《歌声与微笑》优秀教案 (菁选(精选4篇)

作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?这次为您整理了《歌声与微笑》优秀教案 (菁选(精选4篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《歌声与微笑》优秀教案 篇1

教材分析

《歌声与微笑》是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为a小调,4/4拍。本曲以朴实的语言表现出当代少年儿童讲文明、懂礼貌、关心他人、助人为乐、团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组成,第一乐段旋律采用自然小调写成,亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳,它与歌词的音调十分贴切,因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口。第二乐段为二部合唱,两个声部间基本上都使用三度、四度、五度,形成了一种丰满、和谐的和声效果。因此,这个乐段具有热情洋溢、充满希望的艺术表现特点。

教学目标

1、充分感受、体验生活的美好和快乐,培养学生乐观向上的生活态度,使他们受到美的熏陶,提高他们的审美情趣。

2、用轻快而有弹性的声音演唱《歌声与微笑》。培养珍爱友谊的思想感情。

教学重点

用轻快而有弹性的声音演唱《歌声与微笑》,表达人与人之间团结友爱的美好情感。

教学难点

感受歌曲中相互关心、团结友爱的意识,体验生活的美好和快乐。

教学设计

有感情的复习歌曲《我们美丽的祖国》。

初听歌曲《歌声与微笑》引入新课。

有表情的朗读歌词,要求吐字清晰、灵巧。

认识变音记号“#”。

练习二声部,要唱得和谐、统一。

有感情地唱歌曲。

边唱边律动。

小结。

《歌声与微笑》优秀教案 篇2

记得要微笑

【活动目标】

1、懂得微笑能给人带来快乐,知道关心他人。

2、掌握多种使大家快乐的方法。

3、培养爱心,拥有快乐的心境。

【活动重点难点】

重点:掌握多种使大家快乐的方法。

难点:使幼儿能大胆的表达让别人快乐的想法。

【活动准备】

1、信封4个,微笑字卡,小鸟、小象、小兔、蜗牛图片各一张。

2、音乐《歌声与微笑》,爱心记录卡,小爱心30张。

【活动过程】

一、开始部分(让幼儿初步感受微笑)

(一)出示蜗牛微笑的图片,讲讲卡片上面有什么?

(二)谈谈小蜗牛的笑。

(三)教师肯定幼儿的回答并出示“微笑”字卡。

二、基本部分

(一)体验微笑能带来快乐

1、猜猜原因:小蜗牛为什么要寄微笑卡片。

2、导语:老师还收到了几位小客人的来信,我们一起来看看吧!(出示信封,图片)

3、看了这些小客人的来信,小朋友们知道为什么要把微笑卡片寄给大家了吗?

小结:微笑能给大家带来快乐。

(二)用微笑传递快乐

1、体验微笑:你会微笑吗?做个最美的微笑给老师看。

2、送微笑:和旁边的小朋友微笑。

3、你还想把微笑送给谁?为什么?启发幼儿送微笑时说一句话。

(三)探索多种用带来快乐的方法

1、除了微笑,还有什么方法能给别人带来快乐?故事里的小动物是用什么方法给大家带来快乐的?

2、在爱心卡上记录给别人带来快乐的方法(发放爱心卡)

3、张贴记录卡,并分享交流(播放音乐)

【活动延伸】

小朋友们学到了许多能给别人带来快乐的方法,老师认为,这些方法里面,最简单的方法就是“微笑”,让我们每天都保持微笑,做个快乐的孩子,好不好?现在请小朋友排队洗手吧!

《歌声与微笑》优秀教案 篇3

第三课时

课题:《歌声与微笑》

教学目标:

1、通过学习歌曲《歌声与微笑》,让学生感受、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情。

2、学会用轻快的情绪演唱歌曲,能够辨别并进行两个声部的合唱。

教学重难点:

培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力,辨别合唱中两个声部的和谐。

教材分析:

《歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁,直率且寓意深刻。因此,很容易使学生产生共鸣。

歌曲采用自然小调与和声小调结合使用的旋律写成,2/2拍子,速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式。

A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节。其中,两个第一乐句的旋律是严格的重复,而第二乐句则是变化重复,即:句尾有所变化。这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳,它与歌词语言的音调十分贴切,因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口。

B段为二声部合唱,音区向上移动,写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复。这一方面是为了与A段成对比;另一方面是为了把情绪推像高潮,特别是两个声部间基本上都使用三度、四度、五度和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满、和谐的和声效果。因此,这个乐段具有热情洋溢、充满希望的艺术表现特点。

完全再现的A段,使首尾相顾,取得完整、统一的效果。

教学准备:

1、电子琴2、歌谱3、录音机

教学方法听唱法等

课型:唱歌课

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入并揭示课题

学唱《歌声与微笑》

二、教学新歌

1、初听歌曲范唱录音,感受作品欢快活泼的情绪。

2、复听歌曲,感受歌曲旋律。

3、学生有表情的朗读歌词,要求吐字清晰、灵巧。师生共同讨论歌词所表现的是什么内容?(友谊)

4、再听歌曲。引导学生注意体会领唱和合唱部分的演唱效果。

5、发声练习:

2/4 5 3 4 2 3 1 2 3 1 - ‖

La ya la ya la ya la ya la

6、认识升记号“#”。讲解升记号的作用,通过教师示范,学生比较加“#”与不加“#”声音效果的不同。

7、学唱二声部旋律(出示歌谱)。

1)指导学生分部唱两个声部的旋律,重点练唱第二声部,特别注意“3―#5”处#5的音准。

2)合唱两声部旋律。

8、学生随琴填唱二声部词,要唱得和谐统一。

1)学唱第一乐段的歌词。重点放在对声音的要求上,低音不要压着唱,四拍的长音要唱够时值。

2)学唱第二乐段的歌词,重点放在第二声部。

9、歌曲处理:

1)全音符的音值、附点音符、下滑音和变化音处力求唱得准确自然。

2)第一乐段唱得有歌唱性,亲切、流畅。第二乐段要唱得热情奔放,表现出少年儿童将友谊遍布海角天涯的美好心愿。二声部要唱得和谐、统一。

3)充分理解“歌声”与“微笑”的内涵,以欢快活泼的情绪,有弹性的声音来演唱歌曲。

三、巩固拓展:学生有感情地歌唱,可适当加些律动。或随《歌声与微笑》的音乐,创编集体舞。

四、课堂小结:愿我们的歌声飞遍海角天涯,愿微笑永伴你我他。

板书设计:

歌声与微笑

1=C 4/4 【谱例】王健词

热情地谷建芬曲

教学后记:

《歌声与微笑》是由我国著名的女作曲家谷建芬老师作的曲,是一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的歌曲,随着中国“少男少女合唱团”的出国访问,唱到了天涯海角,世界各地。

在《歌声与微笑》活动中,我创设情境,让孩子们在音乐声中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说:“我把微笑送给你让你快乐!”还有个特别善于交往的孩子找到老师,微笑着说:“老师我喜欢你,祝你快乐!”……

从此次活动中可以发现:情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现了“情感与音乐”的交融,使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。

《歌声与微笑》优秀教案 篇4

教学目标:

一、情感目标:通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情。

二、认知目标:初步认识调性与音阶的有关知识。

三、技能目标:培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。

教学重点:教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情。

教学难点:培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。

教学时间及环节:

开始部分:

一、发生练习:三声部的练习

二、音乐知识:

1、曲式:音乐作品的结构叫曲式。曲式由音乐作品的内容决定

2、乐句:乐句是旋律的一种单位。它的长短不一。一般来说,一个乐句由四小节组成。它能表现一定的音乐内容,但不够完整。如:

3、乐段:乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想。乐段一般由两个以上的乐句组成。

4、练一练:

这里有一句旋律,我们把它作为问句。

二:作品分析:

1、《歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲 的语言简洁,直率恧寓意深刻,含蓄。因此,很容易使学生使主产生共鸣。

歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成。2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式。

A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节。其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复。即:句尾有所变化。这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳。它与歌词语言的音调十分贴切。因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口。

B段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复。这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮。特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点。

完全再现的A段,使首尾相顾,取得完整,统一的效果。

2、范唱,总体感觉作品的艺术性。

3、教唱新歌

4、采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正。

5、艺术处理

教学体会:

通过这一节课的教学,发现学生对中学时期的生活的热爱程度以及对友情的独到的认识,同时也感受到了他们青春的气息,所以学生对这首作品的情感处理教好。

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