留住今天的太阳教案【优秀3篇】

作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?下面是的小编为您带来的留住今天的太阳教案【优秀3篇】,希望能够帮助到大家。

留住今天的太阳教案 篇1

【原文】

还是穿着开裆裤的时候,我就爱伫立在霞光里,看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去。

“它乏了,到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地说。

渐渐地,我知道太阳落山并不是累了,而是一天过完了。尽管明天还会旭日东升,但永远不会是今天的太阳。于是,我产生了一个奇怪的念头:留住今天的太阳。

我把这个想法告诉了外婆。她将我搂在怀里,说:“好孩子,等你长大了,就知道怎样留住太阳了。”

“真的?”

外婆肯定地点点头。

我巴不得自己快快长大。可是,在太阳一次次睡去和一次次醒来中,我渐渐长高,却始终没有找到留住太阳的办法

一天,我照例对着窗户,边做作业,边望着太阳一步步往山坳里走,心里不只是焦躁,还带着几分悲戚,禁不住再次央求外婆:“告诉我怎样留住太阳吧!”

“好吧,要是你能在太阳落山前做完作业,我就告诉你。”

我埋头做起作业来。当我再一次抬起头来,夕阳还离山峰一丈多高呢。我不禁跳起来,一把拉住外婆:“告诉我,快告诉我!”外婆仍是一脸慈祥,指指太阳:“你不是已经把它留住了?”

我眨巴着眼睛看着外婆,尽管一时还不太明白她的话,但我知道,自己今天的确留住了太阳。因为往日每次做完作业,太阳都下山了。

从那以后,我总是用这种办法留住太阳。我知道,尽管人不可能永远留住太阳,但人可以比太阳走得快一步,甚至两步、三步。这几步看起来微不足道,但作用却非常大。

【前言】

《留住今天的太阳》是四年级第一学期语文中的一篇课文。主要记叙了一个爱看日落的孩子,萌发了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下,他找到了留住今天的太阳办法——爱惜时间。

【学习目标】

1、能借助字典认识生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得时间是宝贵的。

【教学建议】

1、一个爱看日落的孩子,萌生了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下,他找到了办法——爱惜时间。虽是一个很古老的话题,却是一个饶有情趣的故事

与第3、5可相同,本课也没有设计《阅读芳草地》和《词句活动室》,因此在教学上应当更加充分体现学生的主体作用。从理解、体会内容的角度来说,只要学生对课文有整体上的把握,能比较正确地理解重点句段子即可;因此,在学习中应加强学生自主实践,大胆探索和尝试学习方式。

2、导入新课后,组织小组合作学习,交流课外预习的情况,并读一读课文,想一想课题的意思。大组检查时,可以让各组同层次的学生交流小组学习的情况,教师不仅要关心学习的结果,还要关注小组学习的合作情况,并作评价。在朗读课文的过程中,教师要留意学生读得不准确的生字新词。伫立:长时间的站着;山坳:山间的平地;悲戚:悲伤……文中没有足够语言环境的用来体会这些词语的含义,可以在这里点一点意思。在朗读的过程中,引导学生再思考并讨论:“留住今天的太阳”是什么意思?我是怎样留住太阳的?

教学也可以围绕外婆展开。文中的外婆无疑是个智者,当“我”穿着开裆裤伫立在霞光里的时候,她赋予童话般的想像:当“我”意识到要留住太阳的时候,她给予鼓励和希望;但当“我”迫不及待要留住太阳的。时候,她的引导又巧妙至极。教学中,可以要求学生边读边思:外婆一共说过几句话?分别在什么情况下说的?为什么要这么说?可以小组为单位,小组成员根据分配分头学习然后共同学习,最后全班交流。

课文文句浅显,可重点体会的词句并不多。“心里不只是焦躁,还带着几分悲戚。”这句话可做重点指导,领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。结尾句,“我知道,尽管人不可能永远留住太阳,但人可以比太阳走得快一步,甚至两步三步,这几步看起来微不足道,但作用却非常大。”可以一议。

教学中,可以与学生已有的积累以及其它课程资源结合起来,这种结合可以是在学习课文的过程中,也可以在课文学习以后。

①说说自己或者别人“留住太阳”的故事;

②阅读主题是“留住今天的太阳”的其它读物;

③积累有关时间的格言、箴言或者诗歌。

小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案 篇2

教学目标:

1、能借助字典自主识字,联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、旭日东升”的意思。

2、在正确、流利的基础上,能有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。

教学重点、难点:

感悟时间是宝贵的,如何做时间的主人。

教学过程:

一、提示课题(约7分钟)

1、一个爱看日落的孩子,萌生了留住太阳的念头,他的愿望有没有实现?今天,我们就来学习第6课《留住今天的太阳》

板书课题:6、留住今天的太阳

2、大家把书翻开,请大家用自己喜欢的方式自读课文,注意要读字音,读通句子,做到不加字,不漏字,不读错字,边读边想想:留住今天的太阳是什么意思?我又是怎样留住今天的太阳呢?

[出示课件] 生自读课文

二、初读课文,学习生字,整体感知(约8分钟)

1、现在我先来检查一下同学们昨天的预习情况[出示课件]

(1)出示词语:伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日东升 重点学习:伫(音形义)立、山坳(音形义)、悲戚、旭(音形义)日东升、焦躁

(2)交流:“留住今天的太阳”是什么意思?我是怎样留住太阳的?

三、深入学习,理解课文

1、我留住了今天的太阳,离不开外婆的鼓励和引导,那么每次我想“留住今天的太阳”时,外婆是怎样说的?默读课文,先找一找外婆一共说过几句话,用直线划出来。然后前后桌四个人一组,讨论一下这几句话分别在什么情况下说的?外婆为什么要这么说?[出示课件]

交流:(领会外婆的聪明才智)交流后出示外婆说过的四句话:

(1)它乏了,到山那边去睡觉哩。

在什么情况下说的?(穿开裆裤时)

为什么这么说?(外婆赋予我童话般的想像。)

外婆是怎样的说的?(笑吟吟地)

笑吟吟的意思是?你是用什么方法理解的?(笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较)

谁能笑吟吟地读读这句话?(指导朗读)

(2)好孩子,等你长大了,就知道怎样留住太阳了。

这句话是在什么情况下说的?(第一次想要留住太阳时)

为什么这么说?(外婆给予我鼓励和希望)

外婆是怎样说这句话的?[出示句子](她边将我搂在怀里,边 地说,你能给这里加一个合适的词吗?)

谁能来读读这句话?(指导朗读)

(3)好吧,要是你能在太阳落山前做完作业,我就告诉你。

这句话是在什么情况下说的?(在心里特别焦躁,特别悲戚的时候)[出示对话]

这时候外婆为什么要这么说?(当我迫不及待时,她没有直接说出来,而是让我用实践明白了留住太阳的方法)

谁能把这组对话读好?(指导朗读)

(4)你不是已经把它留住了吗? 这句话在什么情况下说的?(我在天黑前做好了作业)

外婆为什么要这么说?(给小外孙以启发、鼓励,让他知道了这样珍惜时间、抓紧时间就能留住太阳)

谁能读好这句反问句?(指导朗读)

3、这真是一位充满智慧的外婆,在外婆巧妙的引导下,我终于知道了——[出示句子](指读3人、齐读)尽管人不可能永远留住太阳,但人可以比太阳走得快一步,甚至两步、三步。这几步看起来微不足道,但作用却非常大。

4、这就是作者留住太阳的方法,你能不能用自己的话来说说留住太阳的方法是什么?(珍惜时间,抓紧时间,走在时间的前面,在有限的时间里做更多的事情)

四、课堂巩固,教学延伸

1、其实平时我们也学过一些“珍惜时间”的名言,你知道哪句?

2、在生活中,你自己有没有“留住太阳”的故事呢?今天回家同学们可以写一写自己珍惜时间的小故事,50字-200字,差的同学写50字左右,好的同学你可以发挥所长,200字左右,争取把故事写得生动、具体。

小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案 篇3

教学目标:

1、学习用借助工具书,联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。

2、引导学生读悟课文,知道作者是怎样留住时间的,明白只有珍惜时间,完成每天应完成的任务,才能做时间的主人,才会留住太阳。

3、懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,体悟“留住今天的太阳”的含义。

教学难点:

知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。

教学过程:

一、揭题,激趣,导入新课。

1、一个爱看日落的孩子,萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。

2、出示课题,齐读。

二、初读,整体感知课文内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文,边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。

2、把难读的地方进行复读,能正确、流利地朗读课文。

3、边读边想:为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?

三、集体反馈交流。

1、朗读课文情况。

2、学会的生字词。

3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。

伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)

笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)

四、深入读悟课文内容。

1、朗读1——11节,理解重点:

为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?

2、我留住了今天的太阳,离不开外婆的鼓励和引导,找找外婆一共说了几次话,分别是在什么情况下说的?为什么要这么说?

(朗读我与外婆的对话。着重指导:“心里不只是焦躁,还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。)

3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?

有感情地朗读课文最后一段,说说你明白了什么?

(时间是宝贵的,我们要珍惜时间。)

4、系生活,说一个自己或别人“留住太阳”的故事。

5、齐读课文。

五、课堂巩固,教学延伸。

把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流;

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