荷花教学设计优秀3篇

作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢?以下是人见人爱的小编分享的荷花教学设计优秀3篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

荷花的教学设计 篇1

教学目标:

1、理解课文,感受荷花的美丽,有爱美的情绪和热爱大自然的感情。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美词句。

3、文中取法,能写一篇小练笔。

教学重点:理解课文,感受荷花的美丽,撇杨爱美的情绪和热爱大自然的感情。

教学重点:理解“一池荷花是一大幅活的花”。

教学流程:

一、 导语

同学们,你们见过荷花吗?今天我们我们继续学习第三课《荷花》,

二、解读学习目标。

首先读一下学习目标。

三:自读课文,思考问题,文章主要是写什么的?你感觉到作者对荷花是怎样的感情?

四、每一段具体是怎样写荷花的?用看插图和想象画面的方法想一想,结合重点词句说一说,然后读出作者喜爱的感情。

每段可以结合以下提示说一说。

第一段:看荷花的原因

第二段:挨挨挤挤、冒、有的。.。.。. 有的。.。.。. 有的。.。.。.

第三段:活的画

第四段:结合我的想象,假如我是荷花,我会想什么?

第五段:结果,从陶醉中回到现实

五、三分钟背诵。你喜欢哪部分,把背下来。

六、展示背诵

七、总结课文写作方法

从课文中你学会了怎样的写作方法,想一想,说一说。

八、写小练笔

1、用我们学到的写作方法写一种你喜欢的花,五分钟后展示。

2、当堂反馈所写内容。

三年级课文《荷花》教学设计 篇2

一、教学要求:

1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。

二、教学过程:

(一)创设情境感受美

1、我们已经初读了课文,知道作者清晨去公园,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(播放录相)

2、交流,说说自己的感受。

3、过渡:大家都把荷花形容得这么美,那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文,把你认为能表现荷花美的句子画出来。

(二)研读感悟品味美

1、学习课文2—3自然段

(1)交流:先读一读找到的句子,再说说它美在哪儿?能说出理由更好。

①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”

这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?

相机理解“挨挨挤挤”

(播放课件:欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。

指导朗读这句话。

②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽……)

作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话,想想,怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长,使劲地长……)

你能读出快速地,使劲地感觉吗?

[点评:给“冒”换词,引导感悟,学生从不同的角度、层面解读“冒”,在比较中让学生悟其意,同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟,也是师生智慧的展示。]

③有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

课件展示荷花图片,引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态,感受荷花的勃勃生机。

指导朗读,将体会到的美在朗读中表现出来。

指名读,齐读。

④反复读第三自然段,说说你读懂了什么?

(这句话既赞美了荷花,又赞美了大自然,因为只有大自然才能 www.baihuaw en.com创造出这“活的画”)

谁来夸夸这位了不起的画家?

(2)多美的荷花呀,让我们捧起书再来美美地读读课文。

生齐读2—3自然段。

2、学习课文第四自然段。

过渡:面对这么美的荷花,作者有什么样的感受呢?请大家轻声读课文第四自然段。

(1)现在,让我们闭上眼睛,静静地,静静地,用心去听,去感受荷花的世界。

播放乐曲,学生边听音乐,边展开想象。

(2)说说自己好像看到了什么,听到了什么?

(3)想象一下,如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?

(4)指导朗读:轻声读读课文,想想怎样才能读好这句话?

生自由读。

(5)谁愿意来读这段话,老师为他配上音乐。

三、积累延伸升华美

1、如果此时你就站在荷花池前,你会怎样赞赏荷花?此时此刻,你最想干什么?

(1)想当主持人的,去绘声绘色地美读课文,背诵课文。

(2)想当画家的,去画一画你心中的荷花,并配上精彩的解说词。

(3)想当作家的,去积累文中的。美词佳句,用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。

(4)想当研究员的,去查找资料,研究荷花的根、茎、叶,看看有什么新发现。

……

2、教师总结:荷花是从河底的淤泥中生长出来的,但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽,更欣赏它出污泥而不染的品质。

课文《荷花》优秀教学设计 篇3

教学目标:

1。通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。

2。学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3。能用“有的……有的……有的”写话。

4。指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点:

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。

教学难点

课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

理解荷花开放时的种种姿态,体会荷花的美。

教学方法

讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、讨论法、研究法

教学准备:

一段配合学生看图想象的音乐;

一张荷花挂图。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入课文,交流收集的文字资料或图片。(5分钟)

二、 师:导语:同学们,南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的。诗

(出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件)大家想读吗?(学生自由读)

好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景?(读、交流)

出示古诗:

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

师:(出示荷花国画的课件)同学们,这就是诗人所吟诵的荷花!那,你对荷花了解多少呢?

交流课前收集的资料:课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料,能给大家介绍一下吗?谁第一个来?

荷花还会结果呢,它的果实就是“莲蓬”。

三.观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。(5分钟)

启发:你们看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。

(出示一幅彩色的荷花图,并且向学生提出看图学文的要求。)

指导看图:请小朋友按次序仔细看图,看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发:课文中有个人也在看荷花,她见荷花非常美,就写了这篇文章。现在打开书本,自己看看图,读读文章。看看文章先写什么,再写什么?是按什么顺序写的?

四.自学课文。(15分钟)

五.自学讨论,理清层次。

1.“我”去看荷花。

2.“我”看荷花。

3.“我”看荷花时展开的美妙想象。

4.“我”又回到看荷花的情景中。

板书:

我去看

看着

想着

看着

六.讲读课文。

(启发学生把这幅图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中。)

第一节:

1.启发:同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到什么?闻到什么?

2.指点:课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“,这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。

3.学生齐读课文第一节。

第二节:(15分钟)

1.学生默读第二节,要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么?

(出示小黑板。提供句式,分步训练)

我站在荷花池边看:

看到()荷叶();

又看到()荷花();

还看到()花骨朵()。

(小莲蓬)

要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。)

2.进一步要求:我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语,把句子说得更好、更美一些。)

例句:

(1)我站在荷花池边看,看到碧绿的荷叶,又看到雪白的荷花,还看到含苞待放的花骨朵。

(2)早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠,看到雪白的荷花在微风中摇摆,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑,还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。

(3)早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去,看到雪白的荷花在微风中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的,还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。

3.指点:小朋友已经说了荷花是雪白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花色彩的美。

(板书:色彩美)

4.还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠,荷花在微风中舞蹈,花骨朵小巧玲珑,小莲蓬张着笑脸,这些是写荷花的什么?(姿态)这样把荷花的姿态写出来,就把荷花写活了。

(板书:姿态美)

5.学生集体朗读课文的第二节。

6.这一节里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?(“冒”“露”)

7.指点:“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的,而现在显露出来了,好像把头探出来了,露出来了,这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。

(板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字)。

七、板书设计:

荷花

我去看色彩美

看着美冒露姿态美

风吹过来

想着爱

风过了

看着

一键复制全文保存为WORD