一部分的主要内容。

【教学时间】1课时。

【设计理念】

本文虽是略读课文,但由于篇幅较长,可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文,培养学生的自读能力。先通读课文,用比较快的速度默读课文,了解雨来是哪里人,生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考,特别重点理解“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展:观看情景剧;建议学生找来管桦小说的原著读一读。

【教学过程】

一、激发情感,释题引疑

1、课件演示:小雨来与鬼子斗争的片断。

问:你们想认识这位小英雄吗?

2、出示课题:

⑴ 理解课题:

齐读课题你从中知道了什么?

小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。

英雄──指的是雨来的特点。

雨来──课文中的主人公。

课题表现出文章的中心──英雄。

⑵ 引导到学生质疑:看到课题后,你还想知道什么?

(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)

二、汇报预习,以学定教

1、自由读文,交流预习自得。

2、分节读文,相机正音释词。

3、浏览课文,初步了解文意:

⑴ 文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

⑵ 文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?

三、研读课文,深入探究

1、从重点内容入手,感悟人物品质:

⑴ 自读第四部分,画出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?

⑵ 交流:

你觉得雨来是个什么样的人,你想对他说什么?

敌人:盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。

雨来:应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。

2、由重点句切入,体会人物情感:

划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。

(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

3、以小标题着手,理清各段联系:

⑴ 小组读,归纳各段的主要意思:

第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。

第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

第六部分:雨来没有死。

⑵ 默读,提炼课文的小标题:

第一部分:游泳技高

第二部分:上学明理

第三部分:掩护大叔

第四部分:勇斗日寇

第五部分:跳河潜逃

第六部分:脱险得胜

⑵ 限时读,讨论段间的联系:

描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。

4、用对比读方式,领悟景物描写作用:

⑴ “芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般)苇絮(就飘飘悠悠地)飞起来,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”

以读体会:通过引导学生先读句子的主要成分,再逐句把附加成分放进去读,最后连起来读,并进行前后对比,让学生体会到芦花村景色的优美。要知道,小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分,和芦花村同样美,甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

⑵ “太阳已经落下去。(蓝色的)天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,(像开了一大朵一大朵鸡冠花)。苇塘的芦花被风吹起来,(在上面飘飘悠悠地飞着)。”

以读感悟:这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

⑶ “还乡河静静的,河水(打着漩涡哗哗地)向下流去。虫子(在草窝里)叫着。”

以读品味:这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

四、探究活动,回旋主题。

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、复述课文,角色扮演。

3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》,或者其他小英雄的故事。

【板书设计】

小  游泳技高

英  上学明理  热爱祖国

雄  勇斗日寇  宁死不屈

雨  跳河潜逃

来  脱险得胜  勇敢机智

《小英雄雨来》 教学设计 篇8

◆教学目标:

1、自学生字词,会写8个生字词。2、练习用比较快的的速度阅读课文,理解课文内容,学会加小标题。3、感受并学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。4、学习文章里面写景渲染,同句(词)反复,前后照应的写作手法。

教学方法

1、小组合作,概述故事,感知英雄形象 2、长文短教,直奔重点,欣赏英雄本色3、概述故事,领悟主旨,内化英雄内涵

◆教学过程一、师生谈话,引出英雄故事。同学们先猜一个人,看看他是谁?1、抗日战争时期,有这样一个小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。2、他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书)那好,今天咱们一起来认识这一位小英雄,一起来叫响他的名字(读课题)。题目也有眼睛,透过这双眼睛我们可以看见文章中心,想想文章围绕英雄一词重点会写些什么呢?

过渡语:(是否和作者心有灵犀呢,待会见分晓,先依照惯例,进行预习检查,首先听写生字,看看大家的学习效果)

二、预习检查,感受英雄故事

1、听写检查,落实生字学习。(听写,齐读,更正,反馈)不错,表扬大家的自学效率,不过不知道大家在学习课文的过程中,有没有发现本文在表达形式上的特别之处?关于雨来,你印象深刻的又是什么呢?2.特点交流,标小标题。(1)快速浏览课文,小组交流。(2)汇报,整理文章结构(3)概述故事:同桌互说。(4)集体交流。

三、直奔重点,品味英雄品质。真不错,虽然文章如此长,但是咱们通过标小标题的方法,很快很好很准确的把握了文章的主要内容,对雨来也有了一个初步的认识。现在又该重点解决开始的那个问题了:为什么么把雨来叫做小英雄?课文哪个部分最能凸显雨来的英雄气概?那好,接下来请大家用自己喜欢的方式朗读第四部分,可以自由读,可以合作读。不动笔墨不读书,拿出笔画记能体现雨来英雄气概的语句,并且可以写下你的感受!

1、读文,教师巡视。2、交流汇报:雨来的英雄气概体现在哪些地方呢?谁来说说?预设:

◆   机智勇敢:鬼子追问识字课本。师:是捡的吗?那雨来为什么这样说?

师:是的,不能说,不能让鬼子知道我们的夜校,不能让他们去……,因为——我们是中国人,我们爱自己的祖国(提醒学生用书上的句子回答)

◆   坚强不屈:追问李大叔的下落

(1)追问李大叔的下落时,敌人花招想尽,想了哪些花招呢?

哄骗:那我来哄骗哄骗(师读)生接读:我在屋里,什么也没看见(指导嘟嘟囔囔,读出语气)

师:明明看见了,怎么说没看见?我来问问雨来:

生:李叔叔是交通员,起着很重要的作用,不能让他落到敌人手里。

师:对的,李大叔和爸爸一样,都在为驱逐和消灭鬼子,保家卫国而奋战,不能说,不能出卖同胞,因为——我们都是中国人,我们爱自己的祖国。

利诱:请女同学们来利诱利诱,男同学回答

师问:摇头是无声的语言,雨来,你摇头是什么意思呢?(重复问)

师:对的,不能说,不能上敌人的当,不能贪图小利,而背弃民族大义,因为——我们都是中国人,我们爱自己的祖国

恐吓:利诱不成,敌人又生一计,雨来依然是:

师:指导读。害怕吗?但是为了李大叔和组织的安全,自己哪怕是死也不能说,语气应该是更坚定了 。师:雨来,鬼子现出原形了,再不说刀子就要劈开你的脑袋了?生:师:是的,在那个特殊的年代,相对于国家和民族的生死存亡,就算献出个人的生命也不能让敌人得逞,因为——毒打:恼羞成怒的敌人终于对小雨来下了毒手:咱们一起来读一读  。师:这段文字里面,你读懂了什么?师:如此凶暴的敌人打累了,咱们的小雨来怎么样了呢?(生)师:是的,一滴一滴的鲜血滴在了识字课本上,染红了那一句雨来以及所有中国人铭记在心中的一句话:——  大家想想,课文安排这样一个细节,有何用意呢?(句的反复及作用)枪毙:鬼子知道雨来死也不会说了,于是显露原形——。(词的反复,去掉一个尝试比较)雨来死了:从鬼子发飙到雨来跳水中间,课文留了一段空白,这中间故事究竟是如何发展,鬼子做了什么,雨来想了什么,请大家快速用文字把它补充出来。交流四、总结写法,铭记英雄形象。1.交流对话,升华主旨。通过大家的交流,雨来的英雄气概我们是从他的语言、心理、神态描写里面感受到的,感受完毕后,你能对雨来说说你的心理话吗?2、总结写法,学以致用。既然英雄气概都集中在三、四部分,那么其他的部分是不是可以不要,尤其是一二部分。(生交流)

师:这就是小说创作的两大手法:伏笔和悬念,伏笔会使故事前后呼应,悬念使小说读来更曲折,更有趣。如果,以后有谁从事小说创作,千万别忘了用上这两招。(除了这两招,写小说你还学会了什么)

3、布置作业:1) 找出描写景色的语段,背下来,想想其作用。(有时间,课堂读、背)

2)回家把这个故事复述给弟弟妹妹听

《小英雄雨来》教学设计及说明 篇9

教学分析:

《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书,感染和教育了不止一代人。

作者管桦曾说过,雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来,是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影,这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节,五谷飘香的田园风光,鲜活的方言土语,无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

教学目标:

1.认识本课7个生字。

2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

3.用比较快的速度阅读课文。

4. 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点:

体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点:

用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。

教学学法:

阅读提示自学法。

教学流程:

一、自然导入,从容破题

师:同学们,今天咱们该学习哪篇课文了?(生答。)

师:(板书“雨来”)同学们,这个课题写得完整吗?还少什么?

师:(板书“英雄”)这次课题写完整了吧?

师:(板书“小”)现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么?

(设计意图:帮助学生抓住课文的主要内容,同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。)

评:这才是语文课。新课伊始,教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。

二、浏览课文,抓住特点

师:同学们,快速浏览课文,看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同?(说明:课文篇幅很长,约3 300字。)

师:你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么知识吗?(参考答案:阅读要有一定的速度。)

师:谁还记得,本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法?

(设计意图:由课文的篇幅“长”,引导学生选择恰当的学习方法,可以使选择的学习方法更具有针对性,更让学生信服,这样学生运用时才会更得心应手。)

评:授之以鱼,不如授之以渔。学习之初,教师先引导学生选择恰当的学习方法,既紧扣单元训练点,又让学生在学习时有法可循。

三、完整读文,了解大意

1.师:请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文,在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题

要求:不能只为了读得快而忽略了课文的内容,一定要把课文读明白。

问题1:这篇课文写了一件什么事?

问题2:这篇课文有几部分?每部分都写了什么?

2.在读文过程中建议学生采用默读的方法,以进一步提高阅读的速度。(用时约11分钟。)

3.回答问题,汇报学习体会

(设计意图:“一个要求和两个问题”的设计,可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置,对于小学生来说十分必要。)

评:在读文之前提出阅读要求,是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程,同时也是一个锻炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。

四、播放录像,理清脉络

1.师:课文一共分为六个部分,现在请同学们看一段录像片,大家一定要仔细观看,在录像播放的过程中,每播放完一部分的内容,同学们要记得提醒老师按“暂停”。

2.每暂停一次,就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。

(设计意图:录像的运用,直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停”的方法,无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停,都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文,这个方法不仅使学生的学习效率显著提高,还使得学习效果事半功倍。)

评:看似随意的“叫停”,却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来,无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得!

五、抓住要点,凝炼语言

1.师:谁还记得拟定小标题有哪两个要求?(抓住内容要点、语言简练贴切。)

2. 师:同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提炼成六个小标题呢?

3. 师:可以试着从不同角度拟定小标题。

总结概括式 引用原句式

①游泳本领高①“望着妈妈笑”

②上夜校念书②“我们爱自己的祖国”

③掩护李大叔③“把缸搬回原地”

④与鬼子作斗争④“什么也没看见”

⑤河沿上的枪声⑤“有志不在年高”

⑥雨来没有死⑥“雨来没有死”

(设计意图:根据段意概括小标题,与直接通过六部分内容来概括小标题相比,不仅大大降低了概括的难度,还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同,一举两得。)

评:高年级的语文课应该“厚重”。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力体现。

六、联系全文,分清层次

师:通过这六个小标题,同学们觉得哪部分是故事的?那么不要第一部分行不行?为什么?不要第二部分呢?

师:课文学到这里,你觉得雨来是个什么样的人?把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上,并说出原因。(相机引出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”,并指导学生理解、朗读、发表自己的看法,恰当地渗透热爱祖国的思想教育。)

(设计意图:第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络,了解各部分之间的联系,又能引导学生分清内容的主次。)

评:由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心,“一石激起千层浪”。这是理解文本的训练吗?不是,这是个性情感体验的升华!

七、总结方法,课外拓展

师:这么长的一篇课文我们40分钟就学完了,你们真了不起!想一想我们今天的学习效率为什么这么高?提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法,希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。

师:课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法,尝试着给自己喜欢的文章加小标题,然后发到班级信箱里与大家交流。

总评

如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说,对于学生和教师来说无疑是个难题。赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标,落实了训练点。

在教学中,教师牢牢抓住了单元训练的重点,进行了提高阅读速度的训练。巧妙运用看录像“叫停”的方式帮助学生理解课文每一部分内容。有意识地对学生进行解题、默读、浏览、表达等多方面语文能力的训练。尤其是教师特别注意对学生概括能力的培养和训练,针对课文的特点,指导学生用不同的方法拟订小标题,并将学习由课内引向课外。

《小英雄雨来》教案设计 篇10

【教学目标】:

1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、增很敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、学习用表较快的速度阅读课文,读后能说出每一段的主要能容。

3、练习给每一部分加小标题。

【重难点关键】:

用表较快的速度阅读课文,读后能说出每一段的主要能容。

【教具准备】:

投影仪、投影片

【教学内容】:

一、板书课题,提出本课教学要求:

二、指导读第一部分。

1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,划出你认为写的表较好的语句。

2、交流。(这一部分主要讲了雨来的游泳本领高。芦花村和水中雨来的描写得较好。)

3、给这一部分加小标题。

(这一部分的小标题可以是:游泳本领高或“望着妈妈笑”)

三、指导读第二部分(全程同前)。

这一部分主要降雨来上夜校,受到爱国主义教育,(小标题:上夜校念书或“我们爱自己的祖国”。)

四、指导读第三部分。

这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。

(小标题:掩护李大叔或“把缸搬回原地方”。)

五、指导读第四部分。

1、自读课文,画出描写雨来心理活动的语句,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人进行斗争的?这一部分主要讲的是什么?

2、交流

(敌人:盘问

哄骗

利诱

威胁

毒打

雨来:应付

不上当

不屈服)

这一部分主要讲了雨来和敌人进行了不屈的斗争。小标题:与敌人进行斗争或“什么也没看见”)

六、指导读第五五部分。

1、自读课文,画出写的美的句子,想一想这一部分主要讲了什么?小标题怎样概括?

2、有感情的朗读课文。

七、指导读第六部分。

自读课文,画出水中雨来的句子,想一想这一部分写了什么?小标题怎样概括?

八、讨论:我们是中国人,我们爱自己的祖国,在课文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么好处?

雨来有什么优秀的品质?你是从哪儿看出来的?

九、作业

1、朗读课文。

2、摘录写的美的句子。

3、背诵写的比较好的段。

16

小英雄雨来

板书:

1、雨来游泳本领高

2、雨来上夜校

3、雨来掩护李大叔

4、雨来与鬼子作斗争

5、河沿上的枪声

6、雨来没有死

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