《麋鹿》教学设计(优秀4篇)

作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?为大家精心整理了《麋鹿》教学设计(优秀4篇),希望能够帮助到大家。

麋鹿的教案 篇1

目标:

1、认识麋鹿,了解麋鹿的基本特征。

2、尝试听音乐用简单的动作模仿麋鹿跳舞。

3、萌发幼儿对动物的热爱之情。

准备:

1、电脑、投影仪。

2、ppt,视频:麋鹿的基本知识;麋鹿跳舞片段。

3、麋鹿妈妈头饰1个,麋鹿宝宝头饰人手一个。

过程:

1、观看ppt,了解麋鹿的基本特征。

师:在很久很久以前,我们青墩是这个动物的家,想看一看它是谁吗?

(播放ppt)

师:它是谁?(幼儿讲述)

师:它的名字叫麋鹿。一起跟麋鹿打招呼。

(观察麋鹿的角):宝宝们看一看,这是麋鹿的什么地方?麋鹿的角像谁的角?

(幼儿讲述)

(依次分别从脸、尾巴、蹄几方面引导幼儿观察麋鹿)

师总结:麋鹿的角像鹿角、麋鹿的脸像马脸、麋鹿的尾巴像驴尾巴、麋鹿的蹄像牛蹄,所以它还有个名字叫“四不像”。

2、观看录象,进一步认识麋鹿。

师:老师还给你们带来了麋鹿的`录象,一起来看一看。

(观看录象)

师:你看到了什么?

师:虽然它现在不住在我们青墩了,但是我们勤劳的青墩人在青墩发现了麋鹿角化石。

(引导幼儿观察麋鹿角化石)

3、观察图片,讨论怎样保护麋鹿。

(1)(观察受伤的麋鹿):宝宝看,这只麋鹿怎么啦?

师:想一想,麋鹿怎么会受伤呢?

(幼儿讲述)

(2)师:你想怎样帮助麋鹿呢?

(幼儿讲述)

师总结:麋鹿是我国最珍贵的动物之一,我们不能让坏人捕杀它们,要保护它们。

4、观看麋鹿跳舞,引导幼儿尝试模仿麋鹿跳舞。

(1)师:宝宝们一起帮助麋鹿,看麋鹿多开心啊,它在水塘边快乐地跳舞呢。

(幼儿观看麋鹿跳舞)

师:你想学麋鹿跳舞吗?

(幼儿自由跳)

(2)个别幼儿示范。

(3)音乐游戏:我是一只小麋鹿。

师:今天,老师为你们准备了麋鹿头饰,你们扮演麋鹿宝宝,我来做麋鹿妈妈,好吗?

(听音乐,带领幼儿听音乐跳舞)

5、活动结束:引导幼儿邀请客人老师一起跳舞。

《麋鹿》第一课时教学设计 篇2

教学目标:

1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

教学重点:

朗读课文,感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?

学生交流

2、师:你们了解得真多,今天,老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物--麋鹿。认读麋,知道是鹿的一种,出示麋鹿的图片。

3、今天我们就来学习一片详细介绍麋鹿的课文。

这是六年级的一篇课文,我们五年级同学有信心学好它

二、自读课文,感知内容。

出示自读要求:

1.A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文,读准字音,读通句子,遇到难读的词句反复来回地多读几遍。 B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。

2、学生自读课文

三、初步感知,随文识字。

1、第一自然段

指名读,正音;或者提醒那个词读时需要注意。(悄无声息)

从课文第一小节写的是什么呢?(生活场景)麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。

2、指名读第二自然段:

指名生读,正音;注意“坐骑”的读音和姜字的写法

这一小节又告诉了我们什么呢?(外形)麋鹿的外形怎样?这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样?交流,齐读外形。

3、指名读第三自然段:

指名生读。正音。读的时候,还有哪些词语要注意。“跋涉”“哺乳”相机理解。跋涉这个词是你是怎么理解的?

这一段中你又了解了些什么?从文中那句话了解到的,读给大家听听。

相机进行“沼泽”的理解

这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多,其实这些都是与麋鹿的什么有关?

(生活习性)

课文中除了这一段外,还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关

4、指名读第4自然段,理解“繁殖”

5、第5-7自然段学习。

找出时间的定性词,按时间指名学生读,相机纠正难读的字词和

随文对“颠沛流离”的理解。

四、整体回归,概括指导。

引导学生根据板书整体回归课文内容,并指名学生对课文进行概括。

教师进一步指导概括方法。

板书:麋鹿

外形奇特 生活习性 传奇经历

教学反思

《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们经历磨难之后终于回归祖国的坎坷命运。本课文字简练,情感丰富“晨雾如轻纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”,既丰富了文章的内容,又使学生兴趣倍增,在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

《语文课程标准》向我们指出,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进去精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而《麋鹿》一课,文章内容理解起来比较简单,很适合孩子进行自主探究性学习。本节课我充分遵循学生学习的规律,在第一课时教学中以读为主导,灵活机智地引导学生随文识字,充分感知课文的内容,利用多种方法指导学生对词语的理解,体会词语在文中的表达的思想情感。尊重学生的学习需求,耐心引导组织学生读好难读的字词语,切实指导学生学习概括课文内容的方法,让语文第一课时教学更扎实有效。

课堂教学永远是门遗憾的艺术,在研讨中,让我清楚地明白了第一课时教学的教学模式还比较墨守成规,固守地按照逐段朗读方式来组织教学,学生的自主选择权和主体地位还没有真正得到体现,教学方法有待于多样化,教学机智和策略需进一步提高,让第一课时在扎实中精彩呈现。

麋鹿教学设计 篇3

教材分析:

《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文,这是一篇记叙文,它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对野生动物的高度重视。

学情分析:

教学这篇课文,不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

教学目标:

1、学会课文中的生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语之间的细微差异。

3、学次作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语之间的细微差异。

教学难点:

学次作者说明事物的方法,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学准备:

教学课件并查阅麋鹿的资料,了解它们的外形特征,生活习性,传奇经历。

教学过程:

教学过程

一、导入课文

1、同学们,上节课我们一起走进了大丰自然保护区,在那里,我们认识了一种漂亮的野生动物,它是谁呀?

2、看课件,欣赏课件中的内容,同学们你们看到了什么?

3、让我们回到课本中去,看看课文主要给我们讲了哪些内容?

二、整体感知

1、同学们,课文主要给我们讲了哪些内容呢?

(外形特征、生活习性、传奇经历)

2、同学们,麋鹿还有另外一个名称,人们也称它为“四不像”,为什么叫“四不像”呢?

过渡:正是因为它有这样奇特的外形,所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。

3、麋鹿独有的外形特征,跟它的生活习性有关系吗?请同学们读第三自然段,画出文中描写麋鹿生活习性的句子,谈谈体会。

4、是呀!正是因为它拥有独特的生活习性,才富于它奇特罕见的外形,以便它在自然环境中生存,那文中还给我们介绍了麋鹿的哪些生活习性呢?

5、同学们,正是因为麋鹿拥有这些多奇特的地方,于是在麋鹿的身上,还有着一段传奇经历呢,大家想知道是什么样的故事吗?

请自由的读课文5—7自然段,读到又感受的句子,可以用笔做做记录。

过渡:是啊!麋鹿的传奇经历让我们的内心充满感动,正是因为国家的强大,繁荣,又使这些小动物从新回归故土,过着幸福的生活。

三、讨论探究

同学们,当我们再次回顾麋鹿的传奇经历时,你会想到什么呢?

四、角色扮演

如果你是这些可爱的小麋鹿,当你回到祖国的土地上时,你会说些什么?

五、总结质疑

1、学了这篇课文,你知道了什么?

2、你们还有什么不懂的地方吗?

六、作业

请写一段关于麋鹿的小片段,说明清楚麋鹿的特征。

教学过程与分析 篇4

一、复习导入:

1、通过上节课的学习,知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?

2、教师根据学生的回答板书:外形、生活习性、传奇经历、生活环境。

3、麋鹿的生活环境有什么特点?

4、从哪儿可以看出它环境的舒适?

二、了解外形、生活特点:

1、麋鹿的外形有什么特点?

2、自学课文,从书中找找描写麋鹿外形和生活习性的句子,体会一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形与生活习性有什么特点?

3、指导交流:

(1)、麋鹿的外形奇特在什么地方?

(学生读出句子,找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。)

角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴:它集中了四种动物的特点。

体重250千克左右:体重重

角型各枝尖指向后方:独一无二

尾巴是鹿科动物中最长的:长尾巴来。

蹄子宽大

毛色变化

(2)、你找到了哪些生活习性的句子?指名学生读出句子。

你从中体会到了什么?指名学生说说体会。

(3)、用一个词语概括它的生活习性,你觉得应该是什么?

与众不同、教师板书

(4)、你从网上了解到什么知识?

三、了解传奇经历

1、麋鹿的经历有什么特点?

充满传奇色彩

2、“奇“在什么哪儿?从书本中找找有关的词语。

3、交流:你从哪儿看出它的经历传奇?

4、读读网上拓展三

你从中了解到什么?

用一句话表达

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