《小麻雀》教案(优秀4篇)

在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?这次为您整理了《小麻雀》教案(优秀4篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

《小麻雀》教案 篇1

[活动目标]

1、理解故事内容,感受故事中关爱的情感。

2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。

3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。

[活动准备]

电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

[活动过程]

一、带幼儿进入教室,引出主题。

教师:"小朋友们,我来扮演'麻雀妈妈',你们当我的麻雀宝宝'好不好?"幼儿回答。教师:"现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。"(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。

二、引导幼儿学习故事中的对话。

(重点)(配课教师:"上面的小麻雀,请你不要唱了。"同时,停止音乐)教师和幼儿停止表演。教师:"是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?"(屏幕出现猫头鹰)教师:"咱们去问问猫头鹰吧"教师带领幼儿:"猫头鹰,是你不让我们唱的么?"猫头鹰:"不是不是,是下面的朋友"教师:"下面的朋友?下面的朋友是谁呀?"幼儿猜想。

(屏幕出现小猴子)教师:"我们问问小猴子"(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:"小猴子,是你不让我们唱的么?"小猴子:"不是不是,是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小猴子:"小猴子是怎么说的?"幼儿模仿。教师:"下面的朋友是谁呀?"(屏幕出现小蝴蝶)教师:"我们再问问它吧"(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:"小蝴蝶,是你不让我们唱的么?"小蝴蝶:"不是不是,是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小蝴蝶:"它是怎么说的?"幼儿模仿。教师:"下面的朋友是谁呀?"(屏幕出现小松鼠)教师:"快问问它吧"(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:"小松鼠,是你不让我们唱的么?"小松鼠:"是呀,是我不让你们唱的?"教师引导幼儿:"问问它为什么呀"幼儿提问:"为什么不让我们唱了"小松鼠:"你飞下去看看就知道了"教师:"小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!"(配课教师模仿"呼噜呼噜"的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)教师:"啊!怎么了"引导幼儿回答:"小花狗在睡觉。"教师放低音量:"那我们应该怎么办呢?"(引导幼儿主动想办法)教师:"好吧,我们不要吵醒小花狗"带领幼儿带一旁围坐下来,教师:"那么妈妈讲个故事给你们听吧。"

三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。

提问:

1、"故事中都有谁呀?"

2、"小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?"

3、"是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?"

4、"小麻雀是怎么做的?"

5、"你们喜欢这只小麻雀么?为什么?"

6、"你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?"

四、教师总结。

课后反思:

结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的'对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。

同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。

其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。

最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

小麻雀教案 篇2

教学设计意图:

结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点,让幼儿在活动中理解要关心别人,个人的行为不要影响别人,培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上,以《纲要》为依据,我采用了“情景教学”的教学方式,让幼儿在情景中学习故事、理解故事,并学说故事中简单的对话,更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境,也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣,从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中,采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。

活动目标:

1、 喜欢听故事,理解其故事内容。

2、 能够表达自己的想法,学说故事中简单对话。

3、 感受故事中关爱朋友的美好情感

活动准备:

电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

活动过程与指导:

1、 带幼儿进入教室,引出主题。

教师:“小朋友们,我来扮演‘麻雀妈妈’,你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?”

幼儿回答。

教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。

2、 引导幼儿学习故事中的对话。(重点)

(配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,停止音乐)

教师和幼儿停止表演。教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”

(屏幕出现猫头鹰)教师:“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友”教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?” 幼儿猜想。

(屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”

(屏幕出现小蝴蝶)教师:“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让我们唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶:“它是怎么说的?”

幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”

(屏幕出现小松鼠)教师:“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不让你们唱的?”教师引导幼儿:“问问它为什么呀”幼儿提问:“为什么不让我们唱了”小松鼠:“你飞下去看看就知道了”教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)

教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“小花狗在睡觉。”教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)教师:“好吧,我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来,教师:“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”

3、 教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。

提问:

(1)“故事中都有谁呀?”

(2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”

(3)“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”

(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”

4、 教师总结。

教师:“可是现在妈妈可想听你们唱歌了,那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。

小麻雀教案 篇3

教学内容:人教版第三册第一课问声好里的学习歌曲《小麻雀》。

教学目标:

1.通过学习歌曲,了解麻雀的生活习性;

2.用活泼亲切的情绪表演歌曲;

3.用身边熟悉的动物创编歌词,并能表演唱。

重点和难点:

1.能有情感地表演歌曲;

2.发挥想象创编歌词。

教学理念:

1.引导学生要有爱护动物的意识;

2.做讲文明、有礼貌的好学生。

教具准备:多媒体,课件,钢琴。

教学过程:

一、复习歌曲《早上好》

1.课前播放歌曲《早上好》,学生边进课室边坐好。

师:上节课我们学了什么歌曲呢?

生:《早上好》。

师:还记得怎么唱吗?老师和你们一起来表演好吗?

师生一起表演《早上好》

师:同学们的记性真好,表演得真棒。

二、学习歌曲《小麻雀》

1.放课件一:《小麻雀》。

师:这是一只小麻雀,你妈知道他们主要食物是什么吗?怎么生活的吗?

生:(略)

师:其实小麻雀是以谷子、小虫、野果为食物,它们白天成群地飞来飞去,寻找食物,晚上睡在树上。但小麻雀很有礼貌,也很爱它们的妈妈。听听这首歌,你们就知道老师没对你们说假话。

2.放课件二:歌曲《小麻雀》并播放范唱。

师:你们听了这首歌你们也想像小麻雀一样有礼貌、爱妈妈吗?

生:想。

师:那就和老师一起来学这首歌好吗?

生:好。

3.朗读歌词。

4.学唱旋律。

师:这是一首三拍子的歌曲,还记得三拍子的强弱规律吗?

生:练习(强弱弱)

师:大家表现的很好,接着我们一起来慢速度的唱旋律。

①师生一起练唱。

②分组接龙。

5.唱歌词。

①跟着老师的琴声唱

②跟着范唱唱

③跟着伴唱唱

6.创编歌词(采集我们熟悉的动物创编歌词)。

放课件三:《小花狗》

歌词:小花狗,汪汪叫,

跑起路来,快又快,

见了妈妈唱支歌呀,

见了小朋友,问声好!

放课件四:《小花猫》

歌词:小花猫,喵喵叫,

走起路来,轻又慢,

见了妈妈唱支歌呀,

见了小朋友,问声好!

放课件五:《小青蛙》

歌词:小青蛙,呱呱叫,

走起路来,跳跳跳,

见了妈妈唱之歌呀,

见了小朋友,问声好!

师:同学们真厉害,一下就把三种动物的。歌词都创编出来了,最后我们要一起来演唱了。

7.师生一起演唱创编的歌词。

8.分四组演唱:

第一组:小麻雀,

第二组:小花狗,

第三组:小花猫,

第四组:小青蛙。

9.小结:

师:在这节课里,同学们表现的真棒,除了学会歌曲《小麻雀》外,还创编了三段歌词,并能完整的唱出。老师好喜欢你们啊。下课……

小麻雀教案 篇4

教学目标

1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字,掌握“手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2、把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。

3、指导学生有感情地朗读课文,引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

教学重点

引导学生抓住重点词句,了解普季克是一只怎样的小麻雀,妈妈是一位怎样的妈妈。

教学难点

全面、正确地认识这对母子。

教具准备

课件

教学过程

二次备课

预习题纲

1、初读课文,读准字音,读通句子,不理解的生字要查字典了解字义。

2、查找有关高尔基资料。

第一课时

一、导入新课。

1、直接导入,师生共同板书课题。

2、交流有关高尔基资料,交流时让学生抓住最感兴趣的内容谈。

二、检查预习,整体感知课文

1、检查生词⑴认读:摔下、蹲着、扯着嗓子、瞪着眼睛、啄啄后脑勺、舔舔爪子、手舞足蹈

⑵谈谈发现什么?

⑶认读:绿莹莹、光秃秃

⑷你能说两个类似的词语吗?

2、默读课文,思考课文主要讲一件什么事?

3、普季克是怎样的一只麻雀?麻雀妈妈又是怎样的妈妈?请同学们再次默读课文,边读边做批注,结合有关句子谈自己的看法。

三、细读课文,理解感悟。

交流:

1、从课文1——13自然段,你对小普季克及他的。妈妈分别有什么了解?从哪读出来的?

(1)普季克:

小普季克对外界很好奇,求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

(2)妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识,生怕孩子有危险。

分角色朗读:

同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

总结:普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。

2、品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。

从14——18自然段中,你对这对母子,又有怎样的认识?从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。

(1)出示15自然段:

A对比读:

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。

麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。

通过对比读,你有什么体会?

B展开想象。

a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)

b出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?

指导有感情地朗读。

(2)还从哪感受到这种伟大的母爱?

出示16自然段:

紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”

重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受,指导有感情朗读

(3)、创设情境感受小麻雀的成长。

多么动人的画面,多么感人的话语!同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你:普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。)

(4)、学习19自然段

普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?

(如:一方面……另一方面……)

普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有想对妈妈说的话吗?

引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。

四、布置作业。

课外阅读高尔基的其他书籍。

(☆)第二课时

一、指导书写

本课会写的字中有几个容易写错的地方:“摔”字中的“幺”不要丢“点”;“蹲”字右边的“酋”不要丢掉里面的小“横”;“蹈”字右下部的“臼”里面的两小“横”,笔顺是:撇、竖、横、横折、横、横;“舔”字右边上面是“横”不是“撇”,下面不要丢一“点”写成“小”;“秃”字下面是“几”,不要写成“儿”。

二、练习说话

你和爸爸妈妈发生过争执吗?向老师和同学说说争执的原因、经过和结果。

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