《泉城》【优秀3篇】

在平日的学习、工作和生活里,大家都经常接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪?为大家精心整理了《泉城》【优秀3篇】,希望可以启发、帮助到大家。

《泉城》 篇1

一、说教材:

1、教材简析:

《泉城》是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的一篇课文。课文主要介绍了济南最具特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了作者热爱大自然的感情。全文共6个自然段,是一种很典型的“总-分-总”的写作结构,第一小节为课文的第一部分,总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点,分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。作者生动而详细的介绍,令读者产生了身临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式,都是先介绍 泉水的位置,再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。

2、教学目标:

①、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。

②、理解第1自然段的句式特点,会用“有的……有的……”练写一段话。

③、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、教学重点:

重点:体会济南泉水的美丽、神奇。

难点:体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。

4、教学准备:

多媒体课件

二、说教法、学法

1、教法:采用变序教学法进行教学。先让学生复习课文中主要介绍了哪几种泉,然后自然过渡到第二段的学习,让学生感受到泉水不但多、而且美。最后让学生选学课文中详写的一处泉水,弄清这一处泉水的位置和特点,并练习以导游的身份进行介绍。

2、学法:启发式自读自悟法。

三、说教学程序:

第一课时主要是带领学生学习生字词,扫清文字障碍,读通课文。下面我重点说说第二课时的教学设计

第二课时

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情。

二、教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

三、教学难点:

有感情地朗读课文,背诵课文;体会泉城的泉水多,泉水美。

四、教学准备:

多媒体课件

五、教学过程:

(一)、导入新课

同学们,通过上节课对第一自然段的学习,你们都了解了济南泉城的哪些特点?

济南72泉,最著名的是哪些?

(二)、探究新知

过度:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,

学习第二自然段

(1)、请同学们放声读第二自然段边读变想这段话告诉我们什么?

(2)、通过读你知道了什么?

(3)、谁来有感情地读一读描写珍珠泉特)○(点的句子,其他同学边听边看文中描写的画面。

(4)、通过读和看你觉的珍珠泉怎么样?

(5)、珍珠泉给大家留下这么美的印象,请同学们再读这两句话体会一下“涌”是什么意思?

(6)、如果现在你站在珍珠泉的岸边,注视着珍珠泉的美景,你想对珍珠泉说些什么?

2、自学第3、4、5自然段

(1)出示学习要求。

①默读第3、4两个自然段。

②五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方?

③有什么特点?(用“——”画出主要词语)

(2)学生自学。

(3)检查。   ①看图。   ②填表。

(4)练习朗读。

3、学习第6自然段

三、小导游

四、总结全文

《泉城》 篇2

《泉城》(教学实录)

教学内容:

苏教版小学语文《泉城》第一课时

教学目标:

1、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美的特点,激发热爱祖国、热爱大自然的思想。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、学习本课的生字。

教学重点难点;

了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。

教学安排:

二课时

教学过程:

一、     激趣导入,揭示课题。

今天我们去游览一个美丽的地方——泉城 。(齐读课题)

同学们读得真响亮啊!看到课题你想说什么?

(生)泉城在哪儿?

(生)泉城是不是很多泉?

…….

(在学生回答后介绍济南。)

评析:通过这一环节的设计,激趣导入,引起学生的阅读兴趣,创设情景,为下文的学习作铺垫。

二、     初读课文,整体感受。

(轻声读课文,力求读准字音,读通顺。纠正易读错的字音。)

(学生闭眼听配乐朗读带,要求边听边想象画面。)

师:来到美丽的泉城你想说什么?

生:济南的泉水真美呀!

生:济南的泉真多呀!

生:我觉得仿佛到了仙境一样。

…….

(学生自读课文感受泉城之美。)

评析:通过这一环节的设计,培养学生的想象力,放飞学生想象的翅膀,进行语言实践。

三、     精读感悟文本。

师:请同学们轻声读课文第一自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?

生答(略)

师:大家读第二句,思考这句话共有几个分句,从哪几方面来写济南的泉水的?

(出示例句:

这些泉水有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来入虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。)

师:读这两句话你发现了什么?

生:在描写泉水时,这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。

师:你能把这种美读出来吗?

(生读,然后指导学生齐读)

生:我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

生:这几句都用比喻来写泉水。

生:这两句不仅写了泉很美,还写了泉的声音。

………

师:这句话前两句绘形,后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。

(指导学生有感情的读文段,边读边在脑海中展现画面,并努力在展现画面时能听到声音。)

生:读书时我听到了泉水翻滚的声音。

生:我听到了细碎的水流声,有些像小鸟的叫声。

…….

(在此基础上引导学生背诵文段。)

评析:在重点文段的阅读中,努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点,引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中,将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

四、     练习:

观察校园课间活动的一个场面写一段话,用上“有的…….有的…….”。

评析:本课具有极强的语言感染力,用词准确,语言优美,在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下,大胆的表达自己的情感,在诵读中丰富体验,形成积累。在阅读的过程中,去感受泉水的种种形态和声音,体会蕴含字里行间的意思和情味,进而去想象形象感受画面之美。

《泉城》 篇3

一、教学要求:⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。⒉理解第1自然段的段式,会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。⒋了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。二、教学时间:二课时 第一课时               10 月 10日   总第35 课时课时目标;⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。⒉理解第1自然段的段式,会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。教学过程:教学环节达成目标教师活动学生活动揭题导入通过预习,让学生自己介绍对济南这座城市的了解,再引入几个城市别名考考大家,激发学生学习兴趣。1、板书课题⒉谁知道"泉城"指什么地方?为什么人们称济南为"泉城"呢?3、你还知道哪些城市的别名吗? 1、读课题2、指名个别学生作简单回答3、日光城 拉萨春城  昆明石头城  南京花城   广州初读课文主要让学生在初读课文时,读准字音,把生字多读几遍,把课文读通顺。理解生字新词的意思,指名按自然段朗读课文,即使纠正字音。出示本课生词。汇注  悬崖  昼夜 暄腾  晶莹剔透  秋雨潇潇 学生按自然段读课文。指出同学读错的地方。再集体朗读。指名学生朗读生字。理解词语意思。精读第一段通过分句理解的方法,让学生感悟到泉水的美妙,并让学生能用“有的。。。。有的”练习说话。并知道学生有感情地朗读这一段。数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?这一句告诉我们什么?看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的。出示:这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的晶莹剔透,好像明珠散落,有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?谁能用"有的……有的……"说一句话?第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。济南72泉,最著名是哪些?"著名"是什么意思?(有名)学生自由读第一段。  指明读第一句。默读第二句,    回答问题。(这句话有4个分句,前两句写泉的行,后两句写泉的声音。)   (有的……有的……)指导朗读第二句。(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)范读,自由练读,指名读,齐读。读第三句。 有感情地朗读课文第一段。作业设计⒈朗读课文,抄写本课的生字新词。⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话,用上"有的……有的……"3、搜集有关我国城市的别称,知道它的由来。     第二课时              10月 11日   总第36 课时课时目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。3、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。教学过程:教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习 巩固上节课学到的词语,,了解学生对上节课的学习情况。出示本课所学的词语。通过上节课的学习,你对泉城有哪些了解?⒉问:济南72 泉,最著名的是哪些?指名学生朗读。学生自由回答。学生齐读课文第一段。二、学习第2自然段。                  继续让学生按分句理解珍珠泉的样子和神奇景象,通过句子的比较,欣赏优美的描写 ,让学生体会到珍珠泉的美丽。看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么。 把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示:泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。这两个句子哪个好,为什么?欣赏"在阳光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。拎"是什么意思?指导朗读。小结:这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。自由读第2自然段,读后回答。(第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小,三四句写泉水的样子)    指名学生回答。     大家做做拎的动作。学生集体朗读课文这一段。三、自学第3,4自然段。这两个自然段放手让学生自学,通过老师的学习要求,并通过图文课件知道五龙潭和黑虎潭的特点。⑴出示学习要求。①默读3,4自然段。②数一数每个自然段共有几句话。③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:"____"画出来)有什么的特点?⑶检查。 ⑵学生啊要求自学。  指名学生朗读3、4 自然段。观看课件。看图标出两个潭的位置。说出各自的特点。⒊学习第五自然段。 通过抓住重点词语的理解,了解豹突泉的特点,并知道泉城名称的由来。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。"七十二泉之首"是什么意思?"差不多占了大半公园"说明什么?(泉池大)哪句话描写了趵突泉的神奇景象?欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪"指导朗读。小结:趵突泉名列七十二泉之首,景观尤为壮观。总结全文,我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,你想说些什么?  指名读第五自然段  看图理解回答。         齐读最后一个自然段。朗读全文。    学生赞美泉)作业设计一、回去以后搜集泉城的资料练习介绍。二:背诵课文。 三、比一比再组词济(       )  悬(       )  堆(       )  渲(       )挤(       )  县(       )  推(       )  喧(       )四、将词语补充完整 白浪(      )  晶莹(      )  明珠(      )  银花(      )虎啸(      )  秋雨(      )  水声(      )  昼夜(      )五、造句……有的……有的……有的……附板书:                   8、 泉  城

珍珠泉     涌五龙潭    汇注黑虎泉    喷吐趵突泉    冒

天下闻名 教后反思:--        从扶到放的教学《泉城》一文课后感高年级人教版上学习过老舍先生的《趵突泉》这一名篇。今天又一次带着四年级的学生走进济南《泉城》,感觉另一番情趣。《泉城》中多眼泉水,在作者的细致的描绘中各展丰姿。教学本课,首先通过自读了解全文内容,学生说说在济南看到了那些著名的泉池?整体把握全文。接着步入文本语言文字,学生通过细致读自己喜欢的“泉池”,从文本的字里行间中找出喜欢的原由,给大家介绍介绍。在深入文本时,抓住作者如何将不同泉池的特点描写得生动详尽的,在教学中我主要采用了由扶到放的教学方法。应为本课在总的写作结构上主要是总分总的方法。 而在描写其中的四个著名泉池时写作方法基本一致,都是先写了泉池的位置,以及特点,所以我先和大家一起学习了其中的第一个泉——珍珠泉  然后板书:珍珠泉    涌      神奇   通过老师这样的学习思路学生自己学习了下面的三个段落。分别找到了五龙潭黑虎泉 趵突泉 的水流特点  整个泉池大特点 为什么 用这个动词形容泉水流动的状态 从中知道 了什么?学生这样学习很有成就感,也培养了他们的自学能力。

一键复制全文保存为WORD