《爱什么颜色优秀6篇》

因为——问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是可爱的小编给大家整编的6篇爱什么颜色的相关文章，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。

《爱什么颜色》教学设计 篇1

预习提示：

1,自读课文，借助字典，读准字音，读通句子。

2,借助工具书自学生字。

3,了解诗歌内容，想一想自己喜欢什么颜色，为什么

教学目标：

1,学习本课的生字新词。

2,有感情地朗读诗歌。

3,培养学生的创造力和想象力，仿照本诗写一段诗。

4,理解体会诗歌的意境，体会作者的思想感情，激发学生热爱家乡，热爱生活的思想感情，对理想的追求。

教学重点，难点：

1,理解体会诗歌的意境，体会作者的思想感情，激发学生热爱家乡，热爱生活的思想感情，对理想的追求。

2,仿照本诗写一段诗。

教具准备：多媒体课件 生字卡片

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1,读通诗歌，学习本课生字新词。

2,正确，流利地朗读课文。

3,初步感知诗歌的内容。

教学过程：

一 , 创设情境，导入新课

1,教师导语：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗 (出示彩虹图)告诉老师，你看到什么了

2 ,生自由回答

3,师：快数数，彩虹有几种颜色 其中有你喜欢的颜色吗

4,生回答后，师小结：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。

二， 提纲引路，自读课文

1,借助生字表，认读生字，读通诗歌。

2,想，文中的小朋友，他喜欢什么颜色 在文中画出来。

3,小组合作，有感情地朗读诗歌。

三， 检查生字学习情况。

1,教师出示本课的生字词，指名认读。

碧绿 辽阔 将来 战士 乘风破浪 海疆 威武……

2,全班齐读

3, 教师出示生字卡片，开火车读，并进行组词练习。

4,教师强调生字要点。

5,生自由读诗歌，指名读，师生评议。

6,教师指导读出诗歌的韵律美。

7,学生通读诗歌。

四，整体感知，再读诗歌

1,诗歌中的我爱什么颜色呢

2,我们身边什么是碧绿，火红，蔚蓝的

3,再读课文，看看文中那些东西是碧绿的 哪些是火红的 哪些是蔚蓝的

4,生回答，教师板书并出示相关图片

5,指导学生有感情地朗读课文。

课堂检测：

听写下面词语：

碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 威武 战士 乘风破浪

第二课时

教学目标 :

1,指导学生正确，流利，有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。

2.,通过自主学习，合作，交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。

教学过程：

一，复习导入新课

1,教师出示本课的生字新词，学生认读。

2,听写词语

3,导入新课：通过上节课的学习，我们知道文中的"我"喜欢碧绿的颜色，火红的颜色，蔚蓝的颜色，为什么呢 让哦们一起再来读读课文吧！

二，读中理解，体会诗意

1,学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。

2,.同桌交流：

(1)把自己喜欢的段落读给同桌听。

(2)把自己的感受谈给对方听。

3.,全班交流，学法渗透：

(1)指生交流，教师适时点拨。

(2)学生评价。

(3)引导学生说出同一种颜色的不同事物， 你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗

(4)学生自由练习

4,.自主学习，交流合作。

下面，咱们用刚才的方法学习其它的小节吧！

(用上面的学习方法继续学习课文的其它小节，可以教师指导学习，也可以小组内自学，然后交流)

三 ,激发想象，自由创作

1,同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么

2,学生自由读书，交流自己的发现

3,据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一小节，说给大家听。

4,生自由发言

四 ,读书升华，感情渗透

1,让我们带着你的感受，再来读读课文吧！

2,学生开火车读课文。(喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节)

3,请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。(投影出示多种颜色的画笔)

板书设计：

爱什么颜色

碧绿 火红 蔚蓝

自己的理想

课堂检测：

一，把合适的词语连起来

天空 绿色 葡萄 橘黄色

鲜花 蓝色 香蕉 紫色

小草 红色 橘子 黄色

二 ,选词填空

宽阔 辽阔

1,( )的草原上，成群的牛羊正在吃草。

2,我家门前是一条( )的马路。

(灵宝市实验小学 熊耀秀)

金色的草地

预习提示：

1,自读课文，借助字典，读准字音，读通句子。

2,借助工具书自学生字。

3,到野外观察蒲公英，搜集，了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片。

教学目标：

1,学习本课的生字新词。

2,正确，流利，有感情地朗读课文。

3,学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

4,理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

教学重点，难点：

1,体会课文中作者对蒲公英情感的变化。

2,学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

教具准备：多媒体课件

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1,通读课文，学习本课的生字新词。

2,正确，流利，有感情地朗读课文。

3,初步整体感知课文内容。

教学过程：

一，谈话导入

1,同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗

众生(七嘴八舌):绿禾苗，绿小草，红太阳，蓝天……

2,同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗 并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗

那就是蒲公英！同学们在课前已经了解并观察了蒲公英，你们都观察到了什么

众生谈自己课前了解的情况。

3,同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。(板书课题)

二，检查学生预习的情况

1,知名轮流度课文，检查学生通读课文的情况。

2,其它学生反馈刚才清廷的情况，进行正音。

3,全班一起读一读。

4,用横线把本课的生字新词画出来。

5教师出示生字新词，开火车读。说说这些生字在读音和书写上要注意什么

6,重点强调："傍","揪","茸","蒲"

三，初度课文，整体感知

1,教师范读课文，学生倾听并完成任务。

(1)给自然段标上序号。

(2)想一想，课文讲了一件什么事

2,指名回答：课文讲了一件什么事 (我家草地上的蒲公英开放的时候，草地变成了金黄色，"我"和弟弟为了寻开心经常揪掉这些蒲公英，一次偶然的机会，我发现了它的变化，不再揪它们了。)

3,全班齐读课文。

课堂检测：

有感情地朗读全文，做以下练习

时间： 早晨 中午 傍晚

草地颜色： ( ) ( ) ( )

花的形状： ( ) ( ) ( )

第二课时

教学目标：

1.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3.正确，流利，有感情地朗读课文。

教学过程：

一，检查复习，导入新课

1,教师出示本课的生字新词，全班认读。

2,教师小结，导入新授课。

二，读中感悟，协作探究，尝试解疑

1.学生自读，自主解决以下问题：

(1)想想你读懂了什么 学生在小组内交流自己的收获。

(2)课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到

学生自由回答

师小结：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

(3)分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来准备解决。

学生在小组内提出自己的疑难，相互合作，尝试解答，并归纳出本小组同学都不能解决的问题。然后由小组代表质疑，全班同学合作解决。

2.在学生交流，尝试解疑的基础上，从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题："我"有什么新发现 有了新发现后，"我们有什么变化 "

3.总结：同学们很会学习，很会提问题，下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题。

三，自读探究

1.进入情境，自主学习："我"有什么新发现

师：我有什么新发现 这个问题，同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文，一定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来交流；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长画画的同学也可以画一画；愿意表演的，就演给大家看。

学生自读，思考。

2.学生用自己喜欢的方式合作交流。

喜欢读的：

(1)抽生读。(第四自然段)

(2)集体评议。学生与教师评价相结合。教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化。

(3)学生练习读。指一至二名同学，在音乐声中，有感情地读给大家听。

喜欢说的：

(1)师出示蒲公英早上，中午，傍晚的插图各一幅，对照插图，指生描述：蒲公英在一天中是有变化的。早上的时候还没有开放，是绿色的；中午的时候开放了，就变成了金黄色；傍晚的时候，花瓣合拢了，所以又变成了绿色。

(2)刚才这位同学描述的好在哪儿 (强调用自己的语言，自然生动又创造性地描述)

(3)谁还愿意说一说自己的想法

喜欢画的：

(1)展示有创意的，能恰当描绘蒲公英一天变化的作品。

(2)让学生对自己的作品进行解说，注意讲清各幅图画色彩的不同。

(3)然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照，说说各好在哪里。

四，教师小结：

蒲公英多可爱呀，就像我们一样，白天活动，晚上睡觉。从那以后作者和弟弟就在不随便揪它们了，因为他们喜欢蒲公英！

板书设计：

金色的草地

蒲公英 早晨 中午 傍晚

我和弟弟 仔细观察 发现

变化

课堂检测：

一，听写词语

注意 并且 引人注目 返回 随意 呵欠

二，根据课文内容填一填

早晨 中午 傍晚 第二天太阳升起

草地 (绿色 ) (金色) (绿色) (金色 )

蒲公英 ( ) ( ) ( ) ( )

从上面我们可以知道，白天蒲公英( ),晚上蒲公英( ).

(灵宝市实验小学 熊耀秀)

五 彩 池

预习提示：

1.自己读课文，不认识的字查字典解决。

2.划出不理解的词语。

3.在自己读不懂得句子后面打上问号。

4.查找有关五彩池的资料，准备课上和同学交流。

教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解五彩池的神奇表现在什么地方 培养学生的想象力。

4,理解课文内容，感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点：

知道五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教具准备：多媒体课件

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1.学习课文第一节，感受五彩池的形态美和色彩美。

2.有感情地朗读一，二节，能借助重点词语背诵第1节。

3.能依据"咖啡色，柠檬黄"等词组和"上边，下边","流入， 注进"等词语练习写短文。

教学过程：

一：板书课题，导入新课。

1. 师：看看课题，你想研究哪个词

2. 我们今天就来看看五彩池是怎么样的，究竟有多美 .传说中的五彩池在天上，而且只有一个，四川藏龙山 的五彩池却多得数不清。" 这些五彩池究竟是怎么样的，请读读课文，向大家作介绍。 (让学生自学)

二：默读课文一小节。

1. 请划出描写五彩池大小，姿态的词。 (生自学，师巡视，指导困难生)

2. 师：谁能够清楚地告诉大家，大到怎么个程度 小 到怎么个样子 请用课文里的语句告诉同学们。

( 生：大……大的不足一亩，水深不到三米；)

( 生：不足一亩，可能是一个标准游泳池的大小。)

3.师：我们再来读读写大的句子。说说这个"大"是不是显示出很大 再读读，想想。

4.师：读读写小的那 一句， 再把有关句子划出来。

(生：读，划)

5.师：请一个同学到黑板上来画一画，其它同 学就在课本上画。

6.师：想象一下，还有其它形状吗

(生：有像小船，像月亮，像火炬，像盛开的梅花……)

7.师：你们把省略号读懂了。我们再来看看课文，看看图，自 己背背看。

(生：有声有色地背诵课文)

三：朗读学习第二小节。

1. 师：刚才我们研究了五彩池的—— 大大小小，玲珑多姿。接下来，我们要研究五彩池的"鲜艳多彩". 请自己读第二节，把这一节中写颜色的词都找出来。

(生：自学圈词)

(黑板上"贴"上了学生们写的红，黄，绿，白，紫，蓝，咖啡色， 柠檬黄，橄榄绿，湖蓝色。)

2.师：请读读第二节的第一句 ,第二句话把"五彩池像一幅巨大的彩画"的气势读出来。

生：(读)

3.师：读第四句，边读边想，把刚才想好 的第二类，第三类表示颜色的词换进去。

(让孩子在构词上展开想象，在句群中进行实践，既进行了 词的训练，也进行了句段的训练。)

课堂检测：

用课文中的词语把下列词语补充完整。

( )的五彩池 ( )的阳光 ( )的丘陵

( )的山峰 ( )的宝塔 ( )的珊瑚

第二课时

教学目标：

1, 有感情地朗读课文，背诵第二，四自然段。

2, 理清课文记叙的顺序，了解五彩池的特点及成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

了解五彩池的特点及其成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一，复习引入新课：

同学们，上节课我们一起初读了课文，浏览了五彩池的美景，这节课呀，老师和同学们将通过认真地，仔细地，有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色，欣赏课文语言文字的优美。(齐读课题)

二，自读课文，学习二自然段

1. 咱们随着作者去四川松藩的藏龙山。(出示藏龙山的课件)请同学们自由朗读第2自然段，一边读一边想，读后说说你有什么感受。

2.你们看到五彩池了吗，如果没有看到，请同学们继续读书，直到看到为止。

3.告诉大家，你看到的五彩池什么样 (出示课件图3)(生各抒已见)

4.同学们通过自己读书看到了五彩池数量多，大小不一，能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的，把它读出来。(一生读句子，强调重点词。)

5.看到五彩池颜色美的同学，你们又是从哪句话中知道的 (比较句子)自己读读，感觉有什同

6. 根据老师查找的资料，五彩池的水池总共有693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石，这句话应该怎样读呢 谁愿意读给大家听。(指名读，齐读)

7.同学们，刚才我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池有什么样的形状呢 (自己读读后面几句话感受形状)

8.通过刚才的学习，同学们都被五彩池深深地吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呢，你觉得怎样读能把你感受读出来，就怎么读，放开声音自己读。

三， 自读学习三自然段。

1. 同学们，预习时大家自己就读出了水池形状多，通过刚才反复认真地读书，我们体会出水池的美丽，神奇，继续学习课文，看大家还会有什么新的理解。默读三自然段，你感受到什么

2. 这一段怎样读才能把池水的美丽，神奇读出来呢 (自由读，指名读。)四，小组合作，学习四自然段。

1. 那么，形成池水美丽神奇的原因是什么呢 这其中有什么奥妙呢 预习时有同学提出这个问题，请大家看第四段，相信你们能找到答案。组成四人小组，合作学习，把原因标上序号。(学习小组讨论，老师巡回指导)生汇报。

2. 现在大家明白了形成五彩池池水美丽神奇的原因，请大家齐读有关句子。五，欣赏，总结激qing.

1.同学们，当我们欣赏了课文语言文字的优美，大家想不想亲眼看看五彩池神奇的景色呢 (多媒体课件展示五彩池的优美风光)

2.看完这么美的五彩池，你会发也怎样的感叹呢 (生答)

3.我们看看作者是怎样描写的。(课件出示课文最后一句)回忆课文一自然段，瑶池和五彩池不什么不同

4.看来，现实中的五彩池比神话中的瑶池更美丽，神奇，所以，面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。(齐读这一句)

课堂检测：

找一找描写颜色的词语

红—— 黄—— 黑—— 绿—— 蓝—— 白——

—— —— —— —— —— ——

板书设计：

五彩池

水池

池水 神奇 美丽

原因

在人间，不在天上

(灵宝市实验小学 王玉梅)

语文天地

教学目标：

1,辨别同音字，正确区别字义。

2,背诵古诗，展开想象。

3,阅读，了解三原色的知识，了解颜色在生活中的特殊作用，知道色彩与实际生活是分不开的。

教学重难点：

了解三原色的知识，了解颜色在生活中的特殊作用，知道色彩与实际生活是分不开的。

课时安排：二课时

第一课时

一：读一读，背一背

渔歌子

唐 张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

晓出净慈寺送林子方

宋 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

1.自己读一读诗句，说说读懂了哪几句，不懂的提出来大家解决。

2.试着自己背一背诗句。

3.同桌互相检查背诵情况。

二：阅读《颜色变的戏法》

1.自己读一读，不认识的字，想办法解决。

2.老师指名几个同学读一读，大家评一评。

3.同桌互相读一读，看谁读的流利，通顺。

三。比一比，组成词语。

保( ) 进( ) 壮( ) 反( )

宝( ) 近( ) 状( ) 返( )

四。抄一抄。

碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪

开心 揪掉 合拢 随意 引人注目

神奇 灿烂 闪耀 倒影 漫山遍野

第二课时

用红，黄，蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话。

1.说一说秋天什么是红色的，什么是黄色的，什么是蓝色的，还有什么颜色的事物。

2.根据说得自己画一画秋天的景色。

3.看着自己画的图，写一段话，写完后自己改一改，在小组读一读，请大家提提意见，再改一改。

(其余几道练习题随文学习解决。)

(灵宝市实验小学 王玉梅)

《爱什么颜色》教案 篇2

教学目标：

1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

2、学习课文的写法，续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。

3、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。

教学重点难点：

重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

难点：学习课文的写法，续写课文。

教学过程：

一、揭题谈话，导入新课

1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）

师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。

2、师：你们喜欢什么颜色呢？又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近？（学生畅所欲言）

（意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。）

3、导入新课

师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

板书课题：爱什么颜色。齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。

2、分小组交流、汇报自学生字情况。

3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。

（意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的交流。）

三、读中感知，读中感悟

1、找三名同学分小节朗读课文。

2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。

3、三名学生读后，其余学生评论。

（意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。）

4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。

5、学生自己大声地朗读课文

6、学生默读课文，找出喜欢的小节

7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。

出示学习步骤：

（1）朗读本小节；

（2）画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。

（3）说出自己的对本小节的感受。

（4）有感情朗读本小节。

(意图：本环节设计是为了调动学生的学习热情，学生自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限。)

8、小组选代表在全班汇报交流。

要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。

学生边汇报教师边板书：

碧绿 火红 蔚蓝

9、有感情朗读课文

要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。

10、背诵课文

（1）先背诵喜欢的小节

（2）尝试背诵全文

（意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。）

五、延伸课文，发散思维

1、师：同学们，你爱什么颜色？来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。

2、学生活动：用彩笔画画。

学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐

3、展示学生作品

（意图：指导学生把学习语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。）

4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。

5、学生在全班交流自己编写内容。如：

我爱粉红的颜色，因为——

桃花是粉红的，

老师的衣服是粉红的，

连我的小脸蛋，

也是粉红的。

我要做个健康的好小孩。

我爱碧绿的颜色，因为——

小草是碧绿的，

河水是碧绿的，

警察叔叔身上的衣服是碧绿的，

将来我要当一名人民警察，

保卫祖国的安宁，

身上穿的也是威武整洁的绿军装。

（意图：此环节设计目的是挖掘学生的潜能，使学生把知识转化成能力。先让学生用喜欢的颜色画画，再续写课文，再加上老师适时的鼓励，使学生学习本课的难点得以突破。）

六、总结课文

师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！

爱什么颜色 篇3

教学要求：

1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

2、激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。

3、有感情地朗读课文。

教学难点：

续写小诗。

教学方法：

自主学习法。

教学准备：

1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。

2、萨克斯音乐及多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）

2.来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。

学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等）

你有什么感受？

3.导入新课。

今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

板书课题：爱什么颜色。齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1.自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。

2.分小组交流、汇报自学生字情况。

三、读中感知，读中感悟

1.找三名同学分小节朗读课文。

作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。

2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。

3、配乐朗读。

全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。

四、课文延伸、发散。

1、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。

2、学生在全班交流自己编写内容。

六、总结课文

师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！

第二课时

一、认读字词。

二、教学生字。

三、书写。

四、作业。

《爱什么颜色》教学设计 篇4

教学目标：

1.运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。

3.通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。

4、学习课文的写法，续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。

5、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。

教学重点难点：

重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

难点：学习课文的写法，续写课文。

教具准备：

自制课件、课文配乐磁带、挂图

课型：诗歌

教学方法：讨论、小组合作式

教学时间：

二课时

教学流程：

第一课时

（一）活动激趣，创设情境

师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）

师：告诉老师，你看到什么了？

生1：我看到一幅美丽的彩虹图。

生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。

生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！

师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？

学生观察。

师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？

生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。

生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。

……

师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。

（板书课题）齐读课题。

（二）自读课文，初步感知

1.学生自由读书，用学过的方法自主识字。

2.同桌互相读书，巩固生字。

3、出示8个生字，学生“开火车”认读。

绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘

4、出示生词，同桌读、指名教读。

蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

5、熟读课文、理解课文。

6.读书挑战赛：

（1）小组内同学间自由挑战。

（2）小组间互相挑战

（三）自主研读，读悟结合

1.学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。

2、再读课文，达到正确、流利。

3、选择自己最喜欢的一段读一读，思考：你为什么喜欢？你读懂了什么？哪儿没有读懂？

同桌交流：

（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。

（2）把自己的感受谈给对方听。

4.全班交流，学法渗透：

1）、指名读第一小节，思考：作者为什么爱碧绿的颜色？

2）、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？

（热爱家乡，热爱大自然）

3）、 采用多种方式朗读，体会作者的情感。

4）、 反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。

（对读、自读、互读、引读……）

5）、 练习有感情地背诵本段。

6）、小结学习方法：读——思——悟——想象——背。

5、自读第二小节、谈感受：

生：早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！

师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？

学生评价。

生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。

师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！

生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。

师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？

学生积极回答。

师：你们知道的真多！你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？

生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。

6.自主学习，交流合作。

师：下面，咱们用刚才的方法学习最后一小节吧！

（四）激发想像，自由创作

师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？

学生自由读书。

生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。

师：谈得真好！

生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。

（五）读书升华，感情渗透

师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！

学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）

(六)课堂练习：

请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。

板书设计：

爱什么颜色

碧绿--热爱大自然 （禾苗、小草、农村、我的梦）

火红--自豪、骄傲（朝阳、枫叶、少先队员、我的心）

蔚蓝--远大理想和报复（天空、大海、海军战士军装）

爱什么颜色 篇5

必修作业模版内容

1.教学设计学科名称：爱什么颜色（北师大小学语文三年级）

2.所在班级情况，学生特点分析：本班有学生23人，孩子们学习态度端正，积极性较高，思维活跃。

3.教学内容分析：本文是一首小诗，力图通过学习使学生懂得我们的生活多姿多彩，以激发学生喜欢色彩，热爱生活的情感。

4.教学目标：

通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。有感情地朗读课文。

5.教学难点分析：续写小诗。

6.教学课时：1课时

7.教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）

2.来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。

学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等）

你有什么感受？

3.导入新课。

今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

板书课题：爱什么颜色。齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1.自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。

2.分小组交流、汇报自学生字情况。

三、读中感知，读中感悟

1.找三名同学分小节朗读课文。

作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。

2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。

3、配乐朗读。

全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。

四、课文延伸、发散。

1、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。

2、学生在全班交流自己编写内容。

六、总结课文

师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！

8.课堂练习：

1.找三名同学分小节朗读课文。

作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。

2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。

3、配乐朗读。

全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。

9.作业安排：续写小诗

10. 附录（教学资料及资源）

11. 自我问答

《爱什么颜色》教案 篇6

《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文，是一首小诗。诗歌语言简练，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。     教学这课时，我注重引导学生在多种形式的读中理解课文。通过师生接读、男女分读、同桌互读，小组比赛读，指名读等多种形式，。使孩子们在朗读的过程中，理解了“我的心”，明白了“我的梦”，知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。     模仿是儿童的天性。儿童受知识经验情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。在学生理解、体会诗歌内容意境的基础上，我让学生仿造本课诗歌再编一段。我指导学生在充分想象，充分“说”的基础上再去“写”，并指导学生选择有意义的、鲜活的事物去描绘。虽然学生的思维局限在“金黄”，“白色”，“粉色”，“黑色”几种颜色中，但发言充满童趣和想象力，一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。 我喜欢乌黑的颜色，

因为——衣服是乌黑的，

皮鞋是乌黑的，

我是一个中国人，

我的头发，我的眼睛，

也是乌黑的。

我喜欢洁白的颜色，

因为——云朵是洁白的，

鸽子是洁白的，

将来，我要当一名医生，

为病人解除痛苦，

我穿的那身神圣的衣裳

也是洁白的。

我爱洁白的颜色，

因为——白云是洁白的，

雪花是洁白的，

我生活在农村，

我的心灵也是洁白的。

我爱金黄的颜色，

因为——稻海是金黄的，

橘园是金黄的，

我和妈妈丰收忙，

连我的汗水也是金黄的。

我爱洁白的颜色，

因为——云朵是洁白的，

雪花是洁白的，

白衣战士们勇敢地和病魔斗争，

他们的心灵也是洁白的。

我爱粉红的颜色

因为——荷花是粉红的，

桃花是粉红的，

我是一名小学生，

连我的梦

也是粉红的。

我爱洁白的颜色，

因为——云朵是洁白的，

雪花是洁白的，

白衣天使们给病人带来了健康和快乐，

连他们的心灵，

也是洁白的。

我爱火红的颜色，

因为——国旗是火红的，

红领巾是火红的。

将来我要当一名军人，

赴汤蹈火，保卫祖国。

我的心，也是火红的！

我爱洁白的颜色，

因为——小白兔是洁白的，

草原上的羊群是洁白的。

将来我要当一名兽医，

全心全意，为动物服务。

我那身制服，也是洁白的！

我爱金黄的颜色，

因为——温暖的阳光是金黄的，

丰收的麦子是金黄的。

丰收是秋天的笑容，

不信，你去看看！

我爱那深绿的颜色，

因为——花园里的小草是深绿的，

学校里的柳树是深绿的。

我是一名少先队员，

我长大要把那荒山都变成深绿的！

我爱黑黑的颜色，

因为——电视机是黑黑的，

摄象机也是黑黑的。

我要用是黑黑的摄象机，

拍下我们金色的童年！

……     黒格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象，能使眼前的形象得到延伸、充实、丰富，是一种生动的审美再创造。语文是科学的，是学生的思维之剑，那么语文教学中激发学生想象，无疑是培学生创造性阅读能力的一个重要途径。通过让学生仿编小诗，既让学生的想象力和创造力得以发挥，又培养了学生的写作能力。通过不同形式的仿写，可以让学生领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富学生的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的写作基础。