三年级语文下册教案【优秀5篇】

作为一名老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?的小编精心为您带来了三年级语文下册教案【优秀5篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

三年级下册语文苏教版教案 篇1

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

2.学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

教学重点难点:

重点:语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。

难点:初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

课时:两课时

第一课时

教学要求:初读课文,理解生字词,书写生字。

教学重难点:品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。

一.直接导入,出示课题

同学们,上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和壮丽的运河,今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。(出示课题)齐读课题:美丽的南沙群岛。

读了课题,你知道了些什么?你是怎么知道的?

(生:从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人,从“群”知道南沙群岛有很多岛屿)

那你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)

二.质疑课题,初步整体感知课文

1.对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?

提出问题:南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人流连忘返?等等。

2.生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,思考以上问题。

3.检查自学情况:

(1)出示生字词语:辽阔岛屿星罗棋布矿产不仅曾母暗沙合璧海龟

(2)开火车读词语,纠正读音,指导学生读好多音字“曾”,并组词。

(3)联系课文和日常积累,理解部分词语的意思。

浩瀚:广大。

浩渺:形容水面辽阔。

(4)齐读词语,读好词语。

4.指名分段读课文,学生边听边思考问题。

5.交流答案。

三.感知全文内容

1.出示挂图:引导学生边看图边思考:南沙群岛是祖国的,也是。

2.在课文中划出句子,齐读这几句话。

四.指导写字

1.出示生字,同桌互相说说自己是怎么记住的。

2.全班交流

3.指导书写,重点指导几个难写的字:“阔”字是半包围,门字框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩,“龟”的最后一笔是竖弯钩,写在田字格的竖中线上。

4.生描红生字,师巡回指导,纠正姿势。

第二课时

教学要求:

理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。

教学重难点:

初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

一.复习

1.听写词语

(1)这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》,先请同学们听写几个词语。

(2)(幻灯片出示词语)生对照幻灯片上的词语,自己批改。

(3)全对的学生表扬自己“我真棒”。

2.通过上节课的学习,你们知道了些什么?(指名回答,相机板书)

二.精读感悟

引入情景,感知课文

1.感知课文

出示挂图,师范读课文第一自然段,学生边看图边思考:

(1)传说中的南沙群岛是什么样的?

(2)交流出示:“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美,像晶莹透亮的珍珠,从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

(3)你还从哪些地方可以看出岛屿之多?边读边想象,并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

(4)指导学生有感情地朗读第一、二句。

(5)这段话还告诉我们什么?交流,理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡:美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客,我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番,请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段,你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢,还是被迷人的景色所吸引?哪儿吸引你,就在哪儿多看看,等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示:

(1)“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

(2)从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

(3)师讲述总分结构的构段方式,练习用总分方式来说话:

她拥有难以计数的海洋生物,有章鱼,海星,乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源,有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力,有风力、潮汐等。

(4)你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗?生自由试读,赛读,齐读。

生交流第三自然段出示(挂图):

(1)“南沙也是个迷人的世界”。

(2)作者是怎么描写迷人的南沙的呢?指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

(3)看图交流:一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

(4)谁想把这么美的景色读给大家听?(试读,赛读)

(5)南沙景美,写南沙的文字也美。请同学们看着图,把优美的景色与文字记在脑海里。(学生尝试背诵、指名背、齐背)

(6)看到这么优美的景色,我们由衷地说——生接说最后一句。

三、发展练习

将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地!如果让你去筹划开发,你打算开发哪些景点来吸引游客呢?再读读课文,好好想想,说出你的金点子来。

板书:

2美丽的南沙群岛

物产丰富

景色迷人

三年级下册语文苏教版教案 篇2

一、教学目标:

1、 认识本课10个生字、3个多音字。

2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。感知生态平衡。

二、教学重难点:

通过朗读,理解课文揭示的道理,感知生态平衡。

三、教学过程:

(一)导入课题

同学们,今天我们来学18课《狼和鹿》,请大家伸出手指和老师一起写课题。问:在你的印象中,它们是什么样子的?一般来说,狼和鹿在一起会发生什么事?课文说的也是狼吃了鹿吗?今天我们就来学习这个故事

(二)初读课文,整体感知

1、 检查读生字情况

2、 指读课文,读准字音,读通句子,其他同学边听边想:有那些不理解的地方?

(三)精读感悟课文

交流问题,抓住“为什么把狼称为功臣?”

1、快速浏览课文,画出写狼是功臣的原因的句子。

a) 指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣?

b) 狼是森林的功臣。

狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快?哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨?认真默读课文,找出相关的句段,读一读,想一想,你读懂了什么?

2、交流:凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。

从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿发展得太快、数量多。

可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。

从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了。

整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。

从“着了火”、“消退”、“枯黄在蔓延”等看出森林很惨。

3、想象这时候的森林有多惨。指导读。

c) 狼是鹿群的功臣。

狼不但是森林的功臣,还是鹿群的功臣。(指生读原因)

鹿不仅面临着饥饿的威胁,还有更大的灾难降临了,认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。(生交流)

d)、齐读第四自然段,再次记住“狼是功臣,鹿是祸首”这个道理。

( 四)拓展延伸

同学们明白了这个道理,现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成,看到被糟蹋得如此惨的森林,政府决定让这个森林焕然一新,重新恢复到一百多年前那美丽的森林,你准备怎样来完成这个任务?(种花草、放上鹿、狼等动物)

面对如此美丽的森林,齐读。

(五)结束语

通过今天的学习,我们知道了狼不只是个大坏蛋,还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首,到底谁才是真正的祸首?正是因为人们没认识到这一点,才造成了森林被破坏,鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。其实,世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的,世界要和谐,万物就得保持一个平衡,狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了,世界才能和谐发展。

四、教学结束:

作业

1、小练笔:

如果狼多了,鹿少了,会出现怎样的后果?

2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩罚的例子。

三年级苏教版语文下册教案 篇3

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性。

4、对一般说明方法的初步掌握,特别是打比方的说明方法。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性。

教学难点:

对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。

教学准备:多媒体,配套光盘

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

两亿年前,地球广茂的森林中,生活着一群巨大的爬行类动物,他们主宰着当时的。地球,那就是恐龙,(板书课题)。今天,我们就要一同领略恐龙的世界。

二、读通全文,解决字词

1、读通全文,读准字音。

现在请同学们自己将课文通读一遍,遇到不会读,不理解的字词划出来,用查字典的方法自己解决,如果还是无法解决,一会儿我们边讲边提(—学生自读,教师巡视)。

出示生字

ì àn dià iàn xíng 5

三年级苏教版语文下册教案 篇4

《不会叫的狗》

教学要求:

1、熟读课文,认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧,培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重难点:

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸,要学会和善待人,互相尊重,对小狗的遭遇产生同情心的同时,要正确认识自己。

教具准备

课件。

教学时间

1课时

教学过程:

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗?请说说你最喜欢的是哪篇,并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么?

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文,识记生字。

1、请小朋友们把书翻到第14课,用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

标(边读边标出自然段)

划(边读边划出生字所在的词语)

读(读准字音,读通句子,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍。)

想(这篇课文讲了一个什么故事?)

2、看到同学们读得那么认真,那么投入,我想你们一定掌握了不少知识,谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?

3、你真了不起,只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多

4、同学们读得真好听,下面我们男女同学比赛读,看看谁读的好。你们读得很棒,为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

1、分角色朗读课文。

2、思考:本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?

四、品评形象,深入理解。

1、想想文中一共出现几只小动物?

2、公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子。

(小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑)

3、狐狸为什么嘲笑它?从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4、面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗。)

五、探讨结局,挖掘内涵。

1、课文设计了三种结局,请速读并说说你比较喜欢哪一种结局,为什么?

2、你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。

六、联想续写,布置作业。

读童话需要一颗童心,还需要我们有一双慧眼,用心地去发现生活中的美与丑、真与假,这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望,请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局,能像作者一样,在文中有一个关键句来表达自己的观点。

苏教版小学三年级语文下册教案 篇5

学习目标:

知识与能力:

1、独立学会小字格的生字,会认双横线里的生字;

2、联系上下文或查字典理解词语的意思,初步理解内容。

3、有感情地朗读课文。

过程和方法:

阅读文本,查找资料,分组交流讨论。

情感态度价值观:感受大海给我们的欢乐。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文。

2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

教学准备:生字卡片、插图

学习时间:

2课时

第一课时

一、创设情景,激趣导入

1 你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?

2、教师相机板书课题,齐读课题。

二、根据下列要求初读课文。

1、读准每个字的字音,读通课文。

2、查字典或结合上下文理解词语:珍藏、神秘、出航 细致

3、思考:这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

4、检查预习情况。

三、学习课文第一自然段

1、

自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的?

画出相关的句子。

2、学生回答,教师相机出示句子,指导学生想象画面。

句子:孩子们踩在软软的细沙上,笑着,叫着,跳着,奔向大海,留下一串串小脚印。

3、学生自由读句子想象画面。

4、小组交流,全班反馈。

5、结合学生的回答,教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。

指导学生感情朗读,读出孩子们心中的喜悦,读出大海给孩子们所带来的乐趣。

6、另外几句,着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮,在读中体会作者

观察能力和表现手法。

第二课时

一、学习课文第二自然段

1、读了第二自然段,你想到了什么?

2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?

3、小组里演一演。

4、堆城堡多么高兴呀,咱们一起来读一读。

二、学习课文第三自然段

1、他们拾到了什么,请用笔在书上勾画下来。

2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?

3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。

三、学习课文第四、五自然段新

1、读了四、五自然段,你想到了什么?你有什么梦想?

2、全班交流。

四、总结全文

大海给孩子们带来了哪些乐趣?

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