续写《凡卡》(优秀10篇)

在学习、工作乃至生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是整理的续写《凡卡》(优秀10篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《凡卡》续写小学作文 篇1

别睡了!快起来干活!老板粗暴的喊声把凡卡惊醒了。老板一下子把凡卡从地上拉了起来,一脚踢到了屋外。老板娘喊道:去市场买菜去!给你钱!凡卡接过钱,揉了揉眼睛,叹了口气,向市场走去。

日子一天天过去,始终没有爷爷的消息,凡卡再也坐不住了,他准备今天晚上就跑回村子找爷爷。这天晚上,伸手不见五指,凡卡穿上从老板的鞋柜里翻出的一双旧棉鞋,穿上自己的破皮袄,又去厨房偷了两块面包塞在衣服里,从后门溜了出去。

凡卡凭着记忆找到了会乡村的小路,他头也不回地一路狂奔。跑累了,就咬两口面包。凡卡就这样跑呀跑,终于在天亮的时候,跑到了日发略维夫老爷家门口。此时

他已经疲惫不堪了,像一滩泥一样倒在地上,昏迷了

当他再次醒来的时候,他躺在了一张床上,日发略维夫老爷和爷爷坐在旁边高兴地看着他,卡希旦卡和泥鳅在旁边兴奋地叫着。凡卡看到爷爷,立刻扑了上去,抱住爷爷,凡卡和爷爷的泪水都涌出了眼眶,大声地哭了起来。凡卡把自己到鞋匠家的遭遇向爷爷诉说了一遍。好心的日发略维夫老爷答应凡卡,让凡卡在他的店里打工,晚上可以和爷爷一起守夜,一个月可以得到一卢布。

从此,凡卡和爷爷快乐地生活在一起。

小学六年级作文:《凡卡》续写 篇2

第二天早上,凡卡被老板揪起了耳朵,旋转了90°后,又拿起楦头,朝凡卡头上打去,凡卡疼的大叫起来。“小兔崽子,我管你吃管你住,你还偷我的笔墨,说,你拿我笔墨干什么去了!”老板生气的说。凡卡吓得缩成一团,“我,我没干什么,我去干活,我去干活,老板。”“今天你要把衣服洗了,为了惩罚你,今天不许吃饭,哼,小兔崽子,让你吃不了兜着走。”老板恶狠狠的说完转身回到屋子里了。

小凡卡在院子里洗着冰冷的衣服,手被冻得颤抖起来。“哈哈,你看他那狼狈不堪的样子。”那些伙计们嘲笑着他。小凡卡更加想爷爷了,每天他都在门外坐着,看看爷爷来接他了没有。一天,小凡卡在洗菜时不小心把菜洗烂了,老板娘气的对凡卡大骂起来,老板听见后也出来对凡卡又踢又打的。就在这时,一位公爵来修鞋了,看见被毒打的小凡卡,不由得生起了同情,怜悯之心。

“请问老板,这个孩子叫什么,你们为什么打他?”“公爵先生,他叫凡卡,他总是给我闯祸,早知道那时候就不要他了。”老板态度大变。“既然不想要他了,卖给我如何?”就这样,公爵以25卢布买了凡卡。“你放心,我不会打你的。”公爵和蔼的说,但这让饭卡想起了爷爷康司坦丁。玛卡里奇,他开始大哭起来。这让公爵很不理解。“孩子,你怎么了?为什么哭啊?”“公,公爵,公爵先生,我想起了我,我的爷爷。”凡卡抽噎着说。公爵又替凡卡打听到了他爷爷的消息,但这是个不幸得消息,康斯坦丁。玛卡里奇已经死了半年了,是在晚上守别墅时不小心绊倒,然后就再也起不来了。凡卡听了伤心极了,公爵把他领回了家,让她穿上了贵族的衣服,还让他上了学。凡卡的童年因为这位公爵而改变了。

续写《凡卡》 篇3

【教学目标】在初步理清小说线索的基础上体会主人公的悲惨命运,引导学生感悟珍惜现今的幸福生活。

【教学重点】通过引导学生把握小说的叙述脉络来体会感受小凡卡命运的悲剧,从而引起对穷苦人民同情的共鸣。

【教学难点】感悟并珍惜现今的幸福家庭生活。

【课前准备】

1、提前预习,扫清课文的文字障碍。

说明:文章生字较多,对于预初学生有必要在自查字典的基础上共同学习。

2、 查找、了解作者契诃夫及其作品。

【教学过程】

一、导入

读了这篇文章后,你有什么感受?

(预设:对小凡卡的同情和可怜,对老板及老板娘的憎恨。)

二、切入

1、小凡卡之所以值得大家同情是缘于他悲惨的命运,作者主要通过什么方式展现他命运的悲惨性呢?

引导学生首先抓住小说的主线──信的内容来理解人物的悲剧。

2、找出凡卡给爷爷写信的内容,并仔细体会一下其中哪一点最让你感动?

重点引导第8段,采用齐读的形式来体会这一段的内容,并引导学生思考在这一段中小凡卡遭受了那些折磨?

生依据文本交流,师拨。体会小凡卡所遭受的挨打、挨饿、挨冻这些非人折磨,其中“挨打”作为感悟重点,紧扣“揪、拖、揍、戳”等一系列动词,引导学生感受这些词语的感情色彩,从而引起内心的震撼。

再次采用个别朗读的形式来加强对小主人公悲惨命运的理解和共鸣。

3、凡卡愿意继续呆在这个人间地狱吗?在文中找出依据来:

生通过对凡卡书信的梳理,将凡卡几次恳求爷爷带他回家的语言筛选出来。

师再次引导学生通过朗读的形式逐步感悟凡卡内心逐渐剧增的痛苦。

三、深入

1、难道小凡卡的童年一直是如此悲惨吗?你从文中哪些地方可以看出他曾经是快乐的?

在学生选找的基础上重点引导第6、13段,在朗读中深入理解他的快乐。

生读,师点拨:

引导学生通过细节描写、环境描写感受凡卡对亲情的眷恋以及祖孙之间深厚的亲情,体会小凡卡昙花一现的快乐。

2、想一想作者为什么要在文中插叙乡村的美景以及小凡卡的回忆呢?

生交流,明白小凡卡今昔的对比、环境的对比在文中的作用。

四、体验、感悟

1、爷爷既然如此爱着小凡卡,为何还要狠心将孙子送到城里遭人折磨呢?

生各抒己见,师明确爷爷太穷,也是被生活所迫。

2、是什么促使祖孙俩的命运如此悲惨?

(沙皇的黑暗统治。)

五、延伸、小结

学了这篇课文后,你和凡卡比比各自的童年,发表一下你的感悟。

学生自由畅谈,老师最后总结,引导学生懂得珍惜现在的美好生活,用心体会家庭的温暖。

续写凡卡作文 篇4

小凡卡寄出了信,回来后做着甜美的梦。

忽然他感到头发被人揪得很痛,随后便听见老板如狮吼般的咆哮声;你昨天拿墨水干什么去了?啊,你倒是说话啊!然后便抽出皮带狠狠地打了小凡卡一顿。不仅这样,伙计也嘲笑他:你小子胆儿真大,敢用老板的,恐怕你明天就要去极乐世界了!小凡卡欲哭无泪,他知道,以后这样的日子还有很多很多

这时,一个不怀好意的伙计过来对凡卡说:你的信!凡卡非常欢喜,过去就要拿信,可伙计又对凡卡说:你去打酒我就把信给你。凡卡被这突如其来的惊喜冲昏了头脑,没有多想,便去打酒了。

路上,他碰见了狠毒的老板娘,老边娘二话没说,上去就给了小凡卡两脚,酒瓶摔碎了,老板娘尖尖的鞋跟和酒瓶的碎片扎的凡卡死去活来,小凡卡忍住眼泪又去打了酒,回了伙计那,伙计把那封信丢给了他,就像丢垃圾一样。伙计拿起酒,笑得如同恶魔一般。

小凡卡撕开信封,里面空空如也,他又被伙计捉弄了。小凡卡又忍住了眼泪,他明白,这样的岁月还有很长很长

这天晚上,又是那可恶的哭声,小凡卡别想睡了。他摇着摇篮里可爱天真的婴儿,想:他长大后会变成像他爸爸妈妈一样的行尸走肉吗?会变成那样一个空虚的壳子吗?没一会,凡卡睡着了。还没醒过味来的凡卡感到身上火辣辣地疼,睁开眼睛,看到的又是那狰狞的面孔。

凡卡再也受不住了,今天晚上,他要逃离这!

他翻过高墙,赤着脚走在冰冷的雪上,他不知道,在他身后,已经留下了一串血色的脚印。

终于,他再也走不动,再也爬不动了,他感到身边的雪如同暖和的床,如同爷爷温暖的怀抱,小凡卡感到了从没有的舒服,

第二天,人们发现了冻死的小凡卡,又是一个悲惨的小生命啊!

在那个时代,有多少过早凋谢的花朵啊,那个时代,是穷人的地狱,是富人的天堂!那时的世界,是个没有王法,没有自由的悲惨世界!

续写《凡卡》 篇5

一、回顾引入

上节课,我们认识了一个俄国的朋友凡卡,让我们回忆一下,课文是按什么顺序写的?(准备写信、写信、寄信)

请同学们凡卡信的内容连起来快速读一读,想一想,凡卡为什么要写这封信?(凡卡通过写信向爷爷爷诉说了自己学徒生活的悲惨,再三哀求爷爷把他带回乡下去)。

二、学习凡卡的信,体会悲惨的学徒生活。

凡卡在信的最后写到“我的生活没有指望了,连狗都不如!”请同学们读读这句话,想象一下九岁的凡卡离开乡村,离开疼爱他的爷爷,来到莫斯科这个大城市来当学徒,他曾经有什么指望呢?

引导学生设身处地地体会:

*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋,能够有一样本领,来养活自己。

*他想挣钱,让爷爷和他都过上好的生活。

*他本指望在这里有吃有住,在大城市是比较好生活的。

*他可能还想,莫斯科是个大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再贫穷,离开乡下。

*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋,卖很多的钱,当一个有钱的人。

多么美好的“指望”啊!而现在,刚来到这里三个月,他就感到他的生活没有指望了,那么凡卡过着怎样的学徒生活呢?让我们细读凡卡的这封信,画出有关的句子,在感受深的地方写写自己的体会。

出示阅读提示:凡卡过着怎样的学徒生活?你从哪些地方感受到?画出有关的句子,在有感触的地方写写自己的体会。

1、学生读书思考

2、全班交流

同学们都有些什么感受呢?谁先来交流。

(1)遭受毒打:

(1)(愤怒、难过)昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。

①将“毒打”换成“打”,去掉“不知不觉”一词与原文对比,感受老板的残忍与狠毒。

②.我们来看这个字:, “揪”,是什么意思?老板紧紧的抓,有力的抓的是,在寒冷的冬夜里,睡得迷迷糊糊的小凡卡被老板揪着头发,拖到院子里用皮带揍了一顿,为什么老板不马上打凡卡,而是将凡卡拖到院子里去揍?被打得体体鳞伤的凡卡敢大声的哭吗?

我们再来看看老板娘,是怎么对待凡卡的?伸出手摸摸自己的脸,什么感觉,看看老板娘的动作,你有什么想说的?(直戳)(虐待)

文中哪个地方还写到凡卡挨打?

有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。你有什么感受?(打昏了,快打死了,)

凡卡在信中写了他三次挨打,他只被打了三次吗?(不是)通过这三次挨打我们可以看出什么?九岁的凡卡承受的了吗?

凡卡受到了非人的虐待,就连伙计们也捉弄他,他的生活还有什么指望呢?连狗都不如。此刻,同学们的心中也许是难过,也许是伤心,可能是愤怒,其实我们的语言已经无法表达出凡卡所受的痛苦,让我们把心中的感受通过读表达出来。

继续谈自己的体会

(2)食不果腹

吃的呢,简直没有。早晨吃一点面包;午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

九岁的凡卡正是长身体的时候,可是连饭都吃不饱,想象一下每天凡卡每天忍受这饥饿,他可能会怎么做?(偷吃,捡垃圾)

接着交流

(3)夜不能寐

他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。

创设情景引发想象:夜深了,凡卡摇着摇篮不知不觉睡着了,突然,孩子的哭声惊醒了老板娘,她……“凡卡也只是个九岁的孩子啊 ,可是他……”

继续交流:

“我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。”

凡卡是在哪儿做学徒,你有什么疑问吗?为什么凡卡连一双鞋都没有。(根本没把他当人)鞋店里最不缺的是(鞋),但是凡卡(没有鞋),在寒冷的冬天里,凡卡连一双最破烂鞋都没有,那么其他的东西他会有吗?

小结:从同学们的发言中,可以看出你们对凡卡产生了深深的同情,那么,我们怎样通过朗读把凡卡的那种悲惨遭遇,把我们对他的同情表达出来呢?请大家自由练习朗读第8自然段。

(4)哀求回家

一个九岁的孩子担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,怎么忍受得了呢?于是凡卡在心底里发出了声声呼唤。(出示凡卡哀求爷爷的句子)

凡卡短短的四句话,作者用了两个省略号,表示什么意思?你从哪看出来?(出示图片)可见凡卡是边哭边写信,此时此刻,凡卡正赤着双脚,跪在冰冷的地上,向爷爷诉说着自己的种种不幸,求爷爷尽快地带他回家,这点点的省略号就像是辛酸的泪珠。谁来读一读,一个9岁的孩子,遭受这样的虐待,他是多么想回到爷爷身边啊!

让我们一起再来读一遍。

多么让人心酸的哀求啊,多么乖巧的孩子,他多么需要爷爷的疼爱啊!)

凡卡在鞋匠家过着怎样的生活,你能用一个词概括吗?板书:生活悲惨痛苦。

九岁的凡卡在莫斯科这个大城市里无依无靠,受尽折磨,生活悲惨痛苦,现在就让我们结合他的生活和自己的感受,填写这首小诗吧!(配乐)

在鞋匠的家里。 他忍受_________,他忍受_________,他忍受_________,

但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科,有那么多人,但_______________________; 繁华的莫斯科,有那么多东西,但_______________________ 。在这_________的圣诞节前夜,我听见——他_______地叹了口气,我知道,他想_________。

三、读回忆部分,感受美好

那么凡卡的家乡有什么?请同学们读读凡卡的回忆?凡卡的回忆给你怎样的感受?(快乐)从哪感受到的?(砍圣诞树)

真是快乐的日子!乡下还给你怎样的感觉?(乡下美丽)老师在读这一段的时候也感觉这一段特别美,作者的语言就像诗一样,于是老师就把它变成了诗的形式,一个字都没变。谁愿意来读一读。老师给你配上音乐好吗?(板书:回忆快乐美好)乡下的生活真的是那么美好吗?请同学们再读凡卡回忆,在快乐美好的背后你还读懂了什么?(跺脚、冻得、耸着、冷得吭吭的咳)

乡下生活虽然很苦,但在凡卡眼里却是十分幸福,这些回忆是穿插在凡卡写信中,这种方法叫插叙。一个是快乐的回忆,一个是悲惨的现实,两者形成了鲜明的对比,这是反衬手法,作者用这种方法,更反衬出凡卡在莫斯科的悲惨无助。

四:理解梦的含义

凡卡在信中说道“没有指望了”他现在唯一的希望是希望爷爷把他带回家,凡卡的这个愿望能实现吗?谁来说一说?为什么?

我们来假设一下,假使爷爷受到了信,会来接凡卡吗?

小结:你们的辩论很精彩,有的是对凡卡的祝福,有的是精辟的分析,不管是爷爷接他回家,还是继续做学徒,凡卡的悲惨命运是改变不了的。但可怜的凡卡不知道这些,他是怀着甜蜜的希望睡着了,课文以梦结尾,暗示了凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望,这只是一场梦,作者用这种写法,更说明凡卡的命运悲惨。

五、感受今天美好生活

凡卡才九岁,他本该像同学们一样拥有金色的童年,可他的命运为什么那么悲惨呢?(补充资料)

此时此刻,你想说些什么?让我们一起来感受一下你们幸福的生活吧!(播放课件:我们的生活多么幸福)

作业

板书设计

凡卡

学徒生活回忆往事甜蜜希望

苦 乐梦

悲惨命运

《凡卡》续写小学作文 篇6

过了一个钟头,凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……六年级凡卡续写

老板和老板娘回来了,他们看见小凡卡在睡觉,气便来了,刚撩开小凡卡的上衣准备揍他的时候,他们惊呆了??小凡卡身上伤痕累累,青一块紫一块的,不由得同情起小凡卡来。于是老板娘把小凡卡的衣服重新穿好,把他抱到了自己的炕上,又取来了棉被盖在小凡卡身上。小凡卡被惊醒了,一看见老板和老板娘站在炕边,他吓得跪在地上,连声说:“都是我不好,对不起,请原谅……”他本以为老板会揍他一顿,可没想到的是,他们俩安慰了小凡卡,并收留他做干儿子,小凡卡真不敢相信这突如其来的遭遇。凡卡续写

小凡卡收到信的第二天,爷爷就来到了莫斯科。他看到小凡卡时,他惊呆了??小凡卡像个阔少爷一样,完全成了富人家的孩子。爷爷知道了小凡卡的情况后,高兴得不得了。老板娘和凡卡在一起的日子里产生了浓厚的亲情,当凡卡的爷爷要领凡卡回乡下的时候,老板娘的内心虽然十分不愿意让凡卡离去,但还是给他们了一笔钱,让他们在乡下也过上好日子。

从此以后,小凡卡真的过上了幸福的生活

《凡卡》续写小学作文 篇7

“你这个家伙,竟敢趁我出门的时候偷懒,活得不耐烦了嘛!”说着,老板还伸出脚向凡卡踢了去。可怜的凡卡还不知道怎么回事,但却又不得不从甜美的睡梦中醒来。揉了揉蒙眬的睡眼,倾斜着向老板的孩子走去。但凡卡正在摇摇篮的时候,小崽子又哭了,凡卡的痛苦生涯又开始了!可面对这对恶毒的夫妻,凡卡又能怎样呢?

唉!凡卡被揪着耳朵,拖到了院子里,被老板一脚扫在了地上,“啊!”“哇!”“哦!……”“呜呜呜呜……”凡卡撕心裂肺的惨叫声无论谁听了都会难过,可这对夫妻却是无动于衷,老板娘还在一旁挑唆着“打!给我使劲的打,打……”可怜的凡卡已经遍地鳞伤了,可老板丝毫不感到一点心软。

夜深了,皎洁的月光透过窗户照射在凡卡身上,当他轻轻抚摸着自己伤痕时,那大滴大滴的泪珠落在了伤痕上,仿佛涂上了一小层银霜。凡卡在心里默默地祈祷:爷爷!我求您了,带我回去吧!如果我再待下去,那么终有一天我会死的,爷爷!我求您带我回去吧!……

第二天一早,不知是谁在喊:“老板,外面有个老头找您……”凡卡一听,以为是自己寄的信到了爷爷手中,爷爷来接自己了,可他哪里知道自己的信已扔在了垃圾桶里呢?飞也似的向外跑去,不!不是爷爷。这让本以为有一线希望的凡卡十分失望,凡卡低着头向店外偷偷走去。突然之间,一辆车开了过来,“嘀——”凡卡撞飞了,老板正好走了出来,看见了,不但不治疗救助,反而踢了一脚说:“活该!小兔崽子!”

凡卡死了,他将在天堂与父母团聚,过幸福快乐无忧愁的日子了!

续写《凡卡》小学作文 篇8

凡卡的信寄出去很久了,可一直没有回音,凡卡非常的失望。

乡下的爷爷把凡卡送去鞋匠那四五个月了,怎么说也是非常疼、非常想凡卡的。这天,他终于按耐不住思念凡卡的心情,拿出了一些钱去买车票,到城里去找凡卡了。

这天,凡卡和往常一样被伙计们打发出来买东西了,只是多了一份信寄出去爷爷没有来接他的失望的心情。伙计们让他买酒,他慢腾腾的走向平常买酒的那家店铺。这时,爷爷也到了城里有了很久,已经很累了,可丝毫没有停下来的意思,他太急着想看到凡卡了。这时,爷爷看到了在熙熙攘攘的人群中凡卡那瘦小的身影,高兴的喊了一句:“凡卡!”凡卡抬起头来,看到了爷爷,他刚开始还以为是幻觉,揉了揉眼睛又看了看,真的是爷爷,“爷爷!”凡卡便喊边扑到爷爷的怀里。

他们找了一个角落,开始了谈话。“爷爷,您收到我那封信了吗?”“什么信?没有呀,乖孙子,我是专门来看你的!”“爷爷,您带我回去吧,我生活的太苦了,伙计们捉弄,我。。。。。。爷爷,您带我回去吧!”“孩子,我不能再让你这样下去了,我要利用白天时间再多赚些钱养活你!”“爷爷!”小凡卡非常高兴。

爷爷带小凡卡去找鞋匠,说了此事,老板不会在意一个小工,很快答应了,爷爷领着小凡卡回家了。

此后,日子虽然苦些,但爷爷和小凡卡依旧每天都很快乐,幸福!

续写《凡卡》 篇9

学习目标

1.理解课文内容,关注人物的命运,了解凡卡悲惨的学徒生活,从而激起学生对不合理社会制度的痛恨,对今天幸福生活的珍惜。

2.有感情朗读课文,领悟作者的表达方法,体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点理解凡卡写信的内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。

体会结尾句子的含义。

学习难点:体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

课前准备:相关的课件

教学过程

一、直奔主题,复习导入。

这一节课,我们继续学习《凡卡》,请大家打开课本73页。

上一节课,我们初读了课文,理清了文章的脉络,现在,我们来复习一下。

这篇课文讲了一件什么事?

过渡:凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来,读一读,看看这封信写了什么?

[设计理念:开门见山,直奔主题。为下文学习信的内容作好铺垫]

二、走进文本,诵读感悟

1、出示阅读提纲:

把信的内容找出来,有感情地读一读,想想这封信写了什么?

找出你感触最深的地方,读一读,说说你的体会。

2、学生汇报学习体会,相机出示句子。(重点学习第八自然)。。

过渡:读了信之后,如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活,你用一些什么词?[板书:悲惨]

3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活?

(出示第八自然段相关内容)

(1)指名读。

(2)读后你能说一说你的感受吗?

4、自由地读一读这个片断,看看有哪些语句触动了你?交流交流你的感受(学生汇报感受,相机出示句子)

句子一:老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。

(1)引导学生抓住“揪”、 “拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。

(3)凡卡到底犯了什么大罪,要受到这样的毒打呀?

(4)创设情景,练习朗读

像这样的毒打,凡卡肯定不止一次,听,我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。

师引读:

有一天,我在想爷爷的时候,想得入神了,老板

有一天,我在洗碗的时候,不小心打破了一个碗,老板

有一天,我在干活的时候,太累了,坐了一会儿,老板

(5)此刻,你看到了一个怎样的凡卡?

(6)凡卡才九岁,就受到这样的毒打,多么悲惨。此刻你的心中一定有一种说不出的感受,谁能把自己的感受读出来。

2、句子二:吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

(1)说说你的感受。

(2)从这段话中,你看到了一个怎样的凡卡?

(3)凡卡才九岁连一顿饱饭都没有吃过,多么悲惨,请把你的感受读出来。

(老师与学生合作读)

句子三:他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。

(1)从这里,你又看到一个怎样的凡卡。

(2)你能把你的感受读出来吗?(分小组读)

5、指名读第八自然段交流过的句子。[配乐:和平之月]

6、齐读第八自然段交流过的句子。

总结:同学们通过这个文段的学习,我们知道了凡卡在城里受到了哪些方面的虐待?[板书:挨打、挨饿、睡不好]

一个九岁的小孩,吃不饱、睡不好、还要经常挨打、挨骂,你们说,这种生活还能过下去吗?所以他就苦苦地哀求他唯一的亲人来接他回去。

[让学生寻找感触最深的句子,通过读句子,谈感受,体会凡卡在城里受到的虐待,引导学生体会凡卡内心的痛苦,在学生与文本之间架设好桥梁,使学生透过研读文本体会人物的内心感受,从而达到体会人物思想感情的作用]

5、学习哀求片断,体会痛苦心情。

配乐读:“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!” (指名读,女生齐读)

师:“这不是蘸着墨水写成的信,而是沾了凡卡的血泪写成的,这也不是一封普通的信,而是凡卡写给爷爷的救命信”。

引导学生接着读第十五自然段“快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。我的生活没有指望了,连猪狗都不如!”(男生读)

师:如果爷爷再不来接凡卡,凡卡就只有              。

学生:死路一条。

生齐读:亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了![配乐:沉思曲]

[创设情景指导学生有感情地朗读,使学生有目的地读,有层次地读,有感情地读,读出哀求的语气,读出痛苦的语气。通过朗读体会凡卡痛苦的内心,使学生积累的情感得到升华。]

过渡:难道凡卡就不曾有过快乐吗?在课文中哪些地方写出了凡卡的快乐?

(二)感悟回忆内容,进行对比突破难点

(1)你从哪些地方读出了凡卡的快乐?(相机出示句子)

出示朗读内容:多么快乐的日子啊!冻了的山林喳喳地响,爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了,爷爷冷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……忽然不知从什么地方跳出一只野兔来,箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来:逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!

①   你看到了一个怎样的凡卡?

②   这个片断写了怎样的情景?[板书:砍圣诞树]

③让我们把嘴角翘起来,一起感受一下凡卡的快乐。 (老师和学生合作读)

过渡:还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐?

文段二:那是没有月亮的夜晚,可是整个村子——白房顶啦,烟囟里冒出来的一缕缕的烟啦,披着浓霜一身银白的树木啦,雪堆啦,全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星,天河显得很清楚,仿佛为了过节,有人拿雪把它擦亮了似的……

这个片断写了什么情景?[板书:乡村夜景]

师:对于凡卡来说乡下的生活,像一首诗,更像一首歌,让我们一起来感受凡卡的快乐吧!(齐读)

[以乐衬苦,让学生通过对这些片断的研读,体现凡卡回忆中的乡下生活的快乐,回忆中的情景越是快乐,就越能体现凡卡在城里生活的痛苦,为下面突破难点——理解对比衬手的写作方法,作为铺垫。]

师:凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗?

(2)感悟“乐”中衬“苦”

请同学们认真地读4、5自然段,看看爷爷和凡卡在乡下过的是一种怎样的生活?

这两个段落写了怎样的情景?[板书:乡下守夜]

抓住关句子来体会:(相机出示句子)

句子1:爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。

句子2、他是个非常有趣的小老头儿,65岁,老是笑眯眯地眨着眼睛。白天,他总是在大厨房里睡觉。到晚上,他就穿上宽大的羊皮袄,敲着梆子,在别墅的周围走来走去。

句子3:他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚,他的梆子挂在腰带上,他冻得缩成一团,耸着肩膀……

师:老师查过资料,莫斯科的冬天又冷又长,圣诞节前后最冷,白求天平均温度是零下10摄氏度,晚上最冷的时候达零下40摄氏度。

师:一个风烛残年的老人,带着一个小孩子,连睡觉的地方都没有,过着晨昏颠倒的日子,忍受着无法忍受的寒冷,你可以想象,爷爷和凡卡在乡下到底过着一种什么日子?(过着很苦的日子)

师:凡卡在乡下的生活那么苦,为什么回忆起来又那么地快乐呢?

(作者正是用这种对比的手法突出了凡卡的悲惨命运)

[通过对第四、五自然段的学习,抓句子,谈体会,突现了凡卡和爷爷在乡下生活的贫苦,让学生明白乡下的生活并非真正的快乐,但这样贫苦的生活在凡卡的记忆中却是那么的快乐,从而突出了凡卡在城里生活的悲惨。通过老师的点拨,要突破对比、衬托的写作手法这个难点,就显得水到渠成了。]

过渡:此刻,凡卡正在做着一个美梦,他会梦见什么呢?谁来读一读凡卡的信。

三、讨论故事结果,感受人物命运

1、出示梦的内容。

2、质疑:读凡卡的梦,你有没有疑问。

预设产生疑问:为什么凡卡会梦见他的爷爷读他的信?

凡卡的信爷爷能收到吗?为什么?

假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇,

爷爷会把他接回了乡下吗?

作者为什么要以梦为结尾?

(四人小组讨论,讨论后汇报)。

3.即使爷爷接到凡卡的信,爷爷也不能来接他,更何况是凡卡的求命信,爷爷接不到啊!这时候,凡卡正在做着甜甜的梦,谁来读最后一个自然段。

4、过渡:对于凡卡来说想吃一顿饱的饭,睡一个好觉只是一个梦

对于凡卡来说想回到爷爷身边,也是一个梦,

对于凡卡来说过上幸福的生活,更是一个遥远的梦。

就让我们轻声一点读,让小凡卡的梦做的长一些吧……)

过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正在念他的信…… 泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……

[通过质疑、讨论、合作、探究,让学生明白造成凡卡悲惨命运的根本原因在于当时黑暗的社会制度,从而让学生产生对不合理社会制度的憎恨,对美好生活的珍惜]

四、渗透教育,深化主题:

凡卡是我们的同龄人,我们读了他的故事,没有一个人不为他的命运感到悲哀的。假如凡卡来到我们的身边,你会对他说什么,做些什么呢?

[读写结合是高年级语文教学的要求,学生的情感积累到一定程度后,让他们通过写话来表达自己的感情,既符合学生在学习上的需要,又能够做到读写结合,是一举两得的做法]

六、推荐书目:你知道这篇文章是谁写的吗?是俄国著名作家契诃夫,他被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。其中在中学我们将会学习他的《变色龙》,到了高中,我们还会学习他的《套中人》。

[语文教学的最终目的是使学生体现读书的乐趣,养成读书的习惯。以一篇带多篇,课内带课外,促进学生进行课外阅读,扩阔学生的视野,促进学生读书习惯的形成]

作业:

凡卡梦醒之后又会发生会么事?请你以《梦醒以后》为题,写一篇文章。

[设置这道作业的目是让学生通过写作关注凡卡这个人物命运,让发挥想象力,完成续写,让学生进一步走进故事世界]

板书设计

15、凡卡

挨打

悲惨    挨饿

凡卡                                  睡不好               对比

快乐   乡下守夜

乡村夜色

砍圣诞树

小学六年级作文:《凡卡》续写 篇10

过了一个钟头,凡卡怀着甜蜜的希望睡着了。他在梦里看见了一铺暖炕,炕上坐着他亲爱的爷爷,正在念着凡卡写给他的信,泥鳅在他的炕边走来走去,快活地摇着尾巴……

“咚咚咚!咚咚咚……”老板用力地拍着门,可凡卡还在甜美的梦里享受着。老板见拍了半天门,也没人开,便粗暴地跺开门,“呼……“老板卷着冬日里刺骨的寒风冲了进来。

他四处寻找着凡卡,准备把他狠狠地教训一顿。这时,他耳边传来小宝宝的哭声,他心里更烦了:“这个不知好歹的凡卡,小东西,你,如果让我找到你……。”老板还没说完,就看见蜷缩在角落里睡觉的凡卡,他愤怒地走上前去,一下揪住凡卡的耳朵,使劲地扇了凡卡两个耳光。熟睡中的凡卡突然惊醒,他看见的,只有老板那张因愤怒而扭曲的脸。

“好你个小兔崽子,老子在外面冻得要死,你却在这儿舒服地睡大觉。”老板一边打一边骂,这时,他发现了桌子上的钢笔和墨水,他立马奔了过去,不由分说,拿起鞭子朝凡卡轮了起来,看着凡卡咬着嘴唇痛苦的样子,他更生气了,对凡卡吼道:“你是不是用了我的笔和墨水?”

“老板,对不起,我用了你的笔和墨水,请你原谅!”

老板一听说,对着凡卡又是一这毒打,满屋的惨叫声和打骂声使人毛骨悚然…

从那以后,老板那对凡卡更加凶暴了,只要做错一件事,饭卡就要遭到一阵劈头盖脸的毒打,每天紧张的生活使凡卡连呼吸的机会都快没有了…。

他盼望着,盼望着爷爷来接他,可日子一天天过去了,凡卡接到的是折磨。一天傍晚,天上飘着雪花,发卡因为没有做好老板交给他的工作,被老板活生生地用鞭子打死了…

大雪,无声地下着,凛冽的寒风依旧疯狂地嘶吼着,使人感到无比的凄凉……

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