课文李时珍夜宿古寺教学设计(优秀10篇)

李时珍夜宿古寺教案 篇1

教学目标:

1、本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音:“宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁”等词。

2、能正确、流利地朗读课文,相应介绍李时珍及《本草纲目》,理清课文脉络,了解文章的写作顺序,并以此给课文分段。

教学重点:学习字词,通读课文,理清课文脉络。

教学过程:

一、谈话导入:

1.出示:金银花的照片,介绍“忍冬花初开时银白色,两三天后变成金黄色,所以又叫金银花,可以解暑消热。”你知道写的?出自哪部著作吗?谈谈你的理解?

把大家预习的内容,加上老师准备的资料,合起来是这样的:

总结出示:李时珍(1518-1593)是湖北蕲春人,是我国明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

下面请看一组数据:

李时珍编写的《本草纲目》参考了800多种著作,三易其稿,历时27年。《本草纲目》共52卷,190万字,共立药物1892种,各种药方11096篇,插图1160幅。为中华中医中药的繁荣光大,作出了名垂青史的贡献。

3.李时珍的基本情况,我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢?

师:这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的事情来写的。板书课题:李时珍夜宿古寺,齐读课题。理解“宿”,宿:住宿,过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长,一天的时间非常短暂,但是滴水见大海,从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血,李时珍又是一个怎样的人。

二.初读课文

这篇课文我们已经预习过了,现在老师要检查一下同学们的预习情况,请同学们来读读课文。怎么样,还要准备一下吗?

1.出示要求:

(1)读准字音,读通课文。

(2)对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否合适。

2.(1)学生开火车分节读课文。有读错读音的立刻停,有错误吗?正音(或者板书正音)读读。

(2)指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。

(3)难读的段落可以一起读读。

3.出示生字:

(1)读准字音:

宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯

(2)把课后生字表中的生字送到课文中组词。例:宪,庞宪;徽,安徽。

4.除了能读通课文以外,还有些词语含义深刻,很有意思,很重要,谁来读读。

饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月

灰尘、断垣残壁、破败、端详

呃逆、察访、生嚼涎滑、生嚼无涎

(1)认读生字词

(2)打乱顺序重新排列

长年累月、饥餐渴饮、晓行夜宿、察访

破败、灰尘、断垣残壁、青苔

端详、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎

(3)学生读读,排列有什么规律?分行读读。(重新组合过的词语,每一行可以组成一句话。)

(4)找找哪些词语不理解。

a.李时珍有个弟子叫——庞宪,他们就成为“师徒俩”

b.饥餐渴饮:饿了就吃,渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么,渴了喝什么?(啃干粮喝山泉水)你从文中哪些段落中看出来的?

出示:庞宪用陶碗……看出什么?(吃不好,睡不好)联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。

c.晓行夜宿:晓:天亮的时候。天亮的时候赶路,夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子,体会内容。

出示:这天……晚上到哪里住宿呢?读读,这段话写出了哪一部分的意思。这么晚,他们才找地方投宿,试想,第二天一大早,他们又会干什么?……这就叫“晓行夜宿”。这样的情况时常在这对师徒身上发生。读句子。

d.察”是什么意思?“访”呢?仔细地搜寻,拜访。

e.断垣残壁,重点是哪个字?垣,墙,矮墙。墙壁破旧,围墙倒塌,一片破败的景象。指名读读有关语句。

出示:李时珍轻轻推开门,只见里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了表苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

读了这段话,我们能不能用一个词来形容它?(破败的庙)

青苔:阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。

f.呃逆:打嗝。涎:口水。

出示:

李时珍拿过药包,从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似,但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:“鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……。

4.再读课文,组织交流,理清脉络:围绕“夜宿古寺”给课文段:

为什么要夜宿古寺?

李时珍夜宿的古寺是怎样的?

李时珍在夜宿古寺时干了些什么?

5.这篇课文按照什么顺序写呢?(事情发展顺序)以前表现事情发展顺序的才有两种形式;

(1)屏幕出现:发展顺序的才有两种形式:

a.用表示顺序的关联词语作为标识。如:首先……接着……最后……

b.用具体数字来表示事情的发展变化作为标识。如:上午,下午,九点……十一点……两点

c.快速浏览课文,说说文章是按什么顺序写的?并说出理由。

出示:时间顺序:眼看太阳渐渐下山,飞鸟归林;夜幕渐渐降临了;皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里;圆盘似的月亮,慢慢移到了当空。

谈体会:写文章抓住课题“夜”,写好这些环境描写的句子,不仅对品读人物有用,而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写,习作更加优美更好的推动故事情节的发展。

出示一幅图,加上哪一句衬托?

6、认读生字,提醒学生注意字形,书写要求。

宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯

7.描红

三.布置作业:

继续描红

板书设计:

16李时珍夜宿古寺

错过夜宿

寺中谈苦

连夜记录

四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》 篇2

教学目标:

1、 能正确,流利地朗读课文。

2、 查字典学会文中生字,结合课文理解新词的意思。

3、 理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

教学重点:

能正确,流利地朗读课文

教学难点:

1、 读顺课文,查字典学会文中生字,结合课文理解新词的意思。

2、 理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

教学过程:

第一课时

一、 讲故事,揭示课题

1、 讲故事:“漏篮子和虎掌的故事”,突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。老板的根据:药物书上明明写着——:漏篮子又名虎掌。问题关键:旧的药物书害人不浅。

2、 李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。

3、 由此揭示课题:李时珍夜宿古寺。板书课题,读题。

4、 释题。

二、 初读课文

1、 讲清自读课文要求

(1) 自由轻声读课文,读准字音。

(2) 划出不理解的字词,通过联系上下文或查字典理解。

(3) 田园指什么?它有哪些诗情画意?理清课文大意。

2、 学生带着问题读课文

3、 检查自读效果

(1) 指名读课文,要读准字音。(注意前后鼻音、平翘舌音)师正音。

(2) 说说自己理解哪些字词的意思,是通过什么途径理解的,将以那种方式理解。

(3) 指名说说课文大意,感知课文主要内容

三、 指导书写生字

1、 出示生字卡片,提示:注意一些易错字的正确写法。

2、 学生练习描红仿影。

李时珍夜宿古寺教案 篇3

教学要求:

理解课文内容,学习李时珍严谨的科学作风。

教学过程 :

一、复习导入 :

1、朗读生字新词。

2、说说课文主要讲了什么。

二、学习第一部分。

1、指名朗读。

2、思考讨论:

李时珍为什么要夜宿古寺?(一心赶路,错过了客店)

“一心”是什么意思?李时珍为了什么事“一心”赶路?

错过了客店,就没有其他人家投宿了吗?

正当师徒俩感到焦急时,事情出现了怎样的转机?

这是一座怎样的古寺?断垣残壁是什么意思?(出示句子,朗读体会。)

这是一座破败的古寺,那灰尘、蜘蛛网还表示什么?

这样的破寺,李时珍能住吗?“就”字怎么理解?

3、自由朗读这一部分,想想还有哪里不懂。

4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。

三、学习第二部分。

1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢?四人小组一起读第二部分,讨论。

2、讨论,交流。

3、理解:“长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。”

4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读,指名读。

5、说说这部分的意思。

四、学习第三部分。

1、自由默读第三部分。

2、师徒俩累了一天了,也该休息了吧?(没有,他们还要记下寻访所得)

3、他们为什么要这么做?

4、12段中有两个“……”,它们的意思相同吗?分别表示什么?

5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的?这表明李时珍的什么精神?(严肃认真,非常负责)

6、分角色读这一部分,注意语气。

7、小结。

五、作业

查找李时珍的资料、故事;一些中药及其药效。

板书设计 :

16、李时珍夜宿古寺

(破败)

喝水、啃干粮

边忆边写

端详、扯下、嚼嚼

不怕吃苦,工作严谨、认真、踏实

教学后记:

《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了,李时珍不顾年岁大,为修好《本草》住破寺、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时,让学生先搞清寺庙如何“破败”,边讲边读;在体会李时珍和弟子庞宪的对话,明白“修好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的”的含义;最后理解他们虽累了一天,但还要记下当天的寻访所得,以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时,是亲自品尝,这种精神值得大家学习。学习本课,通过让学生说,分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风,教育学生要向李时珍一样,做事严谨认真,这是很好的思想教育的材料。

李时珍夜宿古寺教案 篇4

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学重点、难点

抓住课文三处主要内容精读,学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。

教学准备

课件

教学过程

一、复习导入(可伴随悠扬的古筝旋律,轻轻的悠悠的,引出课题)

1、今天,我们继续学精神的句子,并说说为什么。

4、小组交流。

二、交流读书体会。

课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢?

(一)第一段(从李时珍夜宿古寺中看出。)

1、展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺?

(出示:只见里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。)

(讨论交流:灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网)

练习朗读。

继续展开想象:你还看到些什么?

这样的寺院,你可以用哪个词来形容?(破败、荒凉、简陋。板书)

(学生朗读)

2、你知道李时珍住破庙的原因吗?(因为他们一心想赶路,错过了客店。)

a)"一心"什么意思?李时珍为什么事一心赶路?他们是怎么赶路的?(让学生联系"饥餐渴饮、晓行夜宿""已经走了好几个月"来交流)

b)错过了客店,就没人家住宿了吗?(抓"前不见村,后不着店","隐隐约约"理解)

c)是啊,长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这时,李时珍轻轻推开门…(学生朗读)看到这一切,李时珍会说些什么呢?(出示。句中无"就"字。学生辨析。"就"字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦——随遇而安。)

(二)第二段(从师徒谈论"苦"字看出)

1、师徒俩在什么时候谈论的?(板书:啃干粮)

2、可见,他们的条件是这样的艰苦:没有柴火,他们——捡树枝杂草;没有丰盛的晚餐,他们——烧开水,啃干粮。他们谈笑风生:(出示第五自然段最后一句~七自然段。学生朗读)

这种生活苦不苦?为何觉得不"苦"?

("破庙"——"家里"的对比,看出现在的"苦","万民得福"——"吃点苦"的对比,看出李时珍——"以苦为乐"。)

因此,他是怎样和徒弟谈论"苦"字?(出示笑)李时珍是何等让人敬佩!怎样来读好这段话?

3、分角色表演朗读。(同桌互练,个别表演。)

4、练习填空:

A、这天忙着赶路,又一次错过了的客店,他们只能在路旁的雨棚里过夜了,他想:_。

B、满眼寒霜,冷月还在天上,李时珍这时候又起早赶路了,他想:_。

C、岁月不饶人,50岁了,天天和水啃干粮,李时珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:_。

D、已经在外好几个月了,中秋月明,李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子、儿女,_。

(三)第三段

1、过渡:

"庞宪,趁着大好月色,我们把今天寻访所得记下来吧。"它们工作到什么时候?(寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空。这时已是深夜,但李时珍还在认真辨别着,记录着。从白天工作到深夜,用一个成语来说说——夜以继日,日理万机,怎么不辛苦呢?(板书:连夜记)

2、虽然这么辛苦,师徒俩对工作采取什么态度呢?(出示第12自然段。朗读。)

(1)"鸡肠草…"这儿用了一个省略号,什么意思?"鹅肠草,生嚼无涎…"

这儿又用了一个省略号,表达的意思和前面的相同吗?(不同,前面的省略号表示李时珍记到"鸡肠草"时,有点吃不准,于是疑惑、思考,这才叫庞宪拿来药包,找出"鸡肠草"和"鹅肠草"作比较。后面的省略号表示李时珍记下的并非到鹅肠草为止,下面还有很多其他的药材。)

(2)李时珍是怎样分辨"鸡肠草"和"鹅肠草"的不同药性?(放在嘴里咀嚼。)(李时珍的这样做将遇到什么样的危险?)好多植物是有毒性的,这样鉴别你们觉得值得吗?可见,李时珍对科学是那样的——严谨认真。(板书)

(3)亲自尝草药是很危险的,李时珍这样做就是为了——万民得福。我们怎样来读好这段话"(敬佩、赞扬)

学生练读,个别读,齐读。

三、总结课文

(建议:最好截取一段有关他的电影片段播放或寻找专题介绍他的节目片段,伴上音乐,效果可能更好,可能难度有点大,但相信你!)

1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——李时珍;世界医药学的史册上也永远记着这个名字——李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示)。此时,瞻仰着他的像,看着这本《本草纲目》,你想说些什么?(可让学生写一些,再交流。)

2、让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家——李时珍,记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

四、作业

1、搜集有关中药或中成药(包装盒或说明书),了解药效。

2、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事,举行一次故事会。

板书设计:

李时珍夜宿古寺

(破败)

喝水、啃干粮

边忆边写

端详、扯下、嚼嚼

不怕吃苦,工作严谨、认真、踏实

李时珍夜宿古寺教案 篇5

教学目标:

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文。

2、精读感悟,理解课文主要内容,体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

教学过程:

一、导入新课:

1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩,请同学们读一读,再谈谈感受。

2、《本草》医学成绩之高,让人张口结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。

二、学习第一局部(简)。

1、揭题并考虑讨论:

李时珍为什么要夜宿古寺?(一心赶路,错过了客店)

“一心”是什么意思?李时珍为了什么事“一心”赶路?

这是一座怎样的古寺?断垣残壁是什么意思?(出示句子,朗读体会。)

这是一座破败的古寺,那灰尘、蜘蛛网还表示什么?

这样的破寺,李时珍能住吗?“就”字怎么理解?

2、自由朗读感悟这一局部。

三、学习第二局部(详)。

1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的,的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦?

2、自由朗读,找一找(吃的是干粮,喝的是泉水……)。如此艰苦,他们有没有埋怨?我们来听听他们说了些什么?

3、出示师徒对话,初读感悟,读了之后你有哪些感受,说一说。

重点突出“笑”字,表示他们以苦为乐的精神。

理解:“常年累月地奔走,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。”(出示资料,为什么待遇丰厚的御医不做,在外劳苦奔走?)

练习分角色朗读对话。自由组合读,指名读。

再读再悟,体会人物以苦为乐,为国为民的精神。

四、学习第三局部。

1、借着月光,我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了,也该休息了吧?(没有,他们还要记下寻访所得。)

2、他们为什么要这么做?是怎么做的。读一读,说一说(通过记载药物和药性和用法,可以看出他们工作的认真严谨。)

3、当记录到鸡肠草时,有个“……”,表示什么意思?李时珍又是怎么做的?(李时珍一时无法分辨两种草药了,他扯下一点放在口中嚼嚼。)

4、你敢嚼吗?(出示资料,李时珍曾经尝药险些中毒丧命)。

5、李时珍这样做值得吗?各抒己见。标明李时珍的什么精神?(严肃认真,非常负责,愿为科学而献身的精神。

五、课堂小结

1、这时,你想对李时珍说些什么?也可以对庞宪说。写一写,相互交流。

2、了解了李时珍,我们再次饱含激情的读一读课文,看谁读的最棒。

李时珍夜宿古寺教案 篇6

教材分析:

本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草》住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所的的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

朗读课文,扫除字词障碍,理解课文内容。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:李时珍。

2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题:李时珍夜宿古寺

二、质疑

1、指名学生朗读课题

2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解:李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

1、学生自由朗读课文,要求:能够读准字音,理解词语的意思,不懂的地方做上记号。

四、检查学生自学情况

1、出示本课生字,词语,指名学生朗读

2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍

3、交流还有哪些地方不理解的?能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗读课文

七、生字教学

八、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册的上的作业

第二课时

教学目标:

精读课文,通过重要段落,分析体会人物形象感知人物精神。

教学过程:

一、复习导入

1、今天,我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺

2、读了这个课题,我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题:李时珍为什么要夜宿古寺呢?请小朋友赶紧拿起课文,到课文的第一、小节中去找找答案,看看你有什么发现?

二、教学课文第一、二节

1、指名一位学生朗读课文一、二节

2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗?指名学生交流。(因为他们一心想赶路,错过了客店)

3、从这一点中,你体会到什么?

4、从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样?(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流)

5、是啊,长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。

6、齐读第一、二节

三、学习课文三、四节

1、是的,前不见村,后不着店的`荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!是一座—“古寺”(生答。出示古寺的图片)

2、小朋友,这是一座怎样的古寺啊?请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来!

3、学生朗读,做标记

4、交流:

一座破败的古寺、里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

5、读了这几句话,,你知道了什么?(古寺的条件非常的差,很久没有人来了,很危险等等)

6、你能想象一下当时的情景吗?

7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”

四、分析课文5-12节

1、为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了!师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!

2、小朋友,请你自己读读课文5-12节,去看看一下李时珍在古寺的生活,他给你留下了怎样的印象?在旁边简单地做做批注。

3、学生认真读课文,在有感触的地方做上批注。

4、交流:

非常仔细

李时珍端详了一阵,各扯下------若有所悟。

出示两中药材的图片,请学生看

●抓住李时珍的动作来说说体会

●朗读体会

非常爱劳动人民

●抓住李时珍的语言来体会

a.李时珍笑着问徒弟:“庞宪,觉得苦吗?”(“笑”字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦?)

b.“恩,长年累月地------值得的。”(两组对比,住在破庙里和住在家里,万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会)

c.“庞宪,趁着大好-----记下来吧。”(放弃自己休息,在月光下记录)出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么?

5、寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李时珍还在认真辨别着,记录着。

五、拓展说话

1、同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事?(指名一两个学生说)

2、正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的:

忍冬花初开时,-----消暑解寒。

胭脂草------治虫咬伤。

刀豆子-----治呃逆。

鸡肠草------

3、你还知道哪些中药?说说它的药效!

4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片),此时,瞻仰着他的象,看着这本《本草纲目》,你想说些什么?

六、总结课文

让我们永远记着这位为了人民,行程一万余里,倾注毕生心血和精力,足迹踏遍大江南北,以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍(齐读)!

李时珍夜宿古寺教案 篇7

教学目标

通过研读课文,充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展,对《本草纲目》有一定的了解,更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求,勇于奉献的精神,激发学生的民族自豪感。

教学重点难点

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点,培养学生分段和概括段意为难点。

教学准备

课件、了解李时珍

教学时间

2课时

第一课时

教学内容:

学习生字词,朗读课文,初读课文感知苦。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:李时珍。

2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍

3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题:李时珍夜宿古寺,引导写好“珍、宿”

4、读题质疑

二、初读课文

学生自由朗读课文,要求:能够读准字音,读通句子,并试着解决刚才的问题。

出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语,学生读准字音,说说自己对词的理解。

选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络:外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录

三、再读课文

1、 学生再次读文,从文中找到一句能体现全文的句子。(出示:但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。)

他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文,找一找,画一画,并能写一写自己的感受 就更好了。(生读文)

2、学生自由交流,师相机点拨

“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

“近前一看,原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

对比感悟:近前一看,原来是一座破败的古寺。

近前一看,原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。

课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?

学生交流,师点拨:(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远,墙壁破损了)

抓住“断垣残壁”一词,让学生发挥想像,说说看到“断垣残壁”这个词,你的脑海里浮现了怎样一幅画面?

理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节

引导理解环境的苦:理假如让你在这儿住下,你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人,让人害怕;房子很破了,很危险……)

3、 可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文,找原因。引出:

“因为一心赶路,错过了客店。”

这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)哪个好,为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)

4、是啊,长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,眼看太阳渐渐下山,鸟儿都飞回到树林中,他们怎样?引导读句子,读出他们的焦急心情。

小结:原来,为了察访药材,李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上,所以面对这样的古寺,他对庞宪说:“我们就在这儿住一夜吧。”

5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字,你读出“随便、毫不犹豫”)

看来,李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么?

四、拓展延伸

自学课文,思考:他们还吃了那些苦呢?下节课交流。

作业设计:

有感情的朗读课文

板书设计:

17、李时珍夜宿古寺

饥餐渴饮

晓行夜宿

夜宿古寺

《李时珍夜宿古寺》教案 篇8

教学目标:

1、本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音:宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁等词。

2、能正确、流利地朗读课文,相应介绍李时珍及《本草纲目》,理清课文脉络,了解文章的写作顺序,并以此给课文分段。

教学重点:

学习字词,通读课文,理清课文脉络。

教学过程:

一、谈话导入:

1.出示:金银花的照片,介绍忍冬花初开时银白色,两三天后变成金黄色,所以又叫金银花,可以解暑消热。 你知道写的?出自哪部著作吗?谈谈你的理解?

把大家预习的内容,加上老师准备的资料,合起来是这样的:

总结出示:李时珍(1518-1593)是湖北蕲春人,是我国明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

下面请看一组数据:

李时珍编写的《本草纲目》参考了800多种著作,三易其稿,历时27年。《本草纲目》共52卷,190万字,共立药物1892种,各种药方11096篇,插图1160幅。为中华中医中药的繁荣光大,作出了名垂青史的贡献。

3.李时珍的基本情况,我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢?

师:这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的事情来写的。板书课题:李时珍夜宿古寺,齐读课题。理解宿, 宿:住宿,过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长,一天的时间非常短暂,但是滴水见大海,从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血,李时珍又是一个怎样的人。

二.初读课文

这篇课文我们已经预习过了,现在老师要检查一下同学们的预习情况,请同学们来读读课文。怎么样,还要准备一下吗?

1.出示要求:

(1)读准字音,读通课文。

(2)对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否合适。

2.

(1)学生开火车分节读课文。有读错读音的立刻停,有错误吗?正音(或者板书正音)读读。

(2)指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。

(3)难读的段落可以一起读读。

3.出示生字:

(1)读准字音:

宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯

(2)把课后生字表中的生字送到课文中组词。例:宪,庞宪;徽,安徽。

4.除了能读通课文以外,还有些词语含义深刻,很有意思,很重要,谁来读读。

饥餐渴饮 晓行夜宿 长年累月

灰尘 断垣残壁 破败 端详

呃逆 察访 生嚼涎滑 生嚼无涎

(1)认读生字词

(2)打乱顺序重新排列

长年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿 察访

破败 灰尘 断垣残壁 青苔

端详 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎

(3)学生读读,排列有什么规律?分行读读。(重新组合过的词语,每一行可以组成一句话。)

(4)找找哪些词语不理解。

a.李时珍有个弟子叫庞宪,他们就成为师徒俩

b.饥餐渴饮:饿了就吃,渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么,渴了喝什么?(啃干粮 喝山泉水)你从文中哪些段落中看出来的?

出示:庞宪用陶碗看出什么?(吃不好,睡不好)联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。

c.晓行夜宿:晓:天亮的时候。天亮的时候赶路,夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子,体会内容。

出示:这天晚上到哪里住宿呢?读读,这段话写出了哪一部分的意思。这么晚,他们才找地方投宿,试想,第二天一大早,他们又会干什么?这就叫晓行夜宿。这样的情况时常在这对师徒身上发生。读句子。

d.察是什么意思?访呢? 仔细地搜寻,拜访。

e.断垣残壁,重点是哪个字?垣,墙,矮墙。墙壁破旧,围墙倒塌,一片破败的景象。指名读读有关语句。

出示:李时珍轻轻推开门,只见里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了表苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

读了这段话,我们能不能用一个词来形容它?(破败的庙)

青苔:阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。

f.呃逆:打嗝。涎:口水。

出示:

李时珍拿过药包,从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似,但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎。

4.再读课文,组织交流,理清脉络:围绕夜宿古寺给课文段:

为什么要夜宿古寺?

李时珍夜宿的古寺是怎样的?

李时珍在夜宿古寺时干了些什么?

5.这篇课文按照什么顺序写呢?(事情发展顺序)以前表现事情发展顺序的才有两种形式;

(1)屏幕出现:发展顺序的才有两种形式:

a.用表示顺序的关联词语作为标识。如:首先接着最后

b.用具体数字来表示事情的发展变化作为标识。如:上午,下午,九点十一点两点

c.快速浏览课文,说说文章是按什么顺序写的?并说出理由。

出示:时间顺序:眼看太阳渐渐下山,飞鸟归林;夜幕渐渐降临了;皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里;圆盘似的月亮,慢慢移到了当空。

谈体会:写文章抓住课题夜,写好这些环境描写的句子,不仅对品读人物有用,而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写,习作更加优美更好的推动故事情节的发展。

出示一幅图,加上哪一句衬托?

6.认读生字,提醒学生注意字形,书写要求。

宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯

7.描红

三.布置作业:

继续描红

板书设计:

16 李时珍夜宿古寺

错过夜宿

寺中谈苦

连夜记录

李时珍夜宿古寺教案 篇9

一、教学目标:

1、学习本课生字词

2、正确流利朗读课文,了解课文大意,理清脉络

3、学习理解词语的方法

二、教具准备:课件

三、教学过程:

(一)由生字宿导入,揭题

板书宿,师:认识这个字吗?你能组哪些词?哪个词是夜宿这个词中宿的意思?

晚上住宿就是夜宿,昨天你们夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何处?古时候把旅馆叫做客栈,有位古人出门在外不夜宿客栈,却夜宿古寺,这位古人就是李时珍(板书课题)

学生介绍李时珍。

师:《本草纲目》在课文中简称《本草》,李时珍写《本草纲目》三次易稿,前后花了近三十年时间,让我们一起去看看其中的一幕。

(二)听课文范读,要求听准字音

学生自读课文,读准字音

(三)检查

1、认读生字词:

饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩

灰尘断垣残壁青苔破庙

呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

前不见村,后不着店

2、将词语顺序打乱,重新排列

师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿

破庙灰尘断垣残壁青苔

药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

学生认读,找找排列有什么规律

找一找这些词语中有哪些词语不理解

再读课文,在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)

(四)李时珍过着怎样的生活呢?出示第一句(课文第一段)

1、饥餐渴饮什么意思?再读课文,在课文中找出与此相关的内容。

出示句子庞宪用陶碗。.。.。.。啃干粮

读句子,你觉得李时珍吃得怎样,喝得怎样?饥餐渴饮

(吃不好,喝不好)(联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。)读句子,读出意思。(板书:饥餐渴饮)

2、用同样的方法理解晓行夜宿的意思。

默读课文,划出文中相关语句。

出示这天晚上到哪里住宿呢?

这句话写出了晓行夜宿中哪一部分的意思?这么晚他们才找地方投宿,试想第二天一大早,他们又会干什么?这就叫晓行夜宿。

(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:李时珍)

这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子,再读问句。

3、再读第一段话

四、第二句(第4节第一句)

李时珍夜宿古寺,这是怎么样的一座寺庙呢?指名读句子

断垣残壁这个词语的理解难点在哪?

理解垣,理解断垣残壁(通过,理解关键字,帮助理解词语)

可以用什么词语形容这座古寺呢?

朗读。

五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭,又干什么了呢?快速在课文中寻找答案,用文中的语言回答。(板书:记下寻访所得)

出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)

刀豆子。.。.。.呃逆

他接着往下写。.。.。.无涎。.。.。.

1、你可以通过什么方法理解词义呢?

2、汇报结果

(、结合生活实践。.。.。.)

3、出示句子:

1)忍冬花。.。.。.。

2)胭脂草。.。.。.

3)刀豆子。.。.。.

4)鸡肠草。.。.。.

学生正确读句子。

介绍:《本草纲目》一共记载了1892味药,李时珍就是这样一边察访药材,一边及时记下所得,终于完成了这一巨著。

六、这节课学到这你有了哪些收获?还有哪些疑问?

七、再读生字词

八、生字描红。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习,师引说:我们知道了李时珍和弟子庞宪一路,(饥餐渴饮)来到一座(引古寺)。这是一座怎样的古寺呢?我们一起去看一看。

[板书:饥餐渴饮晓行夜宿]

二、走进古寺

1.自由读第四自然段,看看这是一座怎样的古寺?

2.多媒体出示古寺,交流感受古寺的破败,画出重点词语,重点给合图形理解断垣残壁。

3.读出破败的景象,体会住的苦。

4.懂读好李时珍的话,抓住就字体会住的苦。

三、寺中谈苦

1.师徒俩决定住在古寺中了,夜幕渐渐降临启读第五自然段。你感受到什么?

2.交流吃的也很苦。画出重点词语,品读感悟。

3.第一第二句话可以用哪个词语概括。(饥餐渴饮)

4.这一切在李时珍看来苦不苦?从哪里看出来的?(引出从师徒的对话中看出来的)

5.从哪句里听出来的?相机出示:但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的,抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的,但他觉得值!

6.庞宪觉得苦吗?从哪里看出来的?你是怎样体会庞宪的话的?

7.分角色朗读。

四、月下记录

1.看图,你想怎么形容当时的天气。(大好月色)请同学们自读8至13自然段,看看他们在这大好月色下做些什么?

2.把打动你的地方找出来,边读边做记号,教师巡视指导。

A连夜记录

从第8第13自然段体会李时珍白天寻访药材,到了晚上还不休息,夜以继日的工作。

配乐朗诵,其他同学闭上眼睛听。

如果你是李时珍,此时此刻,你会想些什么,说些什么?

引出但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的,抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的,但他觉得值!

B边读边写部分

出示李时珍读的内容,仔细品读。

齐读第9自然段第一句话,从这里你体会到什么?(生活苦)

但是引出但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的,抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的,但他觉得值!

C区别药性部分

自读第12自然段,画出关键的动词。和同桌交流表演,进行体会。

表演区别药性的部分,抓住重点词语。

你敢这样做吗?为什么?

李时珍为什么敢呢?

引出但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的,抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的,但他觉得值!

注意两个省略号的运用。

五、情感升华

1.小结,多媒体出示李时珍修订《本草》的资料。

2.配乐,此时此刻,你的心情怎样、你想说些什么?

3.齐读板书形成的小诗。

4.有感情地齐读李时珍这个名字。

中国医学史册上永远记载着这个名字李时珍;

世界医学史册上永远记载着这个名字李时珍;

让我们永远记住这为为民造福而不怕吃苦,不怕危险,严谨认真的医学家李时珍;

让我们永远记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家李时珍!

六、作业

(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:李时珍)

1.讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事

2.认识一些中药,了解它们的药效,举行一个中药交流会。

板书设计一:16、李时珍

夜宿古寺不觉苦,

饮餐渴饮修订本草万民福。甘愿吃苦

晓行夜宿月下认真做记录,甘愿冒险

极端负责称楷模

板书设计二:

16、李时珍夜宿古寺

(破败)

喝水、啃干粮

边忆边写

端详、扯下、嚼嚼

不怕吃苦,工作严谨、认真、踏实

四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》 篇10

教材分析:

本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草》住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所的的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

朗读课文,扫除字词障碍,理解课文内容。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:李时珍。

2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题:李时珍夜宿古寺

二、质疑

1、指名学生朗读课题

2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解:李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

1、学生自由朗读课文,要求:能够读准字音,理解词语的意思,不懂的地方做上记号。

四、检查学生自学情况

1、出示本课生字,词语,指名学生朗读

2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍

3、交流还〔〕有哪些地方不理解的?能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗读课文

七、生字教学

八、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册的上的作业

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