小学语文教学设计优秀4篇

作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢?这次漂亮的小编为您带来了小学语文教学设计优秀4篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

小学语文教学工作计划 篇1

一、学情分析:

本班总体情景来看,女生的学习自觉性十分强,学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差,多数男生在学习上都不甚操心,需要教师和家长随时提醒。总之,在学习习惯上,还需要花功夫来培养。

在知识方面,大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固,但在对词语的理解与运用本事方面,很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的本事没有构成。

在阅读方面,也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号,不明白两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要资料,把握文章的思想情感了。在习作方面,有孩子写的东西,言之无物,资料空洞,缺乏可读性,美感差;有的孩子事无巨细,一一罗列,缺乏一个鲜明的中心。

就个体而言,班上最差的孩子作业速度异常慢,做作业时注意力从来都集中不了,所以导致了语文各方面的本事都十分欠缺。

二、教材简析:

本册教材本册教材共有28篇主体课文,安排了12个主题单元,其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合,围绕这些主题或情境,经过丰富多彩的语文实践活动,以期激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富,文化含量加大,弹性资料增多,阅读的要求相对较高,需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外,还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”,它采用话题作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际本事、交际质量方面提出了新的要求,集中体此刻:①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不一样意见,与不一样意见交流,正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识,提高自我的分析、确定和综合本事。

三、教学目的和要求:

1、有初步的独立识字本事,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字;

2、能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自我的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟资料;

3、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自我觉得新奇趣味的或印象最深、最受感动的资料,愿意将自我的习作读给人听,与他人分享习作的欢乐,尝试在习作中运用自我平时积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句;

4、在交谈中认真倾听,能把握主要资料,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事

5、能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,书面和口头结合表达自我的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识和本事解决简单问题。

四、教学重难点:

1、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读本事。经过自我提问,自我解决,经过讨论完善问题,提高阅读本事,读懂课文资料,懂得课文内涵。

2、在口语交际活动中,力求学生分辨讨论中的不一样意见,与不一样意见交流,正确对待反对意见。

3、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(资料具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。

4、学生收集处理信息的本事需要进一步完善。

5、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。

6、训练学生的口语交际本事。

7、写真实、有新鲜感的习作。

五、教学措施:

1、准确把握教学目标。教师不仅仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情景,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的本事、,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每一天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

小学语文教学设计 篇2

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

1、图文结合,感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

2、了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义的教育。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

理解并体会课文中对狮子形状的描写。

教具准备:

1张幻灯片录像

教学过程:

一、导入新课

1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

2、齐读课题,说说由题目可看出课文主要讲的是什么?

3、观察图画,初读课文,了解大意。

二、检查预习,质疑问难

1、指名读课文。

2、提出自己不懂得问题,教师据情况找适当时机加以解决。

三、深入阅读,学生自悟

1、每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?

2、卢沟桥的狮子有哪些特点?

3、“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?

四、教师点拨,突破难点

1、出示幻灯片和描写狮子形状的排比句,体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

2、教师补充“七七事变”的资料,播放录像,使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

五、感情朗读,深化理解

学生有感情地自由朗读全文,加深对文章的理解。

第二课时

教学目标:

1、学会生字新词。

2、会用“大概、甚至”造句。

3、背诵第二自然段。

4、进一步理解课文内容。

教学重难点:

进一步体会作者的写作方法

教学过程:

一、朗读全文,指名说说课文主要讲的是什么?

二、围绕重点,学习表达

1、进一步理解课文内容,给课文分段。

2、指导第二自然段的背诵,进一步学习作者的写作方法,并让学生发挥想象力,想象还会有哪些形状的狮子。

3、把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。

三、综合训练,发展技能

1、指导学生识记重点生字。

2、指导学生用“大概、甚至”造句。

3、背诵课文第二自然段。

四、推荐作业

预习第三课。

板书设计:

卢沟桥的狮子

大的

大小不一 小的

卢沟桥的狮子 有的

形态各异 有的

有的

有的

“七七事变”抗日战争

教后记:

1、导课时,让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况,谭硕同学讲得很多,由此可看出学生提前预习和查找资料的好处,今后要多鼓励学生课前拓展预习。

2、在学习赵州桥时,学生已经初步的研究认识了卢沟桥,这次学习重点抓住第二段。教学这一段时,我紧抓住形状“各不相同”一词,图文对照,让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态,把语言文字转化成具体形象的画面,用表演的形式展示出来。

小学语文教学设计 篇3

教材分析:

这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画,老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙,重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻,是本文教学的重点,也是学生理解上的难点。

学生分析:

二年级的学生阅读能力还不是很成熟,注意力也不能始终集中在课堂上,因此我采用白板和实物相结合的方式来吸引学生,从而使学生们爱上学习,爱上语文。

教学目标:

1、学会本课会认字8个,会写字11个。

2、有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。

3、培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。

教学重难点:

学生能有感情的朗读课文,理解课文内容。

教学过程:

一、导入新课

1、认“鸡蛋”。同学们看看老师给大家带来了什么?(出示鸡蛋)细心的你一定认识“鸡蛋”两个字。

鸣蚕鸡蛋

2、写“鸡蛋”。学习本课中两个生字。

3、画“鸡蛋”。现在我们不但会认“鸡蛋”两个字,还能正确书写。如果老

师让你画“鸡蛋”,你会有什么想法?(板书课题,生各自发表意见)

二、学习新课

1、认识达芬奇。

有个叫达芬奇的人,他认为画鸡蛋很容易。谁是达芬奇?读了这段文字,你就会有所了解。(白板出示)

五百多年以前,有个叫达·芬奇的意大利人,他是一位著名的画家。

预设:

生1:“五百多年以前”是告诉我们时间。

生2:“意大利”是告诉我们国籍。

生3:“著名的画家”是告诉我们他的身份。

这段文字按“时间——国籍——身份”的顺序向我们介绍了达芬奇,你能不按这样的顺序,也介绍介绍达芬奇吗?

过渡:了解了达芬奇,接下来我们一起看看他是怎样画鸡蛋的呢?

2、读文,认字。

(1)自读课文。请你自己读一读课文,力争做到不加字,不漏字。遇到难读的句子多读一读。

(2)边读边标出自然段序号。

(3)指名分段读文。

(4)检查词语,并仿写。

画得不耐烦画得熟练画得又快又像

(5)说说课文主要内容。

预设:

学生运用人物+事件的方法概括。

说说课文写了一件什么事?人物事件我们应该从达芬奇画鸡蛋这件事中知道什么道理呢?学文后相信同学们会把课文内容概括得更完整。

3、学习达芬奇画鸡蛋的过程

(1)白板出示“达芬奇开始学画的时候,老师让他画鸡蛋,他画得(xxxxxx)”。①理解“不耐烦”。

②找出“不耐烦”的具体表现,指导朗读。③扮演达芬奇,体会人物心情。

过渡:听了达芬奇的话,老师是怎样教育他的呢?画出相关语句,读一读。

老师严肃地说:“你以为画鸡蛋很容易吗?这就错了。”

(2)实物演示,得出结论。

(3)老师为什么总让他画鸡蛋?找一找,读一读。

①指导朗读,突出“准确,熟练”。②分角色朗读人物对话。

(4)白板出示“达芬奇听从老师的教导,(xxxx)画鸡蛋”。

想象、补充句子:,他在用心地画鸡蛋。(课件出示)

三、总结全文

1、这个故事告诉我们:做任何事都要用心,要从基础学起,一分耕耘,一分收获。

2、引导学生运用人物+事件+道理的方法完整地概括课文内容。

小学三年级语文教学设计 篇4

设计理念:

语文教学要重视综合知识的整合与运用,让学生联系自己的生活经验和已有知识去探求新知,以拓展学生的知识面。在教学过程中,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等,来调动学生的学习积极性,使学生在乐中学到知识,学到方法。

教学内容:

语文园地三所有内容,包括:语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五项内容。

教学目标:

1、引导学生在运用中区别同音字。

2、积累ABB式的重叠词。

3、学会进行句型转换,即“把字句”与“被字句”的相互转换。

4、丰富语言积累:有关学习方面的名人名言。

5、通过学习阅读材料是学生受到启发:要从小养成认真观察,勤于思考的习惯。

6、学会向老师请假或请别人帮助请假,并会写请假条

教学重难点:

阅读有关请假条的内容,分析 向老师请假的方法,习作时,将分析探究到的方法运用到习作中。

教学准备:

多媒体

教学课时

三课时

教学过程:

第1课时

教学目标:

1、引导学生在运用中区别同音字。

2、积累ABB式的重叠词。

3、学会进行句型转换,即“把字句”与“被字句”的相互转换。

4、丰富语言积累:有关学习方面的名人名言。

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,第三单元的学习接近尾声了,在这一个单元的学习中,我们看到了许多有趣的现象,从中认识到要想有新的发现,就要像科学家那样,细观察,勤思考。多动手,与此同时,我们还收获了一些学习语文的方法,这节课我们来整理近一段时间的语文知识,运用我们的语文能力去大显身手一番!让我们一起走进“语文百)(花园三”(板书课题)。

[设计意图:用简洁的语言回顾单元重点,导引出本节课的任务,更重要的是,让学生知道,语文学习的目的,就是实际运用。]

二、 语海畅游

你认为汉字有趣吗?举例说说。(捕捉信息,进入同音字区别的学习)

1、打开书看看“汉字真有趣”,先读一读,然后说说读后知道了什么。

2、你认为怎样才能将同音字用准确。(先组词,再造句,在具体的语境中区别字义,达到准确运用。)

3、用“须”和“需”扩词、造句,再次说说这两个字的字义区别。

4、举例说说,还有那些像这样有趣的汉字,并进行区别。

(如:静和净,领和岭等等)

[设计意图:激发学生的主动意识,自主探究出同音字的区别方法,再运用方法去拓展练习,学生不仅获得了“鱼”,也会去运用“渔”去捕获更多的“鱼”。]

三、照样子写词语

1、自由读例子,说说自己发现了词语的什么特点。

(都是ABB式的表示颜色的词语)

2、结合语言习惯,照样子完成练习:

3、红( ) 黄( ) 黑( ) 白( )

4、交流,评改。

[5. 引导质疑:现在问题出现了,描述颜色时,“红”“黄”“黑”“白”就能说清楚,为什么要写成“ABB”式呢?

(使色彩更浓了,使表达更生动,更形象。)]

6、小组合作:看来,“ABB”式的词语真的好神奇呢。那我们多多积累些吧。比一比,那个小组在规定时间内想出来的词语数量多,正确率高。

7、 汇报展示。

小结:这么多的叠词陪伴我们,我们今后在说或者写的过程中多该自信呀!

[设计意图:此环节,不仅让学生练习了叠词的正确组成,同时又润物细无声地插入了“ABB”式形容词的修辞特征及功能,激发了学生积累和积极运用的兴趣。]

四、句型转换

词语没有难倒我们,加大难度,来检验你们的能量!

1、指名读例,再齐读,感悟“把字句”的结构特点。

2、读读学习伙伴的话。

3、动手完成练习。

4、交流答案,说说做题的过程或做后的感想。

5、课堂练习:

(1)我读懂了这篇课文。

(2)大家一起努力,终于找到了失踪好几天的小狗贝贝。

(3)指名出题,同桌答。

[设计意图:“把字句”由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式,小学生不必说这些术语,但结合生活经验在潜意识里其实就是这么个意思。让学生说说做题的过程或做后的感想正是做题方法的总结。]

五、积少成多

出题的同学自信满满,答题的同学胸有成竹,可见知识与本领的积累是我们制胜的法宝!下面我们就再来积累一些名人名言吧。

1、自由多读几遍。找出名言的共同点。

2、指名读,纠正不恰当的读法。

3、齐读。

[4.小组讨论句子的意思,结合实际谈谈自己的认识。]

5、交流。

6、读读背背。

7、背出自己已经积累过的读书方面的名言,也可自己写一句。

[在教师的组织引导下,让学生在开放的学习过程中,自始至终处于积极状态,主动地进行探索与发现,多角度和多样化地解决问题,从而实现知识的自我建构。]

六、总结:一节课中,同学们充分调用自己的知识技能,完成了四项练习,轻松自如,还收获了一些方法,希望同学们再接再厉,一天比一天有进步!

板书设计:

● 形近字 ● ●读书的名言:

需 静 领 红 红彤彤 其义自见(xiàn)

须 净 岭 黑 黑洞洞 懊悔(huǐ)

●走马灯吸引住了茅以升。

走马灯把茅以升吸引住了。

第2课时

教学目标:

1、通过学习阅读材料是学生受到启发:要从小养成认真观察,勤于思考的习惯。

2、学会向老师请假或请别人帮助请假时,要把请假的原因说清楚,说话要有礼貌。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课:

1、指名背诵有关读书的名言。

[2.过渡:的确,“读过一本好书,像交了一个益友”。同样,读一篇好,也会有收获。一起走进“阅读平台”。]

二、阅读平台

1、自由读故事。

2、指名读,思考:一次偶然的发现后,科普希是怎样做的?他这样做取得了什么成就?画出相关的句子。

3、讨论交流。

[4.拓展:说说自己平时观察事物有哪些独特的发现。]

5、小结:看来,养成认真观察,勤于思考的习惯的确是受益终身,让我们们做生活的有心人,去发现奥秘,享受其中的乐趣。

[设计意图:加强自主练习,凸显阅读训练重点,注意读与说的结合,着眼语文综合素养的提高。]

三、谈话导入:同学们,如果你生病了,或有什么重要的事,不能去上学,你准备怎样向老师请假?是打电话请假,还是请爸爸、妈妈或者邻居小伙伴帮你请假?这节课,我们就来谈谈如何请假。

1、明确要求:

(1) 自由读要求,归纳要点。

(2)交流要点:(学生在向老师请假或请别人帮助请假时,要把原因说清楚,说话要有礼貌。

2.向老师请假

[(1)想一想,如果是打电话向老师请假,应该怎么把原因说清楚,要用到那些礼貌用语?

(2)假如老师同意或不同意,又该怎么说?

(谢谢老师 再次讲清楚请假的必要性,有礼貌)

(3)两人小组合作练习。]

(4)指名表演,集体评议。

3.委托他人向老师请假

[(1)如果请爸爸、妈妈或邻居小伙伴向老师请假,你认为该怎么说?

(向对方说明意图 说清请假的原因 有礼貌)

(2)强调:相比较,有什么不同?

(要说明自己想要干什么,礼貌用语有所不同。)

(3)练习后指名向全班表演,集体评议。]

4.总结:看来无论自己请,还是请他人代请,都得注意:一是把请假的原因说清楚,二是说话要有礼貌。我们评价的时候也是针对这两点去评,估计同学们今后有事,一定会把请假这件事完成得很出色!

[设计意图:让学生充分认识到语文课程的实践性,感受到语文学习是可以解决生活中的问题的,同时着重培养了学生的语文实践能力。]

课后作业:

1、 搜集一些名人小时候的故事读一读,想一想。

2、 与家人或伙伴表演请假的全过程。

板书设计:

第一个望远镜 请 假

利普希 说明原因,有礼貌

{认真观察} (说明意图)

{ 勤于思考}

第3课时

教学目标:

1、读懂课本上的请假条,明白请假条要写的内容、格式以及表达时要有礼貌。

[2.自己试着写请假条,用书面形式表达自己要请假的意思。]

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,通过上节课的学习,我们又掌握了一种语言技巧——口头请假。这节课呢,我们就从中选取一种,讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化,从而以不变应万变。

二、思考交流:

打开书,读题目要求和李晓芳同学的请假条,心中归纳一下,请假条应该怎么写。用自己清楚地记号标注。

[交流所得:

1、应写清楚请假的原因,请多长时间的假;

2、注意请假条的格式,包括称呼、落款、日期以及正文的格式;

3、要讲礼貌,注意使用礼貌用语。

小结:同学们真是火眼金睛,要点一个也没逃脱,下面的请假条一定不成问题!]

三、自主探究:

1.出示自学提示:

(1)请假的原因可能有哪些?

(2)请假的时限为多长更合理?

(3)请假条的格式要注意些什么?

(4)列举可用的礼貌用语。

2.学后交流,集体评议总结。

3.小结:大家的生活经验可真丰富,你们的大脑像一个容量极大地储存器,列举的内容包罗万象呢,真是麻雀虽小,五脏俱全哪!佩服你们!

[设计意图:要让学生更扎实地掌握请假条的写法,自己静心思考更为有效。学生对要求的自我分析,归纳的过程是其理解和内化的过程,加之学生在这方面的生活经验也不少,通过教师的肯定、鼓励性的语言,学生体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力。]

四、实践内化:

1.小组合作完成:回忆自己近期的一次请假,或自设一个请假的原因,根据当时的情况,口头表达请假条的内容。

2.推荐小组代表上台口述,集体评议。

[3.动手写一张请假条。

4.同桌互评,可请老师帮助解疑。]

5.认真修改。

五、课后作业:

试着写一张请假条吧。

板书设计:

请假条

(称呼):

(请假的原因,请假的时限)

姓名

[教学反思]

百花园中通过词句的练习,了解同音字的不同,激发学生对汉字的兴趣,引导学生寻找同音字,并能区分不同;初步理解了叠词的特点,积累了词汇;能够把陈述句改为“把”字句,培养了学生的语感,提高了表达能力。通过 朗读、理解并背诵关于名人读书的名言,懂得了读书的重要。 学生在独立阅读《第一个望远镜》中,提高了学生的阅读兴趣和阅读能力,激发了学生观察、思考的兴趣。 通过练习请假和学习写请假条提高了学生的语言表达能力。

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