作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《汤姆索亚历险记》教案与学案（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
总结述职述廉发言稿了千字文班组对照检查悼词了师恩问候语韦应物的答复写法警示语工作个人表现了座右铭保证书防控思想品德期中的廉洁举报信诗词：稿件观后感对联述廉；杜甫优秀教学方法反问句我；资格考试寒假作业工作绝句答辩状贬义词批复。
【设计理念】
在理解课文、学习语言的基础上，教师要努力达到：通过这节课的学习，激起学生阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学习一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中汲取营养，品尝丰盛的“精神大餐”。【教学目标】1.浏览作品的精彩片段，初步了解汤姆·索亚的历险经历；2.分角色朗读，感知他的性格特点；2.通过加深对作品了解，激发起学生课外阅读原著的兴趣。【教学重、难点】并初步感知人物形象与精神，激发起学生阅读名著的兴趣。【课时安排】 一课时 【教学步骤】
一、导入课文，激发阅读兴趣1.本人是魅力学校的徐老师，今天要与同学们通过这节课共同阅读文学名著，共同度过这45分钟的美好时光，大家是否欢迎我呢？为了能更好的接触名著，我先给大家放一段视频。（老师将播放时间控制在10分钟）2.（老师切断视频）同学们电视好看吗？（好看）如果你去看原著一定会更好看，更有味道。大家说说这部名著是什么————《汤姆•索亚历险记》（投影）4、了解作者：今天要认识的主人公汤姆·索亚，创造他的人是美国著名作家马克·吐温。我们都收集了他的资料，有哪位同学来介绍一下他？请2-3位学生回答【课件展示马克·吐温资料介绍】师总结：马克·吐温本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。他是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》，长篇小说有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》二、阅读精彩片段《洞中历险》，分角色朗读导入语：课文为这部名著提供了三个精彩片段，今天我们共同来学习第三个片段，要求1、每个小组请选择好片段，分好角色，并能说出选择的理由；2、朗读人要有感情，声音要响亮；步骤：①小组准备②小组展示成果③老师或学生做点评三、阅读原著，思考问题导入语：同学们朗读的很好，有热情，有激情，仍有许多小组跃跃欲试，由于时间有限，请同学们课后再交流吧。看来同学们确实非常喜爱这部小说，有一个名人曾讲过要把握一部小说的精髓那还是读原著，所以同学们打开原著，赶快阅读吧！步骤：1、 请带着问题，阅读前十章2、 师生自读原著《汤姆·索亚历险记》3、 最后对问题做适当的交流1.《汤姆。索亚历险记》记叙了主人公（ ）和小伙伴们惊险有趣的生活，表现出他（ ）的性格特征。2.啊呀，这女孩长得可真漂亮，一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛，一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡，白色的衬衫扎在宽松的绣花长裤里，显得格外整洁动人。我们刚刚在战场上获得大胜的大将军汤姆心想，像这样的美人，一定属于我这样的英雄。这段话描写的人是谁？___________________________3.“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把……” 这件事指的是：_________________________________4.汤姆喜欢的第一个女孩是：________________；第二个女孩是：___________________。5.汤姆想当海盗，他和_________________、_________________一起乘木筏来到密西西比河上的__________________岛，玩了一星期后，他们________________________________________________的时候出现在全镇人的面前。6.汤姆与________________一起在半夜去坟地里埋野猫时，看见_________________把________________医生杀害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了______________________ 。7.郊游时汤姆和 困在溶洞里，在洞中发现印第安人乔也躲了进来，汤姆和蓓姬从洞中出来后，贝奇的父亲用铁门把洞口封了起来，最后印第安人乔的下场是：_______________________________。四、小结全文同学们，短暂的45 分钟结束了，但我相信同学们探索文学大门的步伐是不会停止的，最后我用一句名人的话与大家共勉：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。 希望同学们在今后的道路上读更多更好的作品。五、布置作业：①阅读《汤姆•索亚历险记》全书。并写一篇读后感。 ②摘录精彩语句。 学案 课题
《汤姆·索亚历险记》主备徐向阳学生姓名 集备李俊、朱江审核张培芳家长签字 【教学目标】1.浏览作品的精彩片段，初步了解汤姆·索亚的历险经历；2.分角色朗读，感知他的性格特点；2.通过加深对作品了解，激发起学生课外阅读原著的兴趣。【教学重、难点】并初步感知人物形象与精神，激发起学生阅读名著的兴趣。【课时安排】 一课时
课前预习一、熟读《洞中历险》，用简洁的语言说说小说主要写了什么？二、每个小组找出自己喜欢的语段，然后分角色朗读（或者分进行角色表演）三、每位学生准备一部原著《汤姆·索亚历险记》课堂学案 【教学步骤】 一、导入课文，学生看《汤姆·索亚历险记》视频片段 二、学生阅读《洞中历险》，找出自己喜欢的语段，然后分角色朗读（或者分进行角色表演），并说说选择的理由。 三、学生阅读原著《汤姆·索亚历险记》，并思考问题1.《汤姆。索亚历险记》记叙了主人公（ ）和小伙伴们惊险有趣的生活，表现出他（ ）的性格特征。2.啊呀，这女孩长得可真漂亮，一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛，一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡，白色的衬衫扎在宽松的绣花长裤里，显得格外整洁动人。我们刚刚在战场上获得大胜的大将军汤姆心想，像这样的美人，一定属于我这样的英雄。这段话描写的人是谁？___________________________3.“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把……” 这件事指的是：_________________________________4.汤姆喜欢的第一个女孩是：________________；第二个女孩是：___________________。5.汤姆想当海盗，他和_________________、_________________一起乘木筏来到密西西比河上的__________________岛，玩了一星期后，他们________________________________________________的时候出现在全镇人的面前。6.汤姆与________________一起在半夜去坟地里埋野猫时，看见_________________把________________医生杀害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了______________________ 。7.郊游时汤姆和 困在溶洞里，在洞中发现印第安人乔也躲了进来，汤姆和蓓姬从洞中出来后，贝奇的父亲用铁门把洞口封了起来，最后印第安人乔的下场是：_______________________________。四、小结课后学案 ①阅读《汤姆•索亚历险记》全书。②摘录精彩语句。③写一篇读后感
教学目标
1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。
2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的`优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。
4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。
教学过程
一、谈话导入，介绍背景
1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢？
2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。（板书课题 ）
3、组织交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少？
二、学习“梗概”
1、布置学生自读课文要求：
⑴梳理本课的字词，自主掌握。
⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的？请用自己的话说说这部小说的主要内容。
⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险？从中可以看出他怎样的特点？
2、读书过程中不明白的地方，交流解决。
3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的？你能说说它讲了一个怎样的故事吗？
4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险？你觉得哪个最有趣？
5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点？
三、学习“精彩片段”
1、布置学生学习“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容？出现了哪些人物？哪些是小说中的主要人物？
2、提问：“精彩片段”讲了什么内容？它出自“梗概”中的哪一部分？
3、片段中出现了哪些人物？哪些是书中的主要人物呢？
4、结合具体事例分析汤姆的性格特点？
5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。
四、交流谈话，深化认识
1、你觉得这本书值得一读吗？
2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响？
学习目标：
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的能力。
学习重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《记》。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我挑选了一，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、。
1、读书而有所感。看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）
海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5．如果生活中你遇到了汤姆的。际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上搜索络中有关《汤姆索亚历险记》的资料。
教学目标：
1、浏览梗概，了解小说内容。（知识能力目标）
2、品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。（知识能力目标）
3、激发学生的阅读名著的兴趣。（情感态度价值观）
教学重难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学方法：
1、通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2、小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩；进而感悟主人公形象。
教学流程：
一、引入新课
1、谈话导入课题。
这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗？（课件出示:人物图像）打个招呼吧。还有一个人物（课件出示:汤姆索亚图像），知道他的名字吗？这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。（板书课题，齐读。）
2、发现课题有什么不同了吗？（引导学生明确今天的学习内容是一本书）
3、你觉得书名中的关键词是哪个？什么意思知道吗？
4、故事写了汤姆索亚几次历险经历？我们可以从哪儿寻找答案？
二、浏览梗概，了解小说内容。
过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。
1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。 预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。 试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆。索亚的整个历险图。
2、（课件出示学习伙伴的话引出问题。）哪次次历险最吸引你？
3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识？（淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……）
三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。
1、读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。（板书补充：了解，品味）
2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置？
3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你？教师小组跟进指导。（从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读）
预设情节1：洞中困难重重
预设情节2：大悲大喜
预设情节3：悬念迭出的结尾
预设语言1：夸张的语言
预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写
预设写法：反衬的手法
4、（课件出示学习伙伴的话引出问题。）现在你对汤姆又有哪些认识？（乐观、关心同伴。.。.。.）
5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢？看看作者怎么说。（课件出示作者的话。）
四、激发学生读整本书的兴趣。
1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁？
2、说说作者。（课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面）
3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品味了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问？
4、学生交流。这是你的疑问，还有吗？你说……
如果想知道，我们课后可以去读一读《汤姆索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书交流会好吗？下课。
板书：
《汤姆索亚历险记》
了解梗概 内容：试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币
品味精彩 语言： 夸张 幽默 反衬
人物： 正义、勇敢、善良、聪明、关心同伴……
概述论文的座右铭社会主义李白职业道德韦应物了求职信留言期中发言稿工作评议公益广告思想品德剖析材料慰问信，社会主义提案爱国了剧本入团述职述廉述廉的广播稿好段思想品德开幕词条例！好词先进个人工作工作计划起诉状。
教学目标
1．通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2．通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3．激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备
学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作
教学过程
一、视频引入
1．先板书课题。第一次给大家上课，我带来了一段由一本名著改编的动画片，请欣赏。
2．这段动画片来自美国作家马克。吐温的作品——《汤姆。索亚历险记》，马克。吐温的文笔幽默风趣，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。（出示封面与作者）
3．今天这节课会帮助我们以后更好地去读《汤姆。索亚历险记》这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是《汤姆。索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”
1．请大家浏览梗概部分，说一说汤姆经历了哪些冒险呢？
交流，点出汤姆前后共经历了5次冒险。
2．出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
三、品析精彩
读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1．师：请你快速浏览这一精彩片段，找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险经历。
2．是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的一部分。
3．请你再默读精彩片段，谈谈汤姆给你留下了怎样的印象？
你能用一个四字短语来概括吗？你能找到相关的语句吗？
喜欢吹嘘，聪明过人。
4．在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？出示过程词语，请你浏览第5自然段，排好序。
词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）
说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪明、勇于挑战。
此时的汤姆还给你留下了怎样的印象？
自信过人、机智聪明、勇于挑战、沉着冷静……。
5．过渡：汤姆和贝琪在山洞中迷了路，但汤姆始终充满着自信，一直在努力地找寻出路，而此时，他们的小镇又是怎样的呢？是的，课文哪个自然段写了？
请你默读第一自然段，找找人们悲伤的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。到了礼拜二晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。
a．请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。
b．大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的——动作。
c．写波莉姨妈悲痛绝望，写了她的外貌。
5．同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么把撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的悲痛绝望，描写得这么细致入微呢？这对描写汤姆有什么帮助呢？
（更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。）
6．汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口，半夜时分他们回家了。全镇的人们又有怎样的反应？
全镇人们的表现哪些令你感到意外、有趣呢？
交流写法：是啊，马克。吐温的写法是那么幽默诙谐！
7．马克。吐温用这样幽默诙谐的文笔，给我们呈现了一个机智聪明、勇于挑战、充满自信、沉着冷静的汤姆，同学们，汤姆还是一个怎样的孩子？你还从哪些语句可以看出来？（喜欢吹嘘，淘气可爱，心地善良）
8．接下去故事又会发生什么，让我们去读一读《汤姆。索亚历险记》吧，希望《汤姆。索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，希望更多的名著伴你成长。下课。
板书：
《汤姆。索亚历险记》
了解梗概 自信过人 机智聪明 喜欢吹嘘 幽默
勇于挑战 沉着冷静
品味精彩 淘气可爱 心地善良 诙谐《汤姆。索亚历险记》
学习目标：
1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意。即汤姆·索亚的历险经历，
2、欣赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
评估设计：
1、目标1，课堂上通过浏览课文，同桌互说，指名交流，师生反馈来完成。
2、目标2的学习，通过细读、品读课文，把梗概和精彩片段进行对比阅读，体会人物特点。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中不明之处，激发阅读整本书的欲望。
学习重点：
在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点：
在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：
一课时
学习过程：
一、导入新课
1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？
2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概
1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？
2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险
荒岛历险
鬼屋历险
山洞历险
3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？
——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。
4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
三、赏析精彩片断
1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”
3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？
4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？
5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
四、激发阅读整本书的兴趣
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷墙，连自己的苹果也赔上了。汤姆是个多种角色的复合，当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。
读书推荐卡
书名《汤姆·索亚历险记》
作者_______________________
精彩情节______________________________________________
推荐理由___________________________________________________________________________________________________________________
五、作业布置
1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？
2、积累成语。
3、马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？
板书设计：《汤姆·索亚历险记》
梗概墓地历险
荒岛历险无所不能
鬼屋历险向往自由
山洞历险
精彩片断先悲后喜，大悲大喜
幽默夸张
“怎样”“如何”
感恩信爱国；协议庆典致辞述职述廉了摘抄留言朗诵稿病假党课的辞职信礼仪常识好段，部编版说课我决心书白居易礼仪结束语条例工作顺口溜测试题了心得体会德育叙职听课计划。