作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次漂亮的小编为您带来了《夜莺的歌声》教学设计【优秀3篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
教学目标：
（一）知识
1.学习生字，理解新词。
2.理解重点句：
（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。
（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……
（二）能力
1.联系上下文理解句子的能力
2.指导朗读，培养朗读能力
（三）情感态度与价值观
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。
重点、难点
（一）重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
（二）难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
教学过程：
一、复习导入
1、迅速浏览课文，回忆课文主要讲什么？
2、初读课文时，文中的小夜莺跟你留下了怎样的印象？（机智勇敢、充满智慧、机警）
3、过度：是啊，读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？
二、读讲课文。
（一）1、第一段：a.要求：学生边读边画出相关句子，并联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。 b.形式：先自读自想，再与同桌交流。
2、交流讨论
（1、）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
此时，他学夜莺唱、学杜鹃唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）（3）、他还用了哪些办法麻痹敌人？ （一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
3、指名分角色读军官和孩子的对话，
这虚虚实实、真真假假的答话，这顽皮富有童趣的动作，这样巧妙的取得了敌人的信任，（引诱敌人上钩了）越来越让我们感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分角色读读1~24。
4、过渡：孩子巧妙的回答，使德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。歌声越来越响，小夜莺想干什么？（传递情报）
（二） 1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，夜莺是第一次传递情报的吗？
2、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？
（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）
3、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？
出示题目：
为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
憎恨 热爱祖国 临危不惧 应变自如 敌人 毫无惧色 坦然自若
（三）1、同桌一起读最后两部分，说说读懂了什么？（成功歼敌、继续战斗）
（四）总结升华：课文学到这儿，请大家再读读开头三个自然段和结尾两个自然段，你发现了什么？
三、巩固，总结
1 、师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队，协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
2、在苏联卫国战争中，还涌现了许多英雄人物，你还知道谁的事迹？简单给大家介绍介绍。
其实，同一时期。我们中国正是抗日战争时期，当时同样涌现出许多小英雄，你知道？
作业：1、预习《小英雄雨来》 2、读《卓娅和舒拉的故事》一书
板书设计：
吸引敌人
14 夜莺的歌声 诱敌上钩 机智勇敢、热爱祖国
成功歼敌
继续战斗
【学习目标与任务】
１、知识与技能：
有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。
２、过程与方法：
本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。
３、情感态度价值观：
了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。
【学习重点分析】
理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。
【学习难点分析】
通过让学生看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。
【学习者特征分析说明】
学习、习惯、交往的特点：
四年级的学生大多在十二、三岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。
【学习环境选择与学习资源设计】
１、学习环境选择：
多媒体教室、校园网、因特网、其他。
２、学习资源类型：
课件、工具、专题站、多媒体资源库、案例库、题库、网络课程、其他。
【学习情境创设】
学习情境类型：真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。
【学习活动组织】
１、自主学习设计：
抛锚式、支架式、随机进入式、其他。
２、协作学习设计：
竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。
【学习评价设计】
测试形式工具：课堂提问、书面练习、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品、其他。
【教学结构流程的设计】
教学环节内容
教师活动
媒体应用
学生活动
时间
一、揭示课题：
简介背景：夜莺的歌声。
教师导言：
１、同学们，今天我给大家带来一段好听的音乐，同学们愿意听吗？是的，在寂静的田野上，在茂密的森林里，这歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的。动人故事夜莺的歌声（板书）
２、简介背景提问：在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢？
⑴
请同学们读课文，了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事？
⑵
小结：课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋，用口哨学鸟叫来传递情报，使游击队消灭德国法西斯强盗的故事（相应板书）
演示夜莺图播放Flash课件。
认真听，回答引发学生学习兴趣。
回答并了解背景，初读课文。
了解内容并汇报。
二、细读感悟
１、文中的小夜莺给你留下怎样的印象？
２、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，机智地与敌人斗智斗勇，在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。（根据生汇报内容播放相应图片）
３、指导朗读：
通过刚才同学们的回答，我们感受到了小男孩的机智勇敢（板书）。
演示课件。
看图，结合课文来回答找、画句子，想象情境，
小组交流
三、拓展练习
１、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？
是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？
２、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，1945年5月最终取得了胜利，我们来看一看：
假如你是小夜莺，这时你会想说些什么、做些什么？
同学们说得真好，勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么？
回答问题。
看课文回答。
联系背景、课文回答。
四、总结全文
回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震憾人们的心灵，令人难以忘怀，战争带给人类的是灾难，让我们共同呼吁国际社会，维护和平、制止战争，这是全世界人了共同的心愿。
感受内容1分
五、板书设计
13、夜莺的歌声
小男孩
传递情报
机智勇敢
消灭敌人
教学目标：
1、朗读课文，联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。
2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学过程：
（一）、回顾课文，导入新课。
上一节课，我们通过读课文《夜莺的歌声》。回想一下，文中的夜莺是之谁？（苏联卫国战争中一个小男孩）
课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）
（二）、默读全文，把握大意。
快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。（板书：歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）
谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。
（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）
（三）、品词析句，感悟品质。
1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？（勇敢、机智、爱国）
2、默读课文，边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，并在旁边批注你的理解。
3、学生汇报交流。
预设一
“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”
军官怎么问？他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。
是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？
指导朗读（板书：语言）
文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗？
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
小男孩东拉西扯，说东道西，为了什么？
指导朗读。
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？小夜为什么不直接骂德军呢？
指导朗读。
预设二
“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”
从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗？他为什么这样做？
指导朗读。
预设三
“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”
小夜莺真的很快活吗？
指导朗读
（四）、总结课文，学习写法
我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。
板书设计：
13
夜 歌声诱敌