作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的课文《一个小村庄的故事》教案【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
教学基本信息
课题 一个小村庄的故事 姓名 史屹 学科 语文 学校 朝阳区实验小学 年级 三年级 是否已实施 否 指导思想与理论依据
现代信息技术已经普遍地应用于小学语文教学中，对于提高语文课堂的教学时效性有一定的帮助，在多种现代化信息技术的协助下如何更好的提高课堂实效性，是我们研究的问题。我校进行了校园网络环境下教学研究，通过对学生课堂反馈调整教学设计，提高课堂训练的实效性，最终帮助学生更好的掌握教学内容。教学背景分析教学内容：《一个小村庄的故事》课文学习。 学生情况：基本具备分析课文能力，学习习惯良好。 教学方式： 讲授、合作探究 教学手段：演示法、研讨法、情景感悟法。 技术准备：交互式白板、校园网络题库。 教学目标
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。领会爱护树木、保护环境、用文字表达自己对保护环境重要性的认识。 3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 教学研究问题框架
1、如何调整学生对文本的深入研究，对话。 2、校园网络如何在课堂中提高教学实效性。 教学流程示意(可选项)
课堂反馈（检查第一课时的教学效果） 课文讲解（分析课文，以学生自主学习为主，感悟文本深意。） 习作训练。 教学过程(文字描述)
开门见山：（回忆课文主要内容）朗读课文，用上开始、然后、最后来说一说围绕着小村庄发生了一件什么事情。 学生概括课文的主要内容。凸现矛盾，提出中心问题：学习第一自然段 这个故事从一个美丽的小村庄开始说起，还记得那是一个什么样的小村庄吗？有这样一个小村庄，山上森林茂盛、苍翠，这叫森林郁郁葱葱，我们还可以说……。如果你走过村前的小河，一低头就能够看到一尾尾肥美的鱼儿在河底五彩的石子间自由自在地嬉戏，这就叫河水清澈见底。一抬头看到瓦蓝瓦蓝的天空万里无云，这就叫天空湛蓝深远。深深地吸一口气，新鲜的空气沁人心脾，这就叫空气清新甜润。你现在感受到了什么……，今天我们就来走进小山村。课件展示突出词组：森林郁郁葱葱 河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润 郁郁葱葱：形容草木茂盛苍翠 湛蓝：深蓝 教师相机点拨。 学习第五自然段： 这个故事的结尾是什么？学生朗读第五自然段。 课件展示：什么都没有了 朗读指导 （ ）没有了。 学生补充 郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的河水没有了，湛蓝深远的天空没有了，清新甜润的空气没有了，什么都没有了。 齐读第五自然段。 引导学生体会对小村庄消失的惋惜之情。并用朗读的形式来表现出来。 这是为什么呀？是什么让这里发生了那么大的变化呢？师生合作研究探索（学习2-4自然段） 自主探究，发现问题阶段： 小村庄为什么会发生那么大的变化？ 1.默读2―4自然段。 2.把你找到的描述证据的句子用“―”画出来，重点词语圈画出来。 3.和你的同桌进行交流，把你的感受批注在相应的句子或词语旁边。 合作研究，解决问题阶段： （白板课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 理解“谁”。 任何人都可以去山上砍树。 理解“裸露”。（出示图片对比理解） 露出，没有遮盖。 树木是遮盖，是遮挡，是天然的屏障。 （板书：随意砍树） 设计问题，引发思考： 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？ 课件出示： 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… 从这句话中的一年年，一代代可以看出时间很久，但是没有人去阻止这一行为。 句子训练： 应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？ 树木变成了一栋栋房子，变成了（ ），变成了（ ），变成了（ ）。 排比句子练习。 甚至大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 理解“柴烟”： 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 一棵树苗十年才能长成一棵小树，百年才能成为一棵大树。这样需要十年、百年才能长成的树木被随意扔进了火堆，眨眼间就变成了柴烟消失在天空中了。 （板书：肆意砍树）巩固与创新小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢？ 指名读第四自然段。 村民的日子看上去还可以，房子、犁、各式各样的家具都有了，但是存在着很大的隐患，用这个词语也是对无知村民的一种讽刺。 然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨一直没有停，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 两句对比，有什么区别： 拟人的修辞方法的使用，形象地说明了大雨连续不断，几天没停，有着浓重的感情色彩，表达了大雨对人们无知行为的愤恨。 可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 “咆哮”“卷”说明了洪水汹涌，，破坏大自然的环境，必然遭到大自然的惩罚。 什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 课文学到这里，让我们再来回忆一下那个美丽的小村庄吧！ 师生合作朗读第一自然段。 而现在却什么也没有了。 指导朗读，读出对村民无知行为的愤怒之情。理解中心思想。 理解最后一个自然段的深刻含义。学习与应用小村庄不复存在了，当地村民，是幸存者，是经历这一切的人们在这一片废墟上立上一个警示牌。请你帮助他完成吧！ 这里曾经（ ）因为人们（ ）致使（ ）让我们永远记住（ ） 教师总结： 让森林永远郁郁葱葱，让河水永远清澈见底，让天空永远湛蓝高远，让空气永远清新甜润，让我们永远记住，保护大自然就是保护我们人类自己。 课堂练习，反馈：1.选择“郁郁葱葱”的正确词义。 a.形容草木非常茂盛。 b.形容草木苍翠。 c.形容草木茂盛苍翠。 2.下列三句话中，使用拟人修辞方法的是哪一句（ ） a.然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 b.可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 c.不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 3.全文三次提到“锋利的斧头”，它代表着什么？ a.人们使用的斧头很锋利。 b.人们对森林无情、残酷的破坏，以及那些人们的无知。 c.人们靠斧头过上了好日子。作业：认真阅读第8课，体会筑路人高尚的心。 调查、访谈、查资料来了解我们身边环境的变化，并记录下来，发表在校园博客上和同学进行交流。板书设计： 一个小村庄的故事 斧头 ？？ 树木 房子 犁 砍 失 森林 工具 家具 得 不管 还不错 美丽的小村庄 什么都没有了 保护我们的环境 教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 温故知新 复习第一课时的知识 总结课文主要内容 复习 2分钟 新课学习 字词 短语教学 课件展示，初步感受。 理解课文第一自然段，质疑。 整体感知 激发兴趣 白板 5分钟 实践活动 朗读、合作学习，突破难点。 自学，研讨。 培养学生独立学习的能力。 白板 8分钟 创设情境 情景烘托。 感悟 深入理解文本。 白板 7分钟 分享交流 教师点拨。 碑文展示 再次深入理解，总结归纳。 多媒体 8分钟 训练反馈 练习 练习 知识点掌握 题库 8分钟 拓展提高 作业 练习 扩展提高 投影 2分钟 学习效果评价设计
评价方式 1、训练反馈数据积累。 2、当堂习作的训练。
教学目标 ：
1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课15个生字、12个新词。
4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
二、初读课文
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难
4、带者问题再读课文。
三、整体感悟课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
（3）再读一读，深入感受。
2、学习第五自然段
（1）学生自由小声读第五自然段
（2）说说读懂了什么？
（3）提出不懂的问题，大家共同解疑
（4）学习该段生字
四、设置悬念
1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？
2、小结：惋惜
第二课时
一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？
二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
（1）指名齐读。
（2）说说这段话写了什么。
（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
（1）反复读第三自然段
（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
（4）说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
（1）指名读课文
（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试
（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么？
四、巩固本课生字
五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
板书设计 ：
美丽的小村庄 （茂密的树林，潺潺的流水……）
锋利的斧头 （房子、家具……）
什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）
一个小村庄的故事
[学习目标]
1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力
3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]
了解小村庄变化的原因。
[教学难点 ]
体会课文中蕴含的道理。
[教学准备]
多媒体教学
[教学过程 ]
一、创设情景，设置悬念
播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？
二、自主阅读，交流收获
1、出示阅读要求，学生自读课文。
2、分四人小组互相交流，自主释疑。
三、探究学习，理解课文
（一）深入学习第二自然段。
1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”
2、拓展思维——补充句子：
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
（二）深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？
2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？
过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？
（三）深入学习第五、六自然段。
1、看课件：洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读，质疑。
3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（四）总结升华，领悟道理
1、读了这篇课文，你想说什么？
2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业 ：
以小组为单位，设计保护环境的行动方案。
[板书设计 ]
10 一个小村庄的故事
斧头（树减少）
破坏环境
受到惩罚
美丽
什么都没有了
一个小村庄的故事
教学目标 1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。。
2.有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。
3.培养学生从小热爱大自然，。
教学重点 让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点 体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教具准备 多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一个什么故事。
2.查阅资料，了解合理开发和利用自然资源的重要性。
第一课时
一、播放课件，导入新课
1.播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在树林里快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）
2.说说最喜欢小村庄哪个地方。生交流。（板书：美丽）
3.是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，那就让我们美美地读一读第一段吧！
二、初读课文。
1.自由读课文第一段。
2.指名读，齐读。
3.很好。听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在我请你再看这段话，你除了发现小村庄特别的美，你还有什么发现？
4.“山谷中，早先有一个美丽的小村庄”，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？
三、 品味小村庄的最终命运
1. 课件出示被破坏后的小村庄图片。
2. 自由读、指名读最后一段。
3. 读了这一段，你了解到了什么？（板书：什么也没有）
4. 小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？
四、自读课文中间部分，自我了解，总结原因
五、回顾，整理
1.出示课文生字词语，进一步认识、巩固 。
2.结语：美丽的小村庄被洪水卷走了，我们感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你们肯定有很多的话说，就把它写在课文的旁边吧！我们下节课再畅所欲言。
第二课时
一、复习导入
出示字词，认读
二、了解小村庄消失的原因
合作学习第二、三、四自然段，
1. 现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的第二、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个美丽的小村庄？找出对应的句子读一读，说一说。
2. 是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。
3. 为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理由。 （生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）
4. 小组汇报，及时总结，引导
a:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地”；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。板书：斧头
b:不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。
c:一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”。 师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊？
生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。
师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？
生：“不断”。
师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？
生：“一年年，一代代”。
师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们一直在什么啊？
生：砍树。
那么些村民这样长时间的，无休止的砍树，有没有想到后果呢？最终灾难终于降临了……
再次读4段。
三、品读第四段，理解“咆哮”一词
1.指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫喊。
这里是谁在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）
3.为什么洪水这么咆哮，这样肆虐？
因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐
这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应
因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了
4. 现在老师告诉同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民说些什么呢？
学生自由说
5.学了这篇课文，老师也有很多话想说。让我们看看下面的一篇文章。
让地球妈妈笑起来
当绿叶慢慢变成美丽金色的时候，秋姑娘从遥远的地方旅行回来了，她来看望大地妈妈和她的孩子
但眼前的景象着实令他大吃一惊：大地妈妈正在痛苦地呻吟。原来大地妈妈病了，病得还不轻哪！匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。
太阳医生仔细地看了看，摇了摇头，指着大地妈妈的皮肤说：“大地妈妈得了皮肤病，有些地方以前是美丽的绿洲，而现在都变成了沙漠，到处尘土飞扬，干燥得不行了。”
风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿，叹了口气说：“哎，大地妈妈得了严重的哮喘症。现在许多工厂大量排放废气，大气污染严重，大地缺少新鲜空气，如今连天空都是灰蒙蒙的。”
太阳公公又忙给大地妈妈照了x光片，发现她的日常饮食也很不卫生，影响到了内脏，不由感叹道：“是啊，如今连小河水都变得十分浑浊，鱼儿也无法生存，这样下去怎么行？”
地球妈妈听完自己的病情，哭得更伤心了，眼泪夺眶而出，大声呼喊道：“谁来救救我啊？”
亲爱的人们，不要再让地球妈妈哭泣了，要知道，地球只有一个，地球没有了，我们大家都将面临死亡，让我们用自己的行动去保护大自然，保护地球，让地球妈妈的脸上永露笑容！
板
书
设
计 7 一个小村庄的故事
美丽 斧头 什么也没有了
砍伐
保护环境 合理利用
教学目标
（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理
（一）教材分析
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
（二）学生分析
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
（三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。
重点：
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：
1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：
多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。
教学内容
本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的
本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程
本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、创设问题情境（情境导入）
1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。
2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）
二、师生合作研究探索（学习2－4节）
（一）学习第二节
1.自主探究，发现问题，
指名读，质疑。
带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
2.自由研读，分析理解
（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（2）质疑
指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）
（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
a.理解“谁”
b.理解“拎”（换词方法）
c.理解“裸露”（出示图片对比理解）
d.小结：
（板书：随意砍树）
（3）指导朗读
（4）句子训练
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ）……就拎起斧头到山坡上砍树 。
（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）
这里省略号表示什么意思呢？
（5）小结
（二）学习第三节
设计问题，引发思考：
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
（1）课件出示
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
（2）理解“不断砍树”
（板书：不断砍树）
理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）
（3）句子训练
应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习
（空白点、创新点）
（4）理解“柴烟”
在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？
（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）
（5）指导朗读
（三）学习第4节
过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
（1）理解“不错”
（2）出示句子
引读第四节
（3）情境再现（课件）
（4）谈感受
（5）指导朗读
自由读、齐读
（四）学习第五节
（1）出示句子
引读最后一节（板书：什么都没有了）
（2）指导朗读
三、巩固与创新运用
1.小结
板书：保护环境
2.情境再现
出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片
3.谈感受
任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：
1.我想设计一句环保公益广告词──
2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──
3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！
（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）
总结
延伸作业
同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。
①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流
（这节课的最后，提供给学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，无数问号引研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。）（创新点）
板书设计
板书：
随意砍树
一个小村庄的故事 什么都没能了
（保护环境） 不断砍树
教学体会
本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。
教学目标
1．认识本课3个生字，语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄。
2．感悟诗歌评语言，了解深圳经济特区的发展变化，感受祖国建设事业的飞速发展。
教学准备
投影仪。
课时安排
1课时。
教学过程
一、 导入新课，板书课题。
二、 范读课文。
思考：深圳的昨天和今天各是什么样子？从书中找出有关语句说一说。
三、 指导学生自学，小学六年级语文教案《语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄》。
1． 小声读课文，要求：正确、通顺。看看诗歌共有几个小节，每小节讲了什么。
2． 一边读，一边想。
四、 检查自学情况。
1． 诗歌共有几个小节？
（1） 它与我们平时学的课文分节有什么不同？
（2） 教师小结：一般来讲，诗歌是以空行自然分节的。
2．指名分节朗读，检查是否达到正确、通顺。
3． 每小节讲了什么？
（1） 题目中的“昨天”指的是什么？
（2）哪几小节讲深圳的昨天？哪几小节讲深圳的今天？
五、 小组讨论学习。