《江南》教学设计(优秀3篇)

从古至今“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡景象。以下是由应届***网小编J。L为您整理推荐的'描写江南的诗词,欢迎参考。这次帅气的小编为您整理了《江南》教学设计(优秀3篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

《江南》教学设计 篇1

教学目标:

1、能正确、流利地朗读古诗。

2、认识本课5个二类生字。

3、学习掌握7个一类生字,既要会读,组词,还要会按笔顺写。

教学重点:学习掌握7个一类生字,会读,会写,会组词。

教学难点:掌握“可”和“北”的笔顺。

教学用具:课件、小黑板、生字卡片

教学过程:

一、播放歌曲,导入新课

二、出示学习目标

1、能正确、流利地朗读古诗。

2、认识本课5个二类生字。

3、学习掌握7个一类生字,既要会读,组词,还要会按笔顺写。

三、第一次“先学后教”(比读书)

1、先学:学生借助拼音读课文,要求把课文读通顺,读流利。时间:5分钟

2、后教:指名读课文,及时纠正读错的字,并板书到黑板上,然后读一读。

齐读课文。

四、第二次“先学后教”(比认字)

1、先学:大屏幕出示生字,学生自由记忆,3分钟后检查。

2、后教:开火车读,去掉拼音读,用卡片检测一类生字,并组词。

五、第三次“先学后教”(比写字)

1、先学:屏幕出示本课生字的笔顺,学生练习书空,每个2遍。

2、后教:指名书空,一起书空。

3、学生描红。

六、总结

《江南》教学设计 篇2

一,教材简析

《江南》是一首古诗,描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍了此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象,通俗易懂,很适合儿童阅读。

夏天里,学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象,有些学生家里有相关的挂历图片和照片,可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位,可以感受到水中鱼儿的自由自在。

二,教学目标:

◎知识和能力:

1, 会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确,姿势规范。正确认读9个生字。

2, 借助汉语拼音正确,流利地朗读课文,背诵课文。

3, 通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。

◎过程与方法:1,通过美丽的画面,加上教师声情并茂的朗读,把学生引入诗歌的意境

2,放手让学生试读,整体把握。把生字放在课文中读,做到字不离词。

3,以读为主线,层层推进,理解诗句意思,感悟诗句的美,让学生走进鲜活的语境中。

◎情感,态度,价值观:

1, 理解诗句含义,体会江南水乡的美景,激发孩子们热爱江南,热爱大自然,热爱生活的情感。

2, 丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。

三,教学准备:

◎教师:1,课文的录音磁带;

2,写有"江南可采莲,莲叶何田田"等词句的小黑板。

3,11张生字卡片;

4,有条件的制作课件(荷花,荷叶,莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;

5,与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

6,东,南,西,北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)

◎学生:收集荷花,荷叶的图片。

四,教学设计:

第一课时

※ 教学目标:

1,正确认读12个生字。

2,借助汉语拼音正确,流利地朗读课文,背诵课文。

3,通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。

※课前准备:◎教师:1,课文的录音磁带;

2,写有"江南可采莲,莲叶何田田"等词句的小黑板。

3,12张生字卡片;

4,有条件的制作课件(荷花,荷叶,莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;

5, 诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

6,东,南,西,北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)

◎ 学生:收集荷花,荷叶的图片。

※教学过程:

一, 创设情境,导入新课。

1, 小朋友,大家喜欢学诗吗 我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》.

jiānɡ nán

2, 教师在田字格中板书课题: 江 南。

3, 指名读课题,齐读课题。

学习"江,南"这两个字。谁能记住这两个字 写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗

4, 江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!(出示图画,播放音乐。)这么美丽的地方,课文怎么写的呢

二, 采用多种形式认读生字。

1, 教师范读课文或放课文录音朗读。

2, 指导学生自由读课文,要求学生读准字音。

3, 指名读,集体正音,齐读。

4, 听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!

jiānɡ kě yè yú xī

5, 出示带拼音的生字卡片:江, 可, 叶, 鱼, 西

cǎi lián hé xì jián

采 , 莲 , 何 , 戏 , 间

6, 指名认读,正音,齐读。

7, 学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们

8, 引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。你愿意读给同桌听听吗 然后同桌互相说说读得怎么样

9, 请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出"最佳播音员".

三, 设置情境,引导学生感知课文内容。

1, 过渡:你们听,快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音。

2, 请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)

3, 喜欢读哪句话 还有谁也喜欢这句话,再来读读。

(学生看图)师:江南是个好地方,到处长满了荷花,莲叶。你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光。它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!多美的莲叶呀,"莲叶何田田"就是讲它们很多的样子。瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬。看,她们嘴角还带着微笑呢!她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。(齐读)

4, 小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧!

(1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼

师:(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样 (高兴)你能高兴地读读这句话吗 (齐读)

(2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)

5, 江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花,莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南,做一回采莲的孩子。

6, 学生齐读课文。指导停顿:

江南/可采莲,

莲叶/荷田田!

鱼戏/莲叶间:

鱼戏/莲叶东,

鱼戏/莲叶西,

鱼戏/莲叶南,

鱼戏/莲叶北。

四, 积累语言,指导背诵。

1,老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!

自己看图试背。表演背。(引导学生向东,西,南,北四个方向有规律地游动)

2,齐背全文。(配乐)

五, 作业:

1,给生字口头组词。

2,练习有感情地朗读课文。

3,背诵课文。

第二课时

※ 教学目标:1,会写田字格里的5个生字,做到笔顺正确,姿势规范。

2,理解诗句含义,体会江南水乡的美景,激发孩子们热爱江南,热爱大自然,热爱生活的情感。

※ 课前准备:◎教师:课文的录音磁带,生字卡片,田字格。

◎学生:田字格本。

※ 教学过程:

一,复习巩固。

1,学生开火车认读生字。

2,指名朗读或背诵课文。

二,质疑问难,感悟内容。

1, 学生读课文,想一想你还有什么不懂的问题

2, 提出不懂的问题,全班交流:

重点理解:

其一,"田田"是什么意思 (课件映示荷花,荷叶,莲蓬图,看图描述"荷叶怎么样",以理解"田田"的含义)

其二,人们采的究竟是什么 (结合图理解)

其三,鱼儿们在干什么 它们在荷叶间玩耍时,心情怎样 想象一下,它们会说些什么

其四,采莲的人们心情如何 (结合美丽漂亮的荷花,鲜嫩碧绿的荷叶,风满硕大的莲蓬,在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)

三,深入感悟课文内容,激发学生对自己家乡的热爱。

1,引导提问:谁能读出江南的美 请大家闭上眼睛,让我们进入这美景之中,一起去感受这景色的迷人之处吧。

2,指名读,集体评价。

3,看!大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧!

4,看到这么迷人的景色,现在你最想你想说些什么,做什么呢

预设以下想法:

生:想用自己的画笔把江南的美景画下来。(师:你的想法真不错!请你把自己认为最没的地方画下来吧!可以画娇艳的荷花,可以画茂密碧绿的荷叶,也可以画把自由的小鱼。)

生:想用照相机或摄像拍下来。(师:老师相信你一定想把自己也拍进去!)

生:到湖里去采莲。(师:采到什么 那真是满载而归!)

……

5,其实,我们的家乡就属于江南的一部分,你知道咱们这里哪里有美丽的风景

6,请几位学生说一说家乡美丽的地方。

四,指导书写生字。

1,自学生字笔顺,书空,说说识记生字的方法。

2,出示生字,把东,南,西,北四个字贴在教室的相应方位上。

2,板演示范书写,提醒注意点,学生观察各笔画在田字格中的位置。

"可":注意笔顺,先一横,再写"口",最后写"竖钩".

"西"的第五比是"竖弯"不是"竖弯钩".

4,学生在书上描红练习。

五,作业:

1,描红临写生字。

2,课外实践,明辨方向:利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前,后,左,右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活)

《江南》教案 篇3

设计意图:

《江南》是一首汉代的乐府诗,是一首采莲歌。歌曲曲风活泼,意境欢快,歌曲内容表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子,也形象地体现了鱼儿逗戏莲叶的情景,易于幼儿理解。

活动目标:

1.感受歌曲《江南》描写的情景,能大胆地用肢体动作表现歌曲活泼快乐的意境。

2.区分并交换角色,通过捉小鱼的游戏,体验与同伴共同游戏的乐趣。

3.熟悉《江南》歌曲的旋律,学唱歌曲,有表情地演唱歌曲。

4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

活动重难点:

活动重点:

用肢体动作表现《江南》的情景。

活动难点:

区分并换角色,连贯游戏。

活动准备:

音乐《江南》,黄、绿、蓝三色标记;幼儿学过古诗《江南》。

活动过程:

一、用肢体动作表现《江南》景象

1.回顾古诗《江南》。

提问:古诗里写了谁?他们在干嘛?

2.用肢体动作表现小鱼和莲叶嬉戏的情景。

3.尝试在身体的不同方位表现莲叶。

二、鱼戏莲叶

1.教师示范鱼戏莲叶的动作。

提问:鱼儿做了哪些动作来逗戏莲叶的?

2.幼儿当小鱼,教师当莲叶尝试表演鱼儿逗莲叶的动作。

提问:莲叶做什么动作的时候小鱼来逗莲叶?莲叶睁开眼睛的时候小鱼怎么样了?

3.教师扮莲叶,幼儿当小鱼完整表演一遍。

4.师幼换角色,表演一遍。

三、游戏:鱼戏莲叶

1.小黄鱼逗戏莲叶。

提问:哪一句的时候找到朋友的,哪一句的时候摆出莲叶造型的?

2.分别请带绿色标签和蓝色标签的幼儿当小鱼各游戏一次。

四、游戏:捉小鱼

1.讨论捉小鱼的玩法。

2.尝试张网、收网游戏环节。

3.完整游戏一次,提问:老师在游戏结束时说了一句什么话?

4.通过教师:“小黄鱼回去,小绿鱼出来”等指令交换游戏角色分别请小绿鱼和小蓝鱼完整游戏1次。

延伸活动:

思考:还有什么好办法可以用来交换角色?

小百科:《江南》是一首汉代乐府诗。这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。前三句点明采莲季节、场合,地点;后四句描述鱼儿嬉戏的场景。全诗使用比喻和反复的修辞手法,写出了江南采莲时的优美意境。

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