作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？
今天和孩子们一起学完了《把我的心脏带回祖国》。在学习师友送别部分，孩子们都很动情。有一个孩子忍不住说道，作者真有才，把离别场景写活了。我一想，这样的细节描写正是我们班孩子的习作“软肋”于是让他们说说文章好在哪儿？
生1：你总说我们的文章干巴巴的，现在我知道了要注意描写人物的动作，“紧紧地握住”“捧过”“回首望了望”等这些写得很传神。
生2：作者还描写的了埃斯内尔送别时说的话，抓住语言来描写。 生3：作者的语言描写值得学习，只写了老师的话，而没有像我平时作文那样一问一答，特别罗嗦，像流水帐，现在我知道了语言描写不一定要一问一答。
生4：作者没有一问一答，但描写了肖邦的反应：“感动地点了点头”“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶”等，让我们觉得情意深长。
师：是啊，此时无声胜有声啊！
为了指导好背诵，也为了体会情感，我说，作者的文字总是包含着情感的，看看作者描写了送别的几个小场景，能读出其中的情感吗？ 说实话，这几个小场景，在教学资料上有：告别亲人离华沙，师生咏唱送别曲，老师叮嘱送礼物，肖邦接杯登车去。
可是孩子们的概括更让惊讶：歌别、话别、礼别、目送。
我问为什么会想到这样概括的。一个孩子居然说，你以前教我们学送别诗的时候说的啊！
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。——情在歌中
他们站在路边，咏唱着埃斯内尔�
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——话别情深
埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——以物寄相思
这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。——满目皆情
他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。
突然发现，学生的思维走得比我远。
教学要求1.认识四个生字和一个多音字。利用字典理解“悲愤欲绝”“与世长辞”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点指导朗读课文，体会肖邦弥留之际的“把我的下子心脏带回祖国！”的灵魂深处的呐喊，体会肖邦强烈的爱国热情。
教学准备图片、录音。查找有关肖邦的资料
教学时间2课时
教学过程第一课时
教学目的1、通过学习，培养学生热爱祖国的思想感情
2、学习课文中的生字新词，理解词语意思
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学步骤教师活动学生活动设计意图
一、导入新课1、揭示课题“把我的心脏带回祖国”。
读了课题，想知道什么内容。
读课题，说说课题的意思
读后交流：
我是什么人？
为什么要把我的心脏带回祖国去？激发学生的读书兴趣
二、初读课文自学课文。
1、读课文，画出生字，边读课文边认字
2、注意读准字音；
交流：渊、霭、盛、肖、邦、逝
3.读课文画出词语，联系上下文或借助字典理解词语的意思。自由交流。
完成课后练习2，先描红，再临写，说说字的写法特点。
4、检查自学情况，互解疑难；
5、指名试读课文，交流析题时的问题。
教师巡视指导。
6教师小结，表扬与鼓励。学生初读课文，按要求自学课文，画出生词和不认识、不理解的词语。小组讨论交流自学情况。
指名学生认读，纠正读音，再全班齐读。
学生合作查字典，结合课文理解词语的意思。
交流说说理解的词语的含义，其余同学读课文中的有关句子体会和领悟。如：悲愤欲绝、与世长辞、勉励、四处奔波等。
学生质疑初读内容，集体解疑。
指名读课文段落，读后简单评议，指导再读。
学生按要求完成作业。
作业布置抄写生字词语熟读课文，体会肖邦的强烈的爱国热情
板书设计把我的心脏带回祖国
忍痛离国
深情送别
肖邦
第二课时
教学要求
1.让学生结合课文的前后内容，通过读、说、想，去感悟，从中体验肖邦那忠贞不渝的爱国热情，感受他那非同寻常的爱国行为。
2.深入理解课文，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
3.有感情地朗读课文。
4.背诵第二自然段。
教学步骤教师活动学生活动设计意图
一、复习导入出示生词卡片，学生读读复习，读后听写词语。
说一说，通过初读课文，了解了哪些内容，还有哪些内容等着我们今天来学习。学生按卡片读生词，听写词语。
学生了解学习任务，按要求自学。复习课文，提出新的学习任务
二、学习课文内容。提出学习任务：
1、分节朗读课文，结合文章的中心（强烈的爱国热情），理解文章各自然段的主要内容。
2、在个人自学的基础上，小组交流学习结果，进一步理解文章，体会情感。
3、在理解的基础上有感情地读好体会深刻的句子。
第一自然段，肖邦是在什么情况下离开自己的祖国的？
第二自然段，抓住“咏唱送别曲”“老师的叮嘱”“赠送银杯”这几个场景来体会。
把以上两句话联系起来朗读思考。
第三自然段，肖邦是怎样做的，体会肖邦的爱国情感。
第四自然段，肖邦忘我工作的精神及思念祖国的情怀。
第五自然段，肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
第六自然段，表达对肖邦的痛惜之情。
教师巡视指导。
全班交流课文学习结果，进一步理解
抓住“不得不”、“瓜分”、“陷入”等词语，在理解与朗读中体会肖邦的悲愤之情。
“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请受下吧！”老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，意在要他永远寄住祖国，朗读时要体会此时此刻师生之间的真挚情感。
理解“悲愤欲绝”，朗读并体会“一腔热血化成了音符”、“表现了波兰人民的呐喊与抗争”等语句，感受句子中的爱国情感。
理解弥留之际的意思，说说肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握住姐姐路德卡的手”？反复朗读和体会。
用缓慢的语速、低沉的语调朗读、体会。
读老师送别的句子，引导学生想象“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手”时激动的神情，体会“……无论……都不要……”的深刻含义。
运用领—分—合的形式开展朗读、体会。
三、师小结课文内容。深化主题，课文为什么以“把我的心脏带回祖国”为题？（是肖邦灵魂深出的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。）朗读课文
作业布置有感情地朗读课文，体会肖邦的爱国情感。练习背诵第二自然段。补充习题。
板书设计把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦波兰
日夜思念，忘我工作
弥留之际的请求
学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？
2、带着问题初读探疑
让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学� 因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
教学要求
1.认识四个生字和一个多音字。利用字典理解“悲愤欲绝”“与世长辞”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点指导朗读课文，体会肖邦弥留之际的“把我的下子心脏带回祖国！”的灵魂深处的呐喊，体会肖邦强烈的爱国热情。
教学准备图片、录音。查找有关肖邦的资料
教学时间2课时
教学过程第一课时
教学目的1、通过学习，培养学生热爱祖国的思想感情
2、学习课文中的生字新词，理解词语意思
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学步骤教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
1、揭示课题“把我的心脏带回祖国”。
读了课题，想知道什么内容。
读课题，说说课题的意思
读后交流：
我是什么人？
为什么要把我的心脏带回祖国去？激发学生的读书兴趣
二、初读课文自学课文。
1、读课文，画出生字，边读课文边认字
2、注意读准字音；
交流：渊、霭、盛、肖、邦、逝
3.读课文画出词语，联系上下文或借助字典理解词语的意思。自由交流。
完成课后练习2，先描红，再临写，说说字的写法特点。
4、检查自学情况，互解疑难；
5、指名试读课文，交流析题时的问题。
教师巡视指导。
6教师小结，表扬与鼓励。学生初读课文，按要求自学课文，画出生词和不认识、不理解的词语。小组讨论交流自学情况。
指名学生认读，纠正读音，再全班齐读。
学生合作查字典，结合课文理解词语的意思。
交流说说理解的词语的含义，其余同学读课文中的有关句子体会和领悟。如：悲愤欲绝、与世长辞、勉励、四处奔波等。
学生质疑初读内容，集体解疑。
指名读课文段落，读后简单评议，指导再读。
学生按要求完成作业。
作业布置抄写生字词语熟读课文，体会肖邦的强烈的爱国热情
板书设计把我的心脏带回祖国
忍痛离国
深情送别
肖邦
第二课时
教学要求
1.让学生结合课文的前后内容，通过读、说、想，去感悟，从中体验肖邦那忠贞不渝的爱国热情，感受他那非同寻常的爱国行为。
2.深入理解课文，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
3.有感情地朗读课文。
4.背诵第二自然段。
教学步骤教师活动学生活动设计意图
一、复习导入出示生词卡片，学生读读复习，读后听写词语。
说一说，通过初读课文，了解了哪些内容，还有哪些内容等着我们今天来学习。学生按卡片读生词，听写词语。
学生了解学习任务，按要求自学。复习课文，提出新的学习任务
二、学习课文内容。提出学习任务：
1、分节朗读课文，结合文章的`中心（强烈的爱国热情），理解文章各自然段的主要内容。
2、在个人自学的基础上，小组交流学习结果，进一步理解文章，体会情感。
3、在理解的基础上有感情地读好体会深刻的句子。
第一自然段，肖邦是在什么情况下离开自己的祖国的？
第二自然段，抓住“咏唱送别曲”“老师的叮嘱”“赠送银杯”这几个场景来体会。
把以上两句话联系起来朗读思考。
第三自然段，肖邦是怎样做的，体会肖邦的爱国情感。
第四自然段，肖邦忘我工作的精神及思念祖国的情怀。
第五自然段，肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
第六自然段，表达对肖邦的痛惜之情。
教师巡视指导。
全班交流课文学习结果，进一步理解
抓住“不得不”、“瓜分”、“陷入”等词语，在理解与朗读中体会肖邦的悲愤之情。
“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请受下吧！”老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，意在要他永远寄住祖国，朗读时要体会此时此刻师生之间的真挚情感。
理解“悲愤欲绝”，朗读并体会“一腔热血化成了音符”、“表现了波兰人民的呐喊与抗争”等语句，感受句子中的爱国情感。
理解弥留之际的意思，说说肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握住姐姐路德卡的手”？反复朗读和体会。
用缓慢的语速、低沉的语调朗读、体会。
读老师送别的句子，引导学生想象“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手”时激动的神情，体会“……无论……都不要……”的深刻含义。
运用领—分—合的形式开展朗读、体会。
三、师小结课文内容。深化主题，课文为什么以“把我的心脏带回祖国”为题？（是肖邦灵魂深出的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。）朗读课文
作业布置有感情地朗读课文，体会肖邦的爱国情感。练习背诵第二自然段。补充习题。
板书设计把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦波兰
日夜思念，忘我工作
弥留之际的请求
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生通过默读、朗读，理解重点词语和句子，体会邓亚萍为了祖国的荣誉而奋勇拼搏的内心世界和丰富情感。
教时安排：一课时
教学过程：
一、揭题板书：
1、谈话导入。
2、板书课题。
3、过渡：她是怎样报效祖国的呢？我们一齐来学习第四课——齐读课题。
二、初读了解：
1、自由轻读课文，读准字音，读通句子。
2、不认识的字不理解的词语查字典或联系上下文理解。
检查交流：
1、出示词语，指名认读。
奥运会奋勇拼搏蝉联生涯弥补瘫倒
增添全力以赴胜不骄败不馁精湛荣誉
光彩锐不可当
2、指名分节朗读课文，正音：
国际奥委会主席/萨马兰奇先生/亲自/把金牌挂在她的胸前。
3、同桌互读课文，相互正音。
4、再读课文，思考：
课文写的是谁？� ）
5、指名发言，让学生自由发表意见。
三、指导理解：
1、指名读第1自然段，说说：
读了这一节，你知道了什么？
2、引导想象：
邓亚萍为什么会激动得流下眼泪？此时她会想些什么？
联系电视中看到的运动员获奖的画面，想象一下当时的情景。
3、指导朗读：
怎样读才能表达出邓亚萍的这种心情？
（1）、指名读，评议。
（2）、自由练读。
（3）、齐读。
4、自读2—3自然段，思考：
邓亚萍是怎样取得这样的成绩的呢？
5、四人小组交流。
6、集体交流，指导理解、朗读：
（1）、能吃苦。
（2）、不服输。
7、引导体会遣词用语的准确、简练：
（1）、反复读2—3节，划己认为写得好的句子，读一读，想一想：好在哪里？为什么？
（2）、交流，指导朗读、体会。
8、学习第4自然段：
（1）、邓亚萍取得了这么大的成绩，她有没有骄傲呢？
（2）、面对鲜花和赞誉，她是怎么说的？
（3）、�
四、导行：
1、学了课文，你知道了什么？对你有什么启发？
2、你还知道哪些运动员的感人事迹？
3、谈话，提出希望。
五、布置作业：
搜集优秀运动员的事迹。
《把我的心脏带回祖国》教学设计三
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：129
《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计
古木 发表
教材分析：
热爱祖国的感情贯穿全文，这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰，使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”，也无论赠送泥土这一“特殊礼物”，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下――这是多么炽烈执着的爱国之情啊！
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶；获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读是一种对话，阅读教学更是教师、学生、文本之间广泛而深入的对话过程。珍视学生在阅读中的疑问和感受，引导学生在阅读中尝试解决问题；在上下文意的疏通中抓住课文的空白点，展开联想与想象，以创新的形式表达自己的感受。
《把我的心脏带回祖国》的重点段，第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验。也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。
教学过程：
一、复习导入。
上节课，我们学习了一篇新课文，题目是——
通过上节课的学习，你们有哪些收获呀？
学生汇报，可从字词、肖邦身世、课文内容、读后感受等方面谈。
引导学生回到课题上，肖邦的这句话是他在什么情况下说的呢？（根据学生回答，出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”）指名读句子，说说你们读懂了什么？（肖邦对祖国的热爱至死不渝）
再读课题（读出感情）
二、继续学习。
1、学习第一自然段。
同学们，既然肖邦很爱自己的祖国的，死后还要姐姐把自己的心脏带回祖国，要长眠在祖国的地下，那么，他又为什么要离开自己的祖国呢？引导学生去体会第一段的内容，了解肖邦离开祖国时的悲愤。
师：肖邦6岁就开始学习钢琴，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。展现在这位才华横溢的年轻音乐家面前的是一条铺满鲜花的大道。但就在这时，波兰遭到了欧洲列强的瓜分。引读：有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。——什么叫“不得不”？
2、学习第二自然段。
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭，20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，发生了一件感人的事。
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自读课文，思考：在城郊，发生了一件什么事？你觉得这件事中哪些情节最令你感动？
（1）他们站在路边，咏唱着埃斯内尔� 埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。
根据学生回答，相机指导。
同学和老师站在路边，咏唱着老师� 如果你是埃斯内尔，你会通过歌声对肖邦说什么呢？同桌讨论歌词。
（即使你远在他乡，我们永远会心心相印。
即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。
……）
出示：送别曲《即使你远在他乡》歌词：
不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖至诚的心/永远不停对祖国的热爱。
教师深情朗诵。学生诵读。
引导学生抓住“紧紧、无论、都不要”等词语体会老师对肖邦的期盼和叮嘱。指导有感情读好第一句。
（2）这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
（3）肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。
根据学生回答，相机指导。
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？
（这是肖邦的根，这是生他养他的土地
老师要肖邦知道走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民。
……）
指名读，齐读，体会埃斯内尔的深情。
肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他已经理解、体会了老师的一片心意，我们从他的泪水中可以看出他有千言万语想要诉说，想一想，肖邦在心里会说些什么？你能帮他说一说吗？出示小训练：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙诚说：
（祖国再见了！老师再见了！同学们，朋友们再见了！
祖国，我会为你而奋斗的！
……）
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自由背诵这一段中最令你感动的句子，个别背。
3、学习第三、四、五自然段。
流落法国巴黎的肖邦，他在异乡都干了些什么？
⑴得知华沙起义失败的消息，写下了著名的《革命进行曲》
理解“悲愤欲绝”
听《革命进行曲》，说印象，感受音乐的巨大作用。（播放音乐）
师：起义失败的波兰人民，听到《革命进行曲》后，又振奋精神，重新拿起武器英勇斗争。
从肖邦的这一举动中我们能够感受到什么？（肖邦有着炽热的爱国之情，身在异国，心系祖国，祖国的每一点变化都被他所密切地关注）
⑵肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
思考：他为什么要这么做？
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
引导学生抓住“全部、再工作、彻夜”等词语体会肖邦思念祖国的情怀。
肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这段时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
⑶为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。
寒来暑往，18年过去了。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。引读：课件再次出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
朗读肖邦的话，加深体会（注意微弱的声音与强烈的感情要协调好）
引出第6自然段，理解“与世长辞”，抓住“亡国之恨”和“异国他乡”、“才”来再次感受肖邦命运的坎坷与他未能活着回到祖国，未能看到祖国解放的那种死不瞑目的深深遗憾。
齐读第六自然段
三、总结
之后，波兰人民又多次举行争取独立的武装起义，终于在1918年11月11日恢复独立，成立了资产阶级共和国。但遗憾的是，肖邦再也看不到祖国恢复独立的那一天了。
但是他留下的《革命进行曲》却激励着全世界人民，他炽热的爱国情怀永远地留在了我们的心中。
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[教学要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、揭示课题。
出示“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”一句，齐读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，� （板书：把我的心脏带回祖国）
昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？还有什么疑问吗？（整合学生的问题）
整合后的问题：
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
二、检查预习情况。
（1）读生字词，相机正音。
维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病
（2）指导书写
邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。
催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。
烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是“”。
描红
抄写本练习书写词语。
（3）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
三、再自由朗读课文。同桌互读互纠。
四、默读课文，思考整合时大家遗留的问。如果有答案了，做好记号。又有新问题产生做好记号。
第二教时
一、复习导入。
师：上节课我们初步学习了课文“把我的心脏带回祖国”，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。根据学生回答归纳出示：
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
二、解疑。
这节课我们就一起来研究探讨这三个问题。
（预设：按以上三个问题的顺序进行按部就班地解决，比较符合课文的顺序，但还可能有学生为了说明肖邦离开祖国不是为了逃避而是为了更好地同侵略者作斗争，会同后文进行联系。如果这样，就把第三个问题提前解决。）
（一)探讨研究(1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
根据学生回答情况，学习文章第一节。
注意：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句。进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。
突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。
集体朗读本整节。
（二)探讨研究(2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开牌子祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。
本段学习重点通过朗读来深入体会感受。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？
（三)研究探讨“(3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”
重点理解：“悲愤欲绝”“彻夜”等词。
朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
说说你从肖邦的举动中感受到了什么？
朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。
出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。
结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
三、试背第二段想想如何记忆。
四、布置作业：
1、朗读背诵
2、完成练习册
第三教时
一、复习导人
1、昨天我们研究了大家提出的三个问题，通过研究与探讨，你有什么感受？
2、读读你感动的句段，说说为什么感动你。
二、巩固背诵第二段，交流记忆方法
三、继续精读
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”指名读。
2、(1)理解“弥留之际”、“紧紧握着”。
（2）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至刃不忘祖国的强烈的爱国情感）
3、想象肖邦此时在想什么。
4、引读第6自然段。
（1）出示理解“与世长辞”
①查字典，解释“辞”。（告别）
②说说它的意思。（永远离开人世）
（2）读一读，比—比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，
三、总结课文，朗读全文
课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
（指课题）“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。
第一课时
一、检查预习
昨天同学们已经回去预习了课文，老师想检查一下大家的预习情况。
（指名分段朗读课文，正音、读长句子。？）
谁能用自己的话告诉我们课文讲了什么？（指名说。）
默写，订正，指导容易写错的字。（巴黎、肺结核）
肖邦悲愤咏唱一腔热血
忧虑巴黎肺结核蜡烛
二、出示课题。
指读课题，
今年老师要告诉大家一句话，我们阅读一篇文章，要“读出文字背后的意思来。”
文字是会说话的，透过文字，我们能获得许多信息，我们再来读一读课题，看看你有哪些发现？
1、我——肖邦。（简介肖邦）板书：钢琴家
2、肖邦现在不在国内，在国外。（可以追问，从哪儿看出来的？正确吗，我们说话，要言之有据，能从课文中找出证据吗？）
3、这是肖邦说的一句话。
转到课文的结尾，出示那句话。
“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
指名读，（找一小组，开火车，反复读）问，你体会到了这句话背后的什么？(肖邦的爱国)
板书，爱国。（同意吗？好，我们六一班的同学非常棒，一下子就抓住了课文的核心问题。那么，你们能从课文的其他文字中来证明你们的结论吗？默读课文，画出文章中能够体会到肖邦爱国情感的词语来。）
三、默读课文，体会爱国。（10）
a,悲愤。年轻的……肖邦得知……
理解：悲愤欲绝。
这里有个词语，悲愤欲绝，谁能说说它的意思？（分别理解四个字的意思，然后合起来，说明痛苦愤怒到了极点，甚至不想活了，以前我们课文里学到过，当司马迁受到酷刑的时候，他也曾经悲愤欲绝。这是理解词语的一种方法，就是先理解……）
b,留恋不得不回首
c,思念第四自然段
d,四处奔波生计祖国
f致死不忘把我的心脏带回祖国
相机理解：与世长辞，辞什么意思？你想到了什么词语？告辞，对，故人西辞黄鹤楼。辞就是离开的意思，与世长辞就是离开了（这个世界）离开了人世。通过联系相近的词来理解词语，也是一种非常好的理解词语的方法）
小结：
四、回顾欣赏
这就是肖邦，一个致死不忘祖国的爱国钢琴家，正如课文里所说的那样，他把亡国的痛苦和对祖国的忧虑全部倾注在他的音乐之中，让我们一起来欣赏他的作品，体会他的心声。（播放钢琴曲）
五、释疑质疑
至此，我们基本了解了一个爱国的肖邦，一个致死不忘祖国的肖邦，但，课文中还有许多疑问没有解决，比如课后第四题就有两个疑问，我们来试试看，能不能联系上下文来解决这两个问题。
学贵善疑，读了这篇课文，你还有哪些疑问，请找出来。
第二课时
通过上一节课的阅读，我们初步体会到了肖邦的拳拳爱国之心，这节课我们来继续学习课文。有人说，“音乐是流淌的诗，诗是凝固了的音乐。”而肖邦也被人们誉为“钢琴诗人”，今天我们就着这个话题，来尝试一下走进肖邦的内心。
一、体会诗与音乐
1、肖邦想离开自己的祖国吗？
是啊。祖国被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，音乐家只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。诗人则用诗来表达。老师想起了杜甫的一首诗。《春望》
指读齐读两段话。
2、作为音乐家的肖邦，他的武器是音乐，一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离，在法国巴黎，为了生计，到处流浪，当他在异国他乡得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中郁积的情感一下子迸发了出来，他的一腔热血化成了音符，流淌了出来。（播放《革命练习曲》）
而同样遭遇亡国之恨的文天祥也写下了气壮山河的篇章。（《过零丁洋》）
小组齐读课文第三自然段。
3、此时的肖邦全身心地投入到音乐的创作之中，用音符来书法自己对祖国的思念和祖国前途的担忧。由于他的忘我工作，使他病魔缠身，终于倒下了。弥留之际，他仍念念不忘：(出示肖邦说的最后一句话)
一小组开火车连续读肖邦的话，最后齐读。
这句遗言，饱含了什么？（失望、悲愤……）
再齐读。
一个深深热爱着祖国的人，致死却不能回到祖国的怀抱。空留遗恨，这让我想到了陆游的那首——《示儿》。
出示示儿，指名读。
小结：同学们，你看，诗与音乐是相通的，而爱国之情，无论古今，无论中外，都是一样的。在国家、民族到了生死存亡的紧急关头，每一个人都会拿起武器，用自己的生命和鲜血去捍卫自己的祖国、自己的民族。这一点，中外音乐家也是相似的。听这首《革命练习曲》的时候，我的耳边又想起了一段耳熟能详地旋律。（起立）
唱、听《义勇军进行曲》。
二、写诗，悟情
不同的是语言，相同的是帜热的爱国情感。让我们再回到维斯瓦河畔，回到那个分别的场景，你觉得在这一段中那些环节最感人？
1、“他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔� ”
2、“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。”
完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言
“即使你远在他乡，”
（即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。”“即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们‘天涯若比邻’”“即使你远在他乡，，也不能把我们忘记。”“即使你远在他乡，，我也会日日夜夜地想念你的。”“即使你远在他乡，我们也会永远记住这一刻。”“即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。”）
出示歌词，默读。
即使你远在他乡，不论你在哪里逗留，不论你在哪里流浪，愿你永远不会把祖国遗忘，愿你怀着一颗温暖志诚的心，永远不停对祖国的热爱。即使你远在他乡，祖国依然是你生长的地方。即使你远在他乡，祖国依然是你灵魂的故乡。不要忘记祖国，用你的双手效力祖国，铭记祖国，用你的智慧振兴祖国。即使你远在他乡，祖国依然是你思念的地方。即使你远在他乡，祖国依然是你梦中的天堂。唤醒你的祖国吧，用你的音乐去感染她！赞美你的祖国吧，用你的激情点燃她！即使在你的生命结束的那一刻，也别忘了，吻你伟大的祖国
三、习作，走进内心
肖邦致死也没有忘记老师和同学们的叮嘱，他做到了。大家发现了没有，课文里肖邦只说了一句话，这样一个满怀爱国热情的人，用他的音乐在倾诉，你听出了他说了些什么吗？请拿起你的笔，写下来。
再次播放《革命练习曲》，学生练笔。
讨论，交流。
总结全文：这就是肖邦，一个波兰人民的儿子，这就是肖邦，一个爱过的典范。每一个人，热爱自己的祖国是最起码的准则，作为一个中国人，我们一定要大声地说《我们爱你啊，中国》
齐背，下课。
板书设计
“把我的心脏带回祖国。”
悲愤
肖邦留恋
钢琴家思念
爱国四处奔波
至死不忘
教学目的：
1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。
2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个爱国者。
3、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。
2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。
教学准备：小黑板、多媒体
教学过程：
一、复习巩固
1、根据学生回答板书：离开祖国——满怀悲愤
2、咏唱送别曲
告别2、无论……都……不要忘记祖国
3、赠银杯
4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）
二、学习第五节
（ 肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？
1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）
a、老师的叮嘱，同学的期望。、
b、肖邦爱国
表达了肖邦怎样的思想感情？ （爱国）
板书：把我的心脏带回祖国（点题）
肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？
学生先自由读，然后教师指名读。
三、学习第三节
1、 肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？
听到起义失败悲痛欲绝。作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的旋律和音符。（看书中插图）
（多媒体：播放《革命练习曲》）
板书：起义失败—— 一腔热血化音符
指导看图，指导有感情地读书。
2、他日夜思念祖国。（心系祖国的人会怎么做？）
学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作
指导读（悲愤）
3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？
指名读最后一节。
比较： 肖邦就这样在异乡与世长辞了。
肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣）
指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。
四、练习说话，人物精神升华。
肖邦是一个______________________。
五、再读3、4、5、6节。（肖邦这么热爱祖国，我们能把课文读好吗？）
六、拓展
谁不热爱自己的祖国，中国有哪些爱国人和爱国的故事。
（文天祥、陆游、周恩来、吉鸿昌……）
七、作业设计：
从校图书室借“爱国故事书”阅读。
板书设计：
把我的心脏带回祖国
离开祖国——满怀悲愤
1、咏唱送别曲
告别
2、无论……都…… 不要忘记祖国
3、赠银杯
起义失败 ——一腔热血 化 音符
爱国行动
思念祖国 ——工作、工作、再工作
爱国语言 ： 把我的心脏带回……（弥留之际）
《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？
2、带着问题初读探疑
让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学� 因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔� 埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。可是，没过多久，起义失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。
肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点：
抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。
教学过程：
一．复习导入。
1.同学们，上节课，我们已初步学习了第三课——把我的心脏带回祖国（齐读课题，相机板书）。通过上节课的学习，我们已经知道了什么？
2.交流。
二．学习课文第二段。（第2自然段）
1.师：是啊，当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国（相机板书：忍痛离国）就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的幕，到底是怎么回事呢？请同学们轻读第二自然段。
2.指名说。（相机板书：师生送别）
3.在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动？再去读读第二自然段，找出相关的句子来。
4．交流：
（1）“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱这埃四内尔� ”
师：面对着自己朝夕相处而又即将远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行同学们一定有许多话想对他说。如果你就是其中的一位，你会对肖邦说些什么呢？
出示：“即使你远在他乡。”
师：我想，同学们的千言万语，都化作了那首送别曲——《即使你远在他乡》的歌词。出示歌词：
“不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/”
师：读歌词，说说你从中读出了什么？（依依不舍、浓浓的爱国之情）
师：让我们将这依依惜别的情感，浓浓的爱国情读出来。（指名读、齐读）
（2）“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”
师：你能读好这段话吗？从中你又读出了什么？（深厚的师生情、满腔的爱国情）
指导朗读。
（3）“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物？”
师：如果没看课文，你觉得埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物会是什么？为什么？
师：埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特殊礼物送给肖邦？从中你又感受到了什么？（告诉弟子，时刻不要忘记自己的波兰人，不能忘记自己的祖国。用心良苦）
5.面对老师和同学的深情送别，肖邦又是怎么表现的呢？引读：当老师和同学咏唱《即使你远在他乡》为他送别时，肖帮_____________________；当埃斯内尔把盛满波兰泥土的银杯作为特殊礼物送给他时，肖帮_____________________；当他郑重地从老师手里接过银杯时，肖帮_____________________。
师：肖邦始终没有说话，他真的没有话说吗？不！他心中一定有千言万语想对老师和同学诉说！他会说些什么呢？请同学们拿出纸和笔，将肖邦心中所想说的话写下来。
6.交流。
三．学习课文第三段。（3－4自然段）
师：肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和同学的万般不舍，登上马车，离开了波兰首都华沙。可是，就他离开祖国的那几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。到底是什么事呢？请同学们自由读读课文的第三自然段。
1.自读思考。
2.交流。追问：什么叫悲愤欲绝？肖邦“悲”的是什么？“愤”的又是什么？（悲的是起义失败，波兰人民又将陷入被欺凌、被压迫的深渊；愤的是沙皇俄国的侵略暴行）从中你读出了什么？（肖邦对祖国的无限忠诚与热爱）
3.欣赏《革命练习曲》片断。
师：起义虽然失败了，但波兰人民从此就放弃了吗？没有。作为波兰人，作为音乐家，肖邦与敌人作斗争的最佳方式就是——音乐。他要通过那催人奋起的旋律来表现波兰人民的哭喊与抗争。接下来他是怎么做的呢？
4.默读第四自然段，说说读懂了什么？（肖邦废寝忘食地工作，没了时间的概念）
5.师：就是在这样一种忘我的工作状态下，肖邦还在时刻思念着祖国。（相机板书：日夜思念）
四．学习课文第四段。（5－6自然段）
师：这样没日没夜的'工作，肖邦坚持了多少年？（18年）十八年，六千五百多个日日夜夜，恐怕连铁人都要累得倒下，更何况肖邦这样一个血肉之躯呢？
1.齐读第五自然段。说说肖邦躺倒在病床上的原因？
2.师：作者在这时用了“终于”一词，你是怎么理解的，从中感受到了什么？
3.交流。
4.出示：弥留之际，肖邦紧紧地握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
（1）你觉得这句话应该怎么读？为什么？
（2）个别读，齐读。
5.引读第六自然段。肖邦就这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他——才39岁。（相机板书：与世长辞）
（1）从这个“才”字中，你读出了什么？（惋惜、伤感）
（2）个别读，齐读。
五．总结全文。
1.今天，我们一起走近了波兰大音乐家肖邦。通过这节课的学习，你觉得肖邦是个怎样的人？（爱国、富有才华、酷爱音乐）
2.针对板书总结。是啊，肖邦的爱国就体现在他忍痛离国时的满怀悲愤，体现在师生送别时对祖国的无限依恋，体现在彻夜工作时对祖国日夜的思念，更体现在与世长辞前的深情嘱托。同学们，让我们满怀着对肖邦的敬意，再次齐读课题—把我的心脏带回祖国。
六．布置作业。
1.搜集有关肖邦的小故事，准备交流。
2.背诵课文第二自然段。
教学目标 ：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点：
通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
教具准备：
教学挂图
教学时间：
三教时
教学过程 ：
第一教时
一、谈话导入 ：
1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读课题，自由谈谈感受，提问。
（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）
二、自读课文：
1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、读后交流：
可能提出的问题：
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？
2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？
检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛[chéng]满
绝：停止。 辞：辞别，离开。 催：叫人赶快行动。
雾霭：雾气。 弥留之际：病重快要死的时候。
四、分段。
根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
五、精读指导。
1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。）
2、检查：a、我是谁？你怎么知道的？
b、你从第一段中，还知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？为什么离开自己的祖国？
（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！）
朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。
范读、练读、指名读、齐读。
六、学习生字。
老师范写生字。
学生钢笔描红。
七、作业
抄写生字新词。
有感情地朗读课文第一段。
第二教时
一、复习
1、你从第一段中知道了什么？
（肖邦不得不离开祖国－－波兰。）
2、感情地朗读课文第一段。
过渡：那不得不离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！
二、学习第二段。
1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？
2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动�
b.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊？想像他当时的激动神情，指名、集体读。
C.出示：埃斯内尔又捧过请收下吧！
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？
（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）
朗读体会埃斯内尔的深情。
5、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住：郑重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。
7、指导学生背诵。（告别亲友离华沙 师生咏唱送别曲时 老师叮嘱、送礼物 肖邦接杯登车去）
8、练背。检查。
三、学习第三段。
1、自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？
引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？
（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）
2、默读第4自然段，想这段写了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？
（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）
b.朗读体会他的这种精神。
c.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。
d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。
四、作业
有感情地朗读课文一至三段。
背诵第二段
第三教时
一、复习
1、课文前三段分别讲了什么？
2、读一读你喜欢的自然段。说说为什么？
3、检查，背诵情况。
先一凳相互检查，再指名背，集体背。
二、继续精读第四段
1、 学生自由读。出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：'我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在 祖国的地下。'
a.理解：弥留之际。
b.他为何得这样的重病？
c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？
（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情？
（至死不忘祖国的强烈的爱国情感！）
2、 想像肖邦此时在想什么？
3、 引读第6自然段。
a.理解：与世长辞：辞：告别。永远离开人世。
b.比较句子：
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。
三、总结课文
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
课题用把心脏带回祖国是他爱国情怀至极的表现。
四、作业
有感情地朗读课文。
板书：
3、把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦 波兰
日夜思念，忘我工作
弥留之际的请求
一、活动目标
1、语文教材中出现了《木兰诗》、《最后一课》、《石榴》等作品，这些文章都从不同的角度诠释了爱国主义精神，因而
2、通过回顾祖国历史（片段）之一，让学生体验在祖国灿烂、辉煌的历史篇章中感人的爱国故事，培养学生朴素而深沉的爱国情感。
3、通过模仿和视听，感悟爱国的深刻内涵，从而明确自己作为炎黄子孙的光荣与作为中国人的责任。
二、活动准备
编制脚本、选好演员、排练。
三、活动过程
（一）主持人宣布开始
无论走多远，我们都不能忘记我们是中国人，
无论到何时，我们都不能忘本，我们是炎黄子孙。
第一版块——沧桑岁月。
班会主题版面出现（屏幕）：
回顾历史，祖国因我们而欣慰；
脚踏实地，我们因祖国而自豪；
展望未来，我们与祖国共腾飞；
（以及展示祖国各方面成就的图片。）
1、演讲者演讲（渲染气氛）（大屏幕打出四个大字：“苍桑岁月”，后出现三四十年代战争时期的图片。）
2、小合唱《在松花江上》引入音乐剧。
学生：下面我要给大家讲一个我们家族的故事。故事开始在六十年前，听奶奶说，我爷爷的家庭是一个很兴旺的家庭，可是爷爷为了自己的理想，在那个非常的时期，不顾家庭的反对，毅然走上了革命的道路。
３、音乐剧：国难当头，挺身而出的一幕。在国、家之间作出义无返顾的抉择：父子争吵。（以旧上海图片做背景，表明爷爷家庭背景）小合唱《红星照我去战斗》。
学生：我的爷爷参军了，那时的爷爷是个好勇敢的战士，不久便荣升连长，可是，在一次战斗中爷爷受伤了，于是……
（配合小合唱，部队前进的图像，表明爷爷从军），爷爷受伤（配以激烈战争的图片，衬托爷爷受伤），半月后与奶奶相识（战争时期医院做背景，表明爷爷入院）
学生：这就是我爷爷和我奶奶的故事。
在爷爷和奶奶的渐渐远去的背影中插入歌曲《革命人永远是年轻》。
４、小合唱《东方红》结束第一块（开国大典图片，表明建国）。
一、教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学重难点：
凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学过程
一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）
今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）
从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）
二、初读指导。
1.自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2.检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛
维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。
呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。
3.默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4.指导分段。
让学生充分发挥想象，用自己的语言再现当时的情景，将抽象的词语形象地表现出来，这不仅能加深学生对这些词语的理解，而且能锻炼学生的口头表达能力。
第二课时
一、复习导入。读了课文第一段，你知道了什么？
指名读第一段。过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。
二、继续精读训练。
1、学习第二段。
（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动� （4）交流并指导朗读。
埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心情。
自由读、男生读，体会老师语气之恳切。
老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中的人民)
朗读体会埃斯内尔的深情。此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。
（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。
2.学习第三段。
（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）①查字典，解释“绝”：气息中止。②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？
（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）（5）默读第4自然段，思考写了什么。（6）交流。
理解“彻夜”。（通宵，整夜）
比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。
他勉励自己要工作、工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。
自由读、指名读。（7）思考：他为什么要这么做？
交流，出示：肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。
（8）引读：所以，“他……时间……可是他……”
看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）
三、试背第二段。想想如何记忆同桌互背，指名背。
四、作业
学生在课堂上质疑的太少，课堂气氛总是不活跃，看来，作为老师平时应该注生培养他们这一方面的能力。
[教学要求]
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。
[教学过程]
把我的心脏带回祖国
一、 谈话导入：
1、 今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、 读课题，自由谈谈感受。
二、 自读课文：
1、 画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、 再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。
三、 读后交流：
可能提出的问题：
1、 为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？
2、 面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
3、 肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？
……
四、 再读课文，尝试自己解决这些问题。
要求学生边读边批注。
五、 采用多种形式读懂、读好课文，体会文章所表达的强烈爱国情感。
1、 第一自然段，相机理解“瓜分”。重点引导学生品读最后一句，注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”。
2、 第二小节（重点指导）
（1） 指导阅读埃斯内儿的两句话，感受师生情深，爱国情浓。（采用评读、议读的方法）
（2） 最后一句，在朗读时指导学生从肖邦的动作、神情“郑重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
3、 第3、4小节，引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
4、 第5、6小节，抓重点句“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠与祖国的地下。”激发学生理解肖邦对祖国的赤忱之爱。
六、 轻声自由再读全文，检查对问题的理解，交流。
老师相机评论，总结。
七、 默读，感悟。
八、 交流感悟。
教师教学目标：
1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。
2、指导学生学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。
3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。
学生教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。
2、学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。
3、读写迁移，能完成小练笔。
教学重点、难点：
送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：
今天我们来继续学习第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位伟大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么？
理清文章的叙述顺序：
祖国沦陷→离别祖国→思念祖国→难忘祖国
2、明确目标：
这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面
3、效果预期：
相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么？准备好了么？
二、民主导学：
任务一：学习课文第二自然段，感受离别的场景，
梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。
策略：默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景？哪个场景深深地打动了你？为什么？圈出关键词语，并在旁边批注感受。
以小组合作交流讨论。
（2）四人小组交流：
（内容包括：1、读懂了什么？2、是从哪里读懂的？3、是怎么读懂的？4、想到了什么？5、还有哪里读不懂？）
自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。
展示交流：
四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：
（1）赠送银杯
（1）(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。
补充时，学生交流出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金”
（2）吟唱送别曲
（结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔� ）
交流时拓展《即使你远在他乡》歌词，深化学生情感。
（3）老师叮嘱
师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解；你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起！
指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧！
教师小结作者的表达方法。
任务二：
快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念？有感情地读一读，交流读书的感受，看看作者的叙述有什么特点？
（2）四人小组交流：
（内容包括：1、读懂了什么？2、是从哪里读懂的？3、是怎么读懂的？4、想到了什么？5、还有哪里读不懂？）
自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。
展示交流：
四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：
作者是按照先总后分的叙述特点表达的。
指导朗读
三、检测导结:
想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的？试着写一写。
可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习作者叙事与抒情相结合的表达方式。
四、总结:
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现
板书设计
3 把我的心脏带回祖国
吟唱送别曲 环境描写
离别祖国 老师叮嘱 神态、动作
赠送银杯 语言
教学目标：
1.能联系上下文或根据具体语境理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点
让学生通过对关键词语、句子的品析感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国爱国情怀。
一、复习导入
1.上节课，我们学习了课文生字词，初读课文，了解课文主要内容，下面这些词语，相信你能读正确，读出词的情义。
2.出示：悲愤 悲愤欲绝 忧愤 不得不 彻夜 长眠 四处奔波
3.指名读。要求：正确 有感情
4.你能用这些词语大致说说文章的内容吗？
5.再读词语，体会情感。
（意图：这组词语，不但是文本内容高度浓缩，而且体现了文章的情感脉络。此环节既复习词语，又回顾文本，同时促进学生对文章主旨的理解。）
二、走近肖邦，初步感知人物形象。
（一）探究激动原因。
1.默读第二段，谁能把这段话读成两个字？
（离别 送别等）
2.在我们学过的古诗中，有许多送别诗，你能背一背吗？
3.汪伦借踏歌表达对李白不舍深情，高适以敬酒表达厚重的义。埃斯内尔通过哪些方式来表达心中真情？默读第二段，思考。
（咏唱送别曲 言语叮嘱 赠送银杯）
4.感情朗读本段。（扣“特殊”“紧紧”“深情” 指点，评议。）
[设计意图：通过诵读送别诗，联系旧知，唤醒学生情感体验，抓住“特殊”“紧紧”“深情”等词语诵读，使学生感受到老师的深情和期望。“泪水溢满眼眶”的原因水到渠成。一个情真意切的肖邦走进学生的心田。]
（二）扣“疾驰”，悟报国志。
上勾下连，悟“疾驰”内涵。
⑴泪水溢满眼眶的肖邦回首华沙城，不舍、留恋之情在同学们读中涌动， 既然肖邦如此留恋祖国，为什么不是依依不舍地离开，而是疾驰而去？“疾驰”似乎不合情理呀。
⑵仅仅如此吗？请大家默读课文三、四段。想一想，离别的18年是怎样的18年？
⑶他为什么而奔波、工作？肖邦真的没有时间概念了吗？
⑷这看似不合情理的“疾驰”还告诉我们什么？
（肖邦想尽快投� ）
⑹好一腔爱国情，好一个报国志。读这句话！
[意图：此环节先将“疾驰”放到具体的语境中，再联系上下文，拓宽学生整体领悟语言文字内涵的背景，从而让学生的思维触摸到词语内涵的质地。最后“回首”“疾驰”之间你感受到什么的追问，从整体上去把脉词语间内在的微言大义、言中之情，又为下文学生引导学生走进肖邦，感悟其至死不渝的爱国情怀做铺垫。一个胸怀报国之志的肖邦跃然纸上。
三、走进肖邦，感悟爱国情怀。
1.一个彻夜工作的肖邦。
⑴走进肖邦的一夜。
出示：他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。
①默读这句话，哪个词深深打动了你？为什么？
（彻夜）
②闭上眼睛，想一想你眼前浮现了怎样的情景？
③出示华沙起义失败后肖邦回国失败的一段文字资料。生读谈感受。
出示：现在时晚上八点，肖邦在
时针指向夜里十点，肖邦在
铛铛，多么疲惫的钟声。已经是凌晨一点了，可肖邦还在
疲倦的时针指向凌晨三点，而我们的肖邦仍在
④创设对话情境：师：肖邦你不困吗？生（略）
师：肖邦你休息会呀！哪怕是一分一秒。生（略）
⑤感情朗读读这句话。
⑥这个夜是殚精竭力的夜，这个夜是废寝忘食的夜呀。18年呀，肖邦仅仅渡过一个这样的夜吗？（常常）让你真切的感受到什么？
⑦是呀，这也是肖邦内心深处的最强音-----播放《革命进行曲》
⑧感情朗读3-4自然段。
2.一个四处奔波的'肖邦。
①出示：为了生计，为了祖国，他四处奔波。
②读句子，你的眼前浮现了怎样的画面？
出示：
清晨，当人民还沉浸在睡梦中时，此刻的肖邦
中午，当人们吃着特腾腾的饭菜时，这时的肖邦
晚上，当一家人享受灯光的温馨时，劳累一整天的肖邦却
③生说（略）
④师生对话：师：肖邦呀肖邦，请你停一下你匆忙的脚步好吗？生（略）
师：肖邦呀肖邦，能否驻足你行色匆匆的身影？生（略）
⑤18年呀，六千多个日子，肖邦度过了多少这样废寝忘食、殚精竭力的夜呀；18年呀，六千多个日子，肖邦度过多少这样四处奔波的日子，再细细读这些句子你分明感受到肖邦一颗怎样的心在跳动呀？
⑥读第五第1-3句。
[评析：本环节抓住关键词句，引导学生在读中想象，在悟中想像，在想像中表达，并通过对话方式模拟情境，一个为祖国而殚精竭虑工作的肖邦在学生的精神世界里逐渐丰盈起来。
3.一个要“长眠”于祖国的肖邦。
出示：弥留之际，肖邦仅仅握着姐姐路的维卡的手，喃喃的说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下”
⑴读这句话，那些词让你感动，为什么？
(紧紧 喃喃 长眠)
⑵紧紧握表达的是爱国情，喃喃地说表达的是爱国心，长眠更表达了回归故里的愿望。短短的一句话45个字，但肖邦爱国的心声响起三次，作者让你更深刻地感受到什么？
⑶读第五自然段，读出肖邦的心声。
四、回读前文，抒写升华。
1.肖邦离去了，带着亡国之恨，带着对祖国，对故乡深深的眷恋。18年呀，18年前分别的情境时时萦绕在他的心头：
生读：1830年……《即使你远在他乡》；
师：18年呀，恩师的嘱托时时萦绕在他的心头：
生读：埃斯内尔紧紧地握着肖邦的手说：“孩子……请收下吧。）；
师：肖邦疾驰而去的情境永远会定格在你我的心中：
生读：肖邦在也忍不住了……疾驰而去。
2.此刻，你的内心肯定涌动许多感触，写下来吧。
3.生写后交流。（在《革命进行曲中》交流结束本节课教学）
[意图：本环节既巧妙地完成背诵任务，又使得课堂教学整体性强，同时给人以余音绕梁之感。也为学生的抒写打开思维大门，做到言意兼得。]
3 把我的心脏带回祖国（包括图片和音频资料）
浪漫钢琴诗人肖邦生平 肖邦的爱国事迹
第一课时
一、教学目的：
1、 通过学习，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、 学习课文中的生字新词，理解词语意思
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
本课的重点、难点是送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。
三、教学过程：
（一） 导入新课。
1、 今天，我们来学习一篇新课文。板书课题“把我的心脏带回祖国”。
2、 学生读题。教师设疑：课文讲述的是波兰钢琴诗人、杰出的音乐家肖邦的故事，肖邦为什么要把自己的心脏带回祖国？他又在哪里呢？
3、 教师范读课文。要求学生认真听，注意文中生字词的读音。
（二）初读课文，自学生字。
1、 小组内自读课文（朗读方式由组长策划）
2、 组内自学生字（读准字音、掌握字形、理解词语的意思）
3、 组内完成一个小任务：找一个与课题意思相近的句子（记录在本子上）
4、 教师检测生字词的学习，出示投影
肖邦 维斯瓦河 疾弛而去 催人奋起
蜡烛 亡国之恨 消逝 肺结核
深渊 雾霭 盛满 呐喊
5、 指名学生读生字，说说词语的意思
（三） 质疑讨论，学习全文。
1、 交流小任务，各小组找了哪个句子？各组汇报。
2、 出示投影
弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
3、 谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。
这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。
“弥留之际”是什么意思？（重病将死）
4、肖邦是怎样说这句话的？ 圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话（比较指导）。
5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）
6、 那么，他为什么会离开自己的国家呢？小组学习课文，试给课文各段加一小标题（组长记录，准备交流）
7、 指读课文第一小节，说说肖邦离国的原因。（小标题：忍痛离国）
8、 就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。（小标题：深情送别）
9、 出示重点句子
孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀？
读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。
10、 引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情的对肖邦说。听了他的话，肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么？（小练笔）
11、 小练笔交流。
（四）布置作业
1、 抄写词语。
2、 有感情朗读课文。
（五）板书设计
把我的心脏带回祖国
忍痛离国
深情送别
肖邦
把我的心脏带回祖国
一、通读课文，理清脉络
1、默读思考：课文可以分为几部分？依据是什么？
2、交流，理清文章线索：
满怀悲愤，离开祖国——化热血为音符，鼓舞斗争——弥留之际，嘱托姐姐
二、再读课文，感知爱国情感。
1、选择自己喜欢的部分练习读出感情。
2、交流朗读，评议，指导。
三、精讲课文，品味语言，升华情感
过渡：为什么三部分都有人喜欢呢？（它们都体现了肖邦对祖国强烈的爱。）
（一）、第一部分
1、自由读，说说那些地方写出了肖邦对祖国的爱，将自己的理解写在相关语句后面。
2、交流：（着重理解有关句子及肖邦的感情变化）
3、练习感情朗读，练习背诵第2自然段（可抓住咏唱——叮嘱——赠杯给学生记忆的支撑）。
（二）、第二部分
1、自由朗读，将自己的理解写在书上。
2、交流，并相机指导感情朗读。
着重理解好以下句子：
那催人奋起的旋律，表现了……呐喊与抗争。
他把在亡国的痛苦和……倾注在自己的音乐创作之中。
时间在消逝，……没有了时间的概念。
3、小结。
（三）、第三部分
1、指名朗读。
2、说说自己读（听）后的感想。
（1）理解肖邦弥留之际的话；
（2）当时他才39岁。（理解“才”的多重意思）
3、练习有感情朗读，加强体验。
四、总结
1、总结，煽情
2、播放《革命进行曲》，朗读全文，体会肖邦“把心脏带回祖国”至极的爱国情怀。
把我的心脏带回祖国教学设计二
一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 二、教学时间：两课时 第一课时 一、揭示课题。 你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等） 今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国） 从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？ （“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？） 二、初读指导。 1、自由读课文，要求： （1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 （2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 2、检查自读情况。 （1）读生字词，相机正音。 深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛 维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病 （2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。 雾霭：雾气。 疾驰：马车奔驰。 催人奋起：叫人赶快行动。 呐喊：大声喊叫助威。 亡国：国家灭亡。 消逝：消失。 肺结核病：慢性传染病，通称肺病。 3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。 4、指导分段。 三、精读指导。 1、回答：“我”是谁？（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？（第一段） 补充介绍： 肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。 2、默读第一段，思考：你还知道什么？ （1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。 （2）指名读有关语句。 在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。 帮助理解： 瓜分：像切瓜一样地分割。 深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。） 3、指导朗读。 正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！ 体会肖邦当时的悲愤之情。 朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。 范读，指名读，齐读。 四、指导书写。 邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。 驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。 催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。 烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是“|”。 第二课时 一、复习导入。 读了课文第一段，你知道了什么？ （板书：把我的心脏带回祖国 不得不离开 肖邦波兰） 指名读第一段。 过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。 二、继续精读训练。 1、学习第二段。 （1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。 （2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。 （3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动� （4）交流并指导朗读。 埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。 请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。 指名读有关语句，体会深厚的师生之情。 埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！ 想象埃斯内尔此时的激动心情。 自由读、男生读，体会老师语气之恳切。 老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。 出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！” 思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民） 朗读体会埃斯内尔的深情。 此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。 （5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。 （6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。 2、学习第三段。 （1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读） ①查字典，解释“绝”：气息中止。 ②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。 （2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？ （3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。 （4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。） （5）默读第4自然段，思考写了什么。 （6）交流。 理解“彻夜”。（通宵，整夜） 比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。 他勉励自己要工作、工作，再工作。 朗读体会肖邦忘我工作的精神。 自由读、指名读。 （7）思考：他为什么要这么做？ 交流，出示： 肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。 朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。 （8）引读：所以，“他……时间……可是他……“ 看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。 （9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。） 三、试背第二段。想想如何记忆。 同桌互背，指名背。 小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。 四、继续精读训练第四段。 过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。 1、指句读。 2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” （1）什么叫“弥留之际”？ （2）肖邦为什么病得这样重？ （3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。） （4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。） 3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……） 4、引读第6自然段。 （1）理解“与世长辞”。 （2）读一读，比一比，说说有什么不同。 （肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。） （当时他39岁。当时他才39岁。） 交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。 五、总结课文，朗读全文。 课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。 板书： 把我的心脏带回祖国 不得不离开 肖邦 波兰 日夜思念 忘我工作 弥留之际的请求
肖邦简介
肖邦：伟大的波兰音乐家，自幼喜爱波兰民间音乐，七岁写了《波兰舞曲》，八岁登台演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。后半生正值波兰亡国，在国外渡过，创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，如《第一叙事曲》、《降a 大调波兰舞曲》等；有充满爱国热情的战斗性作品，如《革命练习曲》、《b小调谐谑曲》等；有哀恸祖国命运的悲剧性作品，如《降b小调奏鸣曲》等；还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品，如不少夜曲与幻想曲。肖邦一生不离钢琴，所有创作几乎都是钢琴曲，被称为“钢琴诗人”。他在国外� 1837年严辞拒绝沙俄授予他的“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。舒曼称他的音乐象“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波兰不会亡”。晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。临终嘱附亲人把自己的心脏运回祖国。
教学反思
第一课时
《把我的心脏带回祖国》的切入口就在爱国。所以今天教学时，我在让学生用一句话评价肖邦之后，紧扣“爱国”不放，让他们找出课文中能证明肖邦爱国的表现来。学生自由读，深入课文寻找每一个细节，最后得出这些地方表现出肖邦是爱国的：
1、悲愤 在亡国这后“满怀悲愤”；在得知华沙起义失败后“悲愤欲绝”。
2、留恋 在“不得不离开自己的祖国”时，接过老师的特殊礼物之后“回首望了望远处的华沙城”所表现出来的缠绵。
3、思念 “肖邦日夜思念着祖国”。
4、四处奔波 “为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。”
5、至死不忘 “弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：‘我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
整个一节课就在这样的读中寻，寻中思的过程中度过。有了今天的基调，我们明天也可以更好地体会作为一个“年轻而富有才华的音乐家”来说，肖邦如何“爱国”。再通过读来品味他的具体行为与思想。
第二课时
《把我的心脏带回祖国》的重点段，第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验。也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。
阅读，读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对波兰的留恋。（找出语言、动作、情感的描述）
体验，你觉得在这一段中那些环节最感人？
1、“他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔� ”
2、“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。”
完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言
针对第一个环节设计：同学说：“即使你远在他乡， ”
学生的答案有：“即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。”
“即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们‘天涯若比邻’”（我插话：“这位同学还是个中国通。”
“即使你远在他乡，，也不能把我们忘记。”
“即使你远在他乡，，我也会日日夜夜地想念你的。”
“即使你远在他乡，我们也会永远记住这一刻。”
“即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。”
…… …… ……
第二个环节设计：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：“ ”然后登上了马车，疾驰而去。
答案有：祖国，我会回来的！
我带着悲愤而去，我会带着骄傲而归的。
祖国再见了！亲人再见了！老师再见了！同学们，朋友们再见了！
沙皇，这里不会永远属于你！
祖国，我会为你而奋斗的！
祖国，我会用我的方式来爱你的！（当时在此又引开了一个话题：肖邦以什么方式来爱国？简单的讨论使学生明白了不同的人可以用不同的方式来表示对自己祖国的爱，如科学家的发明创造，战士的浴血奋战，工人农民的辛勤劳作，教师为祖国培育人才等等。从而进一步理解了肖邦不得不离开自己的祖国的原因。）
…… ……
对话 在充分体验了当时的情与境之后，我让学生就“特殊礼物”所含的象征意义进行了讨论，同样答案也是多重的，（这是祖国、这是你的根、这是生你养你的土地、这是波兰人民、这是你情感的源泉［受《长江之歌》的影响］、这是你艺术创作的动力……
通过这样几个环节，学生对第二自然段的理解上了一个台阶。
这次教学也有遗憾，如果有《即使你远在他乡》的音乐，我想效果会更好！
第三课时
今天的教学中觉得有两处引得较好：
作为爱国的音乐家的肖邦，他对祖国的任何情感都是通过音乐来抒发的，起义华沙失败了，他创作了《革命进行曲》，试想如果起义成功了，他会如何创作？（有学生说：《革命胜利曲》《革命狂想曲》《革命颂歌》、）就在他们渐渐兴奋的时候，我语调沉了下来：“然而，真正的结果是起义失败了。”让他们感受了一种情绪的起落。不但没有冲淡主题，反而使主题的效果更强烈了。进一步再引：“我们中国有这样的音乐家吗？”（有：聂耳、冼星海、刘天华、乔羽……）
另我将甜版的“冰山原理”在教学中进行了实践：“为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。”
我抓住了“奔波”这个海面上的“一角”：“为了生计，可能怎么奔波？”（找一份工作、争取一些演出的机会、甚至可能在街头演奏、做别人家的家庭音乐老师等等）“那么，肖邦又在为祖国奔波什么呢？”（学生真的探寻到了海下的冰山：他寻找在巴黎的波兰人；他可能和那些支持他的艺术家们一起交往；他利用演出进行演讲；他把演奏自己的作品向世界展示波兰人的智慧；他向世界揭露沙皇的罪恶；他义演来表示对自己祖国的爱……）
这种“冰山”的追寻使得学生对下文中肖邦对他姐姐说的话理解起来就有了更深的体味。在学生最后的集体诵读中，这份情感被发挥到了淋漓尽致。“躺倒在病床上”“弥留之际”“喃喃地”又使语调变得低缓而深情。
整个教学过程中，学生一直在积极主动地参与，他们活跃的思维和丰富的情感活动，使得他们对这原本陌生的主题加深了理解和体验，在读中有所感悟和思考，受到了情感的熏陶。
古诗贯穿于课堂
——《把我的心脏带回祖国》教后记
在教学《把我的心脏带回祖国》一文时，我将古诗穿插于中，让大家用古诗来诠释肖邦的爱国情怀，受到了很好的效果。既加深了学生对古诗的理解，又使学生对肖邦的爱国情怀有了进一步的认识。
《把我的心脏带回祖国》是一篇饱含主人翁挚热情感的文章，那发自内心的呼喊，用心才能体会。可是，文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距，再加上是国外是事情，就更加了一份距离，所以，学生理解起来有一定的困难。但是，我相信情感是相通的，爱国情感是没有距离的。因此，我想到杜甫，想到了陆游，想到了文天祥，我想用他们的爱国情怀去诠释肖帮的爱国思想。
在引导学生读懂“肖邦不得不离开祖国”一段的时候，我对孩子们说：“这时肖邦想离开自己的祖国吗？”
“不想。”
“为什么？”
“他看到自己的祖国被列强瓜分，看到自己的同胞被强盗欺凌。不忍心离去。”
“是啊。祖国被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。”
引入《春望》引读：“国破山河在……”
学生起：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”
作为音乐家的肖邦，他的武器是音乐，一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离，在法国巴黎，为了生计，到处流浪，当他在异国他乡得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中郁积的情感一下子迸发了出来，他的一腔热血化成了音符，流淌了出来。
在此我引入《过零丁洋》。引读：“辛苦遭逢起一经……”
学生起：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沈雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
读到这学生对肖邦的爱国情怀已经有了一定的了解。此时的肖邦全身心地投入到音乐的创作之中，用音符来书法自己对祖国的思念和祖国前途的担忧。由于他的忘我工作，使他病魔缠身，终于倒下了。要让孩子真切体会肖邦在临死前的一句话，让孩子深刻地体会肖邦的爱国思想，我让孩子用情地朗读肖邦最后一句话后，引入了陆游的《示儿》：“死去元知万事空……”
学生起：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
在这悲愤的诗句中让孩子体会，诗人的爱国情怀的同时，让孩子感受肖邦的感情。诗歌的加入使学生对文章的理解降低了难度，同时也为这首诗作了全新的解释。
这一尝试让我收获两点：其一是情感是没有国界的，就像音乐一样，那是心与心的感应，心与心的交流。我们首先要走进孩子的心灵，轻轻地打开孩子的心灵，为他们接纳心灵而准备。
其二，诗歌的积累是为了让孩子感受中华之文化瑰宝，增强孩子的文化底蕴，和语文素养。需要我们理解的是，诗歌是情感的产物，精辟的语言饱含着诗人丰富的情感。知识的积累，我们要使之“活起来”。让知识成为学生精神生活的一部分，让孩子用知识解释知识，让知识既成为最终目标，
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
突破重、难点的过程
一、继续精读训练第四段
1．指名读。
2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
（1）什么叫弥留之际？
（2）肖邦为何病得这样重？
（3）肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言）
（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感）
3．想象肖邦此时在想什么。
4．引读第6自然段。
(1)出示与世长辞：
①，解释辞。（告别）
②说说它的意思。（永远离开人世）
(2)读一读，比比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
精彩创意搜索信息
巩固背诵第二段，交流记忆方法
1、讨论记忆线索：
告别亲人离华沙，
师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，
肖邦接杯登车去。
2、同桌互背，指名背。
3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
作实业践设活计动
1、仿照第2段分场景的写法，写一段自己与别人的告别场面。
2、欣赏肖邦的作品。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：131
《把我的心脏带回祖国》是苏教版十一册第三篇课文。课文讲述波兰被外国侵略者占领，音乐家肖邦不得不离开祖国，他日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作，弥留之际请求把心脏带回祖国。从编写者的意图来看，是为了表达钢琴诗人肖邦强烈的爱国之情。
肖邦的爱国是不容质疑的。1836年，被称为“波兰的帕格尼尼”的小提琴家里平斯基要来巴黎演出时，肖邦积极地为他进行筹备，唯一的要求是要他为波兰侨民开一场音乐会。最初里平斯基表示同意，后来拒绝了，理由是他不久要去俄国演出，如果他在巴黎为波兰侨民演奏，会引起俄国人的反感。这个理由激怒了肖邦，他愤然断绝了与里平斯基的友谊。1837年，俄国驻法大使以沙皇宫庭的名义拉拢肖邦，要他接受“俄皇陛下首席钢琴家”的职位和称号，并表示这是由于肖邦并未参加1830年的华沙起义。肖邦断然加以拒绝，并义正词产地答复：“虽然我没有参加1830年的革命，因为当时我还太年轻，但是我的心是同那些革命者在一起的。”这坚定的回答、傲岸的蔑视，无疑给沙皇一记响亮的耳光。诸如此类的故事还有不少。我要质疑的是，课文为什么要扭曲历史的本来面目，非要给肖邦这个浪漫的钢琴诗人以“无产阶级革命者”的光辉形象。
文章第一段写波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。肖邦离开波兰前的确时局震荡，但并非到了非得流亡国外的地步。他的出走，起决定因素的是亲人、老师和朋友们敦促他出国去深造，通过音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉——肖邦是个钢琴天才，大家希望他能有更好的发展、更大的音乐成就。“我还在这里，我不能决定启程的日子。我觉得，我离开华沙就永远不会再回到故乡了。我深信，我要和故乡永别。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事（肖邦日记）”，但最后，肖邦还是选择了离开。因此，课文中“年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国”之说，把他的离开完全归结于政治因素，是不恰当的。
第二段写肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人。课文为了强化肖邦的爱国情，先写老师和同学的送别，此时的肖邦只是“感动地点了点头”，后来老师送给他一杯泥土时，才“激动的泪水溢满了眼眶”。而我所查阅到的资料却是这样的：“肖邦接受了友人们赠送的一只满盛祖国泥土的银杯，它象征着祖国将永远在异邦伴随着他。更使肖邦感动的是，当亲友送行到华沙郊外──肖邦的出生地沃利亚时，他的老师埃尔斯纳和华沙音乐学院的一些同学们，竟已等候在那里，并演唱了埃尔斯纳特地为送别肖邦写的一首合唱曲……这样的送别场面，这样激动人心的词句，使肖邦百感交集，在登上旅途时不禁失声痛哭。”课文把这两个场景的先后顺序故意颠倒，以此来突出表现肖邦的爱国情，不知这种“艺术加工”是否可以。
第三段写肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。的确，去世前两年的肖邦的作品已不多见，他的高产期大概是在1838年至1847年，但他的创作激情更主要的是来自于爱情的归宿。1835年，肖邦认识了波兰贵族沃德津斯基的女儿玛丽亚，和她热恋。次年，肖邦向她求婚，但由于肖邦不是贵族，只是“一个音乐家”，遭到玛利亚父亲的拒绝。失恋后的肖邦，两年后结识了“有一双忧郁的眼睛”的奥罗尔·杜德旺夫人，也就是闻名于世的小说家乔治·桑。请看以下资料：“肖邦对她的第一印象并不好，但不久就被她的魅力征服。在一种他从未经历过的激情支配下，他的音乐想象力达到高度兴奋的程度。其后的八年中，每年的夏天肖邦都是在诺昂乔治。桑的别墅里度过的。这些年也是肖邦创作最旺盛的时期。”1847年，他和乔治·桑的关系走向破裂，他的健康也逐渐变坏，这正是课文《把我的心脏带回祖国》后来提到的“肖邦的肺结核病又复发了”的一个重要原因。
第四段中有这么一句话：“为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核病又复发了。”但资料显示，“肖邦很快就在巴黎成名了。他通过自己的创作、演奏和钢琴教学，赢得了人们高度的尊重。”资料中还提到“尽管肖邦对巴黎的上层社会有所反感，但他的活动大多局限于上层的沙龙，加上他自己也逐渐地过上了优越的生活，这对他的思想意识也必然产生一定的影响和局制，使他对资产阶级民主革命和社会改革缺乏应有的理解和同情，这和他历来与不少波兰贵族及其子弟关系较密切也有联系。”显然，课文这么写是为了美化肖邦，把肖邦打扮成一个彻底的“无产阶级革命战士”。
在呼唤教育人文的今天，教材的作用举重若轻。多年以前我们学习政治，我们义愤填膺地感受着西方国家人民的苦难，恨不得一步跨过去把他们全部解放到我们社会主义的天堂来。这种神圣的滑稽到了今天已无可置疑地成为一种感叹，一种无知的羞愧。我想，倘若我们顺着教材把课文中那个“无产阶级革命战士”一样的肖邦形象，根植于学生脑海的话，这与当年学习政治的情形何其相似。翻看六十年代的教材，你会读到众多诸如“在阶级斗争、生产斗争和科学实验三大革命运动的实践中，常常要用到分母是一百的分数。例如：先锋电机厂无产阶级革命派掌权后，坚决执行毛主席提出的‘抓革命，促生产’的指示，今年第二季度的总产值比去年同期增长百分之六十八，六月份的总产值相当于去年同期的百分之二百；东方红纺织厂，今年上半年棉纱的总产量，完成了上半年生产计划的百分之二百零九点七；无产阶级文化大革命以来，农村中呈现出一片大好形势。光明生产队夏熟作物的总产量今年比去年增长百分之七点九。像上面这些表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数”的革命教材、政治教材，时代发展到今天，这样的事自然不能重演，但这种政治教材思想却总不能从人的脑海中完全剔除，于是，我们可爱的肖邦成了一个牺牲品，这样的教材之下，牺牲的又何止是一个肖邦呢？要知道，读者是千千万万的孩子啊。
人文的起码底线是真实。人文的重要内涵是把人当做人，既不把人当作鬼，也不把人当作神。肖邦的“无产阶级革命战士”形象是一种中国式的神化，其间折射的教育问题，是一个典型，也是一种悲哀。
（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：带回祖国）本文转载
一、教材分析
本课是影片《上甘岭》插曲――《我的祖国》的歌词。1952年10月，朝鲜上甘岭战役打响了，志愿军战士在极其艰苦的条件下，用血肉之躯，以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。这首歌表达了志愿军战士热爱祖国的赤子之心和革命乐观主义精神。本文既是一首优秀的抒情诗歌，又是对学生进行爱国主义教育的好教材。
诗歌共有六节，可分为三部分来理解。第1、2节描绘了祖国的大好河山，勾画出了一幅祖国美丽富饶、人民安居乐业的美好画卷；第3、4小节由景转而写人，以年轻一代的精神面貌，勾勒出一幅祖国人民朝气蓬勃、团结一心的英雄画卷；第5、6小节是对祖国山川的赞美，表达了人民热爱和平、建设强大祖国的美好心愿。
二、教学目标、重难点说明
针对学生实际和本课的特点，我将教学目标定位在：
（一）知识与技能
1、读通诗歌，整体感知，学会本课生字新词，积累词语。
2、了解诗歌内容，想象诗歌描写的意境。
3、有感情地朗读诗歌。
（二）过程与方法
（三）情感、态度与价值观
1、体会志愿军战士热爱祖国和保卫和平的美好愿望。
2、激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
理解诗歌内容，体会诗歌中的思想感情。有感情地朗读诗歌。
三、设计理念
1、 教学时，采用多种形式的读，不仅是培养学生的朗读能力，更使学生在读中促理解，在读中体会诗歌意境，让学生真正地与文本、作者相互交流。
2、注重自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。通过让学生自读感悟、自主探究、合作交流的学习方式理解课文内容，充分体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
3、注重了学科的整合，课内外知识的延伸，通过多种形式，让学生得到跨学科的学习。
四、教学程序
（一）创设情景，导入新课
播放歌曲《我的祖国》，用音乐创设情景，调动学生积极的情感，让学生置身于欢愉的气氛中，愉悦身心，激发了学生探究新知识的兴趣。
（二）初读课文，整体感知
这一环节，先让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌，学习生字词，充分发挥学生的主体地位，培养了学生独立阅读以及识字的能力。其次，通过老师有感情的范读，让学生整体感知诗歌内容，初步体会诗歌所表达的情感，为后面的学习作好了铺垫。
（三）读诗歌，理解感悟
主要让学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，引导他们选择自己最感兴趣的小节进行深入的学习，教师相机引导，充分为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，体现了学生的主体地位。
其次， 如学习第1、2小节时，引导学生深情地、赞美地、怀念地朗读，从而体会志愿军战士对祖国、对故乡深情的怀念、赞美。
（四）拓展延伸，深化主题
首先设计了一段导语，引导学生谈谈有关祖国最近的一些大事，让学生感受到祖国正以更美丽、更强大的英姿展现在世界舞台上。其次，设计了一个“为祖国添光彩”的活动让学生用不同的形式表达对祖国的爱，最后，师生共同深情地对祖国说一声“祖国妈妈，我爱您”。这样设计，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了，既培养了学生口语表达、绘画、写作、唱歌等方面的能力，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合，实现了学科整合，又课内延伸到了课外。
教学目的：
1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。
2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个爱国者。
3、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。
2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。
教学准备：小黑板、多媒体
教学过程：
一、复习巩固
1、根据学生回答板书：离开祖国——满怀悲愤
1、咏唱送别曲
告别2、无论……都……不要忘记祖国
3、赠银杯
2、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）
二、学习第五节
（ 肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？
1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）
a老师的叮嘱，同学的期望。 b 肖邦爱国
表达了肖邦怎样的思想感情？ （爱国）
板书：把我的心脏带回祖国（点题）
肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？
学生先自由读，然后教师指名读。
三、学习第三节
1、 肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？
听到起义失败悲痛欲绝。作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的旋律和音符。（看书中插图）
（多媒体：播放《革命练习曲》）
板书：起义失败—— 一腔热血化音符
指导看图，指导有感情地读书。
2、他日夜思念祖国。（心系祖国的人会怎么做？）
学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作
指导读（悲愤）
3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？
指名读最后一节。
比较： 肖邦就这样在异乡与世长辞了。
肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣）
指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。
四、练习说话，人物精神升华。
肖邦是一个______________________。
五、再读3、4、5、6节。（肖邦这么热爱祖国，我们能把课文读好吗？）
六、拓展
谁不热爱自己的祖国，中国有哪些爱国人和爱国的故事。
（文天祥、陆游、周恩来、吉鸿昌……）
七、作业设计：从校图书室借“爱国故事书”阅读。
板书设计：
把我的心脏带回祖国
离开祖国——满怀悲愤
1、咏唱送别曲
告别2、无论……都…… 不要忘记祖国
3、赠银杯
起义失败 ——一腔热血 化 音符
爱国行动
思念祖国 ——工作、工作、再工作
爱国语言 ： 把我的心脏带回……（弥留之际）
教学反思
《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国
的事，表达了他对祖国强烈的爱。学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打
动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个
方面的努力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？
2、带着问题初读探疑让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学� 因此课文“送行”一段是
全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
和学生一起学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我深信学生们和我一样，也一定会有或多或少的感动。
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学� 因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致，对人的情感与心灵具有很强的冲击力。我又抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、学会4个生字，理解由生字组成地词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学重点：
指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。
教学难点：把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐
对肖邦弥留之际请求的理解。
教学准备：
投影片、挂图。
拟定课时：
二课时
第一课时
教学内容：
⒈、读通课文。
⒉、学习生字新词。
⒊、指导写字。
教学过程：
一、设疑导入：
⒈直接板书课题：⒊把我的心脏带回祖国
⒉针对课题质疑。
二、初读课文，读通课文：
⒈、带着疑问读课文，把字音读准。
⒉、指名分节读课文。
⒊、对课文内容质疑。
⒋、再读课文，自我解决解题时所提出的问题。
三、指导分段。
⒈、读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。
⒉、交流分段。
3、小结。
四、作业：
熟读课文
第二课时
教学内容：
细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学过程：
一、揭示课题：
这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。
二、学习第一节。
⒈、提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？
⒉、自由读第一节，思考，用“因为……所以……”的'句式回答问题。
⒊、指导朗读。
活动目标
1、理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美，产生自豪感。
2、感受诗歌的意境美，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。
活动准备
1、动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。
2、《美丽的祖国》语言CD（盒带）、教师教学资源。
3、幼儿学习资源②第32~33页。
活动过程
1、借助图片，帮助幼儿初步了解诗歌的内容。
（1）分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等图片，请幼儿说说动物的名称及其生活的地方。
（2）分别出示河流、山坡、泥窝、花朵图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家。
2、结合教师教学资源完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
（1）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。
（2）教师尝试接龙朗诵诗歌，如教师朗诵前半句，幼儿接后半句。
（3）完整朗诵诗歌，用轻柔、优美的声音表现诗歌的美感。
3、理解诗歌中事物之间的关系，引导幼儿尝试仿编诗歌。
（1）尝试仿编诗歌。
为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？（因为河流是小白鹅生活的家。）
用同样的方法仿编出其他诗句。
（2）尝试创编诗歌。
出示小鸟、小猴等的图片，请幼儿说说它们生活在哪里，它们会告诉我们祖国有什么？
（3）师幼结合图片，共同朗诵所仿编、创编的诗歌。
活动延伸：
1、阅读幼儿学习资源②第32~33页，根据画面提示，引导幼儿继续仿编《美丽的祖国》。
2、可在阅读区里投放更多图片，供幼儿进行仿编诗歌游戏。
（苏教版小学语文国标本六年级第11册）
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、过程与方法：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。
3、情感、态度与价值观：体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
教学重点：
通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。
教学难点：
指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。
教学准备：
1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使你远在他乡》《革命练习曲》磁带；与爱国有关的名人名言等。
2、学生自主预习，完成学案相关习题。
教学过程：
一、 复习导入，自学质疑
上节课我们初步学习了课文《把我的心脏带回祖国》，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。
根据学生回答归纳出示： (1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？ (2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？ (3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
【设计意图：这种开放式的导入方式，使学生带着问题走进课堂，通过回忆，让学生明确本节课的学习目标，更为本课的教学指明方向。】
二、合作探究，交流展示
这节课我们就一起来探讨这三个问题。
互动探究：（学案内容）
1、探究的问题。
(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
2、探究的方法：读、思、批注、组内交流。
探究指导：
（一）探讨研究(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
根据学生回答情况，学习文章第一节。 注意抓住：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句，进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。（师课件出示，肖邦离开祖国波兰的背景资料。）突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。集体朗读本整节。
（二）探讨研究(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开自己祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。本段学习重点通过朗读来深入体会感受。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？
（三）研究探讨“(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”
重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。说说你从肖邦的举动中感受到了什么？ 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。
出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。
结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
【设计意图：苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”苏霍姆林斯基强调的是儿童在学习中的主动探究精神。质疑的目的是解疑，学生提出的问题必须在教学中解决。教师应给予学生解疑的方法。用什么方法来解决呢？传统的教学往往是由老师解答，而“探究性学习”则要求学生自己来解决问题。学习语文的方法很多，例如：听、读、思、议、画、找、写等。运用什么方法来解决问题呢？由学生自己决定。为的是更好地体现学生学习的自主性和探究性。】
三、精讲点拨课文结束部分，升华情感
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1.出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
指名读。
2.(1)理解“弥留之际”、“紧紧握着”。(2)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的强烈的爱国情感)
3.想象肖邦此时在想什么。（引导学生练说）
4.引读第6自然段。
(1)出示理解“与世长辞”①查字典，解释“辞”。(告别)②说说它的意思。(永远离开人世)
(2)读一读，比—比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。 当时他才39岁。
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5.指导朗读：用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段。
【设计意图：在一篇文章中，有许多词语可以是整篇文章的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，能够起到牵一发而动全身的作用。在本段教学中，我紧抓这几个关键词语，让学生进行深入体会肖邦的爱国情感。】
四、矫正反馈（学案内容）
1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是 ，用意是 。
2、我学习了课文知道肖邦的钢琴曲代表作 ，那 的旋律表现了波兰人民的 。
3、“弥留之际”意思是 ，肖邦在 （城市名）与世长辞，当时，他才 岁，“才”表达了作者 之情。肖邦弥留之际的请求是 ，我从这句话中读出了 。
指导方法：学生先自主完成练习，然后交流展示，最后师生共同纠正反馈。
五、总结全文
1、课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
2、(指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
3、播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。
【设计意图：课堂的高潮往往就是结束部分，这时候学生的情感已经通过一堂课的铺垫，经过老师的引导，到达了含苞欲放的时候，而音乐的铺陈则成了学生感情喷发的催化剂与强化剂，在音乐声中，达到了情感共鸣，化成了千言万语，厚积薄发，课堂则到达高潮。】
六、拓展延伸，完成作业（巩固案内容）
1、像肖邦这样爱国的人，古今中外有很多人，你知道有哪些关于他们的事迹，简单的给大家介绍一下。
2、写几句与爱国有关的名人名言。（至少两句）
1、
2、
附板书设计 ：
3 、把我的心脏带回祖国
肖邦 不得不离开 波兰
日夜思念 忘我工作
弥留之际的请求
教学反思：
语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容。
本课的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。
“你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。”在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书是学习，实践是更重要的学习。我们只有将学习的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高。
活动目标：
1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。
2、知道祖国很大，有灿烂的文化，萌发做中国人的自豪感。
活动准备
世界地图、中国地图若干张，有关祖国的特产、戏剧和国庆大游览、阅兵式、升国旗等图片资料。
活动过程
1、示世界地图，了解中国的地理位置。
（1）幼儿分组，师生共同在世界地图上找到中国的地理位置，并做上标记。
（2）引导幼儿说出祖国的全称和首都的名称。
（3）引导幼儿说说中国人长相的特征。
小结：我们是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人，我们的国家是中华人民共和国，首都是北京。
2、出示中国地图，认识祖国。
（1）说说我们国家在地图上像什么？
（2）引导幼儿根据地图上不同的颜色，找出祖国的海洋、高山、河流、陆地等。
（3）请幼儿说说：中国有哪些城市、海洋、河流、大山等。
小结：中国很大，有很多城市，有56个民族，人口很多，共有13亿多人口，是目前世界上人口最多的国家。我国有许多的高山、河流和城市，喜马拉雅山的珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，长江是中国最长的河流，首都北京是世界各国朋友向往的地方，我们的国家真了不起。
3、解祖国的国旗、国歌、语言、文字、戏剧、特产等。
（1）幼儿分组到区域中去开展活动。
（2）集体讲述，谈谈自己在区域活动中看到了什么，听到了什么。
4、欣赏歌曲《龙的传人》。