人口普查优秀4篇

不经意间,工作已经告一段落,相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧,需要认真地为此写一份工作总结。好的工作总结都具备一些什么特点呢?下面是小编精心为大家整理的人口普查优秀4篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

人口普查 篇1

学习内容:

人口普查----读多位数

学习目标:

1、掌握亿以内的数的读数方法,能正确读出亿以内的数。

2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。

3、进一步培养学生的数感,结合相关数据进行爱国主义教育。

学习重点:

掌握亿以内数的读数方法,能正确读出亿以内的数。

学习难点:

掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

学习过程:

一、前置练习

1.你都知道哪些计数单位?

2.介绍数位顺序表。

3.读出下面各数。

742读作:( )

4600读作:( )

3215读作:( )

5009读作:( )

7010读作:( )

10000读作:( )

你能说出这些数的读数方法吗?

二、探究学习

(一)想一想,探究交流

1.20xx年我国进行了第五次人口普查,请看以下数据

①全国总人口数约为1295330000人。

②北京市约有13820xx0人。

2.你能读出以上的人口数吗?

3.与同学交流一下你是怎样读这些数的?

4.认识数位分级。

小组交流一下数位分级的方法,再写下来。

说明:较大数是按照分级的方法来读的。每级的数都是按照原来学过的数的读法来读的。亿级的数读完

后加个“亿”字,万级的数读完后加个“万”字。如:123456789,亿级的数是1,读作“一亿”;

万级的数是2345,读作“二千三百四十五万”,整个数读作:一亿二千三百四十五万六千七百八

十九。

5.思考:①我们原来读数时末尾有“0”的数应怎样读?小组交流后,写下来。

说明:读较大数时,每级末尾的“0”都是按照上面的方法来处理的。

②把下面的数中每级末尾的零先画出来,再按照刚才的方法读一读。

67800000读作:( )

13820xx0读作:( )

说明:读这两个数时,零是都不能读出来的。

思考:我们原来读数时,什么位置的“0”是必须要读出来的?又要怎样读呢?与小组成员讨论后,写在下

面。

先给下面的数分级,再读出下面的数。

7070100读作:( )

10010000读作:( )

在小组内说一说你是怎样读出来的,听听你们的读法一样吗。

6.思考:“0”在什么位置必须读出来?小组交流后,写下来。

7.讨论:多位数的读法是什么?看谁说得。然后试着写下来。

提示:含有个级、万级、亿级的数,要先读 级,再读 级,最后读 级;

亿级和万级的数要按照 的方法来读;

每一级 的“0”不读,其他位置的“0” 。

三、达标检测

1.说一说这些国家各有多少人?

(1)据20xx年人口统计,加拿大约30750000人。

(2)据20xx年人口统计,沙特阿拉伯约21660000人。

(3)据20xx年人口统计,英国约58830000人。

(4)据20xx年人口统计,巴西约169800000人。

2.先分级,再读出下面各数。

450230

30017600

350609000

4678002

四、课时小结

说一说,今天我们有什么收获?

人口普查 篇2

教学内容

多位数的写法

教学目标

知识与技能:

1、使学生能正确写出亿以内的数

2、培养学生的前移推能力,培养获取信息的能力

过程与方法:使学生经历写亿以内的数的过程,体验迁移类推地方法。

情感态度与价值观:进一步培养数感,结合相关数进行爱国主义教育及培养良好书写习惯。

重点难点

1、掌握亿以内数的写数方法,能正确的写出亿以内的数

2、中间、末尾有零的亿以内的数的写法

教学关键

掌握亿以内数的写数方法,正确写出亿以内的数

教学准备

计数器、整数位数顺序表、数字卡片、投影仪

教学过程

1、复习:

师生谈话:上节课我们了解了第五次人口普查,我国的人口数量。同时学习了较大数的读法,请同学们试着读一读下面这些数。

72900 40080500 370600 1459032700

指名说出亿以内的数位顺序,并说一说是怎样分级的?

根据学生回答,教师整理成下表。

……

亿级

万级

个级

……

亿

亿

亿

亿

请同学们来写出下列各数,并说说怎样写万以内的数

七十 七百零八

根据学生回答,教师明确万以内的数的写法是:

(1)从高位起,按照数位顺序写;

(2)几千就在千位上写几,几百就在百位上写几;

(3)中间或末尾哪一位上一个零也没有,就在哪一位上写零。

2、谈话导入:

香港约有六百七十八万人,澳门约有四十四万人,〔〕你能写出这两个数吗?今天我们就来研究多位数的写法。

板书课题:多位数的写法。

二、讲授新课

1、整万数的写法

请同学们写出香港和澳门的人数。

根据学生写数情况。

教师小结:这些书都是整万的数,要写在万级上,只要在万级上写44 678,然后在个级上写4个0就可以了

……

亿级

万级

个级

……

亿

亿

亿

亿

四十四万 写作: 4 4 0 0 0 0

六百七十八万 写作: 6 7 8 0 0 0 0

巩固练习:

(1)九十二万

(2)三千二百六十一万

(3)六千万

小结:按照万以内数的写法来写,只要在后面添上四个零

2、含有万级和个级的数的写法

老师昨天在报纸上读到了一个这样的数:一百三十二万九千八百六十四

你能写出这个数吗?学生尝试写数。

指名板演:1329864

教师指导画出分级线,共同检查写数是否正确

巩固练习:

写出下面个数:

(1)三万二千六百五十三 写作:

(2)十七万三千九百 写作:

(3)二十六亿六千五百三十三万 写作:

小结:

写一个数从高位起,一级一级往下写。

3、中间及末尾有零的数的写法

让学生同桌合作在数位顺序表上写出这几个数:五十六万零八百,六千零三十万八千,十万六千零三。

全班交流是怎样写的?

教师小结:写一个数,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写零占位

三、巩固练习

1、教材第七页第二题

2、教材第八页第二题

3、填空

(1)一个数最高位是万位,它是( )位数

(2)一个数千万位上是 1,十万位上是3,万位上是2,十位上是5,其余各位都是0这个数写作( )。

四、课堂小结

多位数的写法:从高位起,一级一级的往下写,那个数位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0。

五、课外延伸

打开课本第七页看第一题。同学们已经能写出每个国家的人口数,你能把这些国家的人口从大到小排列起来吗?

(设计意图:为学习多位数的比较大小做铺垫)

六、板书设计

多位数的写法

……

亿级

万级

个级

……

亿

亿

亿

亿

四十四万 写作: 4 4 0 0 0 0

六百七十八万 写作: 6 7 8 0 0 0 0

七、教后记

人口普查 篇3

本课是在学生联系生活、收集数据、讨论读法、巩固与应用下完成的。引导学生不是为了读数而读数,而是通过会读较大的数来了解大数在生活中的意义与作用。

本节课完成较好的部分有以下几部分。

1、创设了让学生收集大数这样一个活动。主要让学生知道了大数在生活中的意义。

2、在读数的过程中,给学生提供了自主探索、合作交流的时间,并关注合作的过程。先让学生自己试着读数,在独立思考的的基础上进行小组交流,对于学生合作中出现的问题、困难及时进行反馈。

3、在巩固与应用过程中,学生都能认真地练习,但出现的问题不少。如:在读书时,读万级的数漏写“万”字。

不足之处在于,我有时会轻易打断学生的发言,同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。

人口普查 篇4

课题: 人口普查(二)写多位数教学目标:1.掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数。2. 培养学生的迁移类推能力,培养获取信息的能力。3.进一步培养数感,结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。教学重、难点:1.掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数。2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。教学准备:计数器,整数数位顺序表,数字卡片。教学时数:

第  教时教学过程教师活动及学生活动设计意图课

与课

(一)导入谈话:在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后,我国的人口数量,同时学习了较大数的读法,下面就这些数请你来读一读。56900 40080500 370600 1459032700提问:你读得又准又快,能说说读数的方法吗?学生回答。提问:请你说出亿以内的数位顺序,并说一说是怎样分级的。根据学生回答,整理成表。(二)探究新知我们已经学过万以内数的写法,今天我们学习亿以内数的写法。板书课题:亿以内数的写法1.整万数的写法。同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八,怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢?学生发言,根据学生发言情况,教师小结:这些数都是整万的数,要写在万级上,只要在万级上写44、1382、678,然后在个级上写四个0就可以了。在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。让学生读一读这三个数,检查一下写得是否正确。引导学生总结,整万的数怎样写?小结:按照万以内的数的写法来写,只要在后面添写四个零。练习:指名让学生在黑板上板演,其他学生在纸上写数。五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万2.含有万级和个级两级的数的写法。谈话:我们已经会写整万数了,老师在说一个数,看谁会写。板书:十万三千二百四十五提问:这个数有几个级?应该先写哪级上的数,再写哪级上的数?学生尝试写数。指名板演:103245学生板演后,教师可以画出分级线,让学生检查写的数是否正确。老师说数,学生练习写数。3.中间及末尾有0的数的写法。提问:三十二万零六百这个数有几级?万级上怎样写?个级上的一个也没有怎么办?在数位上表示这个数,再让学生读一遍进行检查。由学生在数位顺序表上试着填写出这个数,再让学生读一遍进行检查。由学生在数位顺序表上度着填写二千零五十万七千,再说一说是怎么样写的。学生探究下面三个数的写法:十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千(三)课堂作业设计1、教材第6页第2题2、教材第7页第2题3、口答一个数的最高位是万,它是几位数?一个数的最高位是十万,它是几位数?一个数的位数是9位,它的最高位是什么位?(四)课堂小结提问:含有两级的数怎么样写?先写什么,再写什么?写数时,遇到哪一位上的一个单位也没有,怎么办?写数与读数有什么区别?在学生小结的基础上,老师强调:读数和写数都要从高位起。但有关零的问题,读法和写法不一样。写数时,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写“0”。读数时,每级末尾不管有几个零都不读,其他数位有一个“0”或连续几个“0”,只读一个零 。 复习读数的方法 通过写数位顺序表,明确写数的方法。 放手让学生尝试的学习新知、充分地调动学生自主学习知识的兴趣、启发他们主动开动脑筋。 课堂上及时反馈及时调整教学方向,从学生出现的问题出发,有利于学生更好的掌握知识 概念性的知识重小结更加能帮助学生整理知识,从小培养学生善于总结的好习惯。

板书设计课后反思大数的改写为了读数、写数方便,有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。9600000 = 960万10000000000 = 100亿这部分的知识虽是新知识,就知识本身而言,学生是比较容易掌握的,在教学中,我利用学生收集的资料,放手让学生学习,通过观察比较,在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。通过作业的反馈,学生知识掌握的标较好,怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义,是教师在教学中应该渗透给学生的,怎样让学生深刻的体会到这一点,本案例中做的还不够,需要大家进行一些有意义的尝试。

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