小学语文四年级上册教案【4篇】

新的部编教材和原来的人教版相比,更加注重基础的掌握与积累。其中对小学生而言最重要的认字和写字要求,新编的部编版教材就对孩子就提出了更高与更细致的要求。下面是小编辛苦为大家带来的小学语文四年级上册教案【4篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

语文四年级上册教案 篇1

【教学要求】

教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。

【教学过程】

一、复习检查

1.指读生字词。

2.口头组词。

悲( )( )( )怒( )( )( ):技( )( )( )

二、细读课文

1.细读第1自然段。

(1)指名读第1自然段。

读了这一段你知道了什么?

④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?

(很不礼貌、冲着)

⑤指导读第2自然段。

(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)

个别练读,指名试读。

⑥学习第3自然段。

请一位同学来读第3自然段。读完后提问:你有什么感受?

指导学生开始要用愤怒的语气读,后面要用坚决的语气读

指名有感情地读第3自然段。

⑦齐读“必须用……中国人”。

这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)

(3)小结。

(徐悲鸿立志成才,要为中国人争气)

2.细读第二段。

(1)细读第4自然段。

①指名读课文第4自然段。

为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)

②比较句子。

从此,徐悲鸿更加奋发努力。

出示:从此,徐悲鸿更加奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏

马,日夜奔驰,勇往直前。

指名读这两个句子,说说第二句与第一句有什么不同。

③指导朗读。

过渡:徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。

(2)细读第5、6自然段。

①自由读第5自然段。

边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

读后交流:

指名有感情地朗读第5自然段。

②指导读第六自然段。

徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢?

出示:

徐悲鸿的生活( )。他只租了( ),经常每餐只用( )和( ),为的是省下钱来( )。

自读课文后,练习填空。

3.细读第三段。

(1)指名读课文。

(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩,外国人的态度是怎样的?

(相机理解“优异、轰动”等词

指导朗读。

(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读,要读出郑重、钦佩的语气)

(4)小结。

(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界,改变了外国学生的偏见)

三、作业

1.读句子,回答问题。(课后习题4)

2.给课文分段,说说段落大意。(课后习题5)

语文四年级上册教案 篇2

教学目标

1、学会本课8个生字,认识5个字,掌握“围拢、漂亮、长虹、荣耀、稀罕”等词语。

2、有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情。

教学重点

学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。

教学难点

体会“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的含义。

教具准备

生字卡片,搜集珍珠形成的资料,以及珍珠的价值。

导学过程

二 次 备 课

预习题纲

1、初读课文,了解课文内容。

2、自主识记生字词,理解“围拢、荣耀、稀罕”等词语的意思。

2、自由读课文,思考:为什么说“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”?

第一课时

一、情景渲染,导入课题。

出示画面:(海潮汹涌,贝壳涌上沙滩)

画外音:这节课老师要带大家到大海边,倾听悦耳的潮声,欣赏美丽的海景。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时,也来认识一只独特的贝。

今天,我们就来学习第3课《一只贝》(齐读课题)。

二、自读课文,识记生字。

1、自读课文,注意读准生字词。

2、小组互动学习,老师利用生字词卡片检查自学效果。

三、再读课文,整体感知。

1、默读课文,结合课后“学习链接”读懂课文,提出不懂的问题。

2、说说课文写了一件什么事?想想作者想借助这个故事告诉人们什么?

3、、快速浏览课文,找出最令你感动的片段,用()标出,想一想,为什么会令你感动?

4、、集体分享精彩之处,相机讨论理解:

思考:这是一只怎样的贝?

“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

四年级语文上册教案 篇3

教学目标:

1、理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。

2、理解课文内容,有感情地朗读课文。理解是人们的爱让小作者脱离危险。

3、学会感谢他人的爱,并关爱他人。

教学重难点:

理解课文中句子包含的感情,有感情地朗读课文。

教学准备:

CAI课件。

学习内容:

学习课文3——8自然段。

教学过程:

一、复习课文,激情导入:

1、齐读课题。

2、复习上节课学过的生词,开火车读词。

3、上节课我们学习了课文的一二自然段,谁能用一句简短的话说说:发生了一件什么事?

4、通过朗读回忆当时的情景:

5、出示句子齐读:天上下着大雨,身下浸着井水,我哭着、喊着、挣扎着,两手扣抠着井沿上的泥土和杂草,希望能爬上来。

二、品读课文重点段,悟语悟情悟境。

(一)学习3——5自然段。

1、抓住重点句,自主学习

自由读3——5自然段,思考:在这万分危急的时刻,我却仍然坚持着,坚信着,我在坚持着什么,坚信着什么?

2、悟情悟境,品读句子。

出示句子:我不再哭,也不再喊,只是抽搭着,全力拽住井口的杂草,不让自己再往下坠。

(1)、换词理解:“拽”的意思。

(2)、指名表演抽搭的样子,理解词语。

(3)指导朗读:谁能通过朗读为我们再现当时的情景。指名读后互评朗读。

3、出示句子:我知道亲人们一定会很快就来救我的。

(1)、谈话:同学们,如果你遇到了危险,你的亲人会来救你吗?

(2)、带着这样的信念读句子。

(3)、拓展说话:小作者这样坚信自己的亲人会来救自己,说明他的亲人平时对他怎么样?他的亲人平时是怎样关心他的?出示说话练习:

(1当我生病时,外婆。

(2当我时。

4、出示句子:

虽然四肢已经发麻发硬直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一点儿,可是我仍然坚持着,坚信着。

(1)指导朗读:正是亲人的爱让“我”坚持着,坚信着,让我们带着这份爱读句子。

(2)指名读后分组读。

(3)齐读。

(二)、学习6——7自然段。

1、自主学习,读练结合。

正像“我”坚信的那样,我的亲人来救我了!这时,我看到了什么,听到了什么?请同学们自由读课文,用横线画出我听到的句子,用波浪线画出我看到的句子。

2、指法,阶梯朗读。

(1)你能通过朗读,表现这声音的不同吗?指名读,体会声音由远到近的变化,及声音的特点。

1)隐隐约约的喧哗

2)焦急、亲切而悠长的呼唤

(2)我们读好了关键词就能读好句子,让我们把这些声音放到句子中去,读句子。

3、出示句子:突然,从远处村庄的方向传来我急切渴望听到的隐隐约约的喧哗,听到了一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。

(1)引导学生进一步体会这声音是“我”急切渴望听到的,指名读并自我后,会读的同学起立读。

(2)、拓展说话:听到这喧哗声,我想来找小作者的人一定很多,哪些人会来找他?

(3)、创设情境:如果你就在这寻找的人群中,如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐,是他的小伙伴------,你会怎么呼唤他?请你来试着呼唤一下吧。

(4)、深化理解,再读句子。同学们,从你们的呼唤中,我听到我多少焦急、担忧、多少关爱啊!我们就带着这样的感情再读这段话。

3、自主品读:我看到了什么?看到的景象是怎样变化的,该怎样读?出示句子:紧接着又看到了涌出的先是一线,很快是

一片、一大片的亮光,那满山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮……

(1)学生自由品读

(2)指名朗读,自我,互相。

(3)齐读。

(4)课件展示火把由一线,然后看到一片,一大片最后变为满山遍野的景象。相机深化理解“满山遍野”一词。

(5)拓展说话:

1)、满山遍野的()。

2)、请用“满山遍野”说一句话。

4、天色越来越暗,四周一个人也没有,如果是你掉在这井中,听到这声声呼唤,看到这火把满山,你是什么心情?带着体会读句子:顿时,我泪如泉涌。

(1)教师根据学生的朗读进行点评和指导,鼓励学生读己的感受。

5、配乐朗读第六段。

6、是啊,这泪水中包含着多少成功,多少激动,真是百感交集,此时我的身体是冰冷的,心却是温暖,泪更是热的,同学们,让我们以朗读的方式来学习第七自然段吧。

(三)、学习第八自然段。

1、自由读课文最后一个自然段。思考:作者本来以为只有与自己有血缘关系的亲人会来救自己,可是,让他难以想象的事情发生了,发生了什么事?出示句子:

2、比较一下这两个句子有什么不同?为什么?

1)整个村庄男男女女、老老少少一百多人。

2)整个村庄男男女女、老老少少一百多人!

3、就让我们带着这样的感情读好最后一个自然段。

出示句子:你知道有多少人出来寻找我吗?整个村庄男男女女、老老少少一百多人!

4、指名读,齐读。

三、情感升华,再读课题。

1、在这寂静的黑夜,看到这满山的灯火,也许你感受到的是它的绚丽,但在此时,在小作者的心中,看到这满山的灯笼火把意味着什么?

2、指名带着体会再读课题,读己的感受。

四、拓展练习,积累语言。

1、课文学到这里结束了,爱的传递却没有结束。作者在这灯火之夜得到了一份浓浓的爱,因此写下这文章感谢人们的爱。在同学们的成长过程中,也一定得到过很多爱。

2、说话训练:

让我为那些关心、爱护过我的人:

1)、唱一支歌

2)、诵一首诗

3)、写几句话

4)、……

3、学生先在四人小组中练说,再指名说。

五、

六、布置作业:

像小作者那样,把自己得到关心、爱护的事写下来。

七、板书设计:

坚持听到

哭喊抽搭泪如泉涌

坚信看到

四年级语文上册教案 篇4

教学目标:

1.学会12个生字(含有一个多音字“差”)和新词,认读7个字含一个多字糊。

2.学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

3.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

4.积累词语。在艰钜”顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造句。

5.理解课文内容

感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点:

理解课文内容

感受作者对缝纫鸟的赞美之情。

教学难点:

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学课时:

2.课时

第一课时

教学目标:

1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词

认读7个字(含1个多音字糊”)

2.初步感知课文内容

正确流利地朗读课文。

教学过程:

一。谈话导入新课的学习。

今天我们学习29课<<缝纫鸟>>

齐读课文。看到课文你会想到什么?

注意缝纫的写法。

二。检查预习。

1.谁能看着生字表组词读生字。处理:差”和糊”两个多音字

2.师对韧和纫进行指导和点拨

3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的避让关系。

4.注意梭”字的写法。

5.指名分自然段读课文

注意把字音读正确

把句子读正确。

6.两人一组互相读课文

注意互相帮助。

7.指名课文。师注意点拨。

三。这篇课文主要讲了什么?怎么想就怎说。(课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴。修补巢穴。

四。你有什么不懂的问题

默读课文

提出来。

五。作业:

1.生字组词。写在田格本上。

2.完成课后作业4题。

3.查阅有关缝纫鸟的资料。

第二课时

教学目标:

1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点:

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点:

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学过程:

一、谈话导入:作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情,我们也走进缝纫鸟,欣赏欣赏它美丽的身姿,体会体会它勤劳的品质。

二、轻声读课文,想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟,“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。

三、汇报学习结果。

(一)“我”第一次观察,看到了什么?在学生说的基础上出示:

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰钜的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词?加上后自己读一读,你知道了什么?

它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,接着用自己的尖嘴,把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。

2、你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干?(抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。”这些词句谈)

3、你从“但那劳作是相当艰钜的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。“这两句话知道了什么?

(1)想象缝纫鸟编织鸟笼的样子,做一做它们的动作,说一说你的感受。

(2)读出自己的感受:一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

4、一想作者为什么能够写得这么细致?读后条理又是这样清楚?(作者观察细致,描写时有顺序)

5、再次读这段话,体会缝纫鸟的能干,以及作者的写法。

(二)第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝,作者看到了什么?发出了什么样的感叹?

出示:那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织,左右相连十分结实,即使从大树上掉了下来,也一点都没有解散或变形。

这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹,可以用对比的方法。

那草窝简直就是一个精致的艺术品!

那草窝就是一个精致的艺术品。

把这种草窝的精致读出来。

(三)第三次作者看到了什么?有什么样的感受?

这时阳光灿烂,晴空如洗,我擡头望去,只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝,有的在修补被风雨损坏的巢穴,有的飞来,有的飞去,总而言之,它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……

你感受到什么了?(缝纫鸟坚忍不拔)从哪感受到的?

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟,值得我们把它记在心中,练习背诵。

三、这篇文章就要学完了,你有什么收获呢?(可以从写法上谈,也可以从内容上谈)

板书设计:缝纫鸟编织巢穴忙碌。勤劳。而又欢乐坚忍不拔修补巢穴

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