如何认识闰年和平年呢？教师相关教学设计应该怎样呢。这次帅气的小编为您整理了三年级下册数学《闰年》教案（优秀2篇），希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：
知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
一、复习引入
1、一年有（）个月，其中（）是大月，（）是小月。
2、大月每月有（）天，小月每月有（）天。
3、三月份有（）个星期零（）天。
导入新课：（一）师：刚才同学们在汇报时大月和小月里面都没有二月，为什么呀？（生：）二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）
导入新课：（一）师：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？通过今天这节课的学习，相信你们一定会知道答案的。
二、观察年历，探究新知
（一）出示自学提示
自学49页内容，重点看49页下面带xx小知识，了解平年和闰年的来历。思考：
1、公历年份是（）的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是（）的倍数才是闰年。1900年是平年还是闰年？（）。
2、平年全年有（）天，闰年全年有（）天。
（二）学生独立自学
（三）小组交流
三、做一做：
1、把二月是29天的年份用笔圈起来，用刚才学习的判断闰年、平年的方法验证：1996÷4＝（）20xx÷（）＝（） 20xx÷4＝（）而1994÷4＝（）
2、观察月历：每（）年里就有一年是闰年。
1996年和20xx年相差了（）年，20xx年和20xx年相差了
（）年。按照这个规律，往后推算，20xx年后的一个闰年是哪一年？( )
学生独立做题，全班交流。投影展示：
师：观察的真细心，的确是这样。通常每4年里有3个平年，1个闰年。所以前面我们观察1993年——20xx年哪些年是闰年？
不错，1996年、20xx年、20xx年是闰年，它们之间相差了4年。
随机练：20xx年是闰年，那么下一个闰年是（）年。
为什么会有平年和闰年之分呢？我们把课本打开看51页小知识就明白了！
四、练一练（学生独立做题，集体纠正）
1、小法官，巧判断
（1）一年有365天。（）
（2）王芳是1998年2月29日出生的。（）
（3）每4年里一定有一个闰年。（）
2、判断平年与闰年：
1949 1992 20xx 20xx
平年有：（）
闰年有：（）
拓展延伸
猜一猜：一位同学满12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的？
五、全课总结，评价提高
通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有
关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
教学目标：
1、经历比较、归纳的过程，使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。
2、发现并掌握平年、闰年的判断方法。
3、培养学生数学应用的意识和能力。
教学重点：
发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：
掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识？一年有几个月？几个大月？几个小月？分别是哪几个？还有一个比较特殊的月份是？（学生回答）
2、引入：前不久，老师碰到一件奇怪的事，亮亮12岁的生日，却只过了3个生日，你知道是怎么回事吗？（学生自由发言，预设两种可能，知道或不知道，揭示本节课我们就去学习有关二月的一些知识）
3、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、自主探究，学习新知
1、认识平年和闰年
（1）课件出示2005~2016年2月份的月历引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。（学生说，教师填写，你汇报我记录）
（2）引导学生观察表格：你发现了什么？（同桌交流）2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天。
（3）揭示平年和闰年的含义：2月只有28天的。年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）
2、再观察比较28和29出现的有规律吗？（初探，生发现每四年里会出现一个29即出现一次闰年）
3、这样的出现规律在年份也有吗？收集1994——2003年2月的天数统计表，汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年，即我们常说的“4年一闰”。大胆猜测闰年可能与哪个数字有关，列式计算平闰年的年份÷4，观察比较得出的结果有什么不同，小组讨论发现学生计算后，教师引导小结：公历年份数除以4没有余数的一般是闰年，有余数的则是平年，由此确定平闰年的判定方法。
4、活学活用判定今年是哪一年，是什么年。
5、学习计算平年、闰年的天数。学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后汇报自己是怎么算出来的。
（1）31×7=217（7个大月）30×4=120（4个小月）平年：217+120+28=365（天）闰年：217+120+29=366（天）
（2）平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)闰年：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
小结：平年365天，闰年366天。（板书）
1、了解数学科普知识（你知道吗？闰年的产生及来历）。
2、探究判断平年和闰年的方法（渗透爱国主义情怀）1949年中华人民共和国成立，1997年香港回归祖国，2008年北京举办第29届奥运会，1900年八国联军入侵中国。
3、学生计算后交流，师再出示1900年2月份的月历卡，让学生从中发现，用1900除以4，能整除，但并不是闰年，是方法错了吗？
4、数学科普知识（你还知道吗）
5、小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年（板书百年不闰，400年又闰，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思），
6、再算1900除以400（想：19除以4有无余数），计算得出1900不是闰年是平年。
三、游戏贯穿，巩固练习
（1）搭桥过河（第4题，呼应引入题目亮亮生日的秘密，教师指名回答，并出示答案：他的生日是2月29日）。
（2）我们一起摘苹果吧
四、分享收获
五、老师寄语（珍惜时间教育）