在日常学习、工作生活中,我们都不可避免地会接触到阅读答案,通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。一份什么样的阅读答案才能称之为好阅读答案呢?这次漂亮的小编为您带来了《太阳是大家的》教案优秀5篇,希望能够给予您一些参考与帮助。
设计理念:
1,情感语文,诗意语文的理念。
2,体现语文课堂的实效性。
教学目标:
1,随文识字,结合课文理解"红彤彤,趁"的含义。
2,正确,流利,有感情地朗读课文,并达到熟读成诵的程度。
3,借助图片,想象理解诗歌的内容美;通过朗读感受诗歌的韵律美;在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美(感受太阳带给我们的温暖和快乐,体会课题中"大家"一词的真正含义。)
教学重点:
感受诗歌的韵律美,引导学生有感情地朗读诗歌。理解诗中"洒,拔,陪……"等字运用的精妙。
教学难点:理解诗歌的含义。
一,古诗激趣,揭示课题。
1,同学们,刚才你们背古诗的声音真好听!喜欢背古诗吗 那这些诗句你背过吗 (出示描写太阳的诗句:
白日依山尽,黄河入海流。
夕阳无限好,只是近黄昏。
大漠孤烟直,长河落日圆。)
2,来,一起读一读。
3,同学们,你们有没有发现,刚才读的这三句诗都描写了一个共同的事物,就是—— (板书:太阳)
4,揭题:今天,我们还要来学一首跟太阳有关的诗,(补充板题:太阳是大家的,来,齐读课题)
5,了解作者:请打开书106页,这是一首现代诗,作者薛卫民是我国著名儿童文学作家,他写的作品语言生动优美,富有童趣,我们学过《四季》,《五花山》就是他写的,同学们,你们喜欢他写的作品吗 )
6,今天,他想告诉我们:师指课题,齐读。(语气再肯定点,再读!)
7,读了课题,你有什么问题想提出来 ("大家"指的是哪些人 )
二,检查预习,再读诗歌。
1,这首诗大家都预习过了吧 谁来告诉大家你在预习时都做了些什么 (指名说,师相机引导学生认识:现代诗一个小节,一个小节的,这首诗共有4个小节。)
2,古人说:"预则立,不预则废。"预习是我们学好课文最重要的第一步,你们都做到了,真是一群会读书的孩子!
3,为了让我们对这首诗歌更熟悉,现在我们再来把它读一读吧。请听清老师的要求:自由放声读,读准字音,读通句子。好,开始吧!
三,美读第一节,想象画面。
1,读了整首诗,你有什么感觉 (指名说)是啊,我也觉得这是一首写得很美的诗歌,感受诗歌优美语言最好的方法就是朗读,所以现在咱们就来美读诗歌。(板书:美读诗歌)
2,谁来读第一小节 (指名读,其余同学一边听一边想:你仿佛看到了什么 )
3,好,请坐下。请大家交流交流:听了他的朗读,你的脑海里仿佛看见了什么 (指名说) 你是从哪句诗感受到的
预设:
a,我仿佛看到了朵朵白云。我是从 (朵朵白云变成了什么 什么颜色的晚霞 你是从哪一句是看到了这样的画面 跟老师一起去看看那洁白的云朵吧![点击出图"朵朵白云"] 太阳让白云发生了神奇的变化,看![点击出图"红彤彤的晚霞"] 你再读读这话,让大家感受到有朵朵的白云变成了红彤彤的晚霞。 同学们,读诗歌就要读出诗歌的味儿!你得边想边读,读的时候可以语速慢一点,声音要有高有低,把重要词语突出来。比如这句话(教师示范)瞧!诗歌的韵味就出来了!带这这种感觉你再读读。 注意:这儿有一个生字以及它的词语[课件出示:彤 红彤彤]读一读,你有什么发现 你观察得真仔细!我们注意到这个字单独时读二声--- 可在abb型的词语里时,声调就变了,读一声--- 好,我们一起来读准它们 我们还可以说红彤彤的——(课件出示填空题) 诗里说的是红彤彤的—— 彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起,那晚霞该是怎样的一种红 谁能通过朗读让我们看到这红彤彤的晚霞。)
b,(谁仿佛还看到了什么 )我仿佛看到太阳落山了。我是从
(你见过太阳落山吗 太阳是怎样落下去的 所以读到这儿你速度就要慢一点,你再读读这句诗。 对,太阳是慢慢落下的,我们读读这一句。[生齐读])
4,夕阳西下,红霞染红天边,多美的日落,多美的画面啊!.让我们把这些感受读出来吧!
5,小结:多美的朗读,多美的景色啊!原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画!同学们,你看太阳犹如一位魔术师,把雪白的云朵变成了——
此时,你觉得太阳是谁的 (指名说,板书:白云)
四,精读第二节,创作表达。
1,太阳不仅给我们带来美丽的景色,还带给了我们无尽的关怀……下面,请同学们自由读读第二小节,看看一天中,太阳都为我们做了哪些好事,把描写太阳动作的词语圈出来。开始。
2,谁来说说:太阳为我们做了哪些好事呢 师相机板书:鲜花,小树,小朋友。
3,那你还画出了哪些表示动作的词语,谁愿意来说说。(同学们找得真准确,真会读书!)
4,那我们现在就来看看第一个动词:洒。谁来读这句诗 读了这句诗,你仿佛看到了什么 让我们来做一个"洒"的动作吧。(全班做动作)
她把金光往鲜花上洒。意思是 可为什么这里不用照,不用射,偏偏用洒呢
来,一起读读这三个句子,比较比较。(课件出示:
她把金光往鲜花上洒。
她把金光往鲜花上照。
她把金光往鲜花上射。)
指名说理由,师相机小结:一个洒字,让我们体会到了太阳光无处不在。 是啊,太阳光就像妈妈的手那样温柔地抚摸着每一朵鲜花!
[来,轻轻地读出她的温柔。请你读。
轻轻地让花儿们感到她的无处不在,谁再来读
有这样的金光,花儿开得更美,更艳了。大家一起读]
5,谁接着读下一行 读了这一句,你仿佛又看到了什么
指名说,师小结:原来这拔是阳光照着小树长高长大的意思,我还以为是把小树从土里拔出来呢!
你们比老师还会读书,真棒! 对,在阳光的照耀下,小树生机勃勃地成长,请你来读读这行,让我们好好地感受感受。(指名读)
要是能加上动作读,就更好了!(生再读)
6,更有意思的就是太阳还陪着咱们玩呢! 平时谁经常陪着你玩呀
是啊,太阳就像我们的爸爸妈妈,小伙伴,老师一样陪着我们来到了海边。所以诗人用了一个女字旁的"她",把太阳当作了妈妈,多么亲切啊!来,试着读读最后两行,把这种感受读出来。
谁去过海边 你去海边都干什么了 (真有意思! 看得出你在海边玩得特别开心!那就把你的快乐读出来吧。)
7,真是字字见真情哪!诗人把太阳写活了。假如你是盛开的鲜花,茁壮的小树,快乐的小朋友,你会怎么对太阳说。
生1:如果我是盛开的鲜花,我会对太阳公公说:"谢谢你太阳公公,是你让我盛开了美丽的花朵,我会让我的芳香传送给更多的人。"
师:你真是朵会感恩,会报恩的鲜花。
生2:我会说:"太阳太阳,谢谢你,我会好好成长,珍惜这美好的生命,报答温暖的阳光。"
师:你很会思考,从感谢中懂得了珍惜生命才是最好的报答。
8,带着种理解我们再√★√来深情的读读这段话!
5,太阳仅仅为鲜花,小树和小朋友带来快乐与关爱吗 你从哪里知道 (板书 省略号)让我们跟随太阳的足迹,看看她还做了哪些好事。(课件出示图片和提示句:
一天中太阳做了多少好事!她还把金光往 洒,她还把 也往上拔,她还让 ,她还陪 ,看 ,听 .)
同学们,你们一定能想到更多。就请你来当当小诗人仿照这样的句式说一说。一句两句都可以,如果能说的优美,读起来朗朗上口,那就了不起了!
6,小结:太阳做的好事真是数也数不清,说也说不完。是呀!太阳不仅属于鲜花,属于小树,属于小朋友,她还属于……所以我们说,指课题:太阳是大家的。太阳就是这样关心大家,爱护着大家,把它的光和热洒遍了大地的每一个角落!
五,略读三,四小节。
1,一天就要过去了,太阳就要从西山落了!她要去哪儿 请用诗中的语言深情地告诉陈老师。(这句诗里有一个"趁"字,它是什么意思 太阳要趁大家睡觉的时候悄悄地走了,应该怎么读 大家再读)
2,同学们,太阳会趁人们睡觉的时候走向哪些国家 (指名说)
3,对呀,她会出现在世界的任何一个角落,会来到世界上的任何一个国家。在别的国家里,也有——
也有——
我知道,此时——
嘘,小点声,那儿的小朋友还在睡觉呢,别吵醒了他们。再把后两句读一遍。(生再读)
4,同学们,这些国家的小朋友在睡梦中等着,盼着太阳去干什么呢 (指名说)
5,数不尽的等待,数不尽的期盼,都融在这个长长的省略号中,让我们通过分角色朗读,把这浓浓的感情表达出来吧。(课件出示第四小节)
6,读到这儿,你是否明白了课题的真正含义,这"大家"指的是——
太阳是你的,太阳是我的,太阳是鲜花的,太阳是小树的,太阳是河流的,太阳是高山的,不论是贫穷还是富有,不论是人类还是动物,世间万物,我们都拥有一个共同的太阳。所以说(指课题)
同学们,太阳是大家的,还有什么也是大家的
是啊,同学们,我们虽然生活在不同的国家,但我们都能享受到太阳带给我们的快乐,享受到阳光带给我们暖暖的爱意,可是,老师想请大家看一些图片,
你们看,这是伊拉克战争中的孩子,他们身后是被炸毁的断壁残垣,他们失去了家园,失去了亲人,有的甚至失去了自己无辜幼小的生命。太阳也曾到他们那里去,也是属于他们的,可是,从他们万分痛苦的表情中,我们感受不到太阳带给他们的快乐。你知道这是为什么吗 谁愿意来说一说 (指名说:那儿在发生战争)
那你有什么愿望吗 你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说什么
让我们共同放飞手中的和平鸽吧!让我们共同祈祷战争结束,祈祷和平早日来到所有的国家。只有这样,太阳的光辉才能真正地普照大地。让我带着对太阳的热爱,对和平的憧憬,把这首诗歌送给在座的听课老师,好吗
好,立书!下面请欣赏新安小学三(3)班全体同学为大家表演诗朗诵。
7.听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,诗中曾这样写道:(师背节选,课件出示:
所有的儿童,
都是爸爸妈妈的孩子,
所有的爸爸妈妈,
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓,
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的,
月亮是大家的,
地球上的每一个人,
都有权力分享
阳光的明媚,
月光的温柔。)
同学们,你们想读吗 老师已经把这首诗歌打印出来了,作为礼物送给你们吧。希望大家能喜欢诗歌,多读诗歌,象今天这样去触摸文字背后的情感,走进诗人的内心!
学习目标:
1、会认2个生字“彤、霞”,会写4个生字“彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
学习重点:
引导学生朗读、背诵诗歌。
学习难点:
理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教学流程预设:
一、揭示课题1
1、△同学们,我们已经学习了21课《太阳》,知道了“地球上的光明和温暖,都是太阳送来的……没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的,也是我的,所以说——太阳是大家的(板书)。
2、指名读课题——齐读
二、初读课文4
1、学生自由读:△这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗,接下来就请同学们打开书106页,好好地读一读,要做到字正腔圆,读好每一句话,读好一次接着读第二次。
2、指名学生逐节读(2次)
注意随机点拨:“彤”原本念“tóng”,在abb型词词语中念“tōng”
范写“彤”、“陪”
3、整体感知:读着读着,听着听着你们知道了什么?
(①太阳落山的景色很美;②一天中太阳做了很多好事;③太阳到了另外的国家也会做许多好事……)
三、学习第一节3
1、清晨,旭日东升;正午,艳阳高照;到了傍晚,一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空,让我们一起去看看吧!请同学们自由读读第1节,你看到了什么?(自由读)
2、指名读,说说“看到了什么?”(“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”)
他的朗读让你感觉到了什么?听了他的朗读,你的头脑中出现了一幅怎样的画面?(多么艳丽的天空呀!多么神奇的太阳呀!红彤彤的晚霞把整个大地都染红了……)
(赞叹、惊讶之情凝聚在“!”之中。)
四、学习第2节(板书“能干”)6
1、△太阳不仅会把白云变成红彤彤的晚霞,在一天中,她还做了不少好事呢!谁来读读第2节。(指名读)
2、△你们想读吗?(自由读)
3、指名读:你看到了什么?听到了什么?
随机点拨:①给“洒”换个词?“洒”和“照”的区别——太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”。
(每朵鲜花都得到了阳光的普照;所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;太阳又是这样的温柔……太阳是博爱的。)
②“拨”——△透过这个“拔”,你好像看到了怎样的小树?
(茁壮成长的小树;沐浴在阳光中的小树长得可快了……)
③小朋友:你还看到了什么?听到了什么?
(浪花的“哗哗声”;小朋友的嬉戏声;太阳和小朋友的对话……)
(在太阳的怀抱中小朋友可高兴了,他们快乐地成长;太阳给小朋友带来了快乐……)
4、我们不但要读好字,还要读好标点符号。
(声音已经停止了,但还有一种意犹未尽的感觉。)
在“……”中你读懂了什么?(太阳还做了许许多多的好事)
太阳还会做哪些好事呢?仿照诗歌中的句子说说话。
(她把温暖的阳光送到世界各地;她把春天变得更多灿烂美丽;她让柳树长出漂亮的绿头发……)
5、齐读(感谢、赞美)太阳为我们做了这么多,让我们一起来感谢她,赞美她吧!
五、学习第3节4
1、△能干的太阳忙碌了一天,她会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗?(不会)
哪一节告诉你的?
2、指名读,再指名读:在同学们的朗读中,你听出了哪个标点符号?
①“?”——疑问(设问)(慢、轻,一边问一边想)
②“!”——在“!”中你听出了什么?(不高兴、失望、遗憾……)
(为什么?这么能干的太阳走了能不失望吗?我们的好伙伴走了,能不遗憾吗?)
3、让我们一起怀着遗憾读读这一节。
六、学习第4节(板书“博爱”)9
1、△诗歌学到这儿,你现在最想知道什么?
(太阳为什么要走向另外的国家?在别的国家里,太阳又会做些什么呢?)
2、自由读读第4节——指名读
3、在别的国家里太阳又会做些什么呢?(自由说——引读)
(在别的国家里,太阳也把它的金光……,也把小树……,也陪着小朋友……,看他们……)
4、无论到了哪里太阳都能做这么多的事情,难怪别的国家的小朋友会等她,盼她!(指名读第4节——等得多么真诚啊!盼得多么诚挚啊!)
5、你还知道,此时,哪里的小朋友正在睡梦里等她,盼她干什么?
①我知道,此时,
的小朋友正在睡梦里等她,盼她
②我知道,此时,
的鲜花正在睡梦里等她,盼她
③我知道,此时,
的正在睡梦里等她,盼她
(俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她,盼她把积雪融化,把美丽的春天带给大家。你也能学着老师的样子说一说吗?)
(教师示范——同桌说——指名说)
6、△不管是在东半球,还是在西半球;不管是白种人,还是黑种人;不管是鲜花,还是小树,都在睡梦中等着太阳,盼着太阳。
①指名读(这么能干的太阳,谁不等待呢?这么公平的太阳,谁不期盼呢?这么博爱的太阳,谁不想念呢?……)
②“……”你读懂了什么?(小朋友一直等着太阳,盼着太阳。)
③齐读
七、再读第3节和第1节3
1、△世界上每个角落都有同样的影子,世界上所有的孩子都热爱太阳,期盼太阳。现在当你看着“太阳就要从西山落啦!”的时候,会是什么感受呢?
2、出示第1节和第3节。
西边天上的朵朵白云,
变成了红彤彤的晚霞;
从东山上升起的太阳,
到西山上就要落下!
太阳就要从西山落啦!
她要去哪儿?
她要趁人们睡觉的时候,
走向另外的国家。
3、自由读——指名读
两个“!”——你听出“!”里蕴藏着怎样的心情了?说说理由
(你很乐意把太阳送到西半球,你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事;
你因为别的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是我们大家的。)
八、尝试背诵1
连起来读一读,选择一节最喜欢的背一背——指名四名学生合作背诵
九、感悟练笔5
1、△当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下,沐浴着温暖的阳光,放飞着一只只象征喜气的气球,放飞着一只只象征和平的鸽子的时候,地球上还有许多地方笼罩在战争的阴霾下,还有许多人民饱受着战争的痛苦。看,阿富汗的孩子在忍受着饥饿,眼里噙着泪珠;伊拉克的妇女抱着她的孩子,站在一片废墟之中;非洲的难民遭受着战争的威胁,不知道明天在哪里……此时此刻,你有什么话想说呢?
(太阳是我们的,也是阿富汗的难民的,有太阳的地方都应该有鲜花;太阳是大家的,太阳是全世界每个人的,每个人都应该得到太阳的温暖;希望世界上从此没有战争,希望和平的阳光普照世界的每一个角落,希望每个人都能得到太阳的温暖,因为太阳是我们的……)
……是的,因为太阳是……的,也是……,因为太阳是我们大家的。(齐读课题)
2、练笔
太阳是大家的,所以是大家的。
十、拓展阅读2
太阳是大家的,所以和平是大家的;地球是大家的,所以幸福是大家的,薛卫民叔叔还为我们写了一首诗歌《地球万岁》。
(自由读——指名读)
《地球万岁》
所有的儿童,
都是爸爸妈妈的孩子,
所有的爸爸妈妈,
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓,
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的,
月亮是大家的,
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人,
都有权力分享
阳光的明媚,
月光的温柔。
十一、书写指导2
1、出示:“彤、陪”
2、读一读,再指名组词
3、学生描一个写一个
4、展示,评议
十二、作业
△学习伙伴给和我们一起学习了这首诗歌,设计了几项作业,谁来读一读?
1、我要有感情地朗读这首诗,还要背下来;
2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来;
3、我准备把读了课文的感受写下来;
你们可以选择其中的几项来完成,也可以自己设计作业来完成。
课题: 25、太阳是大家的
课时:第一课时
教学目标:
1、知识与能力:正确认读本课的生字新词,理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌,重点教学1、2两节。并仿写第二小节。
2、过程与方法:品读重点诗句、词语,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3、情感、态度、价值观:感受诗歌的快乐氛围,懂得太阳是大家的。
教学重点:深入理解1、2两节诗歌的内容,加以朗读感悟并背诵。
教学难点:理解诗歌的深层含义,体会其中所蕴含的情感。
教学准备:多媒体课件
第一课时
教师活动
学生活动
意图
时间
一、创设情景,导入新课
今天,老师给大家带来了很多美景,是什么呢?(课件展示)
说说你看到了什么?今天这节课我们一起来学习一首有关太阳的诗歌,题目就是——出示课题齐读。
情景导入,激发学生的兴趣,调动学生的情绪。
引领学生进入学习情境。
5分
二、初读诗歌,整体感知
1、这首诗可美了,我们赶快打开课本,大声读一读这首诗吧,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。(学生自由朗读诗歌)
2、刚才大家读的时候,老师从你们的脸上看出你们都很喜欢这首诗,那就把你喜欢的那节诗读给大家听吧。指名学生读自己最喜欢的一节,及时正音。
第一节:指名读
(1)这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”,再看,你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声,但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形:左边一个丹,右边三撇。
(2)我们还可以说——红彤彤的什么?
(3)再来读读这个词吧!
第三节:课文有一节和第一节很像,你找到了吗?找到了读一读,读给你的同桌听。
第二节: 指名ⅹ生读,今天ⅹⅹ的读书声特别响亮,老师为你的勇敢鼓掌。还有哪些同学也喜欢这节诗,坐着齐读。“陪”可以组成哪些词?
还有第四节,还有哪些同学没有读到,没有读到的站起来一起读。
学生自己读课文,画出生字和新词。(学习中可随时向老师求助)
[初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。]
5分
三、略读第一节,想像画面
1、这么美的诗,老师忍不住也想读一读。老师就读第一小节,你们一边听一边想:你仿佛看到了什么?
2、师朗读。
3、夕阳西下,红霞染红天边,多美的日落,多美的画面啊!。让我们把美丽送进这节诗的字里行间,一起美美得读。
4、小结:美丽的画面就是美丽的诗句,美丽的诗句也是一幅美丽的画面。刚才我们用读诗歌想像画面的方法学习了第一节诗(板书:读诗歌,想画面)。
四、精读第二节,创作表达
1、太阳从西山落下了,你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了,请你赶快找到去读读。用刚才读诗歌,想画面的方法自由读第二节诗。想一想读着读着,你仿佛看见了什么?听到了什么?出示句式:我仿佛看到了(
),( )……听到了( ),( )……
2、自由朗读第二小节并交流(师结合学生的回答板书:鲜花、小树、小朋友)
3、理解洒、拔并指导朗读:太阳把金光往鲜花上洒,我们动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作)
有这样的金光,鲜花才开得艳丽。她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?读读写鲜花、小树的诗句,在太阳的一洒、一拔中,你仿佛看到了什么?(我看见鲜花开得更美了,小树也长高了。)在太阳的一洒、一拔中,鲜花和小树会说写什么呀?让我们走近每一朵鲜花,每一棵小树,去聆听他们的声音吧,老师范读。生交流:带上你的感激读,带上你的快乐读,带上你的感激赞美她,带上你的这份舒服来读……师:原来这一洒一拔中还藏着太阳的细心呵护,温馨祝福呢!让我们一起在来读读这两句。太阳不光把爱给了鲜花和小树,更有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?去海边都干什么了?你们当时的心情怎么样?指导朗读后两行。你们喜欢这样的太阳吗?把你们对太阳的喜爱之情表达出来吧!读第二节(和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?)
交流说说你仿佛看到了什么画面,生回答后问:你听到哪一句是看到了这样的画面?谁也看到了这样的画面。指名说、读
总体反馈,当学生讲得具体些时,出示句子读。
评读:读出用词的准确
教师的配乐朗读能感染吸引学生,为整节课奠定了一个情感的基调,启发学生想象,能体会诗句所描写的意境,学生的朗读就有感性的基础。引导学生进行“评读”,能体现学生从“读会”到“会读”的过程,努力提高学生自主读书的意识。]
对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。
15分
4、小结:真是字字见真情呀!诗人就是这样选用了准确生动的词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。指着板书问,你从这些字中还发现了什么?
诗人的本领真高,能把太阳当做人来写,这样太阳就是我们的朋友,读起来就更亲切、更开心了。男女生比赛读。
5、同学们,太阳把金光往鲜花上洒,太阳是……;太阳把小树往高处拔,太阳是……;
太阳陪着小朋友在海边戏水,太阳是……太阳只属于鲜花、小树和小朋友吗?你是怎么知道的?
太阳普照着大地万物,请你插上想像的翅膀,说说太阳还照在哪里?那里的什么怎么样?出示句式:太阳照在( 哪里 ),( 什么)(怎么样)。
多么公平的太阳,多么幸福的画面。让我们开心地读第2小节。
6、老师知道我们班已经有1、2个同学开始学着写诗了,是位小诗人。现在让我们都来做一回小诗人,学着课文的样子把自己刚才想到的画面写下来。要求把太阳当作人来写。聪明的写一句行,能干的写两三句。
一天中太阳做了多少好事,
她( ),
她( ),
她( ),
( )。
四人小组内每个同学的诗句合在一起,商量好先后次序,加上总说的那句,四人合作组成一小节诗。
评一评,有无把太阳当作人来写?如果错了,请你修改。
7、小结:太阳就是这样,使大地万物焕发勃勃生机,所以课题会说——太阳是大家的。板书:大地(完成板书)
[启发学生自由创作,能发学生的创作热情,并让学
生朗读自己的作品,让学生有一种成功的喜悦,激发学生学习诗歌的热情。]
15分
五、作业指导
(一)观察生字,指导书写
重点指导书写:彤(左右同宽,不要比例失调,左边不要多一点)
霞(上短下长,注意下面部分的写法)
(二)课堂作业(第2题、第3题、第4题为选做题,任选一题完成)
1、必做题:在课堂作业本上抄写4个生字。
2、照样子,写一写
例:红彤彤
3、把1、2小节诗背给父母听。4、独立写一节诗。
板书: 25、太阳是大家的
把金光洒
太阳 把小树拔
陪小朋友玩耍
教材简介:
《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。
这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。
教学目标:
知识与技能目标
会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。
过程与方法目标
1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。
2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。
情感态度与价值观目标
1、感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。
2、展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。
3、借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。
教学重点:
正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。
教学难点:
恰当运用动词,准确使用意象。
一、创设情境导入新课
1、在上课前,老师给同学们带来了一个谜语,来看大屏幕。“明又明,亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短,夏天呆的时间长。”谁来读?谁来猜? 能说说你是怎么破解的吗?
2、对,这个谜语的谜底就是太阳。
3、同学们,无论是日出还是日落,无论是朝阳还是晚霞,太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受,这是一个多么可爱的太阳啊。
二、初步感知课文,检查生字词
1、今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书,自由朗读第25课,注意读准字音,读通每一个句子。
2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读?
“红彤彤晚霞 陪着 戏水 趁(趁早)”
3、老师要提醒大家的是第一个词:红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声,成为红彤彤。一起来试试。
4、全班齐读词语。
三、品读诗意,体验太阳东升西落之景美
1、抽生读第一节。
2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了什么画面?
3、在我们平时积累的词句里,就有这些描写到了日出的景色。抽生读。
旭日东升喷薄欲出
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
太阳初出光赫赫,千山万山如火发。”
——全班齐读。
4、日落的词句,谁又来积累。
“夕阳西下美不胜收
大漠孤烟直,长河落日圆。
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”
——全班齐读。
5、回到课文里,让我们带着想象,美美地读第一节。
四、升华情感,丰满文本,体验太阳之情美
1、太阳带给我们如此美丽的世界,在一天里,它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节,男生边听边想,你仿佛看到什么,听到什么。
2、交流:鲜花变得--更加艳丽。 小树变得--更加挺拔。 小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗?怎么戏的?感觉怎样?你能读出快乐的心情吗?
3、如果你是鲜花,小树,戏水的小朋友,你会对太阳说些什么?带着你的感激,你能读好这一句吗?
4、同学们,太阳带给鲜花,小树,小朋友的仅仅是快乐吗?不,还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节,想想在哪一字,哪一词中,你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里,请赶紧抓住它,用笔圈出来。
5、同学们,一个洒,一个拔,一个陪,一个看。一个词,一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐,更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。
让我们带着对太阳的感激,深情朗读这一节。
6、那在一天里,还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐?谁能展开想象,说说太阳还做了哪些好事么?
7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人,仿照诗句,说说太阳还做了哪些好事?
8、是啊,太阳就是这么爱护着大家,给大家带来了光明,温暖,快乐和幸福。可是一天即将过去,太阳也该走了。看着太阳的背影,你的心情怎样,捧起书,一起轻声读第三节,读出你的心情来。
9、再次带着不舍的心情,读好感叹句,读好疑问句,读好陈述句。
五、升华主题,倡导人类团结,体验太阳和平之美
1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不,虽然我们是那么舍不得,但在世界另一头,还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。
2、抽生读第四节。
3、在别的国家,也有快乐的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?
4、可是,在别的国家,也有痛苦悲伤的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?
5、学到这里,你想说些什么呢?
6、是的。
不管你是快乐或是痛苦,
你都可以拥有光明,
那是因为——太阳是大家的!
不管你是健康或是残疾,
你都可以拥抱温暖,
那是因为——太阳是大家的!不
管你是富裕或是贫穷,
你都可以分享阳光,
那是因为——太阳是大家的!
7、我们同在一片蓝天下,有着同一个世界,同一个梦想。因为:太阳是大家的!满含深情,再次读课题:太阳是大家的。
8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中,也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。
9、太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处,在同一片蓝天下,让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。
学习目标:
1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点:引导学生朗读,背诵诗歌。
教学难点:理解诗歌的含义。
教具准备:多媒体课件,生字卡片。
教学时间:二课时
第一课时
学习目标:
1、会认2个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点:引导学生朗读诗歌。
教学难点:理解诗歌的含义。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,你们喜欢太阳吗?为什么呢?
是啊,太阳的作用真多。难怪有人说太阳是个辛勤的园丁,也有人说太阳是个高明的画家,还有人说太阳是个神奇的魔术师。在诗人薛卫民的眼中,太阳又是什么样的呢?今天我们就一起来学习他写的一首儿童诗。板书:太阳是大家的。齐读课题。
二、初读诗歌,整体感知。
1、用自己喜欢的读书方式把诗歌多读几遍,注意读准字音,读通诗句。一边读,一边用笔圈出生字新词。
2、检查生字学习情况。
3、放声朗读这首诗。
4、这首诗一共有四节,请四位同学每人读一节,其他同学认真听,当好小评委。听听他们是不是把字音读准了,把诗句读通顺了。
生评价,师小结。
三、指导精读,积累感悟。
(一)学习第一小节。
1、请同学们自由朗读第一小节,你能发现这节诗中隐藏的一幅美丽的图画吗?
2、指名回答。请同学们画出这些诗句。指名读这一句,师评价。
3、出示课件,欣赏美景,
4、理解词语“红彤彤 ”,感悟诗的意境。
5、为什么西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞呢?谁能读读后两行诗。
6、是呀,这短短的一节诗包涵了一幅多美的图画呀。哪位同学愿意带着自己的感受把这一节诗读给大家听一听?
7、原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,看大屏幕,一起朗读这一小节。
(二)学习第二小节。
1、指名读第二小节,大家一边听,一边思考,这节诗的主要内容是什么。
2、(课件:配上动画)请大家一边听,一边看,认真欣赏,看看能不能用自己的话说一说太阳做了哪些好事?
3、生汇报交流,师生合作读。
4、太阳仅仅只做了这些好事吗?你能从诗中找到答案吗。出示课件,欣赏,激发想像,练习仿说。
5、是呀,太阳把她的光和热无私地奉献给了自然的万事万物,真是太伟大了,让我们一起看着大屏幕,放声歌颂她所做的好事吧!
(三)学习三、四小节。
1、太阳一天中为我们做了这么多的好事,当我们进入了甜美的梦乡,她去了哪儿?请大家看着书自由地读诗歌的第三、四小节。
2、指名读第三小节。
3、太阳到了别的国家里,人们会喜欢她吗?哪位同学来读一读第四小节,其他同学一边听,一边思考。
指导读得轻一些,女生读。
4、请同学们想象一下别的国家的小朋友等着、盼着太阳到他们那里去干什么呢?
5、分角色读三、四节。
6、是呀!太阳是鲜花的,太阳是小树的,太阳是我国小朋友的,也是外国小朋友的,太阳把她的每一份光,每一份爱都无私地奉献给大家。所以说太阳是大家的。
7、同学们让我们带着对太阳的喜爱、感激之情,两个同学一组,轮流读一读这首诗。
8、同学们,你们看,现在别的国家的小朋友都来了。你想对他们说点什么呢?
四、总结全文,升华情感。
配乐朗读全文。
五、作业。
回家以后,把自己感兴趣的诗句抄下来,或把这首诗歌的内容用最美丽的图画表现出来,也可以背一背这首诗。
板书设计:
鲜花 洒
小树 拔
25、太阳是大家的 小朋友 陪
看
第二课时
学习目标:
1、会写4个生字。正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、背诵课文。
教学重点:背诵诗歌。
教学难点:理解诗歌的含义。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:(略)