每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？为大家精心整理了你浪花的一滴水【优秀3篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
教学目标：
1、读懂全诗。
2、有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。
3、体会雷锋精神在当代社会的价值。
教学重点：有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。
教学过程：
一、激情导入
今天，我们来学习一首诗，这是一首英雄的赞诗！这位英雄曾说：“我的名字叫“解放军”，我的家在“中国！”当代诗人魏钢焰在1963年以饱蘸深情的笔墨抒发了对这位英雄的怀念与敬仰。诗文反复咏叹这位英雄，咏叹他用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立的不朽功勋。
这位英雄的名字就是——雷锋！同学们，让我们满怀激情来学习这首诗！
二、朗读诗歌
1、课件出示全诗。
2、老师声情并茂地朗读整首诗。
3、学生自由朗读。
4、指名逐节读诗。读后评价，并作朗读指导。
三、品读诗歌
1、指名朗读第一节。（提示：读得深情一些）
2、全班齐读第二节。我要唱的这个人是一个怎样的人？（重点品味“他是如此的平凡，如此的年轻”）
3、接下来诗人设置了一个悬念：“为什么呵为什么。？”
4、作者分别从三方面作了回答：（1）、光辉的足迹：（学生交流收集的雷锋的故事，联系故事谈理解，课件出示几个片段）：
一滴水——
刚展翅的鸟——
才点亮的灯——
刚敲响的鼓——
（2）、崇高的精神：
四个“不为”——公而忘私
（3）、名字的分量：
一个音符
一根纤维 平凡而伟大
红花一瓣
最清的一滴
5、最后一节反复的咏叹，雷锋精神永远放光芒！
四、课程资源利用
1、雷锋的牺牲经过；
2、雷锋语录（雷锋精神及其在当代社会的价值）；
3、毛主席的题词；
4、欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》。
五、作业布置
1、有感情地朗诵课文
2、推荐阅读：《雷锋故事》、《雷锋日记》
六、板书
教学目标：
1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。
3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：
引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：
教师准备
雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。
学生准备
课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等
教学课时：
1课时
教学过程：
一、设疑导入，走近雷锋
1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗？(生答)他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！
2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢？请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。(交流)这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。(揭题)
设计意图“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。
二、品读感悟，赞颂雷锋
1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。
2.扣词质疑，直入中心。⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感？(“唱”——赞美、歌颂)⑵学到这里，你产生了什么疑问？(预设：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂)
3.自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。(生自学，在小组内交流，师巡视)
4.全班交流，理解内涵。
⑴为什么赞颂雷锋？(1~3小节)
①点拨：抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨，让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。②指导朗读。
⑵怎样赞颂雷锋？(4~6小节)
① 作者把雷锋比作了什么，为什么这样比喻？A.点拨：抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。B.展开：你从 “刚”“才”这些词语体会到了什么？C.小结：把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，是因为雷锋的年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！(师生合作读第4小节)②课文还把雷锋比作什么？A.你又从这些事物中体会到什么？B.小结：这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。C.赛读第6小节。互评后齐读。D.诗歌中连续四个“不为自己”让你体会到了什么？(师生评价，谈体会，指名读)③学到这里，你读懂了雷锋精神究竟是什么吗？
⑶多媒体出示：青春！永生！壮丽！(生齐读)
①你发现了什么，为什么连用三个感叹号？②你还读懂了什么？(抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传)③谁来读读这一小节？(指名读、评价、齐读)
设计意图新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手，引导学生在朗读中产生疑问，在合作中解决问题，在自主学习、自读感悟的基础上，再通过对词语、标点的体会，充分让学生品读，拨动心弦，激发情感，感受语文味，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。
三、拓展延伸，怀念雷锋
1.联系生活，汇报交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。那么，新时代的“活雷锋”，你知道有哪些呢？
2.展示图片，延伸内涵。这些以平凡而见伟大的英雄，延续着雷锋的精神，用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？
3.配乐朗读，再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！
4.齐读名言，怀念雷锋。(多媒体出示雷锋名言：人的生命是有限的……)今天，作为祖国建设的接班人，我们也要——(生齐读名言)我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！(齐唱《学习雷锋好榜样》)
设计意图通过联系生活对文本内涵拓展延伸，所呈现的朴实而又壮丽的“活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄；补充雷锋的名言，教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色！
《你，浪花的一滴水》是六年级第六主题单元“英雄”中的文章。这篇课文是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国，为人民、为革命建设建立的不朽功勋。
在教学中，我课前先布置学生查找有关雷锋的资料。教学伊始，先以“同学们，在你们心目中，什么样的人可称为是英雄？”这个话题让他们畅所欲言。孩子们的答案五花八门，但都很有道理。接着让孩子们交流有关雷锋的资料，朗读雷锋日记，讲述雷锋的小故事。充分激起了他们对雷锋的崇敬、佩服之情以后，我激情范读这首诗歌，引起了孩子们的强烈共鸣，他们也投入到了动情的朗读之中。在充分赏读、吟颂下，让他们结合体会诗中的修饰手法及诗歌的节奏美和意蕴美，并让他们试着仿写几句。处于激情当中的孩子们诗兴大发，创作热情很高！有的语句虽略显稚嫩，却挺有创意：
“他呵|是一把朴素的伞|却能够|为人民遮风挡雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|却能够|用它一生的清香来芬芳每一个人的心灵”
“他呵|是刚绽放的梅|却能够|展现最傲骨的身姿”
“他呵|是刚长出的小草|却能够|点缀亮丽的春天”
“他呵|是一滴水|却能够|滋润每一颗干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一个音符|却能将|美妙的歌声带给人们”
“他呵|是刚长大的树|却能够|给人们投下一片绿荫”
“他呵|是刚造起的桥|却能够|把方便带给人们”
……一句句挺有诗意的赞颂雷锋的话语应运而生——
“丁零零”以往清脆的下课铃声这时却显得那么不受欢迎，看着孩子一个个还举着手意犹未尽，我真不忍心打断他们。
在这节课里，我以孩子们喜欢的雷锋故事引入，抓住主题单元的主要字眼“英雄”导入，以读为本，以读激情，以读感染学生，在充分体会了“浪花里的一滴水”这个题目意思后，在品读、欣赏、感悟的基础上激励孩子们仿写、创作，孩子们学习氛围浓厚，创作热情高，效果不错！