在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？为大家精心整理了《泉城》【优秀3篇】，希望可以启发、帮助到大家。
一、说教材：
1、教材简析：
《泉城》是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的一篇课文。课文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍 泉水的位置，再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。
2、教学目标：
①、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
②、理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。
③、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：
重点：体会济南泉水的美丽、神奇。
难点：体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。
4、教学准备：
多媒体课件
二、说教法、学法
1、教法：采用变序教学法进行教学。先让学生复习课文中主要介绍了哪几种泉，然后自然过渡到第二段的学习，让学生感受到泉水不但多、而且美。最后让学生选学课文中详写的一处泉水，弄清这一处泉水的位置和特点，并练习以导游的身份进行介绍。
2、学法：启发式自读自悟法。
三、说教学程序：
第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学设计：
第二课时
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
二、教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，背诵课文；体会泉城的泉水多，泉水美。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）、导入新课
同学们，通过上节课对第一自然段的学习，你们都了解了济南泉城的哪些特点？
济南72泉，最著名的是哪些？
（二）、探究新知
过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，
学习第二自然段
（1）、请同学们放声读第二自然段边读变想这段话告诉我们什么？
（2）、通过读你知道了什么？
（3）、谁来有感情地读一读描写珍珠泉特)○(点的句子，其他同学边听边看文中描写的画面。
（4）、通过读和看你觉的珍珠泉怎么样？
（5）、珍珠泉给大家留下这么美的印象，请同学们再读这两句话体会一下“涌”是什么意思？
（6）、如果现在你站在珍珠泉的岸边，注视着珍珠泉的美景，你想对珍珠泉说些什么？
2、自学第3、4、5自然段
(1)出示学习要求。
①默读第3、4两个自然段。
②五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方？
③有什么特点？(用“——”画出主要词语)
(2)学生自学。
(3)检查。 ①看图。 ②填表。
(4)练习朗读。
3、学习第6自然段
三、小导游
四、总结全文
《泉城》（教学实录）
教学内容：
苏教版小学语文《泉城》第一课时
教学目标：
1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美的特点，激发热爱祖国、热爱大自然的思想。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习本课的生字。
教学重点难点；
了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。
教学安排：
二课时
教学过程：
一、 激趣导入，揭示课题。
今天我们去游览一个美丽的地方——泉城 。（齐读课题）
同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？
（生）泉城在哪儿？
（生）泉城是不是很多泉？
…….
（在学生回答后介绍济南。）
评析：通过这一环节的设计，激趣导入，引起学生的阅读兴趣，创设情景，为下文的学习作铺垫。
二、 初读课文，整体感受。
（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的字音。）
（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）
师：来到美丽的泉城你想说什么？
生：济南的泉水真美呀！
生：济南的泉真多呀！
生：我觉得仿佛到了仙境一样。
…….
（学生自读课文感受泉城之美。）
评析：通过这一环节的设计，培养学生的想象力，放飞学生想象的翅膀，进行语言实践。
三、 精读感悟文本。
师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
生答（略）
师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？
（出示例句：
这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）
师：读这两句话你发现了什么？
生：在描写泉水时，这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。
师：你能把这种美读出来吗？
（生读，然后指导学生齐读）
生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。
生：这几句都用比喻来写泉水。
生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。
………
师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。
（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。）
生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。
生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。
…….
(在此基础上引导学生背诵文段。)
评析：在重点文段的阅读中，努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点，引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言。
四、 练习：
观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的…….有的…….”。
评析：本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下，大胆的表达自己的情感，在诵读中丰富体验，形成积累。在阅读的过程中，去感受泉水的种种形态和声音，体会蕴含字里行间的意思和情味，进而去想象形象感受画面之美。
一、教学要求：⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。二、教学时间：二课时 第一课时 10 月 10日 总第35 课时课时目标；⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动揭题导入通过预习，让学生自己介绍对济南这座城市的了解，再引入几个城市别名考考大家，激发学生学习兴趣。1、板书课题⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？3、你还知道哪些城市的别名吗？ 1、读课题2、指名个别学生作简单回答3、日光城 拉萨春城 昆明石头城 南京花城 广州初读课文主要让学生在初读课文时，读准字音，把生字多读几遍，把课文读通顺。理解生字新词的意思，指名按自然段朗读课文，即使纠正字音。出示本课生词。汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 学生按自然段读课文。指出同学读错的地方。再集体朗读。指名学生朗读生字。理解词语意思。精读第一段通过分句理解的方法，让学生感悟到泉水的美妙，并让学生能用“有的。。。。有的”练习说话。并知道学生有感情地朗读这一段。数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一句告诉我们什么？看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？谁能用"有的……有的……"说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。济南72泉，最著名是哪些？"著名"是什么意思？（有名）学生自由读第一段。 指明读第一句。默读第二句， 回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。） （有的……有的……）指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。读第三句。 有感情地朗读课文第一段。作业设计⒈朗读课文，抄写本课的生字新词。⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"3、搜集有关我国城市的别称，知道它的由来。 第二课时 10月 11日 总第36 课时课时目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习 巩固上节课学到的词语，，了解学生对上节课的学习情况。出示本课所学的词语。通过上节课的学习，你对泉城有哪些了解？⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？指名学生朗读。学生自由回答。学生齐读课文第一段。二、学习第2自然段。 继续让学生按分句理解珍珠泉的样子和神奇景象，通过句子的比较，欣赏优美的描写 ，让学生体会到珍珠泉的美丽。看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。这两个句子哪个好，为什么？欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。拎"是什么意思？指导朗读。小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。自由读第2自然段，读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子） 指名学生回答。 大家做做拎的动作。学生集体朗读课文这一段。三、自学第3，4自然段。这两个自然段放手让学生自学，通过老师的学习要求，并通过图文课件知道五龙潭和黑虎潭的特点。⑴出示学习要求。①默读3，4自然段。②数一数每个自然段共有几句话。③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？⑶检查。 ⑵学生啊要求自学。 指名学生朗读3、4 自然段。观看课件。看图标出两个潭的位置。说出各自的特点。⒊学习第五自然段。 通过抓住重点词语的理解，了解豹突泉的特点，并知道泉城名称的由来。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。"七十二泉之首"是什么意思？"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）哪句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。总结全文，我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，你想说些什么？ 指名读第五自然段 看图理解回答。 齐读最后一个自然段。朗读全文。 学生赞美泉）作业设计一、回去以后搜集泉城的资料练习介绍。二：背诵课文。 三、比一比再组词济（ ） 悬（ ） 堆（ ） 渲（ ）挤（ ） 县（ ） 推（ ） 喧（ ）四、将词语补充完整 白浪（ ） 晶莹（ ） 明珠（ ） 银花（ ）虎啸（ ） 秋雨（ ） 水声（ ） 昼夜（ ）五、造句……有的……有的……有的……附板书： 8、 泉 城
珍珠泉 涌五龙潭 汇注黑虎泉 喷吐趵突泉 冒
天下闻名 教后反思：－－ 从扶到放的教学《泉城》一文课后感高年级人教版上学习过老舍先生的《趵突泉》这一名篇。今天又一次带着四年级的学生走进济南《泉城》，感觉另一番情趣。《泉城》中多眼泉水，在作者的细致的描绘中各展丰姿。教学本课，首先通过自读了解全文内容，学生说说在济南看到了那些著名的泉池？整体把握全文。接着步入文本语言文字，学生通过细致读自己喜欢的“泉池”，从文本的字里行间中找出喜欢的原由，给大家介绍介绍。在深入文本时，抓住作者如何将不同泉池的特点描写得生动详尽的，在教学中我主要采用了由扶到放的教学方法。应为本课在总的写作结构上主要是总分总的方法。 而在描写其中的四个著名泉池时写作方法基本一致，都是先写了泉池的位置，以及特点，所以我先和大家一起学习了其中的第一个泉——珍珠泉 然后板书：珍珠泉 涌 神奇 通过老师这样的学习思路学生自己学习了下面的三个段落。分别找到了五龙潭黑虎泉 趵突泉 的水流特点 整个泉池大特点 为什么 用这个动词形容泉水流动的状态 从中知道 了什么？学生这样学习很有成就感，也培养了他们的自学能力。