《诚实与信任》教学设计(最新8篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢?它山之石可以攻玉,如下是编辑帮家人们分享的《诚实与信任》教学设计(最新8篇),仅供参考,希望对大家有所帮助。

诚实与信任教案 篇1

一、导入;

1、读材料,说自己喜欢的文章,谈感受。

2、奖大家一个故事,介绍季子徐墓挂剑的故事。

3、再送给大家几句名言。(幻灯片1出示)

二、读题

1、以上名言及故事都是围绕诚实和信任来说的,这节课继续学习第15课(生读课题)。

2、请打开课本快速读全文,找出含有课题的那句话,用~~划出。

3、(幻灯片2出示)读中心句(板书:比金钱更重要)。

4、再有感情地读课题,为什么诚实和信任比金钱更重要?在句子后打上?,这节课我们来研究这个问题。

三、学习1~3节

1、诚实和信任真的比金钱更重要吗?让我们一起回到那个夜晚,自由朗读1~3节,想想那个晚上发生了一件什么事?用简洁的语言概括。

2、这是一次小小的交通事故,在你看来,事故的主要原因有哪些?结合课文内容说说理由。

(环境、小红车主人、自己等多方原因)

3、在这个故事中大家觉得作者我是个怎样的人?在印象深的地方圈圈划划。

4、(出示幻灯片3)读句子,重点品味毕竟便,突出作者诚实自觉性,你对作者的诚实产生了什么感情?

5、德国诗人海涅有一句名言:生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本原则,是取得他人信任的基础,所谓老实人不吃亏,现在再一次读读这些句子,把你的感受通过朗读表现出来。

6、是呀,作者我在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条,如果你就是作者,你会在字条上写些什么内容?可以用上自己真实的人名和电话号码。

7、为什么你们不把事故原因写进去?如果你是那位小红车的主人,看到字条,你会怎么想?、

四、学习4~10节

1、刚才大家所说的,正是小红车主人所想的,所以三天后,他主动打电话与作者联系。分角色朗读打电话部分。(幻灯片4出示对话部分)

2、男女生分角色朗读对话。

第一次对话,你读了有什么疑问?

带着疑问读第二次对话,让小红车主人感动的仅仅是字条吗?

第三次对话,我为什么感谢作者?

3、从两人的对话中,你听出了什么,感受到了什么?

(我是个诚实的人,小红车主人是个怎样的人?)

4、指名有感情朗读对话。

5、小结:信任是一种有生命的感觉,也是一种高尚的情感,更是连接人与人之间的纽带,对大家来说,懂得信任也是一种过程。

6、现在你明白:诚实和信任真的比金钱更重要了吗?板书上的?应改为!再齐读板书。

7、此时些刻,你有没有被感动了?用读的方式表达你的心情。

五、学习第11节

1、(幻灯片5出示)齐读最后一段。

2、喜欢哪句话,深深地印在我的脑海里的是什么?有没有深深地印在同学们的脑海里?

3、老师希望同学们学了这篇课文后,诚实和信任能流淌到你的心里,溶化在你的血液里。

六、总结全文

1、老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师,也献给天下所有具有诚信品质的人。

(幻灯片6出示《诚信如歌》)

2、诚信,心灵之花猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的,这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受,用一句话写下来,制成书签送给你的好朋友。

(学生在本子上写自创的格言)

3、课文如果不用诚实和信任作题目,你还可以什么作为题目?

4、总结:诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽。

附板书:15诚实和信任

比金钱更重要!

教案《诚实与信任》 篇2

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:351

教学目标:

1、在读懂课文的基础上,初步感知诚实和信任比金钱还要重要。

2、在了解我和小红车主的人品后,能分角色朗读。

教学重点、难点:

理解诚实和信任的含义,知道诚实是信任的基础。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、这节课我们继续学习――《诚实与信任》,生读题。知道课文讲的是谁和谁之间的故事?(板书:“我”   小红车主)

2、师:“我”和小红车主之间发生了什么故事?你能用上老师这儿的几个词用简洁的话概括一下吗?

出示:驱车 碰碎 留字条 感谢

指名学生回答。

(一天深夜,“我”不小心碰碎了小红车的反光镜,主动留下姓名和电话,希望车主与我联系。后来小红车主打来电话,非但不来索赔,反而还表示感激。说明了诚实和信任比金钱更重要的道理)

3、师:说的真好。这个故事的起因是一个小小的交通事故――我碰碎了小红车的反光镜。那么出这样的事故,到底责任应该在谁身上?如果你是一名交通警察,当你来到事故现场,该怎样认定事故的责任人呢?

出示思考题。

请同学们自读课文1-2自然段。

4、讨论交流。出示段落

(1)天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。(客观因素――环境造成的,并非作者故意)(你这位警察真公正,注意到了客观环境因素。)

(2)这辆车的车头超出停车线二三十厘米。

二三十厘米有多长?“超出停车线二三十厘米”说明什么?(说明小红车违规停车)所以事故的责任应该是――(小红车的主人)

(这位小警察真了不起,勘察真仔细,注意到了对方人为的因素)

5、师过渡:是呀,如果不是他小红车的主人违规停车在先,“我”也不可能撞坏他的反光镜了,所以我没有责任。显而易见,这次的事故责任不在我一个人身上,而是双方的。我完全可以一走了之,可是我却留下了,“我”留下来的理由是什么?齐读句子。

6、出示句子:毕竟车是停着的,是我不小心撞上去的,所以责任应该在我。

师:从这句话中,你觉得作者-“我”是一个什么样的人?为什么这么说?

指名说,指名读句子!

(很有责任心、有责任心、勇于承认自己……)(从毕竟、责任应该在我可以看出)

7、师过渡:随后作者怎么做了?

8、出示课件:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。

指名读第3自然段。谁愿意来读第3自然段。

从我这些举动中,大家体会到“我”是个怎样的人?你是怎么体会到的呢?(划出相应的字词)

讨论交流,指名说:

a“环顾”的目光不是逃避的、不是想推卸责任,可能他在找车的主人。

b“便”: 是一个理所当然的行为。看出了“我”毫不犹豫,也突出了我的“诚实”。显得十分干净得落,也显出了诚实已经成为他的习惯了。

c“压”:生怕纸条会被风吹走,体现出作者的细心。

因为作者心里是这样想的。再次出示句子引读 ――但它毕竟是停着的,责任应该在我 ――我要承担相应的责任

(同学们读出了作者承担责任的决心,也读出作者的诚实与负责。)

d作者真是非常诚实,那么他留下的“信任”又体现在哪呢?

(信任体现在字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。)

9、同学们,你们想想,我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢?作者不怕吗?不怕对方贪财吗?不怕对方敲诈他吗?不怕对方狮子大开口吗?

(作者完全信任对方,完全相信小红车主)

10、好,我们一起把这段话来读一读。(读出对作者的赞美来)

10、师过渡:同学们,作者留下的仅仅是一张小小的纸条嘛?不!作者留下了伟大的诚实,莫大的信任。让我们当一当作者,将这张纸条留下来,把我们的诚实与信任也留给小红车的主人。

11、学生写纸条,师巡视。

12、指名读纸条。(评点:a你干脆利索,直接写了姓名电话号码,相信车主能够明白的;b你写的很细致很具体,让车主一看就清楚。)

师过渡:作者的诚实和对陌生人的信任得到了回报,三天以后,我接到了小红车主人的一个电话。

三、学习第二段。

1、出示两个人的对话。

2、师提问:观察这段对话,它是以直接对话的方式写的,你能分清楚对话两方的身份吗?

2、生同桌分角色练读。

3、指名分角色朗读。

4、从这段对话中,你感受到作者我是个怎样的人?(可以在相应的句子、词语边写写你的感受)

5、讨论交流。

a作者很诚实。一开始作者就对小红车主说对不起,从“很对不起,我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“我环顾四周,看不见一个人,”可以看出作者很诚恳地向对方承认是自己碰坏了他的反光镜。

b作者很信任对方,从“请你把……”可以看出作者信任对方,相信对方购货单据是真实的,丝毫不怀疑对方会谎报价格,趁机敲竹杠。

c作者很负责任。从“这笔费用应由我来支付”可以看出作者认为应该为自己的行为负责。

5小结:作者是那么的诚实,又那么敢于承担责任的品质,令小红车主感动了。也换来了小红车主的诚实与信任。因此他说……

6、师相机出示句子,朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。” 板书:比金钱更珍贵。

(1)个别读,齐读。

(2)谈谈你是如何理解这句话的。

提示:

a、诚实是中华民族的传统美德,是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜,没有人看见,他完全可以不管。但是,诚实在作者看来比什么都重要,这关系到一个人的德行,是一个人立身处世之本。作者把做人诚实看得比一切都重。

b、车主自己换了新的反光镜,并不要作者赔偿,因为作者的诚实让车主深受感动,人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的,而诚实的美德是无价之宝。

c.因为有了“诚实和信任”,人与人之间的关系就会变得融洽,和谐,即使是两个素不相识的陌生人。

7、师小结:是的,正是这种彼此的诚实和信任,使一场纠纷化解了。这根细细的电话线传达着人与人之间的信赖和真情,传达着美好崇高的感情,由于我的诚实,我们俩相互理解相互信任,尽管不相识,却像是很熟悉很要好的朋友一样。这就是人们之间最纯洁最美好的感情啊!

8、让我们通过朗读把这份美好的真情传递。谁愿意来读。(指名分角色朗读。)

9、读的真好,那让我们再一次听听他们之间真诚的对话吧!(男女生分角色朗读对话。)

四、总结课文。

1、无意碰坏,无人知晓,却主动要求赔偿;车子遭撞,物件被损,却打电话致谢,“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们,现在,你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(这是课文所要表达的中心,赞美“我”与小红车主的诚实与信任……)

2、想一想:还可以用什么作题目?

(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

3、这里的“人和人之间”还可以说是谁和谁之间?(不光是“我”和车主之间,还可以是同学之间、同事之间、师生之间、国家和国家之间、人与小动物之间等等都要互相信任,这样才可以构建一个和谐的世界。)

五、拓展延伸

1、学到这儿,老师想起了一首诚实的小诗,送给大家。

(1)出示小诗:《诚信如歌》:

诚信是你的鼻子,没有它,你享受不了木兰花的芳香。

诚信是你的眼睛,没有它, 你看不见那蔚蓝的天。

诚信是你的手,没有它,你触摸不到你的心跳。

诚信是你的脚,没有它, 你感受不到祖国山川的秀美。

诚信是你的生命, 有了它,才能绽放出人生的辉煌。

2、有关诚实的名人名言也有好多,课后同学们可以去收集一些,这里老师有这样两句名人名言。

(1)出示名人名言

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知

六、布置作业。

1、有关诚实的名人名言也有好多,课后同学们可以去收集一些。

2、古今中外,许许多多的故事都赞扬了诚实与信任这美好的品质。课后请大家收集有关“诚实与信任”的故事,开个小小的故事会。

板书设计:

诚实与信任

“我”←———————→小红车主

比金钱更重要

(搜索课题可以查找更多资料。本站地址)

教案《诚实与信任》 篇3

教学目标:

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。

4.对学生进行诚信教育。

教学重难点:理解课文的中心句。

教学时间:两课时

教学准备:电脑课件

教学流程:

第一课时

一、故事导入,意识诚信。

1.《狼来了》的故事,谁知道,给大家讲一讲。

(这个孩子为什么最后会落到那个下场?是因为他不诚实,所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”

2.引出本课题。

板书课题“诚实与信任”。

3.就题质疑,引读课文。

齐读课题。读了这个课题,猜一猜这一篇文章会写了什么内容?

那么就请带着这些猜测来读课文吧。

二、初读课文,初识诚信

1.自读课文(提出自读要求)。

2.检查自读情况。

(1)出示本课生字词,认读。

(2)检查读书情况

(3)交流读后感悟。

你认为这篇文章重要的一句话是什么?

课件出示这句话。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下诚实和信任,这比金钱理重要,我再次谢谢你!”

3.交流谈话。

(1)这句话是谁说的?他为什么要说这句话?作者有什么反应?找出相关的内容读一读。

(2)作者为什么要留下字条?找出相关内容读一读?

(3)车子为什么会将反光镜撞碎?找出相关内容体会一下作者的写作方法。

三、再读课文,感悟诚信。

1.学习1~4自然段。

(1)指名读1~4自然段。

明确故事发生的时间、地点、原因,和作者所采取的措施。

(板书:无人碰撞 留下字条)

(2)无人撞车留下纸条,说明作者是个什么样的人?(板书:诚实)

(3)齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。

2.学习4~10自然段。

(1)指句读。

(2)主人为什么打电话给作者?(板书:电话致意 不让赔偿 信任)

(3)分角色读。

(4)齐读中心句(人与人之间……比金钱更重要)

(5)板书:比金钱更重要。

3.延伸、总结。

看来诚实与信任能创造美好的境界。

四、自学本课生字。

1.小组合作学习本课的生字,交流识字方法。

2.描红。

五、作业

1.朗读课文。

2.课外听写,并扩词。

第二课时

一、复习

1.检查生字词识记情况:

(1)认读生字词。

(2)听写生字词。

3.读文。

二、学习第11自然段。

1.指名读文。

2.作者有何感想?为什么深印在大脑里?

3.再读中心句(人与人之间……比金钱更重要)

三、延伸拓展,争做诚信

1.总结

思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目?能换个题目吗?

2.补充材料p117—118

从前,有兄弟俩开了一家酒店,由于他们志的酒物美价廉,生意十分兴隆。

有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里掺了些水,多卖了二两银子。晚上哥哥回来,弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥,以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听,急得双脚直跳,说:“唉,我们最值钱的东西,叫你二两银子就卖掉了!”弟弟不以为然雯:“哪里会有这么严重!”还是我行我素。

果然,从此他们的生意不如以前红火,最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说:“我明白了……”

(1)想想看,“我们最值钱的东西”指的是什么?结尾弟弟会说些什么?

(2)读一读,抄一抄

人无信不立

火心要空,人心要实

3.回复返唱

再回到文中那段话(人与人之间……比金钱更重要)让我们做一个讲诚信的人。

四、作业

课外搜集有关诚信的故事。

板书设计:

19诚实与信任

无人碰撞   留下字条    诚实

电话致意     不要赔偿    信任

后悔感动     印象深刻    比金钱更重要

诚实与信任教案 篇4

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,诚实与信任教案。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。

教学重点、难点

让学生在语言活动中学语言,提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力,并在语文实践中树立正确的道德观念,逐步形成和发展基本的语文素养。

教学准备

搜集有关诚实和信任的故事、名言警句

教学过程

一、检查预习情况。

1、出示词语:(开火车读,齐读)

驱车 碰碎 超出 环顾 联系

陌生 感谢 歉意 诚实 信任

2、说说课文的写作顺序及分段情况。

3、用上述词语说说课文的主要内容。

二、品读课文,一言一行总关情

1、哪些语句表现了我“我”的诚实呢?让我们细细地读课文,到课文的语言文字中去体会、去感受。(学生默读课文,划出句子。)

2、学生交流分享感受,重点体会:

● 我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下,教案《诚实与信任教案》。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。

(结合“天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该是在我。”体会感悟。)

(1)在这种情况下,“我”完全可以一走了之,但“我”没有这样做,而是主动写下字条。“我”为什么这么做?

(2)假如是你,会怎么做?为什么?

(3)如果你是这辆车的主人,看到自己的爱车反光镜被撞坏了,又看到了这张留言条,你会怎么想呢?

● 这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。

“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么?

师:是呀,前半句作者说责任每人一半,后半句责任在我,这是不同的两种看法,作者用了“但”字把这转折的意思写出来。

车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任,你又从句中哪些词语看出?

预设:毕竟,应该

师:当他发现小红车的车主也违反规定以后,还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊!

● 语言:设身处地悟深情

1、同桌分角色朗读“打电话”这部分课文。边读边想象他们说话的动作、神态,想一想:哪些话又进一步表现了“我”的诚实?

2、指名分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、学生结合重点词语、句子对话交流,教师相应点拨。

●正面:首先说“对不起”,表示道歉;后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”,主动承担责任,并表态“这笔费用应由我来支付”,态度诚恳、坚决。

●侧面:车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢

4、再读句子,加深体会。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

5、再次分角色读“打电话”这部分课文,进一步体会“我”的诚实和车主由此对“我”产生的信任。

6、车主说的话很多,深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢?我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

(学生反复朗读,记住这句话。点明题目)

三、总结课文,含英咀华品至情

1、无意碰坏,无人知晓,却主动要求赔偿;车子遭撞,物件被损,却打电话致谢,“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们,现在,你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?

2、想一想:还可以用什么作题目?

(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

四、拓展延伸,妙笔且抒个中情

1、练习四的小故事。(课件出示填空练习和完成书上的习题。)

2、读读背背中的短语。

3、找一找:在我们身边,有没有哪些同学在“诚实和信任”方面做得比较好的,或平时有没有见过这一类的名言警句和大家交流一下。

4、课外搜集

古人说:“与人相处,第一要谦下诚实。”惟有诚实,才能得到别人的信任,古今中外,许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质。

课后继续收集有关“诚实”的故事,讲给同学听。

《诚实与信任》教学设计 篇5

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、研读课文,培养学生研究、交流的能力。

3、有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。

过程与方法:

1、让学生带着问题去读课文,在自读自悟。

3、引导学生自主感悟,鼓励自由表达,发表自己的看法,

4、让学生品读文中的对话,再让他们在此基础上进行表演(模拟通话),既可以文本内容为基础,又可以根据自己的理解自由发挥。

情感态度与价值观:

1、理解课文内容,让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。

2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读“打电话”这部分课文。

教学难点:

指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学方法与手段:

讲授法 演示法 谈话法 讨论法 投影仪 白板

教学过程:

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入:

1、师:同学们,今天我们继续学习20课《诚实与信任》。

齐读课题

3、师:课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚,谁能把它找出来?

5、出示句子:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

二、体验诚实(学习1-3小节)

1、师:那么,在这个故事中,大家觉得“我”是个怎样的人呢?

预设:“我”是一个诚实的人。

为什么我是一个是诚实的人呢?让我们回到那个夜晚,请大家自由读课文1—3自然段,在文中找出你的依据,用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。

板书:“我”

2、交流:为什么“我”是一个诚实的人?你的依据是什么?

句一:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。

(1)说说你的理由:(点词 环顾四周?你能演示一下吗?没有一个人——也就是说无人知晓 写 压 写明 希望——主动留条)

师:是呀,如果作者不诚实,他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来,并写下字条,希望车主与他联系。

这句话中还有哪些词让你印象深刻?

(2)师:作者在字条上写明了什么?

预设:姓名、电话、希望联系、

他的目的是什么?

预设:赔偿

师:“我”在字条上写明自己的姓名、电话,希望小红车的主人与我联系,难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗?小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办?

师:文中的我,当时并没有想太多,只是认为既然是我碰了小红车的反光镜,理所当然要赔。诚实,是我的一种人生习惯。从另外一个角度说,我是非常信任小红车主人的,我相信人与人之间充满了诚实与信任。

谁能读好这句话?

你们从他的朗读中听出了怎样的语气?

预设:诚恳、坚定、诚实

我们一起有感情地读读这段话。

继续交流:

句二:这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。

“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么?

师:是呀,前半句作者说责任每人一半,后半句责任在我,这是不同的两种看法,作者用了哪个字把这转折的意思写出来。

预设:但

师:车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任,你又从句中哪些词语看出?

预设:毕竟,应该

师:当他发现小红车的车主也违反规定以后,还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊,请女生来读好它。

句三:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

师:是的,天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人,主动承担了责任,这是多么难能可贵啊!请男生读好它

师:同学们说得都很好。“我”很诚实,尽管有可以推卸的理由,尽管不是“我”一个人的责任,尽管无人知晓,“我”仍然主动承担责任,多么诚实,多么负责啊!可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢?又不是“我”一个人的责任,干吗要全部承担呢?大家觉得“我”傻吗?

师:大家的讨论很精彩,这让老师想起一句名言,是德国诗人海涅说的:生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则,诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子,把你的感受通过朗读表现出来

师:就是这么个夜晚,作者在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与他联系。同学们,假如你是小红车主人,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?

板书:小红车主人

三、理解信任(学习4—11节)

师:是啊,刚才同学们说的,正是小红车主人所想的。所以,事隔三天,他主动打电话与作者联系,请同桌分角色练读"打电话"部分。注意体会说话时的语气,心情。

师:请两个同学合作分角色读这次对话。

师:读了这一次对话,你有什么疑问吗?

预设:作者把小红车的反光镜撞碎了,为什么小红车的主人还要感谢他?

师:是啊,让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。

预设:小红车主人自己也有错,但作者在无人知晓的情况下主动留下字条,这使小红车主人很感动,所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的,值得敬佩的人。

师:让我们有感情地读读这次对话。

师:让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?请两位同学合作分角色读再读对话。

预设1:使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质,它是最珍贵的。

预设2:小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的,比金钱更重要。

师:是呀,在与他人的交往中,要想赢得别人的信任,与别人友好、和谐的相处,就必须诚实,必须对别人信任,这是金钱买不到的。

板书:比金钱更重要

师:学到这里,大家理解了吗?诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感,更是连接人与人之间的纽带,让我们满怀着温情,满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧

师: 引读:车主人说完便搁下了电话,而此时我感到(后悔了),因为(居然没有问他的姓名、地址,也不知道他的年龄,职业)。但是(他的话却深深地印在了我的脑海里)。

(1)车主说的话很多,深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢?(学生齐读)

(2)我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。(学生再次齐读)

(3)让我们在今后的学习生活中,永远牢记这句话,践行这句话。(学生第三次齐读)

9、师:同学们,这一课以《诚实与信任》为题,你现在知道为什么了吗?如果让你换个题目,你能换成什么题目呢?

预设1:诚实比金钱更重要

预设2:诚实的心灵

师:课文以一件平凡不起眼的小事,让我们真正体会到了诚实是无价之宝,惟有诚实,才能取得别人的信任,这就是作者要以此为题的目的。

四、拓展升华

1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言,课前老师布置你们收集,谁愿意为我们介绍一下?

3、老师也收集了一些关于诚信的名言,现在让我们一起来欣赏欣赏:

出示名言:

人无信不立,国无信不国。

——孔子

当老实人,做老实事,说老实话。——毛泽东

千教万教教人求真,千学万学学做真人。 ——陶行知

守信的人是最快乐的,诚实是最天真的。 ——鲁迅

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅

5、总结 师:同学们,诚信是人们沟通的桥梁,老师希望同学们学了这篇课文后,诚实和信任能流淌到你的心里,溶化在你的血液里。

五、板书设计

20、诚实与信任

“我” 小车主人

比金钱更重要

2、齐读课题

4、让生自由找后指名说。

6、指名读:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

2、用“——”画出“我”

是怎样一个人的句子

4、交流 “我”是一个诚实的人的句子并说明理由

交流探讨“我”的'为人

指名朗读这段话

一起有感情朗读这段话

交流,理解词句

女生读

交流,理解“能见度”

男生读

6、交流讨论“我”是否很傻

有感情朗读这些句子

8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法

2、同桌分角色读

4、分角色读对话

生自由读,思考

分角色朗读对话

思考回答:让小红车主人真正感动的是什么?

6、有感情的分角色朗读这段对话

8、三次齐读:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

10、思考:如果给课文换个题目,你会换什么题目呢?

2、交流诚信名言

4、欣赏关于诚信的名言

6、倾听教师总结本课内容

读题导入,直奔主题

引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络,为学生的后续学习奠定基础。

语文课程标准第二学段目标指出:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累,理解字词的意思,便于理解课文内容。

引导学生讨论,体会“我”的诚实

此环节的教学是以读为基础,培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力,引导学生以自己的感悟有感情地朗读,让学生在反复朗读中感悟课文内容,在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。

通过这个训练,相信"诚实与信任比金钱更重要"已牢牢地植根于学生的心间了。

《诚实与信任》教学设计 篇6

第一、教材分析

《诚实与信任》这篇课文是第六单元的第一篇课文,单元主题是人文精神,讲述了做人的基本准则。

《诚实与信任》是一篇记叙文,讲述了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本课选取的是生活中的一件小事,但人物的言行却感人至深,尤其是文中的对话部分,尤为情真意切,生动感人。在教学中通过让学生分角色朗读,感悟文中蕴含的人间真情。

第二、学情分析

“诚信”是我们中华民族的传统美德,学生知道诚实与信任的含义,但却不注意从生活小事中发现人间真情。四年级的学生有一定的阅读理解基础,但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深刻。这些都需要教师正确的引导,以让学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

第三、教学目标及教学重、难点

根据以上分析及新课标对中年级学段的目标要求,特制定如下目标:

1、知识与技能目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、过程与方法目标:

以读为本,以情促读,读中感悟“打电话”这部分内容,感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

3、情感态度与价值观目标:

引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

第四、教学重难点

教学重点:

引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

教学难点:

以读为本,以情促读,读中感悟“打电话”这部分内容,感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

第五、说教学过程

教学过程将从课前故事,导入新课;检查预习,学习生字;初读课文,整体感知;深入探究,体会情感;总结全文,升华主题;布置作业,课外延伸六大环节展开进行。

(一)课前故事,导入新课

上课一开始教师以饱满的热情这样导入新课:“同学们,今天老师给大家带来了一个动画小故事,大家想不想看?”

白板链接多媒体库出示动画小故事视频。

在视频播放至1分10秒时,暂停播放,并让学生猜一猜故事的结果会是什么。学生一般会想到这个卖酒的赵二因为不诚信生意变得不好,甚至他的店会关门。随后教师继续播放视频。

视频播放完毕,紧跟着问学生,通过这个小故事你学到了什么?交流完后揭题:是呀!商人赵二只有诚实才能获得客人的信任,生意才能兴隆。我们做人就该诚实和信任,这节课我们来学习第20课,诚实与信任。

出示:20诚实与信任,随后切换至白板模式,师生一起板书课题。

板书课题时强调“诚实”的“诚”的写法,明确左右结构,写时注意左窄右宽。

设计意图:围绕课题,巧做铺垫。用本单元练习六改编的动画小故事导入,把练习与课文阅读巧妙结合,从故事中初步感知诚信的重要,引入课题。

(二)检查预习,学习生字

先后出示:

1、课本后绿线内我会认“驱陌搁”三个生字及拼音。

2、课本后第三题我会读“诚实故障毕竟责任陌生后悔歉意环顾居然联系”10个生词

3、“诚障碎辆超厘毕责寄址“10个生字及拼音。

通过指读、齐读、开火车读等多种形式检查学生预习生字情况,并切换至白板的笔画功能重点指导书写“碎厘”两个生字。

明确“碎”字是左右结构,写时注意左窄右宽,其中右边的“卒”字中间是两个人,两个人是好朋友,写的时候下面的十不要挡在中间。“厘”字是半包围结构,“厂”的里面是个“里”字。

设计意图:

生字分只认不写和能识会写两组教学,符合新课标对中年级学段多认少写的识字要求。同时,对难写易错的字的笔画做了重点指导说明。

(三)初读课文,整体感知

出示:读准字音,读通课文,思考:

1、课文围绕诚实与信任写了一件什么事?

2、找出点名文章中心的一句话。

学生自由读课文,并思考这两个问题。随后交流出课文的主要内容和文章的中心句。

出示:中心句“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”

齐读中心句,初步感知。

设计意图:

开门见山,直奔主题。提高学生概括文章内容的能力,让学生找出文中点明中心的句子,既明确了本课的学习目标,又让学生统揽全文,为下文的研读做好准备。

(四)深入探究,体会情感

这一环节主要通过合作探究一个小问题及分角色朗读、感悟“打电话”部分以及总结本文的写作特色来进行。

1、合作探究(学习1-3自然段)

白板出示:

合作探究:

课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

从1-3自然段中边读边画出有关语句,并交流出稳重表现“诚实”与“信任”的具体内容。

在小组讨论结束后主要交流出课文中的三处重点句子,初步感知“我”的诚实。

分别出示:

交流一:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

交流二:这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。

交流三:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。

并在交流三处继续抛出问题探究“在四周无人的情况下,‘我’为什么还要给小红车的主人留下一张字条?”

2、学习“打电话”部分(学习4-10自然段)

在合作探究学习完前三自然段后,教师引导学习“打电话”部分。

出示:字条已经留下,随后是“我”静候小红车主人的来电。两个人是如何对话的呢?

这时,学生会主动找出课文的4-10自然段,此时,教师相机出示:

“噢!是你,很对不起,我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没有关系,已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不,是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来,好让我把钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条,这使我很感动。”

“这是应该的,这笔费用应由我来支付。”

“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”

这部分主要通过分角色朗读来感悟情感。先让同桌俩读读看,再通过询问学生,“这两位通话人说话都有弦外之音,你能听出什么话外之话吗?”

出示:“我”的话外之话——

小红车主人的话外之话——

写找学生说一说,在出示齐读“我”和小红车主人的话外之话。

我的话外之话:

1、噢!是你,你终于打来了电话,我等你电话已整整3天了。

2、是我碰坏了你的车子,你的车子毕竟是停着的呀,损人之物,哪有不赔的道理?

3、诚实乃人立身之本,如果我不留下字条,你一定会骂我的。……

小红车主人的话外之话:

1、我不是来向你索赔的,我是特意要向你致谢的。

2、你留下字条的行为告诉我,你是一个诚实的人,一个值得人信赖与敬重的人,你有一颗比金子还珍贵的心,我向你致敬!……

引导学生体会进一步两个人的心理状态并深入感悟文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

其中,在深入感悟文章中心句时用白板的聚光灯显示“诚实和信任,这比金钱更重要。”

最后,在分角色朗读中进一步感受诚实与信任比金钱更重要的道理。

3、学习最后一自然段

主要围绕“那位车主究竟是谁,你们知道吗?作者知道吗?”这一个问题学习,提炼出本文的写作特色“以小见大”“平中见奇”。

出示:本文的写作特色,切换至白板模式,输入“以小见大”“平中见奇”

设计意图:主要通过合作探究和在分角色朗读中感悟“打电话”这部分内容,感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色,从而突破教学难点。

(五)总结全文,升华主题

1、通过概括文章内容并提出一个问题加深对文章主题的学习与理解。

相机出示:无意碰撞,无人知晓,却主动要求赔偿;车子遭撞,物件被损,却打电话致谢。通过这篇课文,你学到了什么?——诚实与信任比金钱更重要。

2、是呀!诚实与信任比金钱更重要,那么你能围绕诚信自己写几个有关的名言吗?请开动脑筋写下来。

实物展台展示学生设计的诚信名言。

诚实守信是我们中华民族的传统美德,我们的社会需要诚信。你能将你设计的诚信名言加工制成诚信公益宣传画吗?老师给大家展示一些,希望能给你带来启发。

白板链接出示诚信公益宣传画。

设计意图:

总结提升并通过小练笔及制作诚信公益宣传画的形式弘扬“诚信”美德,引导学生深入领悟诚实与信任比金钱更重要的道理,从而突破教学重点。

(六)布置作业,课外延伸

出示课后作业:

1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?想想看,还能换个题目吗?

2、课外阅读推荐:

(1)李培东的《被人相信是一种幸福》。

(2)《手捧空花盆的男孩》。

3、制作一幅“诚信”公益宣传画。

设计意图:

对课题的思考进一步将诚信的种子撒播在学生的心田。

同时推荐课外阅读及制作“诚信”公益宣传画让学生深化对诚信的理解。

《诚实与信任》教学设计 篇7

教学课题

20  诚实与信任

课型

新授

本课题教时数:  3    本教时为第 2  教时

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、研读课文,培养学生研究、交流的能力。

3、有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。

过程与方法:

1、让学生带着问题去读课文,在自读自悟。

3、引导学生自主感悟,鼓励自由表达,发表自己的看法,

4、让学生品读文中的对话,再让他们在此基础上进行表演(模拟通话),既可以文本内容为基础,又可以根据自己的理解自由发挥。

情感态度与价值观:

1、理解课文内容,让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。

2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读“打电话”这部分课文。

教学难点:指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学方法与手段:讲授法 演示法 谈话法 讨论法 投影仪 白板

教学过程:      教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入:

1、师:同学们,今天我们继续学习20课《诚实与信任》。

齐读课题

3、师:课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚,谁能把它找出来?

5、出示句子:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

二、体验诚实(学习1-3小节)

1、师:那么,在这个故事中,大家觉得“我”是个怎样的人呢?

预设:“我”是一个诚实的人。

为什么我是一个是诚实的人呢?让我们回到那个夜晚,请大家自由读课文1-3自然段,在文中找出你的依据,用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。

板书:“我”

3、交流:为什么“我”是一个诚实的人?你的依据是什么?

句一:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。

(1)说说你的理由:(点词   环顾四周?你能演示一下吗?没有一个人——也就是说无人知晓  写 压 写明 希望——主动留条)

师:是呀,如果作者不诚实,他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来,并写下字条,希望车主与他联系。

这句话中还有哪些词让你印象深刻?

(2)师:作者在字条上写明了什么?

预设:姓名、电话、希望联系、

他的目的是什么?

预设:赔偿

师:“我”在字条上写明自己的姓名、电话,希望小红车的主人与我联系,难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗?小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办?

师:文中的我,当时并没有想太多,只是认为既然是我碰了小红车的反光镜,理所当然要赔。诚实,是我的一种人生习惯。从另外一个角度说,我是非常信任小红车主人的,我相信人与人之间充满了诚实与信任。

谁能读好这句话?

你们从他的朗读中听出了怎样的语气?

预设:诚恳、坚定、诚实

我们一起有感情地读读这段话。

继续交流:

句二:这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。

“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么?

师:是呀,前半句作者说责任每人一半,后半句责任在我,这是不同的两种看法,作者用了哪个字把这转折的意思写出来。

预设:但

师:车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任,你又从句中哪些词语看出?

预设:毕竟,应该

师:当他发现小红车的车主也违反规定以后,还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊,请女生来读好它。

句三:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

师:是的,天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人,主动承担了责任,这是多么难能可贵啊!请男生读好它

5、师:同学们说得都很好。“我”很诚实,尽管有可以推卸的理由,尽管不是“我”一个人的责任,尽管无人知晓,“我”仍然主动承担责任,多么诚实,多么负责啊!可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢?又不是“我”一个人的责任,干吗要全部承担呢?大家觉得“我”傻吗?

师:大家的讨论很精彩,这让老师想起一句名言,是德国诗人海涅说的:生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则,诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子,把你的感受通过朗读表现出来

7、师:就是这么个夜晚,作者在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与他联系。同学们,假如你是小红车主人,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?

板书:小红车主人

三、理解信任(学习4-11节)

1、师:是啊,刚才同学们说的,正是小红车主人所想的。所以,事隔三天,他主动打电话与作者联系,请同桌分角色练读"打电话"部分。注意体会说话时的语气,心情。

3、师:请两个同学合作分角色读这次对话。

师:读了这一次对话,你有什么疑问吗?

预设:作者把小红车的反光镜撞碎了,为什么小红车的主人还要感谢他?

师:是啊,让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。

预设:小红车主人自己也有错,但作者在无人知晓的情况下主动留下字条,这使小红车主人很感动,所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的,值得敬佩的人。

师:让我们有感情地读读这次对话。

师:让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?请两位同学合作分角色读再读对话。

预设1:使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质,它是最珍贵的。

预设2:小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的,比金钱更重要。

师:是呀,在与他人的交往中,要想赢得别人的信任,与别人友好、和谐的相处,就必须诚实,必须对别人信任,这是金钱买不到的。

板书:比金钱更重要

5、师:学到这里,大家理解了吗?诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感,更是连接人与人之间的纽带,让我们满怀着温情,满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧

7、师: 引读:车主人说完便搁下了电话,而此时我感到(后悔了),因为(居然没有问他的姓名、地址,也不知道他的年龄,职业)。但是(他的话却深深地印在了我的脑海里)。

(1)车主说的话很多,深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢?(学生齐读)

(2)我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。(学生再次齐读)

(3)让我们在今后的学习生活中,永远牢记这句话,践行这句话。(学生第三次齐读)

9、师:同学们,这一课以《诚实与信任》为题,你现在知道为什么了吗?如果让你换个题目,你能换成什么题目呢?

预设1:诚实比金钱更重要

预设2:诚实的心灵

师:课文以一件平凡不起眼的小事,让我们真正体会到了诚实是无价之宝,惟有诚实,才能取得别人的信任,这就是作者要以此为题的目的。

四、拓展升华

1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言,课前老师布置你们收集,谁愿意为我们介绍一下?

3、老师也收集了一些关于诚信的名言,现在让我们一起来欣赏欣赏:

出示名言:

人无信不立,国无信不国。

——孔子

当老实人,做老实事,说老实话。——毛泽东

千教万教教人求真,千学万学学做真人。            ——陶行知

守信的人是最快乐的,诚实是最天真的。             ——鲁迅

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。               ——海涅

5、总结 师:同学们,诚信是人们沟通的桥梁,老师希望同学们学了这篇课文后,诚实和信任能流淌到你的心里,溶化在你的血液里。

五、板书设计

20、诚实与信任

“我”            小车主人

比金钱更重要

2、齐读课题

4、让生自由找后指名说。

6、指名读:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

2、用“——”画出“我”

是怎样一个人的句子

4、交流 “我”是一个诚实的人的句子并说明理由

交流探讨“我”的为人

指名朗读这段话

一起有感情朗读这段话

交流,理解词句

女生读

交流,理解“能见度”

男生读

6、交流讨论“我”是否很傻

有感情朗读这些句子

8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法

2、同桌分角色读

4、分角色读对话

生自由读,思考

分角色朗读对话

思考回答:让小红车主人真正感动的是什么?

6、有感情的分角色朗读这段对话

8、三次齐读:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

10、思考:如果给课文换个题目,你会换什么题目呢?

2、交流诚信名言

4、欣赏关于诚信的名言

6、倾听教师总结本课内容

读题导入,直奔主题

引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络,为学生的后续学习奠定基础。

语文课程标准第二学段目标指出:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累,理解字词的意思,便于理解课文内容。

引导学生讨论,体会“我”的诚实

此环节的教学是以读为基础,培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力,引导学生以自己的感悟有感情地朗读,让学生在反复朗读中感悟课文内容,在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。

通过这个训练,相信"诚实与信任比金钱更重要"已牢牢地植根于学生的心间了。

通过出示相关的名言,拓展延伸,深化主题

授后小记:

授课日期    月   日

《诚实与信任》教学设计 篇8

教学内容:初读课文,初步感知课文内容。

教学目标:

1.指导学生正确、流利地朗读课文。

2.学习并掌握本课的生字新词,积累一些重点词语。

3.学会几种根据段落大意的方法,了解描写人物对话无提示语等写作知识。

教学重难点:

学习概括大意的方法,了解课文的主要内容。

教学过程:

一、故事引路,揭题导入

1.同学们,你们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说,《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗?

2.这个故事告诉我们:只有诚实,才能得到别人的信任。(板书课题:诚实与信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很容易混淆,你有好办法区分它们吗?

3.今天,我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事,想听听这个故事吗?

二、初读课文

1.轻读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,直到通顺为止。如有不会的,可用笔做个记号,待会请求同学和老师的帮助。

2.检查自学情况:

①有没有不会读的生字或词语?如有,请大家来帮助。

②同学们,请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字,如果从字形结构上来分类,你能把这些生字分分类吗?(左右、半包围、上下结构)

课件出示:左右结构:诚 辆 障 碎 址 半包围:超 厘 上下:责 寄

这些字,在书写时应该注意什么呢?谁来说一说。按类别说。教师适时小结并引领学生写,如左右结构的“碎”,左窄右宽,两个人是好朋友,不能分开,最后一竖不上去。半包围结构的“超”,两部分要稍紧些;上下结构的“责”,上下要匀称。

③老师这有三组词语,请大家来读一读。(指名一组一组读)

诚实    故障    一辆    破碎    地址    能见度

超出    厘米    责任    寄信    驱车    布鲁塞尔

④这里面有你不懂的词吗?理解:

驱车:本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应该是什么意思呢?

布鲁塞尔:比利时的首都,如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度:眼睛能看见物体的清晰程度。

3.指生分角色练习朗读课文。

三、理清顺序,概括段意

1.文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点,事情的起因以及我当时的处理情况,这就是课文第一部分的内容。

2.同学们看看,4—11小节主要写了什么?你说这篇课文可分几段?怎么分?用“//”做上记号。

3.交流分段,在教师的指导下概括段意。

第一段(1--3)一天深夜,“我”无意撞碎一辆车的反光镜,主动留下联系方式。

第二段(4-10)事隔三天,被撞车的主人打电话向“我”致谢,“我”向他致歉。

第三段( 11 )被撞车主人的一番话深深地印在“我”的脑海里。

4.交流:你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗?

文章主要讲:一天深夜,“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了,留下了联系方式;三天后,车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。

四、指导书写

1.出示生字,学生认读。

2.指导字形。

“诚”要与 “城”区分开来;“厘”是半包围结构,上面是“厂”,不是“广”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。

3.学生描红,提醒写姿。

五、作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.搜集有关诚信的名言或小故事。

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