《读不完的大书》教学设计最新2篇

《读不完的大书》讲的是作者小时候没有玩具,他在大自然中探索奥秘,获得乐趣的故事。这次漂亮的小编为您带来了《读不完的大书》教学设计最新2篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《读不完的大书》教学设计 篇1

[教材分析]

课文体现了大自然的奥秘和乐趣,从而培养学生的观察能力,激发学生热爱大自然的情感,探究大自然的奥秘。

[设计理念]

利用多**吸引同学们对大自然的兴趣,使之让他们对课文内容感兴趣,老师放手让学生自读自悟。

[教学目的]:

1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字;掌握由生字组成的词语,积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对大自然的喜爱和赞美之情。

3.联系生活实际,感悟课文内容,培养观察能力及审美情趣。

4.激发热爱大自然的情感,探究大自然的奥秘。

[教学重点]:

熟读课文,理解新词

[教学难点]:联系生活经历,感悟文中内容,体会大自然的奥秘。

[教学准备]

1.生字、新词卡片。

2.课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木,收集有关的谜语。

[教学时数]2课时

第一课时

教学过程:

(一)创设情境,猜谜引入

1.小朋友们,老师想考考你们有关大自然的知识。

2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学生猜。

如:有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。(鱼)

团结劳动是模范,全家住在格子里,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。(蜜蜂)

身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(青蛙)

……

3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西,让我们去看一看。(板书课题:读不完的大书)

(二)初读课文,感知内容

1.**朗读,明确要求。

(1)把课文读通顺、流畅,思考课文有几个自然段,每段写什么。

(2)批画圈点,在不懂的地方做上记号。

2.交流学习体会

(1)**组合,互相交流学字学词收获。

(2)出示生字新词卡,联系上下文朗读品味。重点指导:“营、诚”的韵母是后鼻音;“腻”的声母是鼻音n。

3.哪些同学把课文读好了,愿意读给我们听听吗?(指名读,引导学生认真聆听评议)

(三)再读课文,感知全文

1、带着可钱的问题读书,看能否在书中找到答案。

2、学生交流。

(四)、课堂小结

请同学们说说这篇课文讲了什么。(课文主要抓住大自然的花草树木,浮云飞鸟,走兽昆虫来写。)

第二课时

(一)复习导入

1.读词语:浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。

2.通过上节课的学习,我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷,你觉得哪段最有趣?**读。

(二)探究课文,细读领悟

1.课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2~5自然段)

2.默读第2~5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。

(指名说,随机板书)

3.分组朗读,小组轮读。

(三)精读赏析,突破重点

1.说说作者最喜欢什么,你从哪个自然段看出来的。

(课文第3自然段具体描述了**搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)

(1)大自然有写昆虫虽然很小,但它们的行为却往往让人不可思议,读**搬家的情景,该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读,集体评议)

(2)**两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读,看谁能读出对**的敬佩之情)

2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象?你最喜欢什么,为什么?(出示课件)

(1)小组合作交流,反复朗读品味第2、4、5自然段。

(2)小结,齐读第2~5自然段,边读边想像所描述的画面。(小朋友读得真不错,读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时,根据内容想像画面,会读得更美)

(四)总结全文,品读内化

1.齐读第1自然段和第6自然段。

2.为什么说大自然是一本读不完的大书,看不完的大画册?(联系课文内容)

3.为什么说大自然里有无穷的奥秘,无尽的乐趣?(联系自己生活)

(五)拓展延伸

1.联系课文内容和平时的生活积累,说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?

2.选择自己喜欢的段落,展开想像,用彩笔画下来。

板书设计:

30读不完的大书

小麻雀

老鹰

**

喜爱花草树木大自然——奥秘——乐趣

果树

竹林

《读不完的大书》教学设计 篇2

教学目标:

1、通过阅读课文,使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问,是一本读不完的大书的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识6个生字。

教学重、难点:

1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。

2、认识6个生字。

教学过程:

1、激**趣,导入新课。

有一本书很大,读也读不完,这是什么呢?(大自然)看到课题,你们想知道什么?让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”,从书中感受大自然,一起寻找答案吧!

2、**读课文,自主感知。

(1)、学生选择自己喜欢的方式读课文,整体感职权篇内容。

(让学生自主选择读书方式,并引导学生整体把握文章内容,通过初度,让学生底可闻又出不理解。)

(2)、小组互动:

互读课文,进行正音。

(3)、集体交流读书所得,了解自主读书情况。

(在初读课文,**理解课文的基础上,感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。)

3、感情朗读,理解感悟。

(1)、像一项大自然中的鸟语花香。

(通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。)

(2)、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读,从中感受善于观察是一种好习惯。

(3)、启发学生合作交流读懂了什么,杜勒克问有什么感想,引导学生说出自己的真情实感。

4、拓展延伸

(1)、你见过大自然中的那些现象?

(2)、你享受过大自然带给你的快乐吗?说说你的感受。

5、检查识字。

6、推荐作业。

(1)、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察,把收获和同学交流。

(2)、读《阅读》中的相关文章。

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