海洋——21世纪的希望 教案优秀3篇

《海洋——21世纪的希望》 篇1

教材简析:

本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系,随着迈入21世纪,科学技术飞速发展,人类正在迎来开发、利用海洋的新时代,海洋是人类21世纪的新希望。

为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后,首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想,条缕清楚、纲目分明,给人以清晰印象。建议在教学时,教师不必过多讲解,让学生在已有认知的基础上,讨论交流理解,发散思维,自主学习,再借助直观资料,引导朗读感悟,从而深刻体会到:海洋确实是人类新世纪的希望。

海洋的神秘莫测、绚丽多姿,定会使学生们遐想联翩,激发探索的欲望,因此教师不要仅局限在教材知识上,建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料,写读后感或制作摘记小卡片,激发爱科学、爱自然的情愫。

教学设计

一、导入  激趣。

1、同学们,你见过海洋吗?你了解他吗?(学生应用已有知识,畅谈对海洋的认识,体会海洋与人类的密切关系)

2、出示图片或播放录像,观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源,同时也带来了诸多灾难,加深海洋与人类关系密切的体会。

二、合作学文。

1、过渡:人类与海洋的关系十分密切,千百年来,面对喜怒无常的海洋,人们既爱又敬畏。不过,随着21世纪的到来,人类已不用再“望洋兴叹”了!是什么原因呢?

2、读第四自然段,揭示原因,并体会本段在课文中承上启下的作用。

3、四人小组合作学习第二段,结合自己搜集的资料,交流讨论:科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的?

4、小组汇报,展示资料,交流体会:

(1)开发矿产资源。

(2)索取高蛋白食品。

(3)利用水力发电。

(4)淡化海水缓解水荒。

(5)建设海底城市。

5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗?

6、指导有感情朗读第二段,感悟科学开发、利用海洋的美好前景。

7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用,你想说些什么呢?(学生各谈感想,总结:海洋真是人类21世纪的希望;我们要保护好海洋,珍惜这些海洋资源。)

8、齐读第三段。

9、观看录像,了解人类开发、利用海洋资源的现状,激发热爱科学的情愫。

三、总结全文。

海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏,我们现在就要努力学习好科学文化知识,将来就能更好地开发、利用海洋,让它真正成为人类新世纪的希望。

练习设计:

1、说一说:结合课文内容及你了解到的相关知识,说一说为什么海洋是人类21世纪的希望?

2、写一写:查阅有关海洋的书籍、资料,调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状,写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》,呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

3、小建议:对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书,提出你的想法,提供具体措施。

《海洋——21世纪的希望》 篇2

一、教学目标设计1、认知目标:了解海洋与人类社会的密切关系,领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文中的作用。2、能力目标:培养学生在网络环境下自主学习的能力,收集和处理信息的能力。3、情感目标:凭借具体的语言文字、网页内容,认识保护生态环境的重要性,激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。二、 教学内容及重点、难点分析本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系,随着迈入21世纪,科学技术飞速发展,人类正在迎来开发、利用海洋的新时代,海洋是人类21世纪的新希望。

为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后,首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想,条缕清楚、纲目分明,给人以清晰印象。三、教学对象分析本课学习对象是六年级学生,对于海洋,以前只听说过,但对它的有关知识了解甚少。而网络提供了许多与课文相关的资源信息,大部分同学已学会上网查找资料,会用bbs留言板,让他们运用网络资源进行自主、合作性学习,可以增强课堂教学密度,扩展他们的知识面,提供充足的自主学习的时机,提高学生的信息素养。 四、教学策略及教法设计1、自主探究策略:学生根据已有的知识自行提出想要进一步探索的海洋的知识,按照“提出问题——收集整理资料——汇报交流——课外拓展”的步骤进行自主探究。2、分层策略:教学活动面对全体学生,兼顾不同学习层次学生的学习需求,提出不同的学习要求。五、教学媒体设计1、《海洋---21世纪的希望》专题学习网站信息来源:把课文和各大网站有关海洋的专题网页资料进行整合,供学生浏览、探究。2、交流区  提供学生反馈信息,自由发表学习所得,课后继续研讨的空间。便于教师进行过程控制。六、教学过程:教师活动学生活动设计思路1、今天我们继续学习《海洋——21世纪的希望》,请同学们再读课题。2、对于本课,你最想了解什么? 自由发表自己的学习愿望、要求。唤起已有经验,为新的学习做好准备。选择想要探究的问题,体现自主学习策略。            利用网络资源优势,充分体现自主探究的学习特色。  一、布置学习任务。同学们想了解的真多,老师把你们说的归纳成几方面内容:1、为什么海洋是21世纪的希望?2、人类从哪些方面开发、利用海洋的?只要了解问题2,问题1就解决了。下面让我们围绕问题2继续学习课文。二、学习课文,了解内容。1、同学们概括得不错。课文重点写了哪些方面?2、我们先来学习重点内容,这一段是用哪些说明事物的方法来写的?进行句式训练。3、引读其它段落三、网上学习,搜集资料,段落重组同学们学得挺好,可老师发现课文中的部分章节过于简单,我们得想办法进行补充。为了便于同学们搜集相关信息,老师专门制作了一个专题学习网站,请打开浏览器输入地址:,浏览网站,也可以用“百度搜索”进一步搜索相关信息,用我们以前掌握的说明事物的方法(数字、举例、比较、比喻等)对有些章节进行重组。把你重组的内容发布到留言本与同学交流。四、指导学生交流网上学习收获。1、刚才同学们围绕自己喜欢的内容进行了网上学习,相信大家对海洋有了更深的了解。下面我们来谈谈学习后的收获。      围绕问题自读课文,概括出人类从哪些方面开发、利用海洋的。   了解主次 了解说明方法,并读好相关句子。完成句式训练。 读好其它段落  按照课文和提供的网页,选择自己喜爱的内容,上网阅读有关海洋的资料。  收集准备交流讨论的信息。                                                       教师活动学生活动设计思路2、用多媒体教室软件实施广播教学,打开留言本,查看信息。  3、在充分交流的基础上进行小结。   4、现在我们对问题1明白了吗?谁来说说看。   相关学生介绍重组的段落。也可由其他学生进行评价。  回到中心问题。 五、课堂总结1、正因为海洋是21世纪的希望,所以我们要(引读最后一段),你能设计一条保护海洋的标语吗?课后,我们可以进一步浏览相关网站,深入研究我们感兴趣的问题,把你的研究成果发布到留言本与同学交流,老师也将随时关注。2、布置作业。 设计标语      完成作业

于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》 篇3

一、教学内容及设计理念

《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。与此同时,也显现出了它的弊端—— 信息量少,学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离,让学生对海洋产生感性认识呢?又如何让学生在学习的过程中认识得以升华,能力得以提高呢?基于以上思考,我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础,为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具,采用“研究性自主学习的模式”,根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程,充分激发了学生主动意识,培养了学生良好的信息素养,自我探索、自主学习的能力。

二、教学流程设计

(一)问题创设——自主探究

在上节课学习的基础上,复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境,并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋,使海洋成为21世纪的希望”,提出自主学习任务。通过“学习建议”,让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中,学生不断地获得成就感,并更大地激发起求知欲望,进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源;在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息,整理筛选信息,发送出去,资源共享。学生思考、探索和解决问题,获得了较完整的学习经历。

(三)分享体验——交流提高。

学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间,师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容: 1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据,学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量,不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法,知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道,科学家们设想的海底居住格局,惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等,没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。

(四)设计口号——情感升华。

学完文章的重点段落5-8小节,在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时,学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻,学生为保护海洋设计宣传口号,对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号,振奋人心!

在这节课中,学生在网络环境中学出了语文味,让语文课堂呈现出了饱满的姿色!让我们继续在网络中找寻语文之路!

《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学的反思

武进星辰实验学校刘炎华

《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。与此同时,也显现出了它的弊端——信息量少,学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解,在新课程的理念引领下,产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础,为学生创设了生动活泼的课堂环境。

一、网络教学,放飞学生的自由。

瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资

源,为学生提供多风格、多路径的多种学习选择,使学生经历个性化与自由化的学习过程,尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来,既发展学生的个性,又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时,通过对平台中教师预设资源的利用,弥补空白,寻求所需,更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源,从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问,形成探究主题时,网络连接着大世界。运用它,学生畅游其中,自由探究,真正做到文本与世界相连,体现了“大语文”学习观。探究有成果后,学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中,供大家学习,点评,交流。无论是学生的学习,还是讨论、交流,一切尽在网络教学环境中!

二、网络教学,架起师生桥梁。

学生自主学习前,教师通过“学习建议”引导学生扎扎实

实地学习,鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务,愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出,学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩!接着,教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题,激发学生主动探究的欲望,并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务,倍感自豪,积极投入了探究之中!与此同时,教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去,供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇,在随后的交流中据理力争,最后师生达成共识:海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望!顺应情感,学生开始为保护海洋设计口号,老师以欣赏者的身份告诉学生:你们真棒!在网络的牵线下,师生愉快互动,教学内容一气呵成!

三、网络教学,渗透社会文化。

网络,使小课堂连着大世界,也便有了网络文化。学生看

到社会上那么多地区被土地沙化,内心焦急;看到海洋中那么多鱼产品,内心激动;看到人类成功开发了海洋资源,又那么自豪……这么多种情感变化,全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西,社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络,开始用网络的语言交流,用网络的方式思考,用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中,学生的口号已不仅仅体现在简洁上,而是填补了社会重要现状,使得口号丰满有力,渗透着社会文化!

让我们在网络环境中,继续寻找语文之路,并坚持走下去!

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