辽阔的疆域优秀教案【精选8篇】

作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心为大家整理的辽阔的疆域优秀教案【精选8篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

教学重难点 篇1

教学重点:我国的地理位置及优越性。

教学难点:学生积极地参与课堂和课后活动。

教学目标 篇2

1.通过对我国面积、四至的介绍及对我国东西、南北距离的量算,感受祖国疆域辽阔的事实。

2.通过模拟实践活动,使学生了解我国的15个陆上邻国、6个隔海相望的国家、四大海及两大岛的位置。

3.通过与其他国家的海陆位置比较,分析我国海陆兼备位置的优越性。

3.通过本课的教学,激发学生的爱国主义激情,强化民族自尊心,形成保卫祖国领土的神圣责任感。

辽阔的疆域教案 篇3

一、教材分析

教材的地位和作用

本节教材是中国地理的开篇,其编写以事实材料说话,安排了较多的图片和活动,使学生直观地认识祖国的疆域特征。要认识和了解祖国,首先要明确中国的地理位置及其重要好处。我国自然环境的各个要素和各种自然资源,工农业、交通运输、商业、对外贸易等生产部门,都存在于必须的空间位置,并在这个空间位置上发生、发展。我国特定的空间位置,影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土,使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样,为我国各生产部门带给广阔的场地,构成各地区自然、经济上的区域差异。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域,是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。

教学目标

1、知识与技能

学会运用地球仪或东西半球地图说出我国的位置,掌握我国的半球位置、纬度位置和海陆位置,分析我国的地理位置、特点及其优越性;明白我国面积及其在世界上的地位,学会在地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国,明白我国是一个海陆兼备的大国;学会在地图上量算距离及运用文字、数据、地图资料,说明地理事物的特点或原因,进一步提高计算、分析、归纳潜力,运用地图获取地理信息和分析问题的潜力。

2、过程与方法

运用地图帮忙学生建立地理事物空间概念,养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。

3、情感、态度、价值观

建立学习中国地理的兴趣;透过比较评价“位置优越和国土辽阔”,激发热爱社会主义祖国的情感和民族自豪感;认识我国有辽阔的疆域,培养维护祖国统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的职责感。

教学重点和难点

教学重点:理解我国优越的地理位置。

教学难点:位置、疆域空间想象潜力。

二、学情分析

学生经过一年的地理知识学习,具有了必须的地理基础知识和基本技能,在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识,但是学生在应用这些知识的时候,往往还不得法,不能熟练、准确的应用,所以教师在教学过程中,就应在原有知识基础之上,加大对地图的使用,深化培养学生的读图、析图、用图的潜力,加强知识与技能的联系。

三、教学方法分析

1、教法

本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情,因此,本课教学活动设计充分体现新课标的要求,坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,以学生的发展为基本目标,在学生看书、读图基础上,以问题引路,着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等,即“导、学、议、展、练”五位一体教学策略,重点突出一个展字。透过精讲多练,讲练结合,反复运用地图、开展游戏活动等,把“死”图变成“活”图,帮忙学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。借助学生探究祖国河山的好奇心,利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习用心性、主动性,使学生全体、全程主动参与学习,更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点,体验合作学习的快乐,同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的潜力,培养地理学习方法,激发学习地理的热情,开发学生智能。在师生的互动交流中,实现自主学习,使每个学生的潜力都得到发展。

2、学法

七年级学生虽然掌握了必须的学习方法,具备了必须的读图潜力,但是由于阅历浅、知识面窄等原因,看问题的层次还有待于进一步提高。因此,教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点,用心采用形式多样的教学方法,激发学习兴趣,让学生由学会到会学。应从以下几个方面渗透学法:①培养学生从各种地理图象中获取地理信息的潜力;②在探究学习中,掌握比较、分析综合等科学的探究方法;③透过小组讨论,培养学生的互动潜力,使学生学会合作学习,促进学生个性发展。

四、教学过程

(略)

智能测评

课堂练习是检测教学目标的重要手段,是课堂教学的“晴雨表”,透过检测及时反馈信息。

1、抢答题

(1)我国南北跨______很广,约_____度,大部分位于____纬度地区,属于____温带,南部少数地区位于_____带,没有____带。

(2)我国西部深入_______大陆内部,与许多国家接壤;东部濒临世界上面积最大的大洋_______洋,有众多的_______和______,是一个海陆兼备的国家。

(3)下列关于我国位置的叙述,正确的是(

A东半球B西半球C南半球D北半球

(4)中国是一个(国家

A岛国B大陆国C海陆兼备D半岛国

(5)我国的大陆海岸线长约()千米,陆上疆界长约()千米

(6)我国邻国中面积最大的是(),我国最东端的邻国是();

2、游戏活动:“海上万里行”航线设计活动,要求学生设计出从渤海到南海的最短航线。

发给每组一张空白的“中国近海图”。活动要求:航线需经过我国的6个海上邻国、两大岛屿、两个海峡、一个海湾,把地名标注于地图上。看哪一组完成的最快最好,待各组完成后将设计成果进行展示,师生共同评价。

迁移提高

教师:人们常用“纵横一万里,上下五千年”来表述我们伟大祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史,这是值得我们每一个中国人骄傲和自豪的。下面进行演讲比赛,题目是《祖国,我为你自豪》。

学生准备、演讲。教师评价和鼓励。

透过设置即兴演讲,让学生将本节所学知识进一步系统化,锻炼学生的组织材料和演讲潜力,同时激发学生热爱我们伟大祖国的思想情感。

设悬结课

教师播放《大中国》,提出:我们的国家疆域辽阔,在国家行政管理上虽然有必须的难度,但是我们管理的工作在世界200多个国家和地区中是比较好的。那么我们国家是如何管理的呢?请同学们课后调查一下,下节课我们一齐来研究分析和学习。

五、教学反思

新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,即不仅仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思。我国有心理学家也提出:优秀教师=教学过程+反思。

教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。

新课程的评价则更加关注学生的学习过程,期望的是学生未来的发展,集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。比较新课程教学理念,我反思如下:

反思一、教学活动务必尊重学生已有的知识与经验,尽量走出教材,走近生活。

著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言:假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的

话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经明白了什么,要探明这一点,并应据此教学。可见我们教学中十分有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时,学生的兴趣被激起,探究心理得到加强,使学生到达想学的境界。例如:我国南北跨纬度广,气候差异大,为发展多种农业经济带给了有利条件。学生要理解这一知识点可能比较抽象,如果用生活中的例子进行说明可能易于理解,如我国北方和南方种植的农作物有明显差别,北方适宜种植小麦、花生、甜菜,而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有苹果、梨,南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源,象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。

反思二、进一步改变地理学习方式

地理课程标准强调:“改变地理学习方式,要根据学生的心理规律,联系实际安排教学资料,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习的潜力,鼓励用心探究,使学生了解地理知识的功能与价值,构成主动学习的态度。”

改变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,提倡自主学习、合作学习、探究学习,让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化,如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选取。

在课堂的合作学习中,要合理分组,充分发挥小组的作用,要教给学生合作的技巧和方法,真正成为组织者、引导者、参与者。在此过程中学生不仅仅能够相互间实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且能够学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。如:学生小组展示交流问题时的合理评价。

在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人。从思维的角度讲,学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。这样不仅仅能够活跃课堂气氛、带给互相交流的机会、而且能够充分挖掘学生的潜力,使学生的知识得以丰富。

反思三:教师应创造性地使用教材

教材是对新课程标准的一次再创造、再组织,教师要深入钻研课程标准、教材、学生,找准三者的连接点,必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时,纬度位置就能够和我国最南最所在的纬度,南北所跨近50个纬度整合在一齐。我国海陆兼备,教材从两方面进行了阐述,首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点,我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次我国濒临的海洋一段资料实际上是我国海陆位置的延伸,即我国东临辽阔的海域。因此能够将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一齐。

再如:学习濒临的海洋时,教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关资料。

反思四:学生活动要有“质”

课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式,对探究问题或任务的设计要尽量贴合学生的经验水平,情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣。活动过程中多创造“思维性讨论”的气氛,激发全员的参与欲望。本节课中我设计了超多学生活动,有些活动在“质”上需要再下工夫。如:鼓励学生自编口诀或用自己的记忆方法,而后大家交流,这样效果会更佳。

总之,一堂好课是透过师导生演,让学生很好地融入到了课堂中去,用心参与,自主探究,在简单愉快中就完成教学。教学是一门艺术,要想把握好这门艺术得付出巨大的努力。尤其在新课程改革的这天,我们要想拥有教学创新的先进意识与潜力,诀窍唯有两个字“学习”。

教学过程 篇4

师:(导入)前面我们了解了“世界大家庭”的概况,今天我们要一起走进咱们温馨的“小家庭”。这里的“小家庭”指的是什么?

生:中国。

师:今天这节课我们进行读图竞赛,就用一本《历史与社会图册》,不用教材,看哪一组同学对自己的“家”了解的更多、更详细。把图册翻到P20~21页,看《中国行政区划图》,说出我们“家”的大小;这个“家”是否就代表我国的领土,为什么?

生:中国有约960万平方千米的陆地,300万平方千米的`海洋经济专属区,这辽阔美丽的地方就是你我共同的家。

生:这个“家”不完全代表我国的领土,领土是指国界线范围内的领陆、领水、领海和领空的总称。

师:(肯定并补充学生的回答)这句话中的“300万平方千米的海洋经济专属区”改为“300万平方千米的海洋国土”比较妥当。“海洋国土”不仅包括一国的内海和领海,而且还包括该国管辖的经济专属区和÷大陆架,是一国内海、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等所有管辖海域的形象总称,是一个集体概念。(通过补充介绍,鼓励学生质疑,问题也迎刃而解)

师:通过第二单元的学习,说说我国陆地面积居世界第几位,仅次于哪几个国家,与哪个洲差不多大?

生:第三位,仅次于俄罗斯、加拿大,与欧洲差不多大。

师:根据我国的轮廓──雄鸡,快速找出我国的四个端点。

生:最东端:黑龙江与……,最西端:新疆帕米尔高原,最南端:南沙群岛……,最北端:漠河以北的黑龙江主航道中心线汇合处。

师:用直尺量出南北、东西的图上距离。

生:南北:23.2cm 东西:20.6cm

师:找出该图的比例尺,并说出其表示形式。

生:1:24000000数字比例尺

师:计算我国南北、东西的实际距离。

生:南北:5568千米 东西:4944千米

师:2月份时,我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同,为什么?

生:北部黑龙江冰天雪地……,南部海南岛烈日炎炎……。原因:海南处于热带……。

师:(肯定并鼓励学生的回答)夏季,当北京时间6点时,我国新疆帕米尔高原上是什么景象,为什么?

生:满天星斗……因为地球自西向东自转,东边比西边先看到日出。

师:(肯定学生的回答)介绍时差的形成和计算的方法。让学生找出我国南北两个端点的大致纬度并计算纬度差,找出东西两个端点的大致经度并计算经度差。

生:南:3°N  北:53°N  纬度差:50°; 东:135°E  西:73°E  经度差:62°

师:(归纳)我国南北相差约50个纬度,造成了我国南北气候的差异,使我国的气候复杂多样;我国东西相差约62个经度,相差4个小时。通过刚才同学们的动脑、动手活动,同学们有什么感想?

生:大,我国的领土实在辽阔。

师:再看图册,看哪条重要纬线穿过我国,穿过哪几个省区?

生:北回归线从我国的南部穿过,穿过云南、广西、广东、台湾四个省区。

师:我国绝大部分领土位于哪个温度带?一小部分位于哪个温度带?

生:绝大部分位于北温带,一小部分位于热带。

师:下面我们分两组进行模拟探险活动:一组按逆时针方向沿着陆上国界,说出沿途经过的陆上邻国,共几个?另一组按顺时针方向沿着大陆海岸线,说出经过的大海、与我国隔海相望的国家、我国最大的两个大岛的名称。

生:陆上领国有朝鲜、俄罗斯、蒙古……共15个。

生:黄海、渤海、东海、南海四大海,韩国、日本……,共6个隔海相望的国家,两个大岛:台湾岛、海南岛,台湾岛是我国的第一大岛,海南岛是我国的第二大岛。

师:(肯定学生的回答)下面进行抢答,看哪些同学反映快!在我国的陆上邻国中,说出与我国东面相邻的国家?

生:朝鲜。

师:南部与我国相邻的国家有哪些?

生:缅甸、老挝、越南。

师:我国的15个陆上邻国中,面积最大的国家是什么?

生:俄罗斯。

师:我国陆上邻国最多的地区是哪里?

生:西南地区。

师:世界最大的内陆国是我国的哪个邻国?

生:蒙古,哈萨克斯坦……

师:应该是哈萨克斯坦(简单介绍)。

师:我国分布最北的大海是什么?

生:渤海。

师:与我国东面隔海相望的国家是什么?

生:韩国、日本。

师:(对学生的积极表现给以鼓励)翻到图册P16~17页看《世界政治地图》,说说我国与英国的位置有什么不同,与蒙古有什么不同,与美国有什么相同、不同之处?

生:(同组同学讨论)中国位于欧亚大陆东部,濒临太平洋;英国是欧亚大陆西部的岛国,濒临大西洋;中国与蒙古都位于亚洲,蒙古位于中国北部,是一个内陆国;中国位于太平洋西岸,美国位于太平洋东岸,并且美国濒临三大洋。

师:(归纳)我国位于亚洲东部,太平洋西岸,是一个海陆兼备的国家。海陆兼备的位置有何优越性?小组讨论回答。

生:太平洋给我国带来丰沛的降水,有利于发展海洋事业,与那么多国家相邻,有利于发展对外贸易……

师:通过我们刚才对两幅地图的分析研究,确实感受到我国疆域的辽阔和位置的优越。大家再看看地图,还有什么问题?

生:我们国家这么大,也有不利的一面,就是领土太大,不利于管理,国防建设会有许多困难。

师:同学们如何看这个问题,谈谈你的高见!

生:……

师:(归纳)我国领土辽阔,海陆兼备有极大的优越性,为中华民族的生存发展提供了巨大的空间,也为我国社会的进步奠定了雄厚的物质基础,但领土过大,确实在管理上有一定的难度。这位同学很善于思考,我们要向他学习。但是在世界200多个国家和地区中,我国的管理工作是做的比较好的,今年的“非典”,就是一个很好的证明。那么,我们国家是如何对国家实行管理的呢?请同学们课后调查一下,下节课我们一起分析学习。

辽阔的疆域教案 篇5

辽阔的疆域

1、认识我国的海陆位置和纬度位置,了解我们位置的优越性。

2、明白我国领土的四至点,识记我们的海上和陆上邻国。

3、了解我国所临海洋和主要内海和岛屿。

我国领土的四至点。我国的陆上邻国的名称和位置

中国疆域示意图,地球仪

教师活动

学生活动

1、导入新课:我们用了一年的时间学习了世界各地的地理状况,这天开始学习我国的状况。

2、(拿出地球仪)请同学们参考地球仪和以前所学资料,分析我国的位置,从海陆和纬度两个方面。

比较俄罗斯、印度尼西亚和蒙古、日本,分析我国位置的优越性。

板书:一、优越的地理位置

1、纬度位置

2、海陆位置

3、优越性

讲解:我们的国家海陆兼备,纬度适中,是一个位置优越的国家。

读4页图,找出我国领土的四至点,分析其南北和东西的距离。

板书:二、辽阔的国土

1、四至点

讲述:我国面积广大,居世界第三,东西距离5000千米,南北5500千米,各地景观相差很大。

下面我们沿着我国的陆上疆界,找出所临国家

总结:东:朝鲜

北:蒙古、俄罗斯

西北:哈、吉、塔

西:阿富汗

西南:巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹

南:缅甸、老挝、越南

(强调)这是本节课的重点资料,要注意位置和名称的记忆。

再找出我国的临海和内海,还有隔海相望的国家。

讲述:我们海洋广阔,领海宽度为12海里,内海是渤海和琼州海峡,同6个国家隔海相望,便于海上对外交往。

总结:本节课主要讲述我国优越的地理位置和辽阔的国土,重点是我国陆上相邻的国家和领土四至点。

分成两个小组,一个分析海陆位置,找出我国临的大洋河所在的大洲。另外一个分析纬度位置,找出中国所在的半球,所处了温度带

海陆小组分析蒙古和日本,纬度小组分析俄罗斯和印度尼西亚,从农业生产、对外交往、海洋事业方面分析优越性。

在图上找出我国领土四至点,明白分别位于什么省份,派代表上黑板给同学们指出。

模拟陆上旅游,逐个找出12个陆上邻国,回忆亚洲的6个分区,看分别属于那个地区

分成两个小组,一个找海洋,包括临海和内海。另外一个找国家,说明分别位于东面还是东南。上黑板给同学们指出并说明。

描画中国疆域示意图,标出我国的陆上邻国和隔海相望的国家,我国的领土四至点和临海。

设计思路 篇6

本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情,因此,教师教学中要借助学生探究祖国河山的好奇心,利用读图竞赛的教学方法调动学生的学习积极性、主动性,培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力。

授后感 篇7

整堂课学生的学习积极性、主动性、参与性很强,能按照自己设计的教学思路进行教学,能完成学习目标。学生基本能运用地图并能从地图上获取信息,但在教学中未能摆脱老师问学生回答的习惯。在今后的教学中能多给机会让学生自己发现问题、分析问题、解决问题,进一步培养学生的综合能力。

辽阔的疆域教案 篇8

教材分析

本节是学习中国地理的第一课。要认识和了解祖国,首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划等方面的基本国旗情。这是使学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征,进而了解人和地理环境相互关系的基础,又是对学生进行爱国主义教育,增强民族自豪感的最佳教材和出发点,因此本节内容为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。

教学目标

知识和技能

1、掌握我国的位置、疆域,分析我国位置的优越性,知道我国的四至和邻国。

2、知道我国宪法规定的三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。

3、培养分析图文资料的能力。

过程和方法

1、反复读图、掌握地理事物的'分布。

2、查找资料、分析对比、获得知识。

情感、态度、价值观

1、通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置,激发爱国之情、兴国之志,增强改革开放的意识。

2、了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分,培养维护祖国的统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。

教学重点

1、我国地理位置的优越性。

2、我国省级行政单位的名称及分布。

教学难点

众多地名在地图上的空间位置的落实

教学方法

多媒体辅助教学法、探究法、谈话法

教学用具

多媒体课件、游戏拼图板

教学时间

教学3课时,活动一课时

教学过程

第一课时

新课引入

播放课件:选取中国有代表意义的自然风光、历史文化、新中国成立以来的建设成就图片进行展示,配以《我爱你,中国》歌曲。

解说:伴随着这首深情隽永、荡气回肠的赞美祖国之歌,我们饱览了祖国山河之壮美,历史之悠久,文化之灿烂,回顾了新中国成立以来勤劳、智慧的中国人民取得的一个又一个伟大成就。作为一个中国人怎能不为这样的母亲而骄傲,为有幸成为她的儿女而自豪。对于母亲,我们究竟了解多少呢?在新学年里我们将了解她的方方面面。首先,我们最该了解的是她的位置、疆域、行政区划。

板书:

第一章从世界看中国

第一节辽阔的疆域

讲授新课:我们怎样描述中国在世界的位置呢?

活动:屏幕显示图1-1中国在世界的位置示意,小组合作探讨下列问题。

1、指出南北半球的分界线,并说出中国在哪个半球?(北半球)

2、指出东西半球划分界线,并说出中国在哪个半球?(东半球)

3、指出高、中、低纬度划分界线,并说出中国所处纬度范围。(大部分在中纬度地区)

4、指出五带划分界线,中国位于哪个温度带。(大部分在北温带,小部分在热带,没有寒带)

5、屏幕显示世界大洲大洋分布图,让学生指出亚洲和太平洋,再现中国轮廓,再让学生指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。(海陆位置:亚洲东部、太平洋西岸)

6、你能再列举几个太平洋西岸的国家吗?

承转:一个国家和地区的地理位置,影响着地理环境的特点和人民的经济活动,我国的纬度位置和海陆位置有怎样的优越性呢?

活动

屏幕显示图1-2与图1-3,小组探讨下列问题。

1、与俄罗斯、加拿大、巴西相比,我国的纬度位置有什么不同,说说我国纬度位置的优越性。

2、与日本、蒙古相比,我国的纬度位置有何不同,说说我国海陆位置的优越性。

3、如果我国的海陆位置不是东临太平洋,而是深居内陆,会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响?

4、同样的海陆位置条件下,我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响?

以上内容难度梯度逐渐加大,意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”的思维过程。学生讨论时,教师巡回参与讨论,给学生必要的指导和鼓励。

小组代表发言,组员补充。

教师总结

1、纬度过高或过低,所处的温度带限制了农业的多种经营。我国领土所跨纬度范围广,大部分在温带,小部分在热带,没有寒带,只在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带,使我国南北气候差异大,世界上大多数的动、植物都可以找到栖息之所,为我国农业生产发展多种经营提供了有利条件。

2、深居内陆的国家由于不临海,一方面难以受到海洋影响,气候干旱;另一方面,一定程度限制了这些国家对外贸易的发展。一些岛国,由于四面临海,一定程度上限制了这些国家的领土范围,但沿海多港湾,海上交通便利,为这些国家对外发展提供了有利条件。我国位于亚洲东部,太平洋西岸,是一个海陆兼备的国家,西部深入亚欧大陆内部,与许多国家接壤,可以从陆路通往中亚和欧洲各国。东临浩瀚的海洋,有利于发展海洋事业,也便于从海上与世界各国往来。同时,与我国西高东低的地势相结合,一方面可以使太平洋暖湿气流影响我国东部,供给农业所需的降水;另一方面许多大河滚滚东流注入太平洋,这样不仅沟通了东西交通,而且形成巨大的水力资源。值得一提的是,由于亚欧大陆和太平洋、印度洋之间巨大的海陆热力差异,形成了明星的亚洲特有的季风气候,除了青藏高原大部和西北内陆地区以外,广大东部和南部,甚至青藏高原的一部分地区均受到夏季凤的影响,与世界同纬度地区相比,我国北回归线附近并未出现荒漠景观,而是“鱼米之乡”,这里热量充足,降水丰沛,成了世界上亚热带自然资源最丰富的地区。

屏幕显示本节知识结构并做简要总结。

拓展与探究

查阅地图,分析比较中国与英国、中国与美国、中国与哈萨克斯坦地理位置的相同点和不同点,思考我国应该如何充分利用位置优势开展经济活动。(组内合作探究,以小论文方式呈现,准备组间交流)

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