《秦兵马俑》教案设计(优秀2篇)

三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。以下是可爱的小编给家人们整编的《秦兵马俑》教案设计(优秀2篇),欢迎参考阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。

《秦兵马俑》教案设计 篇1

一、用加粗词语造句

兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

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每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品,有的紧握双拳,有的凝视远方。

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二、根据课文内容填空

秦兵马俑在_____出土,已发掘的_____个俑坑,最大的俑坑是___

__号坑。面积差不多有个篮球场那么大,课文主要介绍的兵马俑是_____、_

____和_____。

三、根据课文内容,选择正确的答案

1、这篇课文的过渡句是(  )

① 兵马俑规模宏大。

② 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

③ 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

2、这篇课文的中心句是(  )

① 举世无双的兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

② 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

③ 兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万,战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

《秦兵马俑》教案设计 篇2

刚刚执教完这篇课文,想简单谈一下执教的体会。《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌,课文以小见大,从搭积木出发,揭示了平平“心中有他人”的美好品质。内容和语言贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。根据教材特点和学生的特点,我把本课教学得重点定位在认字、写字和让学生初步了解课文的内容。

《语文课程标准(实验稿)》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在本课的教学中,我鼓励大家用自己喜欢的方式识记生字,合作讨论、交流识字的方法。在我的`引导下,孩子们学会了运用换偏旁部首或换字的一部分来识记字,扩大识字量。

如,认“搭”字前,可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,启发学生发现规律:用手完成的,表示动作的字,常常带有提手旁。如:“间”,学生认识到它是“门+日”组成的,偏旁部首是门,经过学习了《日月明》一课,学生也会将“住”说成是“人主住”,这样把字记住。“彳”是新学的偏旁,当学生认识后,可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。学生通过熟字换偏旁,加偏旁,熟字加一加的方法,大家能这样拆开来记,并运用许多方法帮助记忆,已经非常好了,甚至在将来还可以顺势引导他们对于形声字的认识,多棒的收获呀!

在朗读过程中,我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后,放手让学生玩搭积木,很快一间漂亮的房子就展现在大家的面前,之后我让学生想想:“等你长大了,自己有能力搭房子了,你想给谁住?”学生纷纷说把这房子给爸爸妈妈、爷爷奶奶住。我再深入的问他们:“那为什么要给爸爸妈妈、爷爷奶奶住呢?”孩子们的回答让我震惊,原本我以为孩子们只想到自己,可见孩子们那颗纯洁的心充满了爱和感恩,我为孩子们感到自豪。通过这样一个话题让孩子们深入懂得从小关心别人,长大了要报答父母。

在今后的教学中,我将针对不足,及时改进,不断提高课堂教学效率,提高教学质量。

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