21九色鹿 教案【优秀4篇】

作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?为大家精心整理了21九色鹿 教案【优秀4篇】,希望能够帮助到大家。

《九色鹿》教案 篇1

教学要求:1、引导学生读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。2、让学生在多媒体创设的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重点:读准字音,认清字形,写好生字。有感情朗读、背诵课文。教学难点:理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。教学准备:计算机及相关课件、展示平台、投影仪、小黑板。教学时间:2课时 第二课时教学目的:1、理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。2、有感情朗读课文。教学过程:       教师教学     学生学习一、复习导入1、同学们,这节课我们继续学习第21课,童话故事——《九色鹿》。2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事? 3、故事中有两个主要人物是?同学们对九色鹿都很——喜欢,而对调达都很——讨厌。(板书)你为什么会喜欢九色鹿,而讨厌调达呢?二、精读训练(一) 学习第二段。过渡:现在我们就来继续学习课文,看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。(配图的课文录音)1、故事听完了,请同学们读课文2—5自然段,思考:(1)九色鹿对调达有什么“恩”呢?(2)面对不图报答的九色鹿,调达是怎么做的呢?2、讨论交流思考题(1)(救命之恩),你能把书上描写的具体的情景说一说吗?面对救命恩人,调达的心情肯定十分激动,谁能读出调达当时的语气。让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧!九色鹿救了调达却不图报答,它只要求什么?3、交流思考题(2)。(郑重起誓)   想象说话练习:你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗?4、小结。 5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听。  (二)学习第三段。1、过渡:但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意?  调达为什么会这么做呢? 2、这就是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受? 3、指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了!让我们一起来怒斥这个小人吧! 4、齐读最后一自然段。国王听了之后——三、总结。1、我们做人要正直、守信用,可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说:善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人,不图报答。2、如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言,懂得这些做人的道理知恩报恩,故事又会怎样发展呢?    齐读课题。 指名说 九色鹿和调达。    质疑学习。       边读边思考     指名说一说 指名读 学生齐读   学生回答:当时,九色鹿救助了调达,调达非常感激,愿意永远做它的奴仆,但九色鹿不图报答,只要求调达不泄露自己的住处,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。  各自练习  指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰当的动作,请生站起来练习。    指名读,其他同学思考。交流思考题。想象说话练习。(告密、带路)  学生谈感受(是呀,重金悬赏的诱惑实在是太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?) 读九色鹿说的话  齐读最后一自然段。   认真听老师总结    学生想象说话板书设计:

21九色鹿

九色鹿————救————调达

得到保护——见利忘义——受到惩罚

色鹿 教案 篇2

教学目标:

1、通过品读课文相关语句,引导学生读懂课文意思,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质;谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径;懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

2、充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。

教学重、难点:

九色鹿扶困济危、无私无畏的品格,让学生获得分明感受,是本文的教学难点,也是教学重点。

教学准备:

多媒体课件,词卡

教学过程:

一、导入新课

同学们,上一节课,我们学习了九色鹿这篇课文下面这些词语你还记得吗?

出示词语:救命之恩 知恩图报 见利忘义 背信弃义 伸张正义 恩将仇报 灵魂肮脏

请大家结合这些词语来说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事。用上这里的一个或几个词语。(评价:你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢?)

师小结:从大家的叙述中我知道了这篇课文还有一个主人公。板书(调达)(九色鹿不顾生命危险,救了调达,没想到他见利忘义,背信弃义,出卖了九色鹿。最后,国王伸张正义,惩罚了调达。那么,九色鹿到底是一只什么样的鹿,调达又是一个怎样的人呢?今天,我们再次走进课文,去品读、感悟人物的形象。

二、具体感悟人物形象。

1、师:下面请同学们自读课文,想想哪些语句描写了九色鹿,哪些语句描写了调达。

2、出示自学要求:(指名一生朗读自学要求)(1)请同学们自由读课文2—9小节,想想哪些语句描写了九色鹿,哪些语句描写了调达。(2)用自己喜欢的方式划出描写九色鹿和调达的语句。

3交流:

(一)、九色鹿

1. 出示第一小节,指名读

读了第一小节,我们知道九色鹿是一只怎样的鹿?

它双角洁白如雪,身有还有九种鲜艳的毛色呢。这是一只美丽的鹿!

谁来读读,读出九色鹿的美。个别读,齐读。(评价:注意读好洁白如雪、鲜艳的毛色等词语。)

1、出示三部分,指名读。

a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”

谁先来读,指名读。

b、怎么品读呢?我们现在来咀嚼这两个词语,“汹涌的波涛”,“奋力挣扎”。

出示词卡:齐读,问:怎样的波涛才是汹涌的波涛呢?水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。

“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢?你仿佛看到了怎样的`画面?

出示:我仿佛看到落水人正—————,一会儿————一会儿——————。

c、师:这场面是多么的危险、惊心动魄啊!这时如果没有人来救他,这个落水人肯定要命丧黄泉了,这个落水人真是:出示:千钧一发,命悬一线。齐读。

如果面对这种情况的是你,你会怎么做呢?

d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏,就在这千钧一发之际,谁出现了?出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。点“立即、纵身”,从这两个词语中你体会到了什么?(指名3-5人反复读)

f、你觉得这是一只怎样的九色鹿?(评价:你有一双善于发现的眼睛;在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢)(答案:九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去,没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危,纵身跳进了汹涌的波涛中。)

g、让我们一起来读好这句话,再一次细细感受九色鹿的勇敢、见义勇为。

2、过渡语:

同学们,你们喜欢九色鹿吗?是啊,它的美丽让人喜爱,它的见义勇为让人敬佩,请同学们读读这句话,你会对九色鹿有更深的了解。

a、出示:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

b、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么? (出示:不求回报)

c、是啊,此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事,依然是那么平静、坦然,谁来读好这一段。(评价:读出了九色鹿的平静)

九色鹿面对调达,就像面对自己的朋友亲人,多么的和蔼可亲,谁再来读

e、让我们当一回这样的九色鹿,齐读。

三、体会调达之丑。

过渡:九色鹿是这样的美丽善良,见义勇为,救了人还不求回报。我们中国有句古话:滴水之恩,当涌泉相报,那面对恩重如山的九色鹿,调达报恩了吗?被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢?

1、出示:屏显:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使…….”

a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话,读后你感受到了什么?

b、点红:连连扣头,什么叫连连扣头?

c、我们一起来读读调达充满感激的话,引读:……感激地说:“谢谢你的救命之恩,……”

读这句话,你能读懂调达此时怎样的心情?此时的他,对九色鹿可以说是感激涕零、感恩戴德。人非草木,孰能无情,他怎能不感激呢?谁来读好它?指名读。d、调达他会怎样发誓?想象说。(出示:他发誓:___________。像他那样表情严肃,语气坚定,就叫郑重起誓。) 万一以后这个秘密能给他带来好处,比如说是金钱,他还能保守吗?

2、出示:①屏显:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦……

②同学们,他看到的是一张怎样的皇榜?指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗?他会怎么想?③(评价:调达呀,调达,你怎能忘了自己的誓言呢?)(调达呀,调达 ,做人怎能不讲诚信呢)

可他刚刚发过誓,让我们来读读他刚发的誓言。出示:屏显:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

这时他还记得那些誓言吗?

⑤出示图片:看,现在的调达想到的只是重金悬赏,是发财的机会,他忘记了对九色鹿的承诺,忘记了九色鹿的救命之恩,这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人。

3、像他这样的人,他的灵魂是?----屏显:肮脏、卑鄙、丑陋。

小结:中国有句古话:君子一言,驷马难追。大家看,“信”的左边是人,右边是言,表示人说的话要讲信用,调达讲信用了吗?他失去了信用,也失去了做人的道义,这就叫“背信弃义”

四、故事高潮,朗读牵引

1、师:因为调达的出卖,国王理解调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性,踏着情节的节拍,共同领略故事精彩的高潮部分。

(点击出示最后两个自然段。)

师:此时的九色鹿在草地上睡得正香,让我们轻轻地读,不要吵醒它。

生齐读:山林之中春光明媚,九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

师:可危险即将来临,我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧!

生齐读:——九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!

师:可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中,谁能读出此刻的危险。

生个别读:九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧之中,无法脱身。

师:危险让我们捏一把汗。可一看,自己救起的人竟然背信弃义。女同学,你们就是九色鹿,请说出你心中的愤怒吧!

女生读:“陛下……难道不怕天下人笑话吗?”

师:自己救起的人竟然见利忘义,男同学,你们就是九色鹿,说出你心中的愤怒吧!

男生读(同上内容)

师:同学们,面对国王,九色鹿害怕了吗?是的,他没有害怕,面对高高在上的皇上,他仍然敢斗敢争,(板书:敢斗敢争)多么勇敢的九色鹿啊,它在国王面前控诉调达的丑恶行径,更是敢斗敢争。全体同学,你们就是九色鹿,一道说出心中的愤怒吧!

2、最后一句是什么句,你能把它改成陈述句吗?

3、听了九色鹿愤怒的述说,国王惭愧了,那国王惭愧的是什么呢?联系第六自然段,国王还会为什么而惭愧呢?

5、全体读(同上内容)师:用心读书,用情读书,全身心的投入,才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾,我们又长长地舒了一口气,因为九色鹿得救了,让我们一起读一读美好的结尾吧!(生齐读)

四、总结课文,评价人物

1.同学们,学习完这个故事,你有什么收获?你能分别用几句话来评价一下故事中的人物吗?

2、出示:陶行知爷爷说:“人的最大美德莫过于诚信,诚信是人之本,业之本。

滴水之恩,当涌泉相报”更是中华民族的传统美德,让我们多一份诚信,时刻怀揣一颗感恩之心,那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。

五、作业

续写《九色鹿》

课件出示:九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。

如果到这里让你来续写结局,你会怎么写?

色鹿教案 篇3

教学目标:

1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责”那个人”背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点:

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

教学过程:

一、导入新课

1、出示“奴仆”----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)

出示:我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……

自由读

读了这句话想知道什么?(这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。)

2、再读这句话,你能读懂这”那个人”此时怎样的心情?

如果你是”那个人”,你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?

3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?

万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?

4、好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)

可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?今天,我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。

二、通读全文,整体感知

1、告诉老师,现在你最想干什么?

捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;读到”那个人”的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)

2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)

三、细读品味

板块一:”那个人”的见利忘义

1、在金钱的诱惑下,”那个人”忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)

一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是——肮脏的!卑鄙的!

2、出示:图、九色鹿对国王说的话

瞧,这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?

过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?

赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)

板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢

1、出示:九色鹿图

过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧!

出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?

(说全后出示第一节、第二节、第四节)

2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?

其它同学想试试吗?选一段自己练练。

不同感受的分批站起来读。

3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?

[4]

它需要的是什么?

这是它唯一的要求吗?

你从哪儿看出来的?(只要就)

它为什么只需要这些?

4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去帮助别人呢?(可以偿试讨论)(我们在帮助别人的时候肯定了自己,感受到了存在的价值与意义。)

5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿?

板块三:再悟”那个人”的可恨、可耻

1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了”那个人”,可”那个人”____见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。

填空。从“竟然”这个词读懂了什么?

“那个人”可恨吗?可耻吗?

2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊。

过渡:再读这番话,你的感受会更深!

指名领读全班。

板块四:善良的九色鹿面对死亡,还不忘“劝人为善”

过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。

1、圈点“陛下、您”

提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?

—引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;

—国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。

2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自己(这是九色鹿说话时的智慧。)>>>老师引向深处:劝人为善)

——劝国王做个善良的人有什么好处?(体会:九色鹿博大的胸怀……)

3、后来,国王做到了吗?

你怎么知道的?

四、评价人物,写话练习。

这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。(出示:很棒:对人物有一个明确的评价——他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为?最棒:你要告诉别人一个什么道理?)

五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局

此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始,中间结束

故事结局:《九色鹿》的故事有很多版本

①说来也奇怪,当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。

后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。

②王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地气死。

③后来双目失明,生恶疮而死。

(二)

教学主题:阅读课

所属学科:语文

适于年级:二年级上册

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数:2学时

教学设计

一、教学目标

1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

[4]

3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

二、内容分析

这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

三、学生分析

低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。

四、设计思路

《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。

教学过程:

第一课时

一、创设情景,导入新课

1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书课题,读题。

二、初读课文,认识生字

1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)

5、指导识字。

(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字,培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

4、请在书上描一个,写两个。

5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

四、读通课文,感知内容

1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。

3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

第二课时

一、复习生字,改入新课

二、精读课文,感悟文意

1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?

3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。

[4]

4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

(1)自由组合,三人一个小组演一演。

(2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

(3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。

三、指导积累,拓展延伸

1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

教学反思

1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提出的新的教学目标。

2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

色鹿教案 篇4

教学目标

1。读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2。通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3。理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学方法

品读法 补白法

课前准备

课件

课时安排

第1课时

教学过程

一、导课

由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。

导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

二、新授

1。快速浏览课文,理清人物之间的联系。

2。这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

单击鼠标出示:

九色鹿啊,一只( )的鹿。

3。自主学习课文第一部分

(1)各自有感情地朗读第一部分课文。

(2)根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?

(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

4。自主学习第二部分课文。

(1)分角色朗读。

(2)想想、议议:

1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?

2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)

3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

5。自主学习第三部分课文

(1)引读课文。

各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话

(2)指导朗读。

仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?

(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

6。激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的`这两句诗,一定会写得更精彩!

(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。

九色鹿啊,九色鹿,( ),我们会永远放声把你歌唱。

(2)齐读诗的结尾

7。加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

三、练习

1。故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

2。你最不想看到的是谁?为什么?

3。九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?

四、总结

正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!

五、作业

有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。

六、板书

九色鹿

美丽 勇敢 善良 敢斗敢争

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