美 丽 的 小 路(优秀5篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?这次为您整理了美 丽 的 小 路(优秀5篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

美丽的小路教案 篇1

教学目标:

1、能够正确书写“干”“净”两个字。

2、整体感知课文内容,能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

3、感受小路的美丽,培养学生的想象、说话能力,初步树立学生环保观念。

一、图画导入

1、看图激趣

师:同学们,上课之前,老师想先请大家欣赏一幅画(课件展示小路图),你看到了什么?(引导学生把句子说完整)

2、引入课题

师:所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗?

二、初读感悟,学习生字(15分)

1、自读课文

师:那就赶快打开课本读一读吧,注意,读准字词字音,把你认为难读的句子多读上几遍,并帮课文各小节标上序号,好,赶紧开始吧!

2、检查生词

课件出示第一组词语:鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢

(1)生自读词语

师:课文读得可真热闹,文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了,他们还带来了一个小秘密,请你自己先读一读,你能发现这个秘密吗?

(2)找秘密

师:大家都喊过他们的名字了,那这个小秘密你发现了吗?(都是含有轻声)

(3)展示读

师:你能读好他吗?谁也想试试。

(4)开火车读

师:让我们来开火车读一读吧。

课件出示第二组词语:花花绿绿、五颜六色、长长

(1)展示读

师:听大家把第一组词语宝宝读得那么好,第二组也忍不住出来跟大家打招呼了,谁先来认一认他们?

(2)个别生读短语

师:这组词语宝宝可调皮了,一下子又跑到短语中去了,你还能读好吗?(课件出示:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路)

(3)齐读短语

三、品读课文,内化情意。

1、学习第一自然段(5分)

(1)把词组宝宝送到合适的位置。

师:读着读着,美丽的小路又出现了(课件出示图片),你能把这些短语朋友送到合适的位置,来赞美这条美丽的小路吗?

(2)展示读第一段

师:谁也想来赞一赞?

(3)齐读第一段。

师:让我们一起来赞一赞。

2、学习第二、三段(5分)

(1)夸小路

师:是呀,看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢?

(1)教师引读

师:多美的小路啊,动物朋友们都想要来走一走,看一看,瞧,兔姑娘轻轻地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也来了,鹿先生慢慢地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”)

(2)范读理解

师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件)这条美丽的小路,周老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。

师:咦,赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”,它们一样吗?

(3)齐读感悟

师:是呀,我们的汉字朋友多像魔术师呀,在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读(女生齐读第2段)请男生鹿先生也来美美地读一读(男生齐读第3段)。兔姑娘,鹿先生,让我们再来一起赞一赞吧(齐读:“啊,多美的小路啊!”)。

师:听着你们的赞美,我不禁要问,你们是怎样从小路上走过的呢?(轻轻的,慢慢的)为什么要这么走呢?(小路太美了,怕把小路弄脏弄坏,可以边走边欣赏美丽的风景。)

3、学习第四自然段(6分)

(1)图中感悟

师:小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了(出示课件,师做举手姿势)告诉我,小朋友,你看到了什么? 美丽的小路变成了怎样的小路。

(2)读中感悟

师:(出示:可是……美丽的小路不见了。)那你能试着把它读出来吗?

(3)练读

师:听了他的朗读,你的心情好受吗?为什么?谁能带着你的感受再来读一读。

师:如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路,你会对大家说写什么呢?谁能带着你的心声再来读一读。

师:让我们一起来读一读。

4、学习第五至七段(4分)

(1)听读想象

师:是呀,美丽的小路不见了,这回小动物们会怎么说、怎么做呢?请你听周老师来读一读。

(2)练读

师:小朋友们听得真认真,大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点,是什么?(问句),因为(都有问号),怎样才能把

问句的语气读出来呢?大家自己试试吧。

(3)表演展示

师:(请两组生分角色表演)听了他们三个人的话,你觉得此时谁最着急,为什么?让我们一起来当当鸭先生吧(齐读)。

5、学习8—12段

(1)自读8—12段

师:听鸭先生多着急,美丽的小路能被找回来吗?请大家自己读读课文8—12段。

(2)完成填空题

(3)齐读第九段

(4)引读10—12段

四、深化感悟,教写生字(5分)

1、出谋划策

师:你有什么号主意保护好美丽的小路,让他一直和我们在一起呢?

2、做环保排,教写生字。

师:小路需要大家保护,老师有个建议,我们一起来为它做个环保牌,有几个字需要大家写,你们愿意吗?(课件出示:美丽小路是我家,( )靠大家。 (干干净净)

美丽的小路教案 篇2

【教学目标】1、认识“先、鹿”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有爱护环境的愿望和行动。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。

【教学难点】第八自然段是学习的难点。

【教学设想】本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。

在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。

【教学过程】第一课时

一、激趣导入出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

(导入新课)

二、创设情景学习新知1、听老师讲故事,学生看画面:

让学生说一说对课文的大致了解。

2、学生自由读读:

让学生说说打算怎样读准字音。

还要边读边想:

这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

请同学们自由读二、三自然段。

4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

5、对学生的朗读做以评价。

这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

6、学生默读第四自然段:

看看小路到底怎样了?

学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

请同学们小组合作读五至八自然段:

可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

8、老师有一个问题要请教大家:

美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

引导学生读第九自然段。

怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。

9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

请读课文十、十一、十二自然段。

10、小组合作:

分角色朗读课文。

11、集体交流:

以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

三、识字教学课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

1、识字:

小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

2、小组派代表汇报合作学习的情况。

3、巩固识字:

⑴ 快速认读14个生字,可以计时。

⑵ 用字组词、扩词。

并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

⑶ 朗读课文。

四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。

〖板书设计〗

11、美丽的小路

小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

〖教学后记〗

在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。

美 丽 的 小 路 篇3

教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点:

识记生字,有感情的朗读课文。

教学时间:两课时

教学过程:

一、复习导入

今天我们要去认识几个新的动物伙伴,他们是谁呢?

二、板书课题

1、指名读

2、练习:(    )的小路

如::( 长长)的小路   (窄窄)的小路   弯弯的小路    美丽的小路

3、质疑

* 小路为什么会美丽呢?

* “美丽的小路”是什么样子的?

* 这条美丽的小路上发生了什么事呢?

三、自读课文,识认生字。

四、指导把课文读正确

1、第一小节

* 指名读 读后评价

* 指导读好长句子  读好“长长”

* 理解“花花绿绿” 正音  卵   理解“卵”的意思。

* 理解“五颜六色”

* 扩展表示颜色的词语

生:五彩缤纷  异彩纷呈

* 齐读

2、第二小节

* 指名读

* 评议  读好“轻轻地” “啊  多美”及“姑娘”

* 现在你们是兔姑娘,来走在美丽的小路上,说说吧。

* 读出兔姑娘的赞美

3、第三小节

* 鹿先生怎么说的呢?谁来做鹿先生?

* 指名读

* 指导 读好“慢慢地  多美”

4、男女生分角色读

5、读第四小节

* 指名读

* 提个醒 如“散散步 说说话 堆积”

* 生练读后,师:我发现了有的同学把眉头都皱了起来,为什么呀?

* 生体会到惋惜 不高兴

* 再读

5、读第五——6小节

* 指名读

* 生评议

* 师对比读 去掉“呀 和 咦”比较 体会到语气词可以表现出它们的惊讶

* 再读

* 分角色读

6、读第六小节

* 读好鸭先生的语气

* 体会“一定”

7、读第七小节

* 指名读

* 提个醒 “扫帚  花儿 浇浇水  洗洗澡”

* 积累词语 说说话这样的词语

* 练读

7、读8-12小节

* 分角色读

* 读好他们的高兴

五、识字教学

六、研读课文

1、释疑“ 美丽的小路”是什么样的呢?

11 美丽的小路

* 读文 体会“花花绿绿”和“五颜六色”

* 看图 用自己的话描述  一片绿油油的草地  一棵棵挺拔的大树  一棵棵茂密的大树

* 想象这儿还有什么?

生:用鼻子闻一闻 我闻到了花儿的香味

生:吸口气 这儿的空气真好

生:在树上还有许多小鸟 可以听到鸟儿的欢唱

生:花丛中还有蜜蜂嗡嗡  蝴蝶飞舞

2、这样的小路是怎么来的呀?

生:是鸭先生一家辛苦劳动换来的。

3、走在这样的小路上,你想做些什么?

生:我要慢慢走,欣赏这儿的风景。

……

4、表演兔姑娘和鹿先生 体会小路给人们带来的享受 拓展还会有哪些动物来了。

5、可是,这样的美丽的小路却很快不见了,变成了什么样子呀?读课文“堆满了垃圾……”读出惋惜和难过。

6、小路为什么会这样的呢?

生结合生活实际说:是人们乱丢乱扔造成的。

7、现在走在这样的小路上,是什么感觉呢?表演兔姑娘和鹿先生 鸭先生 前后对比读出奇怪、惊讶的语气。

8、美丽的小路不见了,鸭先生一定要把它找回来?他是怎么做的呢?

11 美丽的小路

读课文,找一找他做了些什么?  兔姑娘和鹿先生呢?

体会“赶”

师:小路在鸭先生家门前,兔姑娘和鹿先生为什么也要帮忙呀?跟他们有关系吗?

生:因为他们也在这条小路上走呀

生:他们也生活在这儿。

生:小路是大家的,大家都有责任去管。

师:现在你愿意为这条小路作些什么呢?

生:愿意!

师:你们又不在这儿生活也没从上面走过,为什么也愿意帮忙?

生:我们生活在大自然中,当然要保护环境。

9、现在小路终于找回来了,又变成了什么样的呢?

读好感叹句:

美丽的小路好香啊!

美丽的小路好亮啊!

10、理解鸭先生的话:让美丽的小路一直和我们在一起吧!

* 理解“一直”

* 鸭先生该怎么做才能让美丽的小路一直和他们在一起呢?

生:要在小路上立一个牌子,写上保护小路的话。

生:要监督人们不乱丢乱扔。

生:要经常清扫和给小路洗洗澡。

生:经常给花儿浇浇水。

11、齐读课文回顾学习所得。

七、交流学习收获

1、我积累了……

生:我积累了词语

生:我积累了句子

生:我积累了“呀和咦”

生:积累了词语散散步

生:美丽的小路等

2、我懂得了:要保护环境不乱丢乱扔。

我懂得了……

3、我还想做一做

生:我想去为环境做贡献

生:我想去作一个调查

生:我想把课文演一演

八、写字指导

作业:

1、熟读课文,预习新课。

2、摘抄圈画的词语或句子。造句。

3、读好陈述句、疑问句和感叹句。

4、抄写生字。

5、写话:我是环保小卫士。写一件保护环境的事。

教学后记:

教学中,将文本与插图紧密融合,巧用插图可以有效突破教学重点和难点。看插图一,学生很快理解了“花花绿绿的鹅卵石”“五颜六色”,并借助插图,拓展想象鸭先生家园的美好,环境的美好,感悟到这样好的环境给大家带来了享受,美化了生活。

文中的句式多样,便于训练学生对不用语气的句式的朗读和理解,紧扣文本,巧妙拓展,走在美丽的小路上,兔姑娘说:“啊,多美的花啊!”延伸到,学着用上“啊和感叹号”来夸赞身边的人或物,如:啊,妈妈烧的饭多香啊! 啊,你的手真巧啊!……

课文中出现不少好词,如“花花绿绿,五颜六色,轻轻地,慢慢地,说说话……”都是让学生进行词汇积累与运用的好素材。如“花花绿绿”仿说,“干干净净,清清楚楚”等。

美丽的小路教案 篇4

【相关课标陈述】

识字与写字:

1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

阅读:

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

【教材分析】

课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!

2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

【教学重难点】

练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

【教具准备】课件

【教学流程】

一、揭示课题,复习生字。

谁能让花儿盛开?

这节课我们将比一比,看谁最会说、会读、会思考。

二、图文结合,感受小路之美(学习第一段)

1美丽的小路是什么样的?谁来说说?(出示课件,学生看图说话。)

小路真美呀!(板书大大的“美”字。)

2课文第一自然段就写出了小路的美丽,打开书快去读一读,看谁读得美。

出示第一节(课件以美丽的小路为背景,配上文字),自由练读。

3指名读,其余学生一边听一边想象。

4你读得太美了!让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。(引读——鸭先生的小屋前……

(用课件展示美丽的小路,让学生感受到小路的环境优美,最后用朗读激起学生的情感,通过自由读,指读,齐读,让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。)

三、转换角色,再感小路之“美”。(二、三段)

1有一天,兔姑娘和鹿先生从这里走过,他们是怎么说的呢?(自由练读——请一对同桌读。)

2听了他们两个的朗读,你有什么要说的吗?

同桌一起读读二、三两节,看谁读得像。

3谁来表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过?

4为什么要走得那么轻,那么慢呢?

5请把“轻轻地,慢慢地”打上﹒拿好书,请女同学把兔姑娘的这段,请男同学把鹿先生的这段。小心,别破坏了小路的美丽哟!

(运

用角色转换,激发了〔〕学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中,产生共鸣,逐步升华为自己的情感。通过同桌合作,生生评议,分角色读等手段,引领学生走入文本,感受小路之美。指导朗读时,点出角色的性别,学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。)

6如果这时你也从这条小路上走过,你会怎么说?

生1:啊!多漂亮的小路啊,我真喜欢。

生2:啊!多香的小路,我真想天天在这里。

生3:啊!多干净的小路呀。

7同学们,让我们再次赞美它。齐读句子:啊,多美的小路啊!(句子闪烁)

8板书大大的“美”字。

(“如果你也从这条美丽的小路上走过,你会怎么说?”让学生移情入境,说出自己独特的内心感受,最后才能有发自内心的赞美:啊!多美的小路啊!字体闪烁,刺激学生感官,强调了学生此时感受,进一步深化了课文内容。)

四、图文对照,感悟小路之“不美”。(学习第4自然段)

1读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话。可是不久……(出示句子)

此刻的小路还美吗?谁来读一读。

2读了这句话,你知道了什么? (字幕闪烁:美丽的小路不见了。)

3:小路变成了什么模样呢?看(出示课件:垃圾堆积,苍蝇嗡嗡地叫着,到处飞舞……)

生1:我看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生2:我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。

4如果这时你从这里走过,你会怎么说?

生1:美丽的小路哪儿去了,这里太脏了。

生2:是谁乱丢垃圾,真是太讨厌了!

5美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(生读该句,有失望的,有着急的……)

6原来小路美丽,除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外,更重要的是—— (生:干净)

7因为有人不讲卫生,使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却 ----(生:不见了! )

是呀,美丽的小路不见了,

(在黑板上擦去“美“字)你们的心情怎样?

生1:我觉得很难受。

生2:我都想吐了!

(图文结合,闪烁字幕:美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受,充分感知如今小路的“不美”,体会不好的行为带来的严重后果。与此同时,教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入,使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字,相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。)

五、读读演演,加深感悟(学习第5-8自然段)

1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

(出示句子5-8自然段)

读5-8自然段,用-------勾出他们说的话。

2他们说的话后面用的是什么标点符号?他们在问谁呢?仔细读一读,想一想他们说这话时是什么心情?

3你能把他们的心情读出来吗?(指名读——分角色朗读。评价。)

4兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?

5读得真好,动作也很棒,能把1-8自然段的内容演一演吗?找自己的伙伴练一练。

6选出一两组带头饰在班上汇报表演,评

议谁是最佳演员。

7同学们,你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗?(小组内交流课前搜集的:我们生活中垃圾的由来。)

出示句式:

鸭先生说:“这都怪我!怪我……”。

你现在就是鸭先生,请说说这条美丽的小路不见了,怪你什么?

生1:这都怪我,怪我吃了香蕉,就随便丢香蕉皮,没有把它放入垃圾箱。

生2:这都怪我,怪我看到地上有垃圾也不捡,也没有天天打扫。

8是呀,现在小鸭可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)

从哪个词语看得出他的决心?( “一定”。)

(演一演是孩子喜欢的学习形式,但是只有读好,才能演好。表演之前,采用多种方式让学生充分熟悉文本,反复揣摩各种角色的心情,读出不同的语气。然后想像其动作,为表演做好充分的准备。这样,学生在读读、演演中,把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来,课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来,他们有话可说,所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合,课内与课外相结合,正是新课标所提倡的,生活是语文学习的内容,语文是生活的工具,有了生活的积淀,学习就不会觉得枯燥。)

六、朗读感悟,“找回”美丽的小路。(9-12自然段)

1是啊,环境是需要大家一齐来保护的,让我们和他们一起来清理小路吧。

(学生自由读第9自然段,边读边想象。)

2美丽的小路是怎样找回来的?老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

3左边的同学朗读,右边的做动作。再交换。

(在朗读中感悟动作,使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净,从而知道如何去爱护环境。)

4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗?

前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗?

(语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练,对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计,不光在于积累,还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣,而且培养了学生仔细读书的好习惯。)

5终于,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了,(重新板书:美)

瞧,他们多开心啊!(师引读10-12自然段)

6为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说什么?

生1:我想说,大家不要再把小路弄脏了。

生2:不要再随便丢垃圾了,要不小路又要难看了。

师:让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件:美丽的小路图)

(其实,对小动物们说话 也是在对小朋友说话,对自己说话,潜移默化地对学生进行思想教育,起到润物细无声的效果。)

七、明理扩展,总结课文。

1小朋友们,我们的校园也很美丽,请看——

2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?

(出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)

3走出校门更加美丽,请看——我们万州正在创建全国卫生城市,让我们一起努力(出示句子,齐读:让美丽的万州永远和我们在一起吧!)

4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里,就能给那里留下一片洁净,一片美丽!(出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧!)

5最后,老师想送给大家一句话:让美好的习惯永远和我们在一起吧!

6布置作业。

美丽的小路教案 篇5

活动目标

1.喜欢并大胆参与豆子粘贴活动。

2.能用抓、粘、按等方法,进行美术活动。

3.提高手的协调能力,养成耐心做事的好习惯。

活动准备

故事图片、粘好的五彩小路、各种豆类、粘好双面胶的小兔家小路

活动过程

一、 小兔哭了

1.小兔造了一个很漂亮的新家,在新家的外面用泥土铺了一条小路。可是连续下了好几天的大雨把小兔铺的小路给冲坏了。小兔看见小路坏了就急的哭了起来。小朋友们来帮助小兔好不好啊?那你想怎样来帮助小兔呢?

2.幼儿说说自己的办法

二、 教师示范

1.师:小朋友们想的办法都很棒。

2.师:老师也想了个办法帮助了小兔,让小兔笑了,你想不想知道老师怎么帮助它的!(出示粘好的美丽的小路)

3.师:这条小路是用什么做的?你们还在哪里看到过豆子呢?

4.师:你想不想也来给小兔铺一条美丽的小路啊。

5.师:铺美丽的小路要用到各种的豆。先把小路上的双面胶纸拿掉然后拿起一些豆后贴到小路上,直到把小路贴满。贴的时候要注意要用力的按豆子,才粘的住,这样才能铺成美丽的小路。

6.请个别幼儿上来尝试。

三、 铺小路

1.师:现在宝宝们可以自己铺小路了

2.提醒幼儿铺小路的时候要注意把豆子按紧一点不要掉下来,才能铺成美丽的小路。

四、展示并讲评作品

请幼儿把自己的作品放在桌上展示并点评幼儿的作品。

五、结束

师:我们去把小路送给小兔吧,让小兔不要哭了。(走出活动室)

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