教材内容简析：
《母鸡》是人教版新课标语文实验教材第7册第4单元中的一篇略读课文。本课内容浅显易懂，作者由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，使学生感悟到母鸡就是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。
学情分析：
由于这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达作者的情感的，学生对此已经有了一定的基础，而本文是略读课文，与前几篇的不同之处在于人物情感的变化，所以，根据课型及学生实际，本课教学重在引导学生自主阅读感悟，获得启迪。
设计理念：
学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。
教学目标：
1：学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用,欣赏“结果，每一只雏鸡的肚子------”等佳句;学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，有感情地朗读课文。
2.感受母爱的无私和伟大。
教学重点：
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
教学难点：
体会母爱的无私和伟大。
教学准备：
投影仪
教学时间：
一课时
教学流程与设计意图：
一 直接谈话导入
同学们，我们学习完老舍写的《猫》，发现老舍先生对猫一直都非常(喜欢)这节课，老师要和大家再来学习老舍先生笔下的另一篇文章《母鸡》，他对这只母鸡又有什么样的情感呢?
板书课题，生齐读课题。
[设计意图]
单刀直入，激发学生学习兴趣。
二 检查预习情况
同学们回家都预习了吧?敢接受老师的检查吗?(同学们真自信)
1、 出示词语
没完没了 颤颤巍巍 如怨如诉
反抗 欺侮 可恶 趁其不备
凄惨 慈爱 警告 紧叫
指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。
2、 概括课文的主要内容
师：老师听出来了，老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由(---)变为(---)
根据学生回答板书 讨厌 喜欢
3、 学生质疑
预设：A为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了?
B为什么讨厌?为什么不敢再讨厌?
[设计意图]
学贵有疑，没有疑问的教学是不完美的。
三 研读课文 感悟情感变化
(一)学习1----3自然段，解读“讨厌”
1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡?你能从中找出一句概括的句子吗?请用“-——”划出来。
交流并出示句子 我一向讨厌母鸡
抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。
2、默读1——3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。
3、交流反馈
抓重点词语理解感悟(读中悟 悟中读)
学生根椐体会板书(这是一只怎样的母鸡?)
无病呻吟 欺软怕硬 发狂炫耀
用上“因为……所以”的句式说话(根据板书)
[设计意图]
这一大段词语丰富，值得积累，在内容上又是个铺垫。
(二)学习第4——8自然段，感悟母爱
师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么又会让作者对它的态度来了个360度的大转变呢?是什么让作者改变了对它的看法?
同学们，我们还是从书本中寻找答案吧!
1、 默读4——8自然段。
这又是只怎样的母鸡?在书本中划出有关语句。
2、 交流反馈(学生随机上台板书)
负责 慈爱 勇敢 辛苦
抓重点语句感情朗读体会，并结合想象说话。
它警卫时勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。
它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。
它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“————————”。
它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“————————”。
先在小组里说，然后选同学在全班说。
[设计意图]
激发想象，训练语言，深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心，并升华了这种爱。
3、同学们，在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡?(根据板书)它怎么和开始判若两人，究竟是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦?
(三)学习9——10自然段，品赏尊敬。
带问题默读课文。
(1) 出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。
你体会到了什么?在你的心里，英雄是怎样的?
指导感情朗读
现在的“我”，对母鸡又有了什么的情感?
(2) 出示句子：我不敢再讨厌母鸡了。
品读，这仅仅只是喜欢吗?(尊敬)
是啊，作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了，这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。
再读：我不敢再讨厌母鸡了。
齐读出示的3个句子。
[设计意图]
阅读是学生的个性化行为，该环节的设计引导学生抓住表现母鸡的4个崇高的品格的词语及“英雄”一词，学生自我阅读，自我探究，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，使得母鸡的形象更加鲜明、丰满。
四 拓展文本，升华情感
是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的?
(学生联系生活实际谈谈)
母爱是三月的阳光，给儿女们带来了缕缕春风。我们成长的过程凝聚了妈妈多少的心血。
同学们，一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对母爱的一种无声的.感激。
让我们齐声赞颂普天下所有的母亲吧!
出示句子：
母爱是世间最伟大的力量。(米尔)
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。(纪伯伦)
[设计意图]
将课堂延伸到我们的实际生活中，学生将更深切地感受到母爱的伟大。
五 课后作业
1、 阅读《麻雀》
2、对父母写写感恩的话语
板书
16* 母 鸡
母 爱
讨 厌——————喜 欢(尊敬)
无病呻吟 负责
欺软怕硬 慈爱
发狂炫耀 勇敢
(学生板书) 辛苦
(学生板书)
[设计意图]
板书设计理清的课文的思路，概括了文章的主要内容;同时采用学生概括上台板书，也为提高学生的语文素养及发展奠定了一定的作用。
教学目标：
1.正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
4.学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
5.了解先贬后褒的这种情感表达方式。
教学重、难点：
理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。
教学准备：
布置预习作业
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、交流见闻，导入新课。
1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2.导入新课：
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.通过小组学习的方式，验收预习作业。
2.全班交流自学成果与遗留问题。
3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。
惊恐 可恶 警戒 消瘦 凄惨 一撮儿毛
如怨如诉 颤颤微微 乘其不备
4.检查词语能否读正确。3号同学读词语。
5.再读课文，要求读正确、通顺。
6.检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。
设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。
三、读课文，理清文章脉络，概括大意。
1.默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象?作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?再用自己的话说说文章的主要内容。
2.全班交流，理清文章脉络。
讨厌母鸡(1-3)
喜欢母鸡(4-10)
设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。
第二课时
一、导入。
上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢?这节课让我们继续来观察母鸡。
二、细读课文，品味文本。
出示中心话题：
细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么?在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。
1.自学，小组交流。
2.全班交流。
设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。
三、读写结合，学习作者的写作特点。
1.了解先贬后褒的这种情感表达方式。
2.老舍先生在对生活细致入微的观察之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。
3.结合自己的生活写一篇小练笔。
设计意图：读写结合，体现语文学科工具性与人文性的统一。
四、拓展阅读。
推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培养阅读兴趣。
五、作业。
1.把自己的收获写在小本本上。
2.抄写课后词句积累。