骑牛比赛教案【优秀5篇】

作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心为大家整理的骑牛比赛教案【优秀5篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

骑牛比赛 篇1

教学要求:

1、能有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟,让学生明白成功来之不易,只有不断地努力,才能有收获。

3、指导学生规范地写好两个生字,培养他们良好的写字习惯。

教学重难点:

学生有感情地朗读课文,通过朗读感悟,让学生明白成功来之不易,只有不断地努力,才能有收获。能规范地写好所学生字。

教学过程:

一、激趣导入

1、师:今天,我们继续学习第七课,齐读课题。

2、老师今天特意从课文中挑选了一些好词语,看我们的小朋友有没有本事读好!

出示词语:特别   挤满   兴致勃勃   热烈

疯狂   野性大发  上下蹦跳

牢牢地   技艺高超

师:看来你是朗读词语的高手,真棒!(热烈鼓掌)

通过上节课的学习,你知道课文说的是什么地方的骑牛比赛吗?(南美洲)

出示图片欣赏:南美洲景色优美,民风淳朴,特别适合旅游,你们看----(放南美洲风光片,边看边适时介绍:那里阳光灿烂,花香阵阵,有着迷人的沙滩、快乐的音乐,还有着典雅精致的建筑,那里的人热情奔放。这一天,他们早早地来到赛场,观看骑牛比赛。

二、细读课文

(一)出示:一天,赛场周围挤满了人,大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。

指名读,你知道了什么?从哪体会出来的?(人多:挤满;心情:兴致勃勃)

指导朗读好这句话。

问:这句话给你什么感受?出示:南美洲人特别爱看骑牛比赛。(读好)

(二)让我们睁大眼睛,随着南美洲人一起去观看骑牛比赛。

1、出示图片,你看到了什么?(看图简单说说,相机出现:野性大发、疯狂、上下蹦跳、牢牢地、技艺高超)

你看得真仔细,出示句子:只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。

那谁能读好这句话?指导朗读好。

2、出示图二,你又看到了什么?

根据学生回答出示句子:好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。(读好)

3、出示两张图片对比,你有什么感受?

是啊!好几个…………牢牢的骑在牛背上。(引读)

4、当你看到如此精彩表演,会怎么样?当场演示(鼓掌)。

出示句子:全场响起了热烈的掌声。

5、同学们,骑手用精湛的技艺把野性大发的公牛征服了,把观众也征服了,那你们能把听课老师也征服吗?谁来读好这段话?

6、一起来感受整场比赛,齐读。

(三)第三段

1、师述:比赛结束了,一位小姑娘跑过去,给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手(生接),骑手说(生接)。

2、出示:“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!”

同学们,你们明白骑手的话吗?请大家四人为一组相互讨论讨论。(明白平时不断地练习,不怕失败,克服困难,百折不回,勇往直前,才能取得最后的胜利。)

三、总结课文

1、师:同学们理解得真好,正是通过无数次的训练才练就了今天高超的骑牛技艺。此时的你情不自禁地想对骑手说什么?

2、让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧!

3、是啊,成功来之不易,只有不断地努力,才能有收获,相信我们的小朋友一定都明白骑手的话!现在我们要做的就是让自己成为朗读高手和写字高手。

4、有感情朗读课文。(个个都是朗读高手!把掌声送给自己!)

四、写字指导(写字高手)

1、学习:技  艺

2、分析字形,指导写字。

骑牛比赛教案 篇2

教学目标:

1、学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事

3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

教学重难点:

1、初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领的道理。

2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

3、学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

课时安排:

两课时

教学准备:

1、课文的录音磁带;搜集有关动物的比赛,

2、生字卡片。

教学过程:

第一课时3月12日总第35课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“观”、“位”两个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文一、二自然段,体会骑手的技艺高超。

教学重难点:

1、初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领的道理。

2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点。

3、学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、激趣导入

1、小朋友们,你见过牛吗?老师这有好几种牛,你们看,出示(黄牛、水牛、奶牛。)你们看这是野牛野牛的脾气很暴躁,尤其是野牛中的公牛,发起脾气来非常厉害。所以,南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛,能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是,他们便经常举行骑牛比赛,每次比赛时,家家户户,几乎所有的人都挤到赛场周围,想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛《》比赛?(播放视频)

2、揭题:有一篇课文描写的就是这比赛的场面,现在让我们一起来学习它,谁来读一读这课题(齐读)

(设计意图:要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)

二、细读课文,悟情明理

1、课文里是怎么写这骑牛比赛的?请小朋友自由读读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜欢的方式,可以轻声读,高声读,还可以邀请你的同桌和你一起读。

自由读文。

一读要求:

(1)自由拼读,读准字音,读通句子。

(2)标出自然段的序号,画出生字词。

二读要求:

边读边思考刚才的问题,寻找答案。

2、检查反馈。

小朋友们读得非常用心,读书就应该这样,请小朋友看大屏幕,读读这些词语宝宝,待会儿请你来读。

(1)读准字词的音:

特别观看尽管热烈曾经

这位只有掌声献上

好几个南美洲两三秒上千次

技艺高超一束鲜花兴致勃勃

兴致勃勃地观看疯狂地上下蹦跳牢牢地骑在牛背上

野性大发的公牛热烈的掌声

(2)读课文

先指名分自然段读课文正音。

(设计意图:给孩子自学的空间,通过各种形式的读,有层次地引导学生扫清字词障碍,读通句子,为感悟课文做好准备。)

三、品读感悟

过渡:课前我们已经读了课文,你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛?

(一)精读第一小节

1、出示第一节:南美洲人特别爱看骑牛比赛。

2、点红:特别,(指导读词)你能把“特别”换成其他词语,句子的意思不变吗?(很十分非常)

3、谁来读好这词。

4、谁来读好这句。指名读(2名)(师评:还不够爱看,把特别再强调一点,老师听出你也特别爱看)

5、生齐读(让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧)

过渡:为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢?你从哪里可以看出来?请小朋友们自己读一读课文第2自然段。

(二)精读第二小节

1、整体感知

(1)自由读第二小节

(2)这一小节中,从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛?

2、精读第一句话

①指名学生答上一问题

②出示第一句

③指导理解:你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛?

A.“挤满了人”:(出示图理解)请看,观看的人多不多?太多了,这就是挤满,老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。(指导读挤满)

B.这么多人聚集在一起,在干什么呀?

他们观看时有的在(叫),有的在(鼓掌),有的在(喊加油)

C.理解“兴致勃勃”:根据生的回答,师:观众们的兴趣多浓啊,兴致这么高,这就叫:出示“兴致勃勃”点红(指导读这词)

D.现在你们就是小观众,老师看谁的兴致最高,把这个词读好。(指名生读)

④是啊,这比赛真吸引人啊,谁来读好这句话?(3个)

⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。(齐读)

⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛,所以说:师引读第一段

过渡:让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师:看比赛前,老师有个要求:请小朋友们睁大眼睛,仔细看,看看牛的表现如何?骑手们的表现又怎么样?(板书:公牛、骑手)(播放录像,学生观看)

3、精读第二、三句话

师:公牛的表现怎样?

生:乱蹦乱跳。

生:疯狂地上下蹦跳。随机点红:疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧,再疯狂点,再疯狂点,真是一群疯狂的牛,那你能把这个词读好吗?(指名读)

师:公牛很疯狂,再读一次。

师:公牛有些手下留情,显得比较温柔,请二三排小朋友读。

生:牛蹦蹦跳跳,真是太疯狂了。

④读读上面这句,公牛疯狂地上下蹦跳,就是什么样的公牛?师点红:“野性大发”

⑤谁来读好这个词。指名生读(真凶猛,太狂野了)

⑥生齐读

⑦指导看图:好几个起手骑在野性大发的公牛背上,都怎样了? (都摔了下来)

⑧在牛背上的时间长不长?这句话中哪个词说明时间很短?点红:只两三秒钟

体会:我们一起来数一数,1、2、3,摔下来了,根本就骑不住呀!谁来快速地读好这词。(指导读词)

⑨师:这公牛真是火爆,要骑稳真是太难了,谁来读读这句。

过渡:这头公牛真是太厉害了,好几个骑手只两三秒钟就摔了下来,只有一个骑手怎样(看图)……(师引读)。

⑩根据生的回答指导理解“牢牢地”(读好这个词,再抓牢点,再用点力)

播放视频:下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手,我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。

⑾师创设情境引读:尽管公牛上下疯狂地蹦跳时,骑手还是?尽管公牛用角乱顶乱撞的时候,骑手还是?尽管公牛用尽全身力气想把骑手甩下来时,骑手还是?

⑿理解:技艺高超

A.师:看图:看这位骑手骑在光秃秃的牛背上,一只手牢牢地抓住牛背,像被胶水粘住一样,另一只手高高举起,骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒,而且还要比在牛背上的动作,可见这位骑手的技艺超出一般,的确,非比寻常,这就叫“技艺高超”(点红)板书:技艺高超。一起读好这个词

师:这位骑手的本领高不高,我们就称他为“高手”

B.谁通过朗读夸夸这位骑手?

指导朗读:指名读(他的本领真大,技艺真高超,真让人佩服)

C.男女生赛读(真是一位骑牛高手,真是技艺高超)

5、精读第四句

①看到这么精彩的骑牛比赛,我们(边说边鼓掌)

②播放掌声。再响点,再热烈点。

③指导理解:热烈

像这样持久而响亮的掌声就叫做热烈的掌声。(点红)

④朗读指导:生齐读(掌声真热烈,观众真热情)

师:我们不禁为他赞叹欢呼,骑牛比赛就是勇敢者的运动,能够上场的就是勇士,所以(师引读第一段),让我们再一次把掌声送给这些勇士吧!(鼓掌)

⑤师指板书总结:我们在赛场上看到了(野性大发的公牛,技艺高超的骑手)

师:比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢?他的奥秘在哪里呢?我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。

(设计意图:引导学生利用图再加上学生合理的想象,理解“挤满”“兴致勃勃”,学生就由抽象转为具体形象。学生通过看骑牛比赛视频,会对骑牛比赛有较直观的认识,更会对比赛的公牛印象深刻,这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。)

四、教学生字

1、出示:兴,位(让生读一读)

2、你有什么好办法记住它?

3、写的时候哪些笔画要提醒大家注意的?

4、师范写,生书空,描红,临写

(设计意图:记字形的方法很多,教师放手让学生观察、发现,寻找合适自己的记字方法,让学生交流,加深记忆。适时点拨,在引导学生摸索规律的同时,教给学生相应的记字方法,弥补学生的认知不足。)

《骑牛比赛》教案 篇3

教学目标:

1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

教学重点、难点:

课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

教学时间:

两课时。

第一课时

一、课前搜集,汇报引题

1.课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛,谁来介绍一下?

2.学生交流中,教师相机介绍、补充的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看”并指导朗读。

3.今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的。

二、反复读文,讲读有法

1.借助拼音读通课文,标好自然段。

2.检查读文,随机指导本课生字新词的读音。

3.再读课文,思考:从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看?(出示图,辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)

三、巧妙创境,入境感悟

1.小朋友们读书真棒!现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机,去看看当地的吧!(配乐表演“坐飞机”)

2.南美洲到了,大家快看!(播放动画制作,师读“比赛片段”)

3.你看到了什么?感受到了什么?

(1)图文结合,扩散说话:野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?读读你喜欢的句子并演一演。

(2)对比朗读骑手的表现:你读懂了什么?

(3)回味这场比赛,你觉得怎么样?当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!

4.你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?

第二课时

一、复习检查

1、读下面的句子,把括号内不正确的拼音画去。

(1)一只只(zhizhi)羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈(juanquan)。

(2)只(zhizhi)有一个骑手技艺高超。

2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来?(技艺高超)

3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思?

二、诱发想象,讨论明理

分角色朗读对话,骑手的画是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?

三、分析字形,指导书写

1、用最快最简单的方法来学字。(生自学)

2、谁来做小老师?

3、认读生字并组词。

4、指导描红。

四、课后延伸,迁移练说

播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

《骑牛比赛》教案 篇4

一、教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点:

理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学时间:

三教时

第一教时

一、教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、初读课文,了解课文的大意。

二、教学重难点:

初读课文,学习本课生字。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学过程:

(一)揭示课题

1、板书课题:7、骑牛比赛

指名读,领读。

2、简介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

(二)初读课文

1、提出要求:

轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思。

2、自由读课文,

要求:

(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字。

(2)读通课文,着重读好长句子。

(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

(1)出示生字词,自主认读,指名认读。(带上拼音)

特别观看技艺热烈一束这位南美洲

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

(2)自主学习,交流记住生字的办法。

(3)自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了,互相交流。

(4)指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

(三)布置作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二教时

一、教学要求:

流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点:

使学生懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

三、教学准备:

教学软件

四、教学过程:

(一)复习检查

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

(二)讲读课文

1、出示练习题,学生自主学习。

(1)口头填空。

南美洲人()爱看骑牛比赛。一天,赛场周围()了人,大家在()地观看比赛。

(2)想一想:什么叫技艺高超?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么会技艺高超?

2、自由读课文,读后互相介绍读懂了什么。

3、检查自读情况。

(1)指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?

(2)第二自然段一共几句话?各写什么?

(3)问:哪些句子写一位骑手技艺高超?请朗读有关的句子。

(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?

(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?

4、朗读课文。

(三)布置作业

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三教时

一、教学要求:

(一)复习检查

1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?

3、曾经从牛背上摔下来上千次是什么意思?

(二)朗读指导

1、各自练习朗读课文,重点注意读好轻声。互相检查,纠正。

2、讨论:在一般情况下,哪些地方应该读轻声?

3、自主朗读,继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

(三)写字指导

束:独体字,竖写在竖中线上。

观:左高右低。

技、位:左窄右宽。

热烈:上宽下扁。

特:右边注意由土寸组成。

(四)布置作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题:比赛时这位骑手为什么没有摔下来?

板书:

7、骑牛比赛

骑手

结果

好几个

野性大发

两三秒钟就摔下来

一个

疯狂蹦跳

还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次

技艺高超

(要有高超本领必须长期刻苦努力)

《骑牛比赛》教学设计 篇5

教学理念:

这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景,注意突出了一个骑手的高超技术,含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程,从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中,通过“骑牛比赛”这一情境的创设,抓住学生的好奇心,发挥学生的想像力,激发学生的学习欲望。注重培养学生自己探究学习的能力,合理运用插图,训练学生的说话能力。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题,创设情境

同学们,南美洲是地球上七大洲之一,那里的人们特别爱看骑牛比赛,这“骑牛比赛”就是看谁能在训练已久的公牛背上待的时间长而不掉下来,谁就是冠军。

今天,老师就带小朋友们一起去南美洲看一场激动人心的骑牛比赛,好不好?

(板书课题,齐读)

[评析]低年级学生存在着浓厚的好奇心,而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的动力。本来,“南美洲”、“骑牛比赛”等与学生比较陌生,教师及时地创设情境,使学生变为一个观看者的身份,兴趣倍增,从而达到事半功倍的效果。

二、初读课文,学习生字、词

1.学生自由朗读课文。

2.交流自学字词情况。

(1)找出“特别”在文中的句子。

①指名学生回答读出。

②换词理解:十分、非常。

③指导用“特别”口头练习说话。

④师:文中哪儿可以看出“南美洲人特别爱看骑牛比赛?”

生:一到休息日,赛场周围就挤满了人。

⑤指导朗读:重读“一到、挤满”。

[评析]新课标指出要“培养学生具有独立阅读的能力,注意情感体验,形成良好的语感。”因此,对学生能在文中轻松找到答案的问题,应重在指导朗读感悟。

(2)找出“热烈”在文中所在的句子。

①指名学生回答,读出。

②师:请同学们来点热烈的掌声!(生鼓掌演示)“再热烈些!”(生面带微笑使劲鼓掌)

师:刚才大家的掌声就十分热烈了!

[评析]“热烈”、“特别”同是理解词语,但方法上却不是简单的重复。对“特别”的理解重在指导“换词”、“口头说话”的形式上,而对“热烈”的理解是结合学生的具体动作,联系学生的实际,提高学生的兴趣,充分利用学生的各种观感进行理解。

③指导书写“热烈”

三、再读课文,感悟文本

1.听录音,一边听一边找出描写文中两幅插图的句子或段落。

2.第一幅插图:

①练习看图说话。

生:一位骑手骑在野性大发的公牛背上。

生:只有一位骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。

②理解“疯狂”。

生:“疯狂”就是上下蹦跳。(边说边作动作,学生大笑)

生:我通过看图知道,公牛的眼睛红红的,鼻子喘着粗气,这就叫“疯狂”。(师及时表扬他善于观察)

③师引述:尽管公牛 ,他还是

。可以看出这位骑手的'本领怎么样?(边说边竖起大拇指)

生:可看出这位骑手的本领特别大。

师:这就叫做“技艺高超”。

④师:这位骑手技艺高超,其余骑手表现得怎么样呢?(指名学生读出有关语句,再齐读)

过渡:为什么这位骑手没从牛背上摔下来呢?

3.看第二幅图:

①练习说话:一位小姑娘给这位骑手献上一束鲜花,并且问他。

②骑手是怎么回答的?(指名学生读出,并理解)

③齐读感悟

[评析]合理地利用插图,把插图用在刀刃上,直接切入重难点,打破了传统的“老三段”分析法;对骑手“技艺高超”的理解,抓住了重点语句进行感悟以及与其余骑手的表现进行对比的方法;对“疯狂”一词的理解,更是新颖:学生自己理解,结合插图理解,联系上下文理解,真可谓“授之以鱼不如授之以渔”。

[总评]低年级学生一般对童话文章感兴趣,对《骑牛比赛》此类课文,由于离学生实际较远,学生不太感兴趣,假如老师再进行枯燥无味的分析,学生更是没兴趣。为了保护学生的好奇心、求知欲,同时照顾学生的个性差异和不同的学习需求,本着充分激发学生的主动意识和进取精神,充分体现自主、合作、探究的学习方式,形成轻松探讨的学习氛围,设计了此篇教案。

本节课的教学设计有以下几个特点:

1.创设情境,导入新课。导入时,让学生先对“南美洲”、“骑牛比赛”有一个初步的认识,让学生以一个观看者的身份进入学习,消除距离感,提高学习的兴趣,增强学生读书的欲望。遥远异域的奇特风光和独特比赛,首先给了学生一个视觉和感觉上的刺激,把学生的学习状态提到一个最高点。

2.灵活使用多种教学手段。传统和现代技术手段的穿插使用,让学生的视觉有一种跳跃感,同时学生在生动的氛围中扎扎实实用心观察所学知识。打破传统的分析法,合理地利用插图,直接切入课文重难点,适时利用插图,练习学生说话,培养学生的表达能力,充分让学生去想、去说,给学生一个自由表达的天地。

3.留心观察每位学生的表现,给予学生一个恰当中肯的评价。学生的每一个进步、智慧的每一位闪光送出我内心深处的想法,让学生体会并获得知识的满足与快乐,建立学习的自信心,同时感受语文的优美。课堂上阵阵掌声就是最好的说明。

4.通过各种形式的练习与指导,培养学生的语感。在初读课文时,教师范读,以声情并茂的朗读将抽象的语言文字还原成动听的声音信息,直接作用于学生的听觉,学生借助听觉形象披文入情,激起学生深究课文的欲望;在指导朗读时,注重启发学生调动自己已有的认知和经历,努力与作者产生情感共鸣,使他们真正受到熏陶感染。

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