四个太阳教案【9篇】

作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心为大家整理的四个太阳教案【9篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《四个太阳》教案设计 篇1

18、四个太阳

教学目标 :

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:

1、         认识13个生字,会写6个生字。

2、         正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点 :感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时:分两课时进行。

第一课时:

导学流程:

一、导入  :

1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文,标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受?

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调:“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

板书设计 :

第2课时:

导学流程:

一、导入  :

1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动:

1、想象画:太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

四个太阳教案 篇2

教学目标:

1、认识13个生字,会写园、为、阳、因、脸、光 6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。

教学重点:

朗读课文,认字

教学的主要方法:

朗读、体会、感悟

课前准备:

歌曲录音带,文中的插图的复合图

教学流程:

第一教时

教学目标:

1、认识13个生字,会写阳、园、因 3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

一、 歌曲引入,激发兴趣

1.板书太阳,书写指导阳。

阳:左耳高而小。

2.听歌曲《种太阳》,边听边想:歌曲里讲了什么?

(抽几位学生说一说,让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。)

3.揭题:四个太阳

是呀,歌曲中的小朋友,有一个美好的愿望,他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀,也有一位小朋友,他想画四个太阳,他又有什么愿望呢?让我们一起走进课文吧!

二、 自读课文,认识生字

1.生自提读文要求,根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

2.出示生字词,检查读音。

(1)指名教。

(2)自由读。

(3)出示卡片,生齐读,分组读。

(4)掉拼音读。

3.你记住了哪些字,怎么记的?

3.分段检查读文。

三、再读课文,了解大意

1.我画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?

师示范说:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

生接下去说(要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片。)

2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

3.一起合作把课文连起来读一读。

四、指导书写。

园、因都是全包围的字,注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

第二教时

教学目标:

1、认识13个生字,会写为、脸、光3个字。

2、有感情朗读课文、背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。

一、复习导入

1.多种形式读卡片。

2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧!

二、读感悟,理解课文

1.自由读课文,在四个太阳中,你最喜欢哪个太阳呢?

2.为什么?把写它的那一段话再读一读,读出对太阳的喜爱。

3.你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。)

(1)绿绿的太阳

A、 用自己的话说说喜欢的理由

B、 想象夏天炎热的感觉,把感受说给大家听一听。

C、 过渡:可是只要有了这个绿绿的太阳,到处都会让人感到清凉。(板书:清凉)老师也喜欢上了这个太阳,喜欢得都想去读一读了。

D、 师范读该段,读完后说一说:听了老师的读,你好象感觉到了什么?

E、 你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。

(2) 金黄的太阳

A、 一生叙述理由,另外的学生可以充分表达自己的观点。

B、 想象:有那些果子成熟了?师示:苹果、葡萄、梨子

并用( )的( )说一说。还有其他的水果吗?板书:丰收

C、 表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。(邀请时该注意什么?抽生演,同桌互演。)

D、 抽生读,另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到,再继续读)

E、 生齐读,让师尝尝水果的香甜。

(3)红红的太阳

A、 想象在寒风刺骨,漫天飞雪的冬天,你有什么感觉?

B、 板书:温暖(学习温,说说可以用什么办法记住?)

C、 男女生分角色读,把温暖送给大家。

(4)绿绿的太阳

A、 如果你画春天的太阳,你会画什么颜色呢?

B、 用自己的语言描绘多彩的春天。

C、 师生合作读。(师问生答或生问师答)

三、背诵自己喜欢的段落。

四、看板书总结

五、书写为、脸、光

1.为的笔顺是点、撇、横折钩、点。

2.脸的月字旁要瘦一点。

3.光注意笔顺。

第三教时

教学目标:

1.巩固生字词。

2.会背诵课文。

一、读卡片。

二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落,你就更了不起。

三、听写生字新词。

四、完成作业。

五、拓展延伸

1. 过度:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送给小朋友一个满面笑容的太阳,(示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画)希望小朋友们学的开心,玩的开心,睡的开心,人人都能笑口常开。

2. 小朋友又有什么心愿呢?想画个什么样的太阳,送给谁?(同桌互说)

3. 总结:老师知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

《四个太阳》教案 篇3

教学设计

一、引入新课

1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语“太阳”,然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。

2.关于太阳,你能为大家介绍点什么?

让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。

3.揭示新课内容:今天我们要学习的课文是《四个太阳》。(教师补充板书课题)点拨:“阳”是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个

字?

学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?

(因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,

怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?……)

学生提问,教师梳理问题。并用“?”做标记,以备在后面的学习中解决问题。

(在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当

孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,

体现以学生为主体的教学思想。)

二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题

1.学生自由读课文。教师提示学生:认认真真地读一读课文。

给学生足够的'读文时间,教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。

2.反馈生字的认读情况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。

3.分段朗读课文。在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。

4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

(自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。)

三、用心读文,感悟课文内涵

1.读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?

(1)学生自己读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为

了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

(2)学生对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。

随着学生的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。

(通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。)

四、学生想象,画出自己心中的太阳

1.学生自己画。

2.学生之间互相介绍自己的画。

3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想象更丰富,更充满童趣。

在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美。

(抓住了孩子兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。)

五、领悟想象的重要,升华情感

激励学生想象,引导学生诵读名人名言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。”

【教学思考】

一、重视想象——立足学生发展,确定学习目标

《四个太阳》富有想象力,充满了儿童情趣,可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的

终极目标,而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花,由体会画画小朋友的心愿,到体会想象的美好,激发学生展开想象,让学生体验想象

的美好,初步培养孩子的想象力。

1.学生自读自悟自得,在读中放飞想象。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候,教师引导:你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象

到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的

享受。

2.画一画,为学生提供广阔的想象空间。

在学生画的过程,无论孩子怎样去想象,都给予鼓励。在展示的过程中,教师引导:如果你能从别人的作品中得到什么启发,可以给自己的

作品做做修改。这样做,是充分从儿童的心理出发,保护孩子们想象创作的积极性,同时引导孩子们去发现别人的优点,善于用自己的眼发

现周围的美。

二、营造氛围——让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

1.把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。

做游戏的时候巧妙引入对课文的学习,学生在不知不觉中进入学习状态,没有压力,奠定了整节课轻松的基调。

2.学科的融合,让学生体验学习的快乐。

教学过程中,引导学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。读文

、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。

3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。

教师循着学生感兴趣的话题开课,学生参与的积极性高。学生自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,教师适当点拨、鼓励、

引导,使学生学习的情绪不断高涨,体会到学习的快乐。

《四个太阳》教案设计 篇4

《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。所以,在本课的教学中,注意引导学生发现问题,大胆猜测,产生读书探究的欲望;让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣,激发创造的热情,从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。

教学目标

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重、难点

1.学会本课生字新词。

2.理解词句,正确朗读,背诵课文。

教学时数 2课时

课前准备

1.课文录音。

2.多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。

3.生字卡片。

教学过程

第一课时

一、揭题,质疑

引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?

(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)

面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。

二、听课文录音,初步感知课文内容

1.听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)

2.自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。

3.出示生字卡片,抽读,齐读。

三、朗读感悟,理解课文内容

1.自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。

2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。

3.男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。

4.学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)

绿太阳

(1)你为什么喜欢绿太阳?

(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。

(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)

(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)

(4)齐读第一自然段。

金黄太阳

(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。

(2)为什么喜欢它?

(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。

师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!

(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)

(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)

红太阳

(1)为什么喜欢红太阳?

(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。

师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!

(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)

彩色太阳

(1)彩色的太阳送给谁?(春天)

(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。

师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢?(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)

四、指导背诵课文

过渡、小结:多棒的小画家呀,多美的想法呀!孩子们,你们愿意把这美丽的图画和句子存人你们聪明的大脑吗?让我们一起来背一背吧1

1.你喜欢哪个太阳,就有感情地背诵哪个自然段。如果愿意再背 …背其他段落,你就更了不起了。

2.用提示法指导背诵。学生根据课件提示背诵课文。

五、小结收获

1.师:孩子们,通过今天的学习,你的问题解决了吗?是怎么解决的?

2.你有什么收获?拿出读书卡,填写“我的收获”栏。

3.学生交流学习情况。

六、画画悟情

1.师:同学们,太阳是地球上万物的生命之源。文中的小哥哥画了四个太阳,分别送给四季,表达了他的美好心愿:送一个绿绿的太阳给夏天,让大地一片清凉; 送一个金黄的太阳给秋天,让小伙伴品尝到水果的香甜;送一个红红的太阳给冬天,为寒冷中的人们送来温暖;送一个多彩的太阳给春天,为人们带来无限的希望。

老师也有一个心愿,送一个快乐的太阳给你们,希望你们每天都快快乐乐。

我想,你们也有很多心愿吧?那就想想你想画个什么样的太阳,送给谁,或是送到什么地方。快拿起你的笔来,画你心中的太阳。

2.全班交流。

七、总结全文

我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。

最后,张老师还想把美国宇航局的座右铭送给大家:“只有人类想不到的,没有人类做不到的。”你有什么愿望?告诉大家,你想通过什么方法实现愿望。给你一对想象的翅膀,想个最快、最好的方法实现它吧!

(板书:“只有人类想不到的,没有人类做不到的。”)

第二课时

一、检查复习

1.检查背诵课文。

(1)看图片自由背。傲师贴出文中四幅关于太阳的图片)

(2)看课件齐背。(课件出示课文内容提示学生根据提示背诵课文)

(3)指名背,师生评议。

(4)齐背。

2。检查生字读音。

(1)出示生字卡片,抽读。

(2)齐读生字卡片,巩固字音。

二、质疑

学完了课文,你还有什么不明白的地方?

三、识记字形

1.自主识字,发现识记方法。如:

(1)换部件识字:团一因 常一尝 孩一该

(2)比较识字:热一熟 秋—伙

(3)偏旁识字:伙、伴

(4)师生对话,说偏旁认读汉字。

2.巩固识字。

(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。

四、写字指导

1.学生自主观察字在田字格里的占格情况。

2.重点指导“园、因、阳、为”的写法。

(1)“园、因”二字都是全包围结构的字,注意被包围部分的大小要适中。

(2)“阳”字的左耳高且小,“日”字写在中央。

(3)强调笔顺规则,如“因”是先里头后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

(4)强调正确的书写姿势。

3.学生观察教师范写。

4.学生书写。

5.学生描红,独立书写,教师个别指导。

6.评议,修订。

板书设计:

“只有人类想不到的,没有人类做不到的。”

四个太阳教案 篇5

教学目标

1、认识13个生字,会写“园、为、因、脸”四个生字。

2、初步感知课文,知道作者画了哪四个太阳,能正确、流利地朗读课文。

3、学习第一自然段,了解作者为什么要给夏天画上绿太阳。

课前准备

课件。

教学过程

一、揭题,质疑

1、(出示带有太阳的情景图,指着太阳)小朋友,你们瞧,谁来了?(和太阳打个招呼)

今天我们学习的课文就和它有关,(揭题,读题)赶紧读读课题吧!师板书:四个太阳

(指名2、3个,随机评价)你们把“太阳”的“阳”读得轻轻的,真好听啊。

也是这样读的小朋友一起读读。

让我们大家一起来,用自己喜欢的方式再读一遍。

2、小朋友,课文中的“我”画了四个太阳,代表了什么呢?那就让我们带着问题赶快读读课文吧!

二、认识生字,初读课文

1、初读课文,认识生字:

自由读课文,遇到生字借助拼音读准。

请大家把课本翻到81页,遇到生字多读几遍,把生字的音读准,把课文读通。反馈:

⑴小朋友,瞧,太阳公公带着生字宝宝来和我们见面了。(出示相应的生字。)哪些字音很难读,请你借助拼音自由读读,待会儿请你提醒大家。

反馈:指名说,并当小老师带大家读一读。

⑵(出生字卡)你们真仔细。相信你们大家一起读也会很棒!来吧:

①齐读生字。

②开小火车读。

③再齐读。

2、读通课文:

⑴认识了生字,相信你一定会把课文读得更好。那就让我们再来读读。这一次老师想请你们四人小组合作读,先请你们用最短的时间商量小组内准备怎么读。

都好了没有?那就开始读吧!

⑵哪个小组愿意读给大家听?读完评价:

小朋友,我们读了两遍课文,现在你知道书中的“我”画了哪几个太阳吗,自己快速看看课文、说一说。

说给你的同桌小朋友听一听!

现在谁愿意大声地告诉大家呀?随机板书:绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳

你们能不能用这样一句话(出示句式)来把这个意思表达得更好呀?

句式:我画了()、()、()和()这四个太阳。

指名2、3个,再一起说说。

小朋友,你们很能干,真是一次比一次说得好!就连太阳公公也带着礼物来奖赏大家了!瞧,它给我们带来了什么?(播放音乐)哎呀,是我们喜欢的一首儿歌,快点快点,动起来吧!

三、课中操

播放童谣《夏天》。

三、学习第一自然段

1、从儿歌中,你感觉到了什么?

2、看!(出示画面)

火辣辣的太阳照下来,(指着学生)照在了你身上,照在了你身上,你有什么感觉?

3、你们觉得热,大街上的人们也一样,你们看!(媒体播放)

看来,不光是你们,大家都受不了这么“炎热”的夏天呀!出示“炎热”一词

这时候你最大的愿望是什么?(让学生畅谈)

4、要是这时候天空出现了一个绿太阳,你又会有什么感觉呀?(凉爽、舒服、不热了)

因为有了绿太阳,还有许多地方也大变样了:(出示句子)

赶紧读读这句话,仿佛看到了什么?反馈:谁来读?仿佛看到了什么?

哎呀,那种感觉太“清凉”了!(“清凉”一词变色)女生能读吗?男生呢?最后齐读

顺承引读:是呀,为什么呢?因为(出示第一句:我画了……,学生齐读)板书:挂夏天

你们读得真好。(出示图片)看!绿绿的太阳照在高山上,高山____了;照在田野里,田野____了;照在街道上,街道____了;照在校园里,校园____了。哎呀,真是_____一片清凉!舒服极了!板书:清凉

(出示整段)

谁愿意把这段话连起来读读,把这么舒服的感觉带给大家?自由读,,再指名读,读后评价,齐读,可以尝试背诵

哎呀,看来今天小朋友学得很不错,有的小朋友还把这一段给背下来了!

小画家画绿太阳是为了给夏天带来清凉,(指板书)他为什么还要画金黄的、红红的、彩色的太阳呢?(在板书上打上问号)下节课继续朗读研究。

四、巩固生字,掌握识字方法

1、小朋友,你们今天的表现真棒,就连生字朋友听了同学们的朗读也急着要和你们再见见面呢!你们还记得它们的名字吗?出示生字齐读

找一个你认为最难记的字想办法记住它

开火车认读生字。

2、生字读准了,字形也记住了,“识字乐园”向小朋友开放了,让我们快去玩一玩吧!

出示情境图:

▲冲浪中:随机认读带生字的13个词语,小朋友,看,炎热的夏天里,词语朋友正在玩大冲浪的游戏呢!让我们也去凑个热闹吧!瞧,词语朋友马上要从大瀑布上冲下去了,赶紧和你认识的词语打打招呼吧!

▲猜谜中:我们在大瀑布前玩累了,接下来让我们休息休息,坐下来猜猜谜语吧!

看动作猜“挂”,听谜语:伸出舌头舔甘蔗(甜)。

大口框里装个大(因)。

五、书写指导

出示“园、因、为、脸”,认读:

演示“为”的笔顺,“为”字最容易写错,咱们请电脑老师来教教我们吧!请学生观察,尝试写一个,边描边注意观察“为”的每一笔在田字格中的什么位置。反馈,范写。

要求练写“因”,说说因字什么偏旁,笔顺要注意什么?练写,反馈,范写。

自己练写其余二个,写完说说注意点。

学生继续练写。

作业

找找今天我们学的生字在生活中哪里出现过?

也画一个你喜欢的太阳,说说为什么喜欢?

《四个太阳》教案 篇6

【学习目标】

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“因、为、阳”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点和难点】

1、重点:认识“挂、街”等13个生字;会写“因、为、阳”3个字。

2、难点:正确、流利、有感情地朗读课文;感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学准备】

课件、四幅太阳图、生字卡片。

【教学过程】

一、猜谜揭题

1、大家都喜欢猜谜,今天老师就请大家猜个谜语。(演示课件)

2、(板书:太阳)。读准“阳”,“阳”字怎么记?你能给“阳”字找几个朋友吗?

3、今天我们学习的课文叫《四个太阳》,读了课题你有什么疑问吗?指名说。

4、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音,读通课文,有问题可以和旁边的同学互相交流一下。

二、自学交流

1、这四个太阳是哪儿来的?原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳?板贴图画。

2、(演示课件)你会读这些生字吗?小老师领读──开火车读──齐读

3、分节读课文,评议。

三、学习第四节

1、你最喜欢哪个太阳?

2、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了,那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳?指名读第四节。

3、春天是个怎样的季节?(板书:多彩)“多彩”什么意思?为什么说春天是个多彩的季节?

4、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。(演示课件)齐读。诗人告诉我们春天是怎样的?(万紫千红)

欣赏了古诗,我们也来欣赏一首儿歌,读一读。

5、春天是五彩斑斓的,就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。

四、课中操

春天,小作者画了个彩色的太阳,给人惊喜,催人奋进,我们小朋友看了心痒痒的,也想参与一下。那好,我们来种个太阳吧。(歌曲《种太阳》)

五、学习第一段

在小朋友的歌声中,春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节?

教学目标 篇7

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿,体会作者想象之美。

3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

四个太阳教案 篇8

一、教材分析:

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,

从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。

二、教学目标:

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

三、教学重点:

指导学生朗读和识记生字。

四、教学难点:

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

五、教学准备:

四季的图片头饰音乐

六、教学过程:

(一)创设情境,趣味揭题

师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)

师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。

(二)尝试学习,整体感知

1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

(如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)

2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)

3、小组交流,师评议。

(三)学习课文,朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。

3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

4、检查初读效果,生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

(1)指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

(2)感悟句子意境:

绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)

(生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)

(3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?

(4)学生自由练读,小组评议。

6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

(1)读第二自然段。

①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)

②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)

(2)朗读第四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。

7、齐读课文。

8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)

师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?

生:(背)"我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。"

师:都有哪些地方?怎么样?

生:……

师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的'落叶在忙什么?

生:……

师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?

生:……

师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?

生:……

(四)总结全文,朗读全文

师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

(让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)

>(五)识写训练

写字指导:(略)

(六)扩展思维,培养创新

1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品,师生评议。

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

[这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]

[这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]

《四个太阳》教学教案 篇9

教学理念:

阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,采用合作探究的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。

教学目标:

1、知识目标:认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。

2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

重点难点:

朗读课文,认字。

教具准备:

彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

自主预习:

朗读课文

提练主线:

1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

教学过程:

一、导入新课,示题质疑

1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)

2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。

3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、初读课文,自主生字

1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词,检查生字读音:

(1)谁会读?小老师带全班读。

(2)学生齐读,打乱顺序读。

(3)去掉拼音,随机抽读。

3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

三、再读课文,了解大意

1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。

3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

4、抽读,检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)

1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。

2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:

(1)口头组词,理解字义。

(2)指导观察字形以及在田格中的位置。

(3)指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)

3、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

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