作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，如下是美丽的小编为大伙儿收集的How Do You Feel? 教学设计【优秀2篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学习表示情感的单词：hungry, full, happy, sad, thirsty, tired, afraid, angry.
2、学习句型How do you feel?
教学重点：学习表示情感的单词。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入
课件出示(中国篮球比赛状况)
同学们，中国队胜利了，赢了，How do you feel? 你感到怎样呢？心情如何呢？(高兴)
板书：How do you feel?
二、教学内容
1、录像引入：happy
①、板书单词：happy. 录音示范读，教师领读，拼写单词h-a-p-p-y,学生接龙读。
②、师生对话，师：How do you feel?生：I am happy.男女生问，同桌互问。
③、那么我们高兴你们知道怎么用英语说吗？点名试着说。生：
We are happy. 课件出示，学生齐读。
④、师、If you are happy, what do you want to do?(如果你是高兴的，你最想做什么？)学生说出自己的感受。
2、反义词引入：sad
同学们，你们知道高兴的反义词是什么吗？(难过、痛苦)用英语怎么说，教师用多种方法教学单词sad，我感到难过用英语表达是I am sad，我们是难过的就是We are sad，
3、故事引入：hungry, thirsty, afraid, tired.
①、出示白雪公主的图片，教师讲故事，从故事中，学生知道白雪公主是又饿又渴，引出单词hungry, thirsty,教学这两个单词。
②、师：If you are hungry(thirsty), what do you like to eat(drink)?
③、白雪公主又饿又渴，还怎么样呢？(害怕，很累)板书：afraid,tired.练习朗读这两个单词。
4、图片引入：full
出示图片，How do you feel? (饱的)教学单词：full练习朗读。
5、同学们，我们学习多少个表情的单词呀，学习说出了已学的单词，课件出示8幅图，学习一起读，学生很快说出angry没有读，然后教学本单词。
6、到此，我们学习8个单词，同学们自己练习朗读，然后我来考考大家。(自由练习)
7、课件出示表情图，点名让学生猜。齐读单词两遍。
三、课堂小结
这节课我们学习了8个表情的单词，大家一起回顾，看着大屏幕一起读，还有两组反义词，课件出示happy---sad hungry--- full学生读一读，同学们，本节课大家表现很好，希望以后继续努力。
课型：词汇与句型
教学目标：
1、知识与技能：
(1)学生能够听、说和认读下列词汇：happy, sad, cold, hot, tired。
(2)学生能理解并口头运用句子：How do you feel? I feel____.
(3) 能用英语表达自己的高兴、伤悲、冷、热、累。
(4) 能在场景，生活中进行简单的关于情感态度的交流和表演。
2、情感态度：
通过本课学习，激发学生使（★）用英语进行表达情感的兴趣，在鼓励评价中树立信心。
教学重点：
(1)掌握happy, sad, cold, hot, tired等新词，做到发音准确，听说自由。
(2)能够用本课新句型进行对话。
教学难点：能够把新词灵活运用到句子中去。
高效侧重点：口语表达
教学准备：
多媒体课件，手偶、词汇卡、奖励用的小图片。
教学过程：
Ⅰ. Class Opening and Review
1、Greeting the class with: Hello! How are you?
【设计意图：不断的用一些日常用语和孩子们进行对话，能温故知新，锻炼提高孩子们的口语能力】
2、Sing a song “How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)
【设计意图：用儿歌来提高学生学习的。积极性，能快速的平静他们的心情，从操场上回到课堂上。】
Ⅱ.New Concepts:
1、happy, sad, cold, hot, tired
(1) T：Are you happy? I’m happy! (唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知)
(2)利用简笔画图片的一个笑脸，板书 happy,教授h 、pp的发音并拼写单词，出示卡片，做动作领读happy ,happy, happy .I am/feel happy.以此方法教授sad ，cold, hot, tired。
(3)Game: What’s missing ?
(4)Game: Let’s guess.
T: Boys and girls . Let’s play a game . I will ask someone to come here. I will show a card. You do the action. Please tell me the answer.(教师与一名学生示范，并找几名同学来做此游戏)
【设计意图：设计这个游戏，是为了让学生的思维在强烈的感官刺激下活跃起来，轻松愉悦的完成对单词的巩固复习。】
2、How do you feel? I feel________.
(1)出示课件图片和手偶，
T: I feel happy.(做高兴的表情、动作) How do you feel?
S：Happy!
T：I feel happy! Read after me. I feel happy!
S: I feel happy!(板书句型)
可用手偶提问。
(2)用同样的方法教授 I feel sad /cold / tired.
(3)Chant:How do you feel? I feel________.(做动作)
教师出示卡片，让学生拍手练习歌谣。
【设计意图：给同学们创造一个良好的情境，让他们在欢快自由的氛围中通过歌谣和游戏来练习这个新句型。】
(5)听音跟读课文。
(6)出示图片给学生创设情境，让同桌用How do you feel? I feel________. 做对话练习。
【设计意图：让学生熟练使用句子How do you feel?进行询问并回答，能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。】
3、Let’s sing a song
播放歌曲，要求学生先听，再跟唱并做动作。
(1) 师生互唱
(2) 生生互唱，同桌做动作互唱并表演。(唱的好的奖励小卡片)
Ⅲ、Class closing.
Homework: 通过做动作猜单词游戏，让家人猜并告诉他们用英语怎么说。